小学英语教学反思

时间：2024-06-27 21:33:50

小学英语教学反思范文

　　身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学英语教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语教学反思范文1

　　通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着许多的问题。因此我要借这次学习的时机，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

　　总结以下几点反思：

　　一、“玩耍”不能培育学生长久的兴趣，而是靠语言学问的积存。

　　小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的.。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。

　　二、英语应用力量需要相应的词汇量。

　　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

　　三、培育英语兴趣。

　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。

　　在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思范文2

　　闻名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

　　我在教授本堂课时，依据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达敏捷运用语言的目的。

　　在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生敏捷运用语言，培育学生的创新力量和合作探究的力量。教师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新学问的殿堂。

　　本堂课中，我也发觉了自己教学中的缺乏以及我今后教学应当努力的方向。

　　1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的把握单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。

　　2.在课堂中没能做到面对全体学生。在今后的教学中，我会敬重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面对全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

　　3.在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的`理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。

　　即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进展回忆、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思范文3

　　教育是一种培育人的社会实践活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增加他们的自信念。为此我打算在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是教师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。教师里一下喧闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“教师能选我么？我能行。

　　一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺侮同学，尽管在教师的教育之下，有所收敛，但他究竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开头的几天，他总是不挺的跳动，但每次都是被盖拦住了。于是，他放弃了，最终那只可以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。

　　于是我大胆做出了一个打算，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公正，谁的课上纪律好，常常发言，得到教师的表扬，他都在课后准时给他们加花。他还提示没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信念，真的实现了他的`那一句：教师我能行。

　　由此，我不妨多给灵动的孩子一些时机，让他们充分展现自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和分散力。信任他们，给他们时机，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

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