医学生学习总结

时间:2023-08-15 15:31:38
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医学生学习总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们好好写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家收集的医学生学习总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

医学生学习总结1

  20xx年4月末,我在湘雅二医院康复科言语语言治疗诊室完成了进修学习。湘雅二医院康复科收治言语语言沟通吞咽障碍患者全面,囊括成人及儿童,全面发展,更重要是她们开拓言语工作的能力及无私分享的精神,贵科尊重和平等对待每一个进修人员、制定针对性进修计划,每天病例讨论、定时授课分享,也是我选择贵院进修学习的主要原因。通过此次学习:理论知识和实践操作得到提高,规范了治疗,管理病人能力增强,掌握了更有效的学习方法,对专业有了一个更深的认识;同时在带教老师的影响下,拥有了一种积极向上的精神、态度及懂得如何更好地为人处事等。

  一、专业知识的提高

  1、理论知识的提高:重温了失语症、构音障碍、吞咽障碍、儿童语言发育迟缓、认知障碍、嗓音障碍、口吃、自闭症等知识点,包括定义、病因、症状、分类、诊断、鉴别诊断、评定、治疗等。业务学习中还重点学习了自闭症知识点,全面了解了自闭症。

  2、评估及书写病历能力得到提高:掌握了CRRCAE、S—S、MMSE、MOCA、构音障碍检查、言语清晰度检查、吞咽障碍评估等。书写了各种语言障碍病历,学习了标准病历的书写后,开始自己进行完整病历的书写,在带教老师逐标点、逐字、逐句的修改下,书写病历能力一步步得到提高。现能使用专业术语进行书写病历,且有完整的思路,病历合格率提高。

  3、治疗得到规范:我在治疗中的每一句指导语、每一个动作及每一个反馈都得到了带教老师全面的指导,在不断规范后,我将带教老师的治疗方法和自己已掌握的治疗方法相结合,独立接诊了各种语言障碍及吞咽障碍的病人,接诊的病人中取得了不同程度的疗效。

  4、学会了接诊及管理病人的流程:

  ①接诊新病人(在接到会诊医生通知后或自己发现新病人时,应先与管床医生沟通,再一起或由管床医生与病人进行沟通后方可接诊)。

  ②看病人(查看病历,了解病情;向病人介绍自己;与病

  人及家属交流,了解病人的基本情况;进行初步评估;将病情向病人及家属做一个简单的解释;在经得病人及家属同意做治疗后,跟他们介绍治疗方式、治疗风险、治疗时间及费用等,并签订知情同意书,预约治疗时间等。)

  ③治疗(详细评估,基本明确诊断,失语症病人可让家属填写病人详细资料一览表,整理治疗思路,书写语言病历,有重点性地进行治疗,给病人及家属进行家庭训练指导,布置家庭作业等。)

  ④中期评估(评估病人恢复情况,适时调整治疗方案)

  ⑤末期评估(评估病人恢复情况,进行分析总结)

  ⑥出院指导(给病人及家属进行详细出院指导,并提出相关建议。)

  5、学会了与病人及家属的沟通技巧:包括病情的解释、费用的.收取、治疗的配合要求、病情的变化等。

  6、提高了交接病人的能力:在交接病人过程中有了清楚的思路,学会了使用相关专业术语进行交班。

  7、熟练且规范了语言治疗相关仪器的操作(吞咽障碍治疗仪及认知心理治疗系统)

  二、相关方面的提高

  1、学习并掌握了语言治疗室的建设。

  2、学习并掌握了如何主动与医生、护士、其他治疗师及各兄弟科室的密切合作,Teamwork形式更好的为病患服务。

  3、参加了读书报告会、业务学习、病历讨论、每日交班等,提高了综合能力。

  三、其它方面的提高

  此次进修学习,提高了我的专业知识水平,重要的是我掌握了有效的学习方法,提高专业知识的途径除了看书,还有提问、交流、总结等。更重要的是习得了一种精神、态度及为人处事的方法。

  一是对ST工作的执着热爱,尽管我们有繁重的学习和忙碌的工作,但依然坚持忙禄在中国语言治疗群的工作中;

  二是用心专注,我们每天坚持业务学习,记得刚开始我很不理解也没有专心下来,还会有请假,但是后来也慢慢变成了习惯,饿肚子听课也毫无抱怨,并且能用心地做好笔记、回家进一步巩固;

  三是从小事做起,带教老师对我的每一个用词和标点符号都要进行修改,对我各种细节的严格要求让我养成了认真对待每一件小事、追求更好的好习惯;四是自觉主动,三位带教老师在工作上的主动劲头让我很有感触,很多事情,她们不需要别人说,自己便想到了,并且做了,比如说毫不犹豫地接诊上班时间外的病人,义不容辞地处理跟ST室有关的事情,主动联合兄弟科室开展工作等,尽管会不断地遇到困难,但她们都能主动去承担,在她们的潜移默化下,我也不断试着让自己去主动承担。

  学以致用,回到我所在医院后,我将总结所学的各种知识,在领导的充分指示下,和团队一起总结出更适合我所在医院的发展方式,将医院模式和特教机构模式相结合,让有效的治疗方式为病患更好的服务,将语言治疗诊室发展壮大,并成为有影响力语言治疗团队。

医学生学习总结2

  “临床、科研两条腿走路”展现出陈楠对临床与科研关系的明确定位,这二者于他的重量也可见一斑。提起这个话题,陈楠流露出深挚的关切。他说及临床的尚不完美,仍然留有巨大的提高空间,而这正为科研留出了一方天地。他提到,临床工作者在临床上遇到的诸多问题,都需要科研为之供给内里的逻辑与关联,也仅有经过科研对临床现象追根溯源,并将科研结果投诸临床实践的过程中,医学才得以不断提高发展。

  然而他也虑叹道,在当下对临床医学生的培养中,尚缺乏系统正规的科研临床本事同步规划发展的科学体系,导师-研究生制度仍存缺陷,许多研究生在该形势下无从高效训练出科研本事,阻碍了他们运用科研与临床本事双向发展的潜能。从这一忧患出发,陈楠开始思索探寻一种新型教育体系的可能。

  人才日出,事业日新,生机永畅

  ——培养人才,教学育人

  “既往的人都是在思考世界,而重要的是改造世界”。陈楠并未止步于对现状的思索,他始终争做解决问题的人。陈楠敏锐发掘到科室拥有资源而缺乏人才,同学渴望接触科研而匮乏渠道的困境,从一个探索医学基础科研培养体系的'念头做起,创立了华西胸外科创新与实践协会。而想法的孵化从不曾一蹴而就。经历了成立之初十余人的教学,陈楠意识到仅凭自我的口述之力重复而缺乏可延续性,于是推广出ppt教学模式,不断完善健全课程体系。而在进一步摸索中,陈楠又从个性化教育的角度出发,发展出线上视频教学的模式,以适应于不一样科研层次会员的分阶段化学习。陈楠始终强调,协会的管理或是教育模式的搭建都是在实践中不断演进,反复修正的过程。他求诸教育学管理学书籍,同时在实战中摸爬滚打,总结经验,以谦慎质询的态度,和追求极致的精神,将协会一步步发展壮大。现今协会成员得以高效掌握科研技能,并协助探索新的科研方法,获取到更多与科室接触的机会,同时在创新创业类比赛中斩获佳绩。在担任协会会长的一年任期中,陈楠带领协会成员申报四川大学“三大计划”27项;协会自主研发成果获全国智慧城市技术与创意大赛一等奖、“互联网+”大学生创新创业竞赛省级金奖;创立了胸外协会基金,并设立“胸外协会奖学金”。陈楠说,他还将与协会一道,进一步融合多学科交叉发展的形式,将协会提升至更高的平台。实践是他的利器,开拓者陈楠仍在路上。

  虽有万难,吾已往矣,舍我其谁

  ——情怀在身,万难皆甜

  浊浊浮世,人人奔走为利往,少有人思考身外的周遭人世。科研似乎沦于形式,人不为己仿佛也徒增笑柄。难能可贵,陈楠却洗涤出赤诚透亮的仁性。

  谈及往事时他说“我在大一的时候也以往迷茫。但当我第一次接触科研,我们从早到晚地录入数据。那时候就是你明白你在做的是很小的事情,但你也清楚那些都存在意义。晚上我们走出来看天,心里无比释然。我此刻都还记得当时的感受,能感受到自我身上那种职责感和使命感。”他心中的科研,不是不值一谈的表面功夫,不是用以发表文章的廉价手段,他所思所想的始终是社会里仍层出不穷的劫难,目光所及的仍是千千万万尚在病痛里挣扎的患者,他所做的科研是期望终有一天能向患者供给更好的诊疗,能对再多一个病人产生事关重大的意义。

  陈楠说“优秀的人应当把自我的东西分享出去。”他不曾固步自封,不曾将格局限制于一己之躯。他秉持经世致用,期望将自我所学所知投诸社会,回馈社会;他笃信有教无类,期望经过因材施教培养出一批一流人才,造福于民。他相信创造,相信影响力,相信一个人所能为他的社会和人民所带予的一切。

  “人生仅有一次。既不能拿它跟前世比较,也不能在来生加以修正。一切都是立刻经历,只此一次,不能准备。”而陈楠不曾驻足于人生的无常与无所控。他坦然道:“人生可是摸着石头过河。”人无从在空洞设想中踏出分毫,唯有在分毫与分毫之间辨明来路与去处,在一程程真实走过的人生里,抽丝剥茧出难言的酸涩与闪光的回忆,指引自我走好下一程的路。于陈楠,临床、科研、教学、管理这八字,在时光长河打磨淘洗,闪亮出熠熠的光。

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