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身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的玩泥巴教学反思，希望能够帮助到大家。
玩泥巴教学反思1
柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的.陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成功，而是在于土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。
在教学中为了让学生更自如的表现要表现的东西，还得让他们学习一些基本的陶艺制作的方法：泥条盘制法（泥条盘筑成型法是制陶技法中最古老的一种方法）、泥板成型法（利用泥板制作陶器，其应用领域相当广泛，从平面到立体，从具象到抽象，根据泥板的湿度可以随意变化）、徒手捏制法等（徒手捏成型是我们祖先最早运用的方法，这种方法最原始，也最简单，最能表达初学者的构思、手法和情感，是孩子们普遍喜欢的一种陶艺成型方法）。
玩泥巴教学反思2
玩泥巴是当今城市孩子很少接触到的，学习本课对于他们充满了好奇感。记得当我在前一节课布置孩子下节课要带紫砂泥这种材料的时候，好多孩子表示的是皱着眉，然后说好脏啊。听到这个后让我有点犯难了，怎么样把孩子的这种想法消除而要让他们爱上这个玩泥巴呢。
于是我就说这个泥巴可不是小朋友平时走路踩在脚下的泥巴哦，而是专门用来做漂亮泥娃娃的，当然脏了还可以洗吗。这时小朋友才大概明白了一点。不过还是有点让我担心。于是在学习本课的第一课时时，我先给孩子们看了一段用泥巴做的会跳舞的泥人，然后我鼓励孩子们胆子大一点，勇于创新，尝试多种玩泥巴的方法。
小朋友似乎已经忘记“脏”这个词了，整节课融入一个轻松的玩的`氛围，比赛谁最会玩，玩泥巴的方法最多、最新。看来孩子们天性就喜欢玩，对于一年级孩子而言，把教学的重难点放到游戏中，让孩子在玩中不知不觉地解决的方法，是一个符合低年级孩子心理特点的教学途径。同时，孩子们在轻松愉悦的环境中也放松了心情和手脚，投入游戏，大胆创造。
对学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏，在美术教学中，互动、交流、创造，他们的身心得到了满足和愉悦，为此，他们也享受到了快乐，新课标指出：“美术是人类文化的组成部分。”而文化来自乡土，文化积淀深厚的民间艺术，凝聚着浓郁的人文精神。因此《玩泥巴》一课的第2课时我决定带孩子们玩玩制作小泥人。小小泥人拥有多元的人文背景，开发和合理地利用，体现了民族文化的特色，发掘了作品中人文内涵的教育新理念。孩子们有了第一课时玩泥巴的方法经验积累，第二课时制作小泥人就游刃有余了。通过本课教学，我在教会孩子制作小泥人的方法的同时，还注重渗透民族文化，培养孩子从小热爱民族艺术的热情。
玩泥巴教学反思3
记得在我小的时候，玩泥巴还是主要的课余活动，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么开心的事呀！现在的孩子却很少接触泥巴，原因当然是多方面的。这一次新课程推进会现场，我结合地方特色和现在孩子的特点，创编了这节课，全课以大黄泥为主要材料，让孩子接触自然，融于自然，在玩中学，在学中玩，这不是正符合新课标的精神吗？
玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、压中掌握泥工技法，在活动过程中学生大胆想象、创新表现，完成泥塑造型，锻炼了学生的动手动脑能力及实践创新能力。我在教学过程中采取了探究、合作的方法，给学生充分的信任和自由，教会他们怎样自主学习。学生兴趣盎然，直到下课也没玩够。孩子只有和自然融于一体，才会有兴趣。激发了孩子的这种兴趣，才能使兴趣转化成一种持久的情绪态度，才更容易培养学生的个性与创新精神。
虽然这节课的反响不错，但我觉得也有不足之处：如果能让学生多欣赏些泥塑作品的`图片，更能拓展他们的思路；在引入阶段让学生更自由地制作形状，学生就能更多地使用泥工制作的方法。有机会再上这节课的话，我会在这些方面改进，使教学效果更理想。
玩泥巴教学反思4
活动目标
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
重点难点
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备
生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
活动过程
一、激趣导入
1、师生共唱《饼干歌》。
2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么？
二、动手操作
（幼儿自由选择泥块玩泥。）
1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的模型试着去捏。）
三、成果展示，分享快乐
1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
四、活动延伸
是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
教学反思
从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的'欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。
设计背景
在一次户外游戏时，我发现孩子们对泥非常感兴趣。针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。
小百科：泥巴是与生俱来的大自然的产物，也是人类最原始、朴素、自然、温馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干结的泥块。杜鹏程《保卫延安》第二章：“他满身泥巴，帽檐滴水，皮带上别着扳起机头的驳壳枪。”周而复《上海的早晨》第一部七：“啪，右边墙上的一块泥巴掉了下来。”【瓷器原料】
玩泥巴教学反思5
本课教学主要是让学生通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。
本课教学主要是让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的.动手能力，激发学生热爱大自然的感情。
泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。
本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听。
由于授教学生为低年级，他们刚进入正规化的学校学习，还没有养成良好的学习习惯和课堂纪律，在组织教学这块略显吃力、整节课的课堂环节不够紧凑。相信在今后的教学中，随着教学经验的增长，驾驭课堂的能力会有所提高。
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