- 相关推荐
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的课内教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课内教学总结1
按照县教育局和中心学校的“两课”活动安排，我们学校34名教师（一名专职后勤老师除外）在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，现总结如下：
一、成立小组，全员参与
按照县教学局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，华先万校长任组长，朱礼福（副校长）、朱钟来（教导主任）任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，规定未参与“课内比教学”活动的教师，年度考核直接认定为不合格。教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。活动开展后，教师踊跃参与，没漏掉一人。
在课内比教学活动中，学校表彰了“课内比教学优秀教育工作者”若干名，评先优先推荐。学校还采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人，如朱云钦、朱红霞、王定海、成华等老师。这些让老师看得见、想得到、夺得到的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。
二、登台献技，打造特色
各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：
（一）教师认真对待
“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的'时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的
态度。
在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。如今年秋刚走上讲台的三位资教老师，课堂常规不熟，教学技巧缺少，但他们积极向有经验的老师请教，主动邀请老师多次听课，虚心求教，反复尝试，教学手段大有改进，在全镇比武中，卓老师讲的七年级语文被推荐到县评审，那份执着，认真的态度，确实让人感动；又如王娜老师在全镇比武中讲好了自己的七年级英语课后，又主动要求再讲六年级的英语课，所讲内容都熟记于心，教法娴熟效果好，也被推荐到县评审，如此认真态度值得学习。
（二）讲课精彩纷呈
讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：
1、课件精美，类型丰富
课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像王定海、卓婷婷、成华、王娜等许多老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。
2、导入新颖，设置悬念
教师创设情境，要讲究导入艺术。像王素兰老师老师在讲授语文课《猫》，首先给学生猜谜语，学生听得津津有味，注意力全部集中在课堂上。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。
3、面向全体，气氛活跃
“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。像卓婷婷等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。
4、讲练结合，追求实效
过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将
时间还给了学生。在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。特别是一部分年纪大的老师能做到这点真的不容易。（三）说课精辟生动
由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。
三、回归本位，正视不足
在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求；部分年长教师不能操作课件，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入
课内教学总结2
为贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，着力打造一支德艺双馨的教师队伍，努力办让人民满意的教育，两个月来，我校深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市教育局的相关安排部署，精心筹划并积极组织开展“两课”活动，并取得了阶段性成果。此次活动由于宣传到位、组织得力、奖惩严明，共有近60名教师参加了涵盖语文、数学、英语、科学、思品、音乐、美术等学科的备课、说课、讲课、评课活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升。具体来说，表现在以下几方面：
一、加强领导、积极引导、周密部署
按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习市教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，陆小红校长任组长，分管教学的校长任副组长，学校班子成员及教研组长为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。
10月9日，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。
二、扎实有效开展活动，提高教师专业水平
省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而，这次课内比教学活动，我们就将工作中心定位在课堂上，定位在“促进教师专业发展”中。我们就是要让全校教师在不断的比中发现他人的优势，找到自身的不足，挖掘自身的潜力。让教师在“比教学”中不断为自己“充电”；在比教学中不断促进自身专业发展。我们努力通过比赛活动打造高效课堂。以此为契机，针对不同年龄、不同教学水平的教师实际，学校制定了五种不同类型的“比教学”活动。
新手入门课：对于新来的教师，我们注重教学规范，以课堂组织和把握教材能力为观察重点。
师徒结对课：从教学实效出发，有经验的老教师导——帮——辅青年教师，激发潜能，全员提高课堂效率。
同题异构课：组内教师围绕一个专题同上一节课，在同课、乐研、共享中得到成长。
课题推进课：课题组实验教师，推进教学策略，各组选一名教师以研讨课的方式来展示本组课题研究成果，探讨有效的教学一般规律，推进课题实验研究。
精品展示课：充分发挥骨干教师的示范辐射作用，每期采取一课多轮的方式研究高效课堂，在全校进行展示。
活动开始后，教师们纷纷查找资料、制作教学课件、准备教学用具、构思教学程序，设计教学板书，全身心地投入到教学比武活动中。
1、精心做好课前准备
上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。
2、实现了课堂角色转换
在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。
3、课堂生动、有趣、有效
10月11日，“课内比教学”活动拉开帷幕，我校教师各显神通。杨希老师是一个刚走上岗位的支教老师，她代三年级的语文课，为了完成好这次教学比武，精心备课，潜心设计教学环节，她上的《狐假虎威》这一课，学生活跃，情景表演中学生在角色扮演中理解了课文内容，受到了老师们的好评；支教教师倪维维与学生打成一片，她上的英语课《My home》学生的兴趣异常的浓厚，由浅入深的将学生引入知识的新天地；熊文鹤是科学课老师，她从来没有上过展示课，这次在“课内比教学”中也不甘示弱，充分利用实验，让学生在实践中认识“水是什么样的”，体现了科学课的教学特点；石倩老师的品德课更是独具匠心，《生活万花筒》紧跟时代步伐，利用多媒体手段，直观形象展示课堂教学效果，受到学生的好评；陈正艳老师根据五年级学生形象思维强与抽象思维的特点，精心制作课件，一堂《可能性》给听课教师，给全体学生留下了深刻的印象；陈娟老师利用旧课引入新课，循序渐进，由浅入深地让学生感知、理解“平行四边形”；罗红艳老师认真制作课件，《小乌鸦爱妈妈》这堂音乐课让学生在游戏中感受音乐的魅力，在音乐声中受到美的陶冶，课后学生都感觉学习很轻松，音乐课真有趣；朱同祥老师的数学课，利用实例环环相扣，让学生理解了“比的意义”；对只上了一个半月的一年级新生，我们的李静老师有她的办法，她运用一幅幅图画，让学生认识了春夏秋冬四季，并且还能说出各个季节的特征，在看图说话中培养了学生观察说话能力；彭先敏老师的美术课“穿花衣的热带鱼”更是精彩，指导学生注重在“玩”中学，在开放的课堂中为学生创设自由生动活泼的学习空间，在开放的课堂中为学生提供广泛的表现形式空间，提高学生创作能力；在开放的课堂中为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力，使学生自主发展，一节课下来，学生收获不小！从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。
就是这样，我们在“比教学”中，不断发掘着教师的个性和潜能，很多教师在自己的.课堂上自主地创造着，思考如何形成自己的教学特色。教学经验在渐渐积累，教学风格在逐步形成。课内比教学，比出了教师队伍的专业成长，比出了课堂教学的高效率。老师们都说：这次活动开展得真好！老师们正以饱满的热情迎接下阶段的挑战！
三、细化过程管理，健全档案建设
1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。
按照我校“课内比教学”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各教研组组织教
师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。
2、档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校方案、比武安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思、征文到比武得分表，受，建立个人业务档案。
四、成效初显，让人倍感欣喜
“两课活动”开展二月有余，“课内比教学”活动组收到教师教案、说课稿、反思等已过二百篇，编成九真小学“课内比教学”教案集、说课集、反思集、论文集和征文集各一册。
全体教师积极参与全市课内比教学活动交流，先后有二十人次撰写论文、案例、反思、征文等发送至天门教育信息网。在教研活动及平时评课中教师们也一改过去只说好话，不说实情的习惯，实事求是地对待每一个教师，实事求是地对待每一堂课，畅所欲言，形成了学习、交流的良好氛围。
更让人欣喜的是通过本次“课内比教学”活动，让张婵娟、石倩、裴丹、胡瑶、杨希、倪维维等十余名青年教师迅速地成长起来了，相信他们不仅是今天“课内比教学”的生力军，而且是今后九真小学乃至九真镇教育教学的顶梁柱。
“两课”活动至十二月十五日，校内比教学第一阶段圆满结束，经过评委组反复评选，从二十多节甲等课中评出优质课九节，优秀教案、说课、反思各十二篇，其中上报优质课六节，三节待报。录制的九节优质课如下：
张婵娟老师上的六年级英语《unit6 Let's learn》；
倪维维老师上的四年级英语《my home》；
胡瑶老师上的四年级语文《麻雀》；
杨希老师上的三年级语文《狐假虎威》；
石倩老师上的六年级品德与社会《生活万花筒》；
罗红艳老师上的二年级音乐课《小乌鸦爱妈妈》；
彭先敏老师上的一年级美术《穿花衣的热带鱼》；
熊彩红老师上的三年级数学《分数的初步认识》；
熊文鹤老师上的四年科学《确定方位》。
五、反思活动，前途仍需努力
在本次活动中有一些值得学习的亮点：
1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。在教学中体现学生的主体性，激发学生的学习热情。
2、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。
3、基本实现“锤炼教师基本功促进教师专业成长”的活动目的。
成绩值得肯定和发扬，同时，存在的问题，也是不容忽视的。
1、少数教师思想上有误区，认为“两课”活动只不过是风行一时的活动，没有必要那么认真。
2、为活动而活动。在课堂上，个别教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与教学有多大的关系，上课时搞得热热闹闹，效果却不如人意。
3、形成常态还缺乏长效机制。这次“课内比教学”虽然制定了相关的方案、制度，但有些还没落到实处，有些制度还需加以修订，逐步完善，才能形成效力。
“课内比教学”不是短期的活动，它应该是一个长期的工作。在今后的工作中，我校将继续努力贯彻上级“两课活动”精神，扎实开展“课内比教学”活动，不断提升教师专业素养，有效促进学校教育质量的提高。
课内教学总结3
为进一步促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育合力，强化服务意识，优化育人环境，改进工作作风，维护教育良好形象，推进教育科学发展，根据市教育局、镇中心学校《课内比较学课外访万家》要求，今年暑期期间，继续在全校开展了家访活动。现将工作情况总结汇报如下：
一、领导重视，措施到位
学校成立了以校长刘昌彬同志任组长，副校长毛幼娥、易法权，政教主任易卫军为成员的工作领导小组。认真组织全体教师学习领会市教育局、镇中心学校文件精神，提高认识，从密切家校联系、构建和谐校园、树立教育形象的高度，充分认识做好教师家访工作的重要意义，把家访工作作为当前加强青少年思想道德教育和师德建设的一项重要举措。为切实抓紧抓好暑期家访，确保活动实效，学校制定了实施方案，落实责任，召开教职工大会，积极动员。学校把家访工作列为了学校暑期工作的主要内容，统筹安排，在给家长（学生）的一封信中给予了说明。督促指导教师制定家访方案，同时抓好教师家访过程中的安全工作，为教师开展家访提供条件保障。
二、周密安排，积极行动
1、开展培训，严格要求。学校针对家访工作专门对教师进行了培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师的仪表、作风、态度、纪律和安全等方面提出严格细致的要求。建立了《家访记录本》，做到人手一册。
2、制定计划，认真备访。
制定详细的计划是活动成功的保证，在制定计划时，各年级组或班级召开了分析会，对家访对象及家访方式进行认真分析，针对不同对象确定家访时间和内容。班主任家访人数不少于本班学生的三分之一，其他课教师家访不少于5人。
校长带头家访，并结合学校实际，确定家访对象、家访内容及角度。每名校长家访不少于10名学生，其他学校行政干部也进行了必要的家访，有选择地与教师一道进行了家访。校长刘昌彬负责彭家棚和仙楼香村的家访，不仅路远，而且路相当不好走，有一次，走访遇到暴雨，衣服淋湿了，感冒了很长时间才好！
3、结合实际，形式多样
家访主要采取由两名以上教师同行登门走访的形式，对因特殊情况需要的，学校结合实际，采取了家校恳谈会、家长报告会、家长经验交流会等灵活多样的形式，对家在外地的学生采用电话、互联网等现代通讯工具或书信的形式进行了家访。在家访过程中做到了以下三个方面：
（1）提前预约。教师按照计划，对家访对象提前预约，合理安排时间。在家访中树立服务意识、主动意识和平等意识，做到了态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，主要介绍学生优点，鼓励学生。对贫困生、学困生等特殊学生家庭经常家访，及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。副校长易法权、毛幼娥，老教师文良俊，每次家访恐打扰家长的工作，先天晚上与家长预约，第二天在登门家访。每次家访都是按照假期制定的方案进行家访。
（2）做好记录。教师对每个家访对象做了详细记录，积极撰写家访手记，访后认真进行分析。对家访中发现的问题分门别类地进行了梳理，为以后在日常工作中调整教育教学方法提供了依据。
（3）反馈交流。家访结束后，把家长的意见和建议及时向学校进行反馈，根据家访情况对教育工作提出了有见地的建议，将家访结果与其他任课教师进行交流，共同制定出促进学生发展的具体措施。同时，跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给予相应教育。
4、以家访促家教，用耐心换诚心
每位教师根据学生的情况有计划地进行家访，在家访时做到了“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。向家长宣传教育政策法规、上级对规范办学行为的要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；有针对性的向家长讲解学生安全教育知识，督促家长、学生增强安全防范意识和能力。向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持，同时，征求家长对学校及教育部门工作的意见和建议。向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等，指导家长转变教育观念，树立全面、正确、科学的育人观、人才观和价值观，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的'教育措施和方法。了解学生的家庭情况（如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响）、成长环境、在家表现、学习习惯、生活习惯等。
有目标、有针对性的了解、掌握、分析、总结了不同类型学生的情况优秀生、特殊家庭学生(单亲生、外来务工人员子女、留守子女等)、行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生、心理或生理或智力有缺陷的学生等），通过家访总结反思，有针对性的、系统的总结优秀教育经验并推而光之，对于特殊家庭学生和行为偏差生，通过家访找到问题症结，有针对性的帮扶、辅导等助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。与家长一起分析原因，根据学生情况，积极向家长介绍相应科学的教育方法，帮助家长树立正确的教育观念，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，学生畅谈自己的想法及打算。这样，家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心、爱心换来了家长对教师、学校的诚心。
5、重点家访“优秀生”和“问题生”。俗话说孩子是家长的一面镜子，好学生的家长综合素质一定不错，有一定的教育知识，有科学的教子经验，有平等和谐的亲子关系，有温馨向上和书卷气的家庭氛围，通过家访，教师与家长一起梳理总结家教经验，在班级或学校进行家教经验交流，推广学习。相反，每一个问题学生的背后都有一个问题家长，通过教师家访，与家长一起了解分析问题产生的原因，提出解决的意见建议和方法措施，与家长和各任课教师一起，共同努力，鼓励他们树立信心，使孩子跟上前进的脚步，健康成长。
三、成效显著，体会深刻
家访教师发扬主人翁精神，以对工作高度负责的态度，克服各种困难，认真完成家访工作任务。学校15名教师参与家访，访问学生280多名，各学校家访率达到了在校学生的90%以上，有的学校做到了全部家访。因特殊情况没有走访的，也在开学后进行了家访。
1、通过家访，切实加强了学校和家庭、教师和家长的联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭情况和成长环境；宣传了正确的家庭教育思想，实施素质教育的理念，教育政策和法律法规，上级对规范学校办学和教师教学行为的要求，倡导了树立正确人才观、教育观、质量观；营造了全员关爱学生、教育学生的德育氛围，营造了尊重教育规律，因材施教，激发学生潜能、张扬学生个性的育人环境，使学生身心健康都得到良好发展。通过这次暑期家访进一步推进了师德师风建设，强化了教师服务意识，提高了教师育人水平，树立了教育优良形象。
2、家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，从“告状”到沟通，从关心到指导，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校间理解和信任，完善教育艺术等多种效应。
①家长期待家访
在信息技术发达的今天，电话一度成了老师和家长联系的重要工具，家访这一学校与家庭沟通的重要形式受到冷落，家长与老师面对面沟通较少，他们也希望与老师“真诚沟通，真情交流”，了解孩子在学校的方方面面，希望得到老师的指导，探求孩子的教育方法。
②学生愿意家访
在未家访前，学生认为“家访就是告状”。因此，大部分学生特别是一部分平时在学校表现不好的学生更怕老师家访。人是需要激励的，学生需要老师和家长真诚的赞美和赏识，此次家访，以介绍学生优点为主，家访后学生发现老师不仅没有“告状”，而且使家长发现了学生的优点，家长懂得如何教育孩子，不再是过去非打即骂，而是与孩子聊天多了，沟通多了，更有信心了。
③老师需要家访
在家访中，参与家访的老师感到家长已意识老师利用休息时间冒酷暑来家访，这是真正关心他的孩子，因而更支持、理解老师的工作。更重要的是通过家访老师了解了学生背后更多的东西。了解学生才能更好的教育学生，这样老师就能“对症下药”，而不仅仅只是在孩子犯错时才找家长。因此，老师们认识到他们的工作需要家访。
四、问题反思，再接再厉
经过认真反思和调研，我们认为当前家访过程中还存在如下问题：
1、个别家长不够配合，不愿意老师去家访。
2、对每个学生进行家访存在较大困难。原因是学生居住比较分散，远的几十公里，甚至更远，给老师的家访工作带来较大难度。
3、家长的教育理念亟待更新。部分家长望子成龙心切，对孩子期望值过高，以分数作为衡量孩子的唯一标准，对《规范》的实施表示担忧，对教育教学质量产生怀疑，素质教育的理念还没有被广大家长接受，加上家长自身的工作压力较大，把孩子交与爷爷奶奶或姥姥姥爷管教，忽视了孩子的学习习惯和行为习惯的培养，甚至溺爱、放纵，平时对孩子的物资需求有求必应，与孩子沟通和交流的少，因而带来的后果是部分孩子和家长的关系紧张，甚至产生厌学情绪。
4、单亲家庭学生的教育问题。近年来，由于父母离异等原因造成的单亲家庭呈上升趋势，这样家庭的学生常常会出现心理问题，性格内向、孤僻，自我封闭，与老师和同学沟通少，学习积极性不足，缺乏上进心，需要家长、老师和同学更多关爱，是摆在老师和家长面前的一个新课题。
今后我们将从以下四个方面继续努力，创造家庭、社会、学校三位一体的良好育人环境。
1、加强宣传。宣传教育法律、法规和教育政策，宣传上级对规范办学行为的要求和学校的办学理念，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。
2、多渠道沟通家庭和学校。结合学校实际，采取家校恳谈会、家长报告会、家长经验交流会、登门走访、约请访谈、电话交谈、互联网等现代通讯工具或书信的形式等灵活多样的形式进行家校沟通。
3、家访工作常抓不懈。认真总结家访活动的做法和经验，不断完善家访工作，建立家访工作长效机制，使家访由原来的问题访，逐渐转变为学生进步访，送家教知识、经验访。
课内教学总结4
这次紧张而又忙碌的“课内比教学，课外访万家”活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。
一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们雁门口镇小“课内比教学，课外访万家”活动开展的有声有色。我作为学校的数学教研组长和四年级（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活动中。在学校的统一安排下我做到了“内比、外访”两不误，收到了一定的实效。
在活动中，我积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外16名数学教师的竟讲课，我听了14节，每节课我都在杨主任的带领下，仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。
这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的'转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。
一边“课内比教学”，一边“课外访万家”，双管齐下，我利用每天的课余时间（放学后）对班上的“五类学生”（贫困生、单亲生、留守孩、学困生、问题生）进行了家访并做好了记载，在家访中，我深入到每一个学生的家庭，了解学生的家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校的学习情况及表现，对家长的有些意见和建议及时给予答复；对家长反映的孩子学习习惯不好、任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流，让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。家访活动，使我班师生关系进一步融洽了，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭，学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了我校教育教学的发展。
我将利用“课内比教学，课外访万家”活动的契机，深化课堂教学改革，积极探索新的课堂教学模式，突出学生的中心地位，让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识。把家访工作继续落到实处，进一步优化工作细节，使自己的教育教学水平在活动中不断提高。
课内教学总结5
在这次学校组织的课内比教学活动中，体育组和艺术组组成了综合2组，我组共5位体育教师积极参与，共同经历了说课、上课、观课和议课各个环节，现将体育组参加这次活动的情况做如下总结。
一、说课
在说课环节中，通过每位教师的说课可以感受到，教师们对教材理解的很深刻，明确详细的教学目标讲明了学生学习之后要达到的“目的地”，体现了教师教学理念：把教学的立足点转移到学习上来，注重发挥学生学习的主动性。每位教师都能根据教材内容特点和价值准确定位了教学重点，而且根据学生经验水平分析了教学难点，特别是刘欣伟老师在分析教材重点、难点的同时，还分析了教学关键点。老师们的说课从知识基础、能力水平和学习方法等角度分析学生现有的学习状况，并对学习过程中可能出现的疑点（“想知”）进行预测，较为深入、全面地分析了学生的学习情况。而老师们设计的教学过程也具有以下共性
（1）能创设良好的教学起始情境；
（2）教学过程体现出由表及里，由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认知规律；
（3）体现师生双边活动；
（4）教学时间安排恰当；
（5）教学有法、得法，力求新颖、灵活、实用、有效；
（6）善于发掘德育渗透点。
二、上课
本次上课环节中各位教师充分展现了自身的风采。颜亮老师的教学环节设置新颖，在教学中注重学生差异，设定了远、近不通的投掷距离使每位学生都能体验到成功的喜悦；向昌斌老师的教学组织能力有了极大的`提高，整个教学通过游戏提高学生学习兴趣，使学生在玩乐中锻炼身体，学习知识，在练习过程中教师能随时调整队伍，集中学生的学习注意力；杨万俊老师教学经验丰富课堂掌控力极强，注重学生的安全意识培养，使学生能安全有序的进行学习；刘欣伟老师在教学过程中始终充满激情，开课就通过两个小游戏激发了学生的学习兴趣，并用简洁有效的语言，正确优美的示范始终使学生充满高昂的学习兴趣。
三、观课
观课时每位教师都针对性的选择一到二个视角进行观察。整个观察过程中教师们都具有以下四个特点：第一，观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，推断执教老师的教学行为背后的想法，判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，思考，在议课时，我需要交流什么。
四、议课
本次活动的议课环节，是一个思想大碰撞的环节，是一个深度剖析自我的环节。在这个环节中每位教师都充分阐述了自己的观点，并进行了激烈的讨论与交流。如刘欣伟老师对我选择倾听视角观察产生了疑惑：观察学生倾听有什么作用？学生在众多听课教师影响下，倾听程度是与平时课堂上不同的，这样的观察能准确吗？我也把自己的想法与刘老师进行了交流：通过对学生倾听情况进行观察，可以如实的反应一个教师的基本功是否扎实，学生可能会受到听课教师的影响去认真倾听，但是如果老师的基本功不扎实，学生即使认真倾听了又能有什么效果？在接下来的学习中他能很好的理解教师的教学意图吗？他的学习能够有效高效吗？
在这次比武中，老师们精彩纷呈的课堂表现，为我们送上了一份丰盛的精神大餐。而在整个说课、上课、观课和议课的过程中，也让教师们能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒。这次“课内比教学”活动让我们每个人都是回味无穷啊！
课内教学总结6
近日来我校积极开展了课内比教学活动。我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。作为其中的一员，我更是觉得受到一种春风化雨，润物无声的教育。
一、焕然一新
在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次课内比教学活动不同于以往的优质课，而是要寻找出那些平常中的优秀，优秀中的平常。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益，令人耳目一新。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
二、积极参与
课内比教学活动已经激烈开展起来，我也是积极参与说课和讲课。在准备期间，我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量。老师们都精心地准备，每一个人都很有压力，同时也有了前进的动力。我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。课内比教学活动让我懂得了我们语文课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
语文课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的`风格也是多变的。但总的来说，无论课堂怎样变化，让孩子自己学会学习这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。
三、高效、魅力的课堂
现代教育已实质性地演变为一种训练，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
课内比教学，活动的开展让教师认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到真做、实做、做实、做细、做到位，把课内比教学，活动引向深入。通过活动锻造一支师德高尚、教学业务精湛的高素质的教师队伍，大力提升学校的教育教学水平，要营造人人讲课、人人听课，全面推进素质教育，全力加强有效课堂、高效课堂、魅力课堂，帮助自己提高教学水平。
课内教学总结7
按照省统一部署和县教育局“两课”活动安排，我们学校30多名教师在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，教师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下：
一、成立小组，全员参与
按照教育局局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制。教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。
为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。
在课内比教学活动中，学校采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的'良好势头。
二、登台献技，打造特色
各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：
（一）教师认真对待
“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。
在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。
（二）讲课精彩纷呈
讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：
1、课件精美，类型丰富
课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。
2、导入新颖，设置悬念
教师创设情境，要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。
3、面向全体，气氛活跃
“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。
4、紧扣主题，形式多样
语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。
5、讲练结合，追求实效
过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。思想汇报专题在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。
（三）说课精辟生动
由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。
三、回归本位，正视不足
在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求；部分年长教师对课件操作不熟练，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入
课内教学总结8
本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。
一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。
在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了他们在教学上的一些好方法。
有一位数学老师在教学《乘法的初步认识》这节课中，学生根据2＋2＋2＋2＋2＋2写出2×6时，老师就问学生：“为什么要写成2×6呢？”从而探讨出乘法的意义。这位老师的“为什么”真是问得及时而且到位，抓住了教学内容的重点，为学生掌握乘法的意义指出了一条最直接的道路。这位老师“抓住重点，简洁明了”的教学风格值得学习。
有一位数学老师在教学《最小公倍数》这节课中，老师先让学生用列举法找两个数或三个数的公倍数从而掌握公倍数和最小公倍数的意义，然后提出问题：“用这种方法找最小公倍数比较麻烦，你们能找出比较简便的方法吗？”激发学生去探索求最小公倍数的方法，调动了学生的学习积极性。这位老师在课堂中处理好了“主导”和“主体”的关系，教学效果非常好，他的方法值得我研究。有一位数学老师在教学《图形的变换》这节课中，先使用与课题有关的主题动画，利用现代化的教学设备让学生直观地感知了图形的变换，提高了教学的效率。然后让每个学生利用学具摆一摆图形的变换过程，在大脑中形成深刻印象。这位老师在课堂中将现代化的电教资源和原始的学具完美的地结合，取得了不同一般的教学效果，给我留下了深刻的记忆。
总之，听了同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。
二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。
在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。
三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。
通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的'活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。
在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《认识角》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么教具太小、要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。
这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。
这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我深深地体会到：这个活
动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。
课内教学总结9
自9月份开学以来，实验小学认真贯彻落实县教育局《关于城区教学教研均衡发展促进方案》和《“课内比教学”活动实施方案》的实施意见精神，引导全体教师充分认识城区大教研、大教学、大活动开展的重要性和必要性，为“三大”活动有效、顺利开展奠定思想基础。
一、扎实开展城区大教研活动，促进教育均衡发展。回顾9月份城区大教研的工作，一是组织有序，准备到位。为推动城区大教研工作，我校构建合理的教研网络，分别组建语文、数学低中高段、英语七个大教研组。加强大教研组建设。落实大教研组组长管理办法，提高大教研组长待遇，关心大教研组长成长，让他们在工作中有位有为。以大教研组为单位，制定教学教研计划，明确具体的活动实施方法步骤。二是积极活动，研究投入。我们采用多种方式，因地制宜展开教研活动，实行校际互动，主要表现在：
①开展教师手拉手结对帮带活动。在校内开展各级科常规落实优秀的教师与同级科弱科教师结成教学互助对子，同时选派各级科常规落实优秀的教师与城关镇中心学校小学部、城关镇小学对应级科教师结成教学互助对子，重点在备、教、辅、学、研的落实上，进行互帮互学，互听、互评、互查，提高常态下的教学落实水平。
②开展同课异构研究。在练课选拔的基础上，互派教师，就同课异构开展同讲互评展示活动，为骨干教师成长搭建平台。9月23日，在实验小学多媒体教室和阶梯教室分别开展了低段语文组、高段数学组联校同课异构活动，三所学校共28位老师参加，朱宗芸、杨进主讲了二年级语文上册《识字3》，李长杰、韩兆军主讲了五年级数学上册《解决问题》。课讲好以后又组织了说课和评课活动。教研室教研员李明义、实验小学副校长汪厚旬、教导主任杨根枝全程参与活动，教研员李明义对两节数学课作了指导性的评课。在低段语文组，围绕“如何提高低年级识字教学”开展同课异构活动，主题明确，效果明显。大家肯定了这两节课的优点：
1、有效创设和教学内容相协调的情景，引导学生进入情景，使学生深入真切地体验课文情景和情感，让学生在语言环境中识字，提升了识字的'有效性，理解文本内容与识字融为一体，减轻了学生识记生字的难度。
2、以文定教，本文理解难度大，老师侧重引导理解文本，让学生质疑问难。以学定教，培养学生提问的能力。在学生提问的基础上定教，体现以生为本的理念，同时也增强了课堂的有效性。
3、多媒体运用恰到好处地突破了难点，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用词的准确性在学生心中扎下了根。大家也给青年教师杨进提出了一些建议，比如识字环节用时太多，为识字而识字，将识字与阅读分开，孤立了生字词语的语言环境，学生机械识记多，显得有些枯燥。评课之后，大家就如何提高低年级识字教学的效率展开讨论。一年级老师主要谈到当前的教学困惑，由于学生家庭背景不同，学前教育不同，导致有的学生认识的汉字多，有的学生认识的汉字少，起点不一样。
朱宗芸老师提了几种方法：
1、激发识字兴趣，
2、引导学生掌握一些识字方法。
3、由课内向课外延伸，在生活中识字。刘丰兰老师也肯定了激发学生识字兴趣的重要性，鼓励学生提前识字，发挥预习作用，预习环节生字都会认的学生要及时表扬，形成动力。张玉莲老师建议学生多读课外书，尤其《语文读本》、《小学生天地》等，学生在阅读中既巩固了熟字，也不知不觉认识了很多生字。三是统一教学进度。由各级科提出教学进度安排表，由学校教导室、教研组、教师执行。
二、落实“课内比教学”活动，促进教师专业成长。按照《保康县小学教师“课内比教学”活动实施方案》的文件要求，我校九月份的“课内比教学”活动，一是落实《保康县小学教师“课内比教学”活动实施方案》。制定切实可行的学校“课内比教学”实施方案。教研组做好教师练课学科、练课目标安排，严格按教研室安排的活动安排表安排活动，按时完成任务。挑选最有权威、特别认真负责的骨干教师或学科带头人担任评委，组成评价专班，精心策划，认真开展好“课内比教学”活动。对每位教师的练课做好统筹安排，做到人人有课练，科科有人练，练课效果目标明确。认真填写好《保康县小学教师“课内比教学”活动安排表》，上报教研室。二是组织教师学习备课、说课、讲课、评课的内容要求及评价细则，把握好标尺。组织教师参加组内大练兵、大比武活动。低段语文组、高段数学组开展了练课活动，共有10位教师参与了讲课。中段数学组开展了集体看一节录像课然后评课活动，共收到评课稿10份。
课内教学总结10
教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：
一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合
按照区教体局、镇中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，开学初组织全校教师学习镇中心学校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以杨建锋校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课讲课研课，”年级组“比讲课比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相提高过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。
为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，杨校长作了动员讲话，号召全体教师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，张贵卓主任全面部署和安排了“课内比教学”活动。
二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合
“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。
1、同课异构，教学比武精彩演绎。
开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《埠口小学“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。
10月8日下午，观看了省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推进视频会后，我校“课内比教学”讲课得到了进一步深化，罗艳群、郭海兵老师主讲了六年级数学课的同一内容，刘拥平、赵运格都任同一年级语文课，说课都起到了引领作用。不同的教学风格与教学方式，使听课教师深受启发。截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的贾遂云老师，有中流砥柱的马晓燕、冯万兵、刘玲玲、乔玉平、赵改平、常守恩老师，有风华正茂的青年教师张红霞、郭书平、张雪莲、吕秀琴、王丽、王彩华老师，有教学经验丰富的中年教师胡英、崔勇、刘小平、任新敏老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。
2、深度研讨推进课改。
为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照“二五五“课堂教学模式和六推六让教学策略，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。
3、课堂比武，改革备课相结合。
教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前课中课后”两式三级备课、“讨论公示提升评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了吕太香、胡英、刘玲玲、贾遂云、韩艳华、郭书平、常守恩、马晓燕、冯万兵、赵运格等一大批各学科教研教学能手。
4、共同教研，业务共赢。
在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，埠口小学全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日分别进行了“课内比教学”的.说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了王芳、韩艳华、罗艳群、王丽、冯万兵、张雪莲、郭海兵等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表埠口小学在镇中心学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。
三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合
“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。
按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。
档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，创办4期专栏，两期专刊的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。
总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。埠口小学“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。
程河镇埠口小学
20xx-12
课内教学总结11
本学期的“课内比教学”工作顺利结束，语文组的讲评议工作开展得有声有色，在这项工作中，我努力准备，积极参与，完成了规定任务，收获了很多。
语文组的比赛课堂异彩纷呈。张_老师一贯的激情飞扬，高度的敬业精神，教育出学生热情活泼，课堂气氛热烈，教师的指导学和学生的小组合作探究学习相结合，并对学生有及时的温馨鼓励；宋_老师端庄典雅，落落大方，语言亲晰，学生思维活跃，学习积极主动，课堂清新文静，多种形式训练句式，做到了短时高效，课堂显得有灵性；蒋_老师教学设计精当，教师讲解精练，课件精作精美，课堂呈现精致，学生回答精准，是完美的.设计者；周_老师在课堂上学习目标提得明确具体，对学生的学习指导到位，学生有良好的学习习惯和方法；詹_老师和张艳老师的课堂清新明了，抓住重点句段指导学生学习，朗读落到实处，课堂效果好；曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老教师，在课堂上表现出了扎实的基本功，尤其是曾老师深厚的文学功底和素养，令我们深深折服。
在本人的教学比武工作中，我生怕带差了头，选教材、设计教案、确定教学法、制作课件、编写学案和说课稿，确实费了不少功夫。我之所以选择《长相思》，是因为五年级上册的语文课本用了较长时间，很多课文大家都很熟悉，我想大胆地仿名师一堂课，决心试一试。公开课如期举行，课中我引导学生展开联想，想象作者此时家乡的情景，有的学生写到家乡春光明媚，鸟语花香。我的设计是只要学生有所想就达到目的了，主要是体会作者和亲人互相思念之情。
在评课中，曾老师从作者的生平说到搬家、出征，从作者的文学创作谈到他的文学造诣，委婉的指出了作者的家乡此时应该是秋天，应该是一片萧瑟，语言那么诚恳贴切，保护了一个青年教师强烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐，只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已，就用上了。曾老师准确地说出了音乐的名字《二泉映月》，从作者阿柄的创作初衷谈起，很自然地印证到主讲的这首词的中心思想。听着他的侃侃而谈，让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段音乐，又是那么的恰如其份。无心插柳，弄巧成书啊！他深厚的文学素养、广博的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。
经过不断的反思，我充分认识到我的课堂凝聚力不够，学生的发散思维不够灵活，教师的自主阅读和提升都有需要努力的地方。我愿意谦虚谨慎，自我鞭策。
课内教学总结12
“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、县教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划了课内比教学活动，校长担任主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，44名任课教师全部参加，9门学科全面开展比教学活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。
一、宣传指导相结合，全员参与比教学
春江潮水连海平，海上明月共潮生。课内比教学活动犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。勇敢者选择积极面对，胆怯者表现畏缩不前。全体教师能够甘当前者，奋发而上。接到****年春随县教育局教学工作会议相关精神后，我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务，保障教师全员参与，取得实效，成立了“课内比教学”活动领导小组，由学校吴校长任组长，副校长张艳梅、李金毅、李成健、万海涛担任副组长，各处主任及教研组长担任成员，结合县教育局开展的“打造学习式理想课堂框架”的活动，针对学校实际拟定了唐县镇第二小学6人小组合作式学习的课内比教学活动实施方案。进一步明确了新教育实验中理想课堂的三重境界：第一重境界：有效的课堂。第二重境界：快乐的课堂。第三重境界：师生智慧闪现的课堂，即智慧的课堂。要求全体教师通过此次课内比教学活动相互学习、互相欣赏、彼此提高，争取在理想课堂三个层次上有一次质的攀升，更接近我校提出的智慧课堂目标。
学校分管教学的副校长张艳梅在例会上领导全体教师认真学习了《唐县镇第二小学课内比教学活动实施方案》。进一步明确了活动的目的：深化基础教育新课程改革，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教师发展平台，促进教师更新教育教学理念，刻苦钻研教学业务，努力转变教学方式，提高教学能力，全面提高我校教师队伍的整体素质和教学水平，促进教学质量全面提升。
全体教师经过两周的准备，按照各组事先抽签的顺序，分为“五年级语文”、“五年级数学”、“六年级语文”、“六年级数学”、“英语”、“综合一（体音美劳）”、“综合二组（品德、科学）”七个教研组开展比教学活动，同组教师参与听课、说课、评课。每个教研组由一个包学科领导和教研组长负责，包学科领导负责清查本组参加听课的人员及组织本组的评课、收齐评委的打分、并根据组内评委打分情况，评出组内优胜者。教研组长负责分发并收齐听课时各种相关的表格。经过历时两周的比教学活动，全校44节课均准备充分，除不具备电子白板使用条件的课以外，所有学科均使用了电子白板进行教学，大大的开阔了学生的视野，优化的课堂教学环境。
二、领导同伴同研讨，“六人小组”竞风采
原省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因而， 学校以课内比教学为平台，让老师们“研有内容、比有目标、学有榜样”。各组开展了一系列扎扎实实的“课内比教学”活动。教师们执教不同的内容，焕发出了不同的教学智慧，折射出不同的教学理念，呈现出了百花齐放、各竞风采的精彩场面。
1、课前集体备课——博采众长
我们以“集体备课”的形式来拉开课内比教学的序幕。教师在课前认真研读课标、教材和各类相关的教学参考资料，明确教学目标、教学重点难点，实施教学的方法措施。因为每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，他们设计教案时呈现出自己独特的见解，老师们根据自己的习惯，能力，学生的学习状态等因素制定出符合自己班级的教学设计。
2、课中各展其长——五彩纷呈
在正式比教学的时候，各位教师散发青春，各显其能，赛出了自己的风采。语文组吸引了中心学校雷校长亲临指导。在赛场上，各位教师尽显风采，各领风骚。代锋华老师的课件制作精美、师生合作轻松愉快。敖胜光老师虽然五十多岁了，但电子白板运用熟练、课堂教学投入、课堂气氛活跃。刘少华老师教态优雅、语调温和、亲切、在课堂教学中适时的插入视频让学生油然生情。袁海琴老师的课由一曲《钓鱼岛》调动学生的情绪、让学生合作交流、创意朗读，让学生在快乐中学习。崔建平老师的习作指导，真正做动了以学生为主体，学生讲故事，教师只做适时点拨，让学生在快乐中学会习作。新上岗的高文婷老师，教态自然、语言亲和力强，课后的拓展训练充分发挥了学生的想象力和创造力。刘玲老师的课充分利用情感这一平台，让学生在品味和咀嚼课文，体会情感，营造了轻松和谐的教学氛围。温光勇老师的课课件很好的服务于课堂，让学生身临其境。胡远泽老师的课激情四射、侃侃而谈。谢丰伦老师的课目标明确，重点突出。肖先艳老师的课通过多种方式的读，让学生把无声的文字变成有声的语言，让学生充分体会到文章所要表达的感情。邓建国老师的课小组合作学习分工明确、有效，课堂气氛活跃。王艳平老师的课从重点字词入手，侧重语文学科的读，有效的提高了学生分析课文的能力。李小庆老师的课教学设计独具匠心，教学过程循循善诱促使了教学目标的达成。总之，精心的教学设计，轻松的教学方式，精彩的课件制作更让老师们认识到语文教学的舞台是宽泛的，教学艺术的探讨是永无止境的。
数学学科的教学比武大战开锣，来自五、六年级的教师进行了角逐。活动中，吸引了中心学校刘校长、宫书记前来指导，为了更好的进行“课内比教学”活动，老师们可谓煞费苦心，办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节，共享教学资源。每节课下来，老师们及时汇总情况，从发言、个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。张曼老师的课极富教学激情、注重了让学生经历知识的形成过程。张高原老师在数与代数的教学中，充分渗透了代数的算法多样化和优化方案的教学思想、注重学生的动手、动口、动脑能力的培养。黄华老师的课注重了在旧知识的基础上建构新知识、小组的评比机制有了一定的雏形。张育芳老师的课循循善诱、注重了双基目标的'完成。周建波老师的课注重了生生评价、善于纠正出错学生并督促其改正。吴祖靖老师的六人小组合作模式复习课的教学大胆创新、颠覆了传统的课堂模式，为数学组复习课的教学提供了新的参考模式，是我校数学组小组合作式学习流程中较为成熟的模式雏形、整堂课真正体现了以学生为主体、教师的主导作用。杜海芹老师的课开课新颖，从学生感兴趣的故事引入，让学生在情境中学习、然后逐步将情境中的数学知识剥离出来，让学生体验从生活中提炼数学问题和找到解决问题的办法，培养学生学习数学的兴趣。许春艳老师的课丰富了教学资源、营造了宽松的教学环境。李莹娟老师的课创设问题情境、注重了双基目标的落成。邓波老师的课将自行车搬进教室，让学生亲自动手测量、计算，充分体现了学生的主体地位，让学生真正学生活中的数学。王涛的课将枯燥的数学知识趣味化，注重了数学知识的拓展，下课后学生还沉浸在课堂问题的研讨中。为了给年轻的教师们搭建一个发展的平台，年纪相对较大的敖胜光、张育芳、张玉平、吴祖靖、李芳勤等老师，对课件的制作掌握不好，他们想办法或学习或请教，做出了非常流畅精美的课件，认真上课。敬业的态度令人敬佩。这些都充分展示了我校教师执行力强、上进心强的特点。教务处的黄老师虽然早已不在讲台上，但仍然坚持听课近二十节次。各个包学科领导和评委们听课都达到二十多节。年轻的老师们听完了自己的教研组的课，只要是没有课都到其他老师的课堂去听课去学习。
英语组的五位教师摈弃了原有的传统英语教学中的缺点，做到知识的传授与技能培养并举，做到耗时少收益大，做到沉闷少欢乐多。敖仕菊老师对学生的评价语言较多样化，充分发挥了学生自主参与的理念。李芳勤老师注重语法和细节教学，注重从学生身边找素材。章庆仕老师情景式教学贯穿整堂课，采用直观教具，注重了学生主动思维的培养。付明翠老师让学生在学中玩、玩中学，形式新颖，注重培养学生的动手动口能力。敖三老师的课气氛活跃，课件运用灵活，凸现了学生的主体地位。
综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，李成健副校长和叶超组长除了给别的组当评委的同时，还要参加本组的教研活动，面对这困惑多多的小科教学，在“比教学”活动中丝毫不让其它学科，令所有教师们敬佩不已：综合一组的叶组长：通过游戏《播种与收割》，训练了学生直道和弯道的奔跑能力。让学生亲身体验播种与收获的辛苦，教育学生爱惜粮食，尊重劳动人民。培养学生团结协作能力，遇事动脑的习惯。刘煜老师通过游戏《群鸭负锦囊与地震自救》，训练学生负担中求速度的肢体配合能力。让学生体验负重后肢体配合不默契的境况，体验危难中的惊险与镇定的重要，培养学生处乱不惊的处世素养。张玉平老师的《让我们荡起双桨》这首歌曲的教学，教学设计针对小学生学歌的忘词和跑调共性特征，设计符合小学生循序渐进的认知规律，教学的针对性、艺术性、知识性都体现该教师对学生和教材把握的准确、艺术功底的深厚。舒强：《珍爱国宝——古代的青铜艺术》一文的教学，通过对我国古代历史文化遗产的展示与解说，成功激起学生民族自豪感和爱国主义精神，培养了学生鉴赏能力、审美能力。激起学生对古文明知识的渴求与探索古文明的欲望。徐斌：《通断检测器》的教学开课，教师通过自己作品的展示，给学生和教师强烈的震撼，教师的作品本身成为学生一生奋斗的目标，结束时的实验——世界上最小的电动机制作并实验成功更是赢得学生和全体教师的热烈掌声，在视觉和思想上，利用教师自身素养，教育学生动手能力的重要性和动手能力要从小培养的道理。综合二组的李成建副校长的《丰富多彩的民族风情》，教学准备充分，课堂设计合理，过渡自然，各个环节衔接较紧密。课堂氛围活跃，学生小组活动热烈，体现了学生的主体地位。代海鹰主任《在自然灾害面前》一课。紧紧围绕十大自然灾害，联系文中事例以及一些灾害的视频，帮学生体会灾害给人们带来的灾难。对本节的一、二维教学目标的完成较为完善。陈秀梅老师的《与友同行》一课，让学生感受到了小伙伴友谊的珍贵，让学生自己演示交友情景，使学生身临其境。整个过程学生的热情很高，小组合作气氛热烈。张艳梅副校长的《风力的利用》一课，听课人数达到了二十多人，开课采取做趣味小游戏缓解学生上一节的疲劳活跃气氛，用猜谜语的方式导入新课，整节课凸现了以学生以主体，教学语气语态肢体语言亲切和蔼，注重了学生表达能力、合作能力和探究能力的培养以及学生科学素养的养成，整节课采用小组合作模式，紧扣本节科学课的特点，让学生自制纸风车、寻找风车里转动快慢的秘密，培养了学生动手操作能力。课堂气氛轻松、活跃 ，学生参与欲望强烈。刘随阳老师的课注重了科学课的特点，以形象生动的视频将远在天外的太阳系带到孩子们面前。
3、课后即时评课——逐步提高
在每天的活动结束后，该组的负责人就会在当天组织本组的教师集体评课。首先，先由中心发言人进行评课，然后进行互评。在评课时，每一位教师都从这些课带给自己的感受，想法，引发的思考等各个方面来发表自己的意见，促进教师个人的专业化成长。最后填写“课内比教学”评分表”，作为活动的依据。
三、严格过程管理，健全档案资料
1、严格过程管理。
自“课内比教学”活动开展以来，学校教科处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。
按照我校“课内比教学”活动安排表，学校提前一周公示了各位老师讲课的时间安排，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。各包学科领导和教研组长组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比教学”情况，教研组长做好了课内比教学教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。
2、搜集与整理比赛资料。
为了完善“比教学”活动过程资料，我们创建了老师业务档案，在分年级的课内比教学活动结束之后，教研组长整理好了本组与比教学相关的教案，说课稿，评课稿，以及个人教学反思等文件资料，教科处负责做好资料的收集与整理工作，作为评估、改进的依据，确保课内比教学活动的过程完整有序。
四、值得肯定的成绩
历时两周的“课内比教学”活动激发了全体老师参与意识，课堂效率有了明显提高。通过自评，小组互评，领导、教研组综合评价，10名教师获得一等奖，分别是杜海芹、许春艳、李奎、艾猛、肖先艳、代锋华、付明翠、、徐斌、张艳梅、陈秀梅。34名教师获得二等奖，每位教师听课在10节-20节之间，教研组长、校长、校委会领导、评委等听课最多达30节，各教研组的工作开展得丰富而扎实。中心学校同行听课的领导和老师欣喜的肯定了我校教师已走在了课程改革的路上，中心学校分管教学的刘校长在评课时鼓励我校教师坚持的走下去必然会看到可喜的成绩和收获，一定会带来学校的改变。
在这次“课内比教学”活动中，我们地欣喜看到，教师角色从演员转变为导演，让学生成为课堂的主角，努力使每一节课都成为有效、生动、快乐、智慧的课堂。实施了“关注差异，实施分层”的教学模式，优化课堂结构，提高课堂效率，将“快乐课堂”的指向定位于“有效、自主、创新、愉悦”的目标上，注重课堂上学生的自主参与、合作探究、亲身体验，加强学法指导。注重教师的启发和引导，因材施教。注重教学反思，优化教与学的过程。许多教师在学习中，在相互的比较与交流中不断反思自己的行为，不断进步与成长。
全体老师实现了观念的转变和思想上的提高，老师们没有把课内比教学工作当成一种任务来完成，而是当成了欣赏别人、借鉴别人、互相学习、反思自己、提高业务的一种机会。年纪大的老师毫不保留的将多年的教学经验和教学方法呈现出来供大家参考学习。年轻的教师能够虚心学习、大胆创新。
明确了课改的方向，实现了业务上的提升。通过两周来的讲课、听课、评课，老师们逐渐的明析了新课程理念下的课堂究竟什么样儿，小组的合作学习和有效利用有了一定的体验。在整个比教学工作中，老师们一会儿当评委、一会儿当选手、一会儿当主评员，促使了教师们综合素质的提高。
经过课内比教学活动，形成了各自特色的主题群：以吴祖靖老师为首的课堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、邓波、温光勇等老师为首的小组合作探究学习、以王辉、邓建国、王艳平、肖先艳、谢丰伦等老师为首的小组文化建设、小组分工协作、小组展示汇报的研究。以黄华老师为首的小组评价机制的研究。以陈秀梅、刘玲、刘随阳等老师为首的课堂活动形式的多样化的研究。以张高原、张艳梅、付明翠、李金毅为首的学生课堂中主体地位的体现。以张艳梅、刘玲、刘少华、张育芳、杜海芹、王艳平、、李莹娟等老师为首的教师语言魅力的研究。以李成健、代海鹰、叶超、刘煜、徐斌、张玉平、舒强、袁海芹、敖胜光等为首的德育渗透教育的研究。以黄华、李莹娟、敖三、李小庆、周剑波、张曼、肖先艳、王艳平、代锋华、胡远泽、章庆仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等为首为情境教学的研究。
整体科研氛围得到了提升。不管是评课的氛围，还是研课的深度都有了一定程度的提升，从一开始的评课的浅尝辄止，敷衍塞责到随着比教学工作一天天跟进评课逐渐变得不浮于表面，向关注细节、深入研讨的方向转变和发展。
成绩七：在持续两个周的讲课、研课中，部分教师学会了思考，逐步向有教育思想的研究性教师转变，涌现了了一批善于学习、善于总结、会反思自己的教师。
五、值得思考的问题和改进的地方
此次课内比教学工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的问题和改进的地方：
有些教师对新课程理念下的优质课虽然有了一定的方向感，但方向还不够清晰，方向需要进一步明确，有的老师出门学习几天有方向感，参加活动时有方向感，但方向感不稳定、不持久，禁不住大众的说笑，又会失去方向感，希望全体教师能够真正领会、吃透市局和县局的教学工作会议精神，坚持课改方向不动摇，做一个立场敢于创新、善于学习的“三专”型研究型教师。
研课的氛围在此次活动中，一天比一天浓厚，听课的人数一天比一天攀升，尤其是我们年轻的教师是一群善于学习、会学习的教师，从一开始的不敢评课到后来慢慢的试着评课，到就某些问题的深入研讨，跨过了一个又一个的心理和人际障碍，对研课的认识有了飞跃的提升，评课的水平有了发展性的持续性的变化，但仍有小部分老师磨不开面子，不敢说真话、实话或评课时不得要领、无从下口。
纵观整个课内比教学活动，老师们都做了精心的准备，认真研读了教材、研究了学情，在课堂上不同程度的尝试着让学生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入远远不够，有的课甚至仅仅局限于形式上的合作，为合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意义所在。对于学生张口能答的问题还要求学生合作，失去了合作的必要性。
此次活动中，近八成的教师实现了常态课向新课改课的转变，但离我校倡导的智慧课堂仍有相当的距离：有的老师甚至还停留在理想课堂的第一层面上：有效课堂上。但已有部分教师的课已完全实现了理想课堂的第二个层面：快乐课堂。（四“小”：小手直举、小眼睛发光、小嘴直说、小脑袋直晃）。更可贵的是有极少数的课能够闪现一丝稍纵即逝的师生智慧光芒，建议年轻的老师们在平常的教学严格以优质课的标准、新课程理念来引领自己的课堂教学，使我校的课堂向快乐课堂整体推进，逐步接触到智慧课堂逼近。
智慧课堂的学习方式：6人小组合作学习，教师们在此次活动中都或多或少的进行了运用，部分教师对学习小组的建设、小组内、外的评价机制、小组内组员的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加强和深入，还没有较为完善、成熟的范式可供全校借鉴。需要全体教师的进一步努力。
智慧课堂的课堂流程，除吴祖靖老师的课具备了一定的雏形外，还没有较为清晰的流程和经得住理论支撑的可供全校推广的范式。
课堂评价方式，有了一些生生互评的体现，但整体仍显单一，不能灵活的运用师生评价、生生互评、组内评价、小组互评。评价的方法较单一，除语言评价外，兼顾了少量的动作评价，缺乏多样化：比如体态语评价、动作评价、眼神评价等等。
希望我校一批有能力、有课改方向感的年轻的业务精英能够通过学校搭建的平台跻身随县名师储备库，向湖北省青年教师研修中心靠拢，作为省青年教师研修中心的成员必要的时候我愿意做这个为大家成长撑船的人，让有资质和潜力的老师通过各种名师工作室的平台接触到更多的行业精英和专家的指引，形成具有个人风格的教学艺术。
整个教育系统从市局到县局，大小会议上重新定位了教学工作在整个学校工作中的重要性，提出了“课堂不变，教育难变”的呼号，明确了以课程改革为中心，为新教育实验为依托，大力推进课堂改革，彻底打破原有的传统课堂模式，科学、合理的以知识为载体培养学生的各种能力，真正关注人一生的发展。从原来的只关注结果的教学向既关注结果又关注过程教学的转变。从只关注双基目标的落实向三维目标的达成转变。向只关注学生的考分向既关注分数又关注学生能力提升的素质教育转轨。
“忙碌并快乐着！”学会享受一个教育人的苦与乐！
总之，我校通过“比”来打破平衡，充分展示了个人教学能力和水平，促进了教师的专业成长。我们深深知道，“课内比教学”绝不是一阵风，她是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”活动虽然暂告一个段落，但还有很长的路靠我们去探索、去进取。我们相信，通过锤炼教师基本功，一定会带来教师的发展，教师的发展必然会带来学生的发展，从而带动学校的发展，有专家把学校发展、教师发展、学生发展喻为三足鼎的三个足，我想再恰当不过了。相信在教育局和中心学校的领导下，我们将会以更加饱满的热情，更加激昂的斗志，把教育教学工作做得更好！
“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学，课外访万家”的文件精神，认真落实市、县教育局的相关安排部署，不断丰富课内比教学的内容和形式，我校精心筹划了课内比教学活动，校长担任主要责任人，教科处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力，44名任课教师全部参加，9门学科全面开展比教学活动，全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升，形成了“千帆齐发同竞技，百舸争流比教学”的比武热潮。
课内教学总结13
关防乡明德小学积极响应和贯彻落实省教育厅、市教育局关于开展“课内比教学”活动的有关文件精神，认真开展“课内比教学”活动。
一、加强组织领导，确保工作有序。
首先，学校建立活动领导机构和评比奖励机制，要求教师全员参与，明确“培优、推优”活动目标。“课堂比教学”活动围绕专业化设计，引入竞争机制，通过创先争优来充分展示教师的能力。立足岗位练兵，建立学习共同体，促进专业引领，做好综合评估。
二、加强协调指导，立足于活动整体推进。
1、以比促教，立足于提高每堂课的教学水平学校统筹安排“比教学”活动，科学制订《明德小学教师说课评分细则》和《明德小学教师讲课评分细则》。全校在“比教学”活动中深化教学常规管理，优化每节课的教学设计、教学流程，促使每堂课都成为高效课堂。活动不打乱教学秩序，采取老师向教研组预约的形式，进行说课、上课、议课。教师们不刻意追求多媒体的运用，课堂没有了矫揉造作，没有了依葫画瓢，变得生动活泼，纯朴自然。
2、赛研结合，立足于每次赛课都得到能力提升“比教学”成为课例研究活动———把比教学活动与校本教研有机结合，把每一次赛课变成一次课例研究活动。赛课前，参赛者首先在吃透教材和课程标准的基础上备好课，然后在备课组内进行说课、讨论；赛课时，除评委外，备课组全体教师观摩；赛课结束后执教者进行反思说课，老师们进行认真评议，最后形成课例。每次赛课后都及时收集整理了包括教案、说课稿、观课记录、评议记录、课例等资料，并装订成册。
12月中旬，黄大香老师、孙小琴老师、贾邦方老师、江先进老师等主讲了精采纷呈的语文、数学、英语等公开课，反响热烈。录像课活动、面向社会公开课活动是我校“比教学”的延伸和深华。
三、认真“比、练、研”，发掘教师的个性和潜能
1、“新手”入围课，新进教师扶一把。学校35岁以下年轻教师占全校教师比例40%，为帮助年轻教师成长，实中从教学规范入手，委派教学顾问和骨干教师深入课堂，以课堂组织和把握教材能力为观察重点，了解每位新教师的教学能力现状。观察内容主要有五个方面：第一，教学目标定位是否准？第二，教学设计是否合理？第三，能否有效地组织课堂？第四，教师评价语言是否有激励性？第五，重难点是否突破？课讲完后，新教师进行说课，教学顾问对新教师讲课进行诊断、分析，帮助新教师制定成长规划，使其课堂逐步规范、有效。
2、师徒携手课，潜能教师助一把。为加强潜能教师培养，学校安排了12位骨干教师作为教学导师结对帮扶。教学导师至少上一节示范课，潜能教师上一节过关课，教学导师一帮一辅导潜能教师，帮助其掌握有效的教学方法，提高课堂效率。
3、全员聚焦课，全体教师研一把。为促进全体教师在比教学中共同进步，我校要求每位教师都要上练兵课，都要开展评课。首先，为每节课聚焦问题。结合讲课内容，由教研组长组织教师讨论，讲课前先确定每节课应该重点解决的`问题。第二，推行“学习首席官”制度。每堂聚焦课后，教师轮流充当学习首席官，组织相关教师积极参与评课活动，教师们每课必评、每人必说，相互学习，共同提高。第三，实行年级组长汇报制。在全校比教学汇报会上汇报研究过程和研究成果。
“课内比教学活动”在实验中学如火如荼的开展着。听课与研讨中，老师们收获的似乎有很多。静下来细细思索，在教学比武的背后，课内比教学活动的成效表现在以下几个方面：
一、课内比教学活动，比出了学校专题的内涵发展之美。全省开展的“课内比教学活动”普遍促进了教师教学素养成长，是共性。而实验中学开展的课内比教学活动，不是为了完成任务而做，而是为了借活动之力深化自身的专题研究。我们主题鲜明的围绕《明德小学教师说课评分细则》、《明德小学教师讲课评分细则》的特质开展的课内比教学活动，教师们结合教学案例，不断充实丰满了课堂的观察点。应该说，课内比教学的共性使学校个性动起来，而学校个性化专题又丰富了课内比教学的共性内涵，使共性美了起来，共性和个性交相辉映。
二、课内比教学活动，比出了教书育人、学校学术求真的氛围。课内比教学活动中，形成了教学研讨以说真话为成长需求的氛围。在各级评课中，一味说好话的声音少了，开诚布公地谈质疑的多了。如有一次，曾校长参加了语文组教师评课活动。他在全校教职工大会上赞许了此次评课活动，他说：全体语文教师就现象说问题，就问题谈看法，表达自己的声音，接纳不同的声音，在争议处碰撞，在碰撞中互相推进。这种抛开个人面子问题学术氛围，不仅高效真实，更重要的是在这样的氛围中促使教师必须快速成长。
三、课内比教学活动，比出了解决问题的实效性。活动中，各备课教师就带着自己的微型课题和许多课堂上随机出现的问题在研讨。教师们集集体的智慧，突破了不少的难题。如：学习目标的师生共议问题，课堂教学对话策略问题，低年级学生如何会听的问题、教学重难点的突破策略、知识点的落实等一些问题也还正在思考与突破的过程中。虽然，不是所有的问题在这项活动中都能一次性解决，但课内比教学活动，却真真实实地解决学校课堂教学中遇到的实际问题。
四、课内比教学活动，比出了“龙头”力量的牵引力。我校扎扎实实开展“课内比教学”活动，采取“打造名师”、“培养学科带头人”、“以老带新”等措施来搭建教师交流比武的平台。在活动中教师们的教育教学能力大幅度提升，学校涌现出了一大批教学基本功扎实的教师。
虽然我校教学比武虽然告一段落，但研究并没有结束。我们还需要紧紧围绕“比教学”的活动主题，将教师们的研究进一步引向深入。一方面，各备课组将总结同课异构中的得失，将其结合本组微型课题进行专题研讨；另一方面，学校将开展“打造高效课堂”专题研讨活动，将开展高效课堂经验交流活动。这些活动的开展，势必将我校的“课内比教学”由课堂比武延伸到校本研修，将活动进一步推向深入。
课内教学总结14
按照省统一部署和县教育局“两课”活动安排，我们学校30多名教师在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，教师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下：
一、成立小组，全员参与
按照教育局局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制。教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。
为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。
在课内比教学活动中，学校采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。
二、登台献技，打造特色
各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：
（一）教师认真对待
“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的.准备工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。
在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。
（二）讲课精彩纷呈
讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：
1、课件精美，类型丰富
课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。
2、导入新颖，设置悬念
教师创设情境，要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。
3、面向全体，气氛活跃
“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个
教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。
4、紧扣主题，形式多样
语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。
5、讲练结合，追求实效
过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。
（三）说课精辟生动
由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。
三、回归本位，正视不足
在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满
足“课内比教学”的要求；部分年长教师对课件操作不熟练，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入
课内教学总结15
为了贯彻落实市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神，切实提高全校广大教师的教育教学创新能力，进一步推进学校课堂开革，我校从本学期开学，在全校教师中扎扎实实地开展了“课内比教学”活动。现将活动总结如下：
一、领导重视，组织宣传“切实”
１、成立专班。学校领导非常重视这项工作，开学初即成立了“课内比教学”领导专班。由校长王世海任领导小组组长，班子成员担任副组长，对该项活动进行安排部署，教务处、教科室，对各项具体工作进行督查落实。各年级、各学科教研组组长成立了学科评审组，对教师比武课进行指导、评价。
２、宣传动员。九月九日，学校在电教室召开了“课内比教学”活动启动仪式及动员会。领导小组成员和所有任课教师全部参加。会上，领导小组副组长、副校长李刚向全体教师传达了教育局有关文件精神，组织学习我校的《“课内比教学”活动实施方案》。校长王世海对“课内比教学”活动提出了具体要求，希望老师抓住机会，大胆创新，展示形象，提升素质。十月八日，领导小组又组织全体教师在电教室收看了湖北教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”活动推进会，使老师们进一步提高认识，学到了别人的先进经验。
３、硬件投入。学校出资十多万元装修了一个专业化的录像教室，并高薪从外校聘请了一位专业录像师，对每一位教师的课进行全程录制，除学校存档外，还为每位教师制作一张光盘，供教师反思、改进。
二、全员参与，准备工作“扎实”
１、印发资料。教科室主任伍启成下载印发不同学科新课程理念下的课堂教学模式的资料及视频，并组织教师以教研组为单位观看、学习、探讨、研究这些课堂教学模式，为教师教学设计提供了借鉴的范例。
２、安排课表。教务处按照活动实施方案，参与各教研组的学期工作计划，统一安排各位教师的讲课时间，并将课程表打印下发到教师手中，以便教师提前作好充分准备，保证课堂的高质高效。
３、督促指导。讲课时间确定后，教务处组织专班（七年级负责人：聂晶；八年级负责人：伍启成；九年级负责人：石书勤）督促教师作好备课、试讲、修改等一系列的准备工作。提前两周收交老师讲课课题，印发张贴。学校电教室对老师全天开放，并安排两位电脑专职教师对教师的课件制作进行指导和帮助。
４、精心备课。教师根据课表安排选定课题，开始进行认真备课、精心制作课件一系列准备工作，并在每周的集体备课上进行说课，听取本组老师的'建议后修正改进。教务处要求各教研组充分发挥团队力量，力求呈现出创新意识强，课堂效果高的精品课。
三、互听互学，评价过程“务实”
１、听课。教师讲课期间，教务处要求本教研组教师必须调课参加听课，并安排吕青玉老师负责考勤、记载。其他组教师在没课时，也必须参与听课，特别提倡跨学科之间进行互听互议，达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、评价。每一节课上完，本教研组老师和包年级领导参与评教，评教中大家真实地谈自己的看法，说修正意见，不敷衍、不虚伪，力求做到真实，让讲课老师得到实实在在的启发。教务处还印发了《兰台中学课内比教学评价标准》发给教研组，要求每一位老师对所听之课进行评价、打分，然后教研组长整理汇总。所有教师讲课结束，将根据打分进行评奖、表彰，并选出最能体现学校高效课堂理念的优质课，继续锤炼，向全校展示推广。打算在今后的录课中加入当堂测试这一评价环节。
四、稳步推进，活动目标“落实”
随着“课内比教学”活动的扎实开展，稳步推进，我校教师教学面貌发生了很大的改变，活动收到了实效。
１、改变观念，提高认识。我校教师平均年龄偏大，高级教师居多，几十年经验养成一种习惯，“抱着老弦弹”的思想曾经占据着一些教师的头脑。但这次活动的开展，教师们在看、听、评、学的过程中改变了以前老套的教学思想，对“创新教学，讲求实效”的观念有了认识。雷全洲老师就很有感慨地说：“教了这么多年数学，我今天才认识到学生的需要才是第一位，忽视了这一点，教学永远都不可能达到目标。”
２、激发热情，激励斗志。自“课堂比教学”活动开展以来，教师改革课堂的积极性被调动起来。教师们牺牲休息时间，钻教材、查资料、制课件、请帮手，精心准备自己那一节课。语文老师吴定龙年过五十，平时对电脑操作很是陌生，但为了讲好这节课，他不仅虚心向青年教师请教，不耻下问，而且加班加点，恶补电脑，亲自制作了精美的课件。刘家斌老师作了充分准备后，一遍又一遍试讲，并请本组老师指导、改进，最终呈现了一节精彩的题为“世界文化之旅”的政治课给大家。大家在“比、学、赶、帮”热潮中进一步激发了对教学工作的热情和斗志。
３、高效课堂，精彩纷呈。十月十日，教师们精心准备的优质课开始在电教室展示。老师们积极调课听课，校长王世海更是一节不漏地听了老师们的高效课，并单独对主讲老师作了交流、指导。老师们的课堂充分体现了“学生为主体，教师为主导”“给学生一个棒子，让学生找一条路子”等先进教学理念。生动的讲解、新颖的方法、活跃的气氛，引来了老师们的声声喝采，也给全校教师极大的震憾和启发。数学老师方德才充分运用电脑课件，结合生活实际，把抽象的“随机事件”讲得通俗易懂、生动活泼，学生心领神会，学到了知识，培养了能力。目前，我校已有34位老师展示了他们的精品课。
总之，兰台中学把“课内比教学”活动和“打造高效课堂”校本课程的理念结合起来，扎扎实实作好一系列工作，在实中求创新，求高效，取得了显著的成绩。相信随着这项活动的稳步推进，深入展开，学校教师的综合素质也会有更大提高，兰台中学教学工作也将开创一个新的局面。
【课内教学总结】相关文章：
教学实习教学总结10-10
教学教研教学总结08-09
教学总结09-04
教学教研教学总结范文08-23
教学管理教学总结05-18
期末教学总结11-28
新课改教学总结02-01
心理教学总结03-06
烹饪教学总结03-11