初中生的作文

更新时间：2023-03-09 09:58:34

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关于初中生的作文集锦七篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的初中生的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生的作文篇1

　　当晨曦和夕阳一切都被沉沦时，唯有十七岁的友谊能超越时空，伴随着人生走过风风雨雨……

　　十七岁，我们都是一个孤独的夜行者，在去往天堂雨林的路上，总有太多的好奇，太多的幻想，却又有太多的遗憾……常询问为什么快乐之后总是空虚？春天为什么下起了夏天的雨？灵魂为什么总是游离在难过与记忆之间，怎样才能学会真正的坚强？生活的真谛究竟又是什么？……

　　十七岁的我们，曾风雨同路，在泥泞的小路上有我们一起步伐的奋斗的脚印；在自由的天际中，有我们一起飞翔的划过痕迹，十七岁的友情。

　　十七岁的我们，不再追逐打闹，而是一副正经地畅谈遥远而美好的理想与梦想，或是诉说着我们心中的一串串心事——深感十七岁的无奈，它让我们在人生的十字路口徘徊不定，青春的冲动，让我们抛弃心中的“白马王子”……

　　十七岁的我们，喜欢共同倾听大自然的呼吸，享受大自然的美景，喜欢漫步在淅沥小雨中，躲避着曾经受伤的.心灵，却再也不拒绝黑暗，因为在黑暗中掩饰自己是一件很容易的事……

　　十七岁的友情，不知是否缘份，总有共同的爱好，共同的语言，共同的话题，总能找到心有灵犀的默契，互相信任，互相支持，互相体谅，互相理解，十七岁的友情。每当面对离别与分手，总会闪着舍不得的泪光，希望时间能驻脚，把一起走过的路，所经的过程留住，甚至天涯海角。

　　十七岁的友情，总喜欢建立起属于我们的青春秘密空间，唱起了《友谊天长地久》古老而熟悉的歌曲，折起了99颗代表我心天长地久的星星，还有99只万古常青的纸鹤。放飞我们不休的渴望，唱响我们不变的炽热追求！

　　在生活道路上，因为友谊的力量，在悬崖边上我始终有挣扎的力量；因为友谊的陪伴，在痛苦哀伤中我仍坚持不懈……

　　多少欢笑是友谊唤起的，多少泪水是友谊揩干的，又有多少困苦是友谊消散排解的？友谊的港湾含情脉脉，友谊的清风灌满征帆……

　　十七的友情，请记住：真正的河流不因干涸而干涸，真正的友情不因分散而分散。

　　十七岁的友情，同一片蓝天，同一片欢笑……

初中生的作文篇2

　　知识伴随人类成长，人类的成长少不了知识。

　　从远古开始，人们不断丰富自己的知识：从油灯到电灯到无影灯，从刀剑到枪械到炸弹，从热气球到飞机到火箭正因人们不断丰富知识，掌握技能，才让人们在自然中生存。我们没有猛犸象的庞大;没有猎豹的速度;没有致命的毒液;没有尖锐的牙齿。是什么让人类得以生存？是知识！枪械让我们训服野兽;飞机让我们在天空中翱翔;船只让我们在海洋中畅游话说诸葛亮草船借箭，巧借东风，不过是将知识运用到战略上，其实诸葛亮能观天象，他可以明确地知道什么时候下雾，什么时候刮东风可见，知识的力量多么伟大！我们用知识挽救生命，用知识治理环境知识无处不在！

　　现在，我们能做的，就是丰富自己的知识，为祖国的繁荣昌盛而学习知识！

　　马克。吐温曾经说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。最近，我就读了一本关于海伦·凯勒的自传—《假如给我三天光明》，读完以后，我的心被海伦·凯勒的精神给震撼了。她竟然在黑暗中度过了87个春秋，要是换成其他人的`话，他们过不了几天，他们就会承受不起家庭的负担，而海伦·凯勒用自己对生命的勇气，创造了一个个神话。

　　海伦·凯勒在书中写到：知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦·凯勒创造了这些神话。

　　海伦·凯勒是不幸运的，但是因为有了知识，她才那么幸运。在她十九个月失去了视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，她变得古怪、粗暴、无礼，直到她的莎莉文老师走进了她的生活，教她识字，才是她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。

　　在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜重见世界的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活。海伦·凯勒说：我努力求取知识的目的在于为社会和人类贡献一点力量。知识的力量多么巨大，它能让一个残疾人，变成一个对社会有用的人。我们每一个人，都应该像海伦凯勒一样，用知识来充实自己，变成一个对社会有用的人。

　　在陕西有个十岁的小女孩，因为家里穷，没钱再上学。她跪在妈妈面前哭着说：‘妈，只要您让我上学，我以后就不吃饭了。’以后的日子里，当别人津津有味地吃午饭时，她只能躲在学校的小山上望着天空出神。在四川有一个叫小云的女孩，失学后，自己白天在家里做饭、喂猪，晚上拿出珍藏的课本自学。期末考那天，她做完家务事后，来到学校，用半节课答完了试卷，并含泪写下了四个字：‘我想上学！’听了这个故事，我哭了。现在全国开展了希望工程活动，我要爸爸和我一起帮助失学儿童，贡献自己的一份力量。

　　我把听到的故事讲给爸爸听，并说了我的想法，爸爸却说：现在咱们家里有了点钱，但那是要给你上学用的，将来你还要上高中、上大学！我不服，还想说什么，爸爸一看，说：我还有个生意要谈，有事晚上再说！我看着消失在门外的身影，失望极了，像只泄了气的皮球无精打采。妈妈对我说：你爸是个死脑筋，说不通的。哼，我就不信这个邪。我琢磨着，以前家里很穷，老爸也没机会念书我灵光一闪，眼睛一亮，有了，就用这招：晓之以理，动之以情，我看你还会不会开窍！

　　晚上，我做完一切，就坐在客厅里哼着曲儿，自个儿直乐。爸爸回来看见了，问：珍儿，今晚怎么有空闲，来陪老爸聊聊。我心里一乐：正合我意。但却装作勉为其难地说：好吧！我俩天南地北地说了一通后，我突然问道：老爸，我听爷爷说，以前我们家很穷，连三餐都顾不上，是真的吗？爸爸感慨地讲起过去的事。噢，原来爸没念过书！是呀！我希望你上大学，替爸爸争一口气。我看时机已经成熟，就向爸爸展开攻势，在我猛烈的炮火下，爸爸服了，他沉思了一会儿，说：将心比心，我很同情她们。嗯，我的女儿懂事了，现在我想通了，明天我们就去献上一份爱心。

　　我兴奋得像只刚脱笼的鸟直叫。我想：老师说过，知识越用越灵光。如今，我一试，还真是这个理儿。

初中生的作文篇3

　　就像我上次爬山，心里肯定会有两个自己在争论，一个说：“加油，加油,come on,马上就到山顶了，就剩下几步之遥了，加油，努力!”而另外一个却说：“累了就放弃吧，有什么大不了的!别人也不会说什么的!”而在这时候，你的选择，会决定别人对待你的态度，我的选择当然第一个啦!我自己没有放弃的理由，我相信我自己!

　　很多很多时候，成功只需要你的一个选择，一个决定，一刹那的思想;而在你失败时，你就会用一千个理由，一万个理由去弥补他，去掩饰他，这样别人就会看到你的.虚伪，真假和你那真正的面目，失败就是失败，没有什么可解释的，解释就会掩饰，掩饰就是事实，所以说，用不着掩饰，失败了重新来，失败乃成功之母!

　　做每一件事情之前，心中必须想着“坚持”二字，只有坚持到底，才能取得真正的胜利!

　　比方说我现在学琵琶，琵琶只能手指灵活起来后才能发出美妙的声音，才会弹出优美的曲子，好听的调子，才能去参加比赛，所以，学习琵琶时，心里就必须记住“坚持”两个字，坚持就是胜利，不管练得时候，手累也好，肩膀累些好，我都要坚持到底。

　　还有小时候，学溜冰时经常摔倒，滑倒，只有不怕苦，不怕累，不怕疼，才能学会溜冰，心也不能急，心急吃不了热豆腐，心里想着“坚持”二字，坚持对于我们每个人都是非常重要的!

　　坚持代表着我们做每一件事的决心，代表着我们是否把万般种困难排除，到达胜利的彼岸!

　　坚持不仅可以把万般种困难排除，也会增强我们坚强的意志，也可以增强我们不放弃，坚持不懈的思想斗志。

　　所以，成功在于坚持不懈!

初中生的作文篇4

　　初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感，“作文太难教”！每次布置作文时，学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情，以至于“谈写色变”，在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”？为什么广大语文教师无形中达成一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容忽视的问题。

　　一、问题溯源

　　1.教师指导的无序性

　　长期以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。因此，教师对作文教学的兴趣与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被忽视，写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的忽略，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示，上什么题材的文章就写什么题材的文章，作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里，无人问津。

　　2.教学目标缺乏阶段性

　　相对于阅读教学，作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的，区分只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像阅读教学，九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》，这个题目同样适用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记叙文时，向学生传授记叙文的写法要领，讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念；写议论文时，向学生传授议论文的写法要领，讲清议论文的三要素，论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的`，作文也能写出来，但要想进一步深入提高就难了。

　　3.未形成科学合理的作文评价体系

　　一篇作文究竟如何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的差别。同样一篇作文题，由于文体不限导致的内容上千差万别，往往让教师批改时无从下手，不知如何给分。有的老师喜欢记叙文，有的老师欣赏议论文，学生的命运就体现在老师的体裁偏好上，没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下，学生写作的行文风格各不相同，有的豪放大气，有的婉约缠绵，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不同，这也给评价造成了一定的困难。

　　4.作文批改存在相当难度

　　语文教师都有同感，布置作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要字斟句酌，增删批改圈划点评不能有半点马虎，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文将近一百二十篇，花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数，他们重视的是结果，而不是教师批改的过程和指导。

　　二、采取对策

　　1.作文教学理念要更新

　　教师应改变以往传统的作文教学观念，不能视作文教学为阅读教学的附属物，积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神，大胆尝试主体性作文教学，激发学生兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个全面而系统的认识，要对各种文体知识全盘掌握，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念，一定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。

　　2.作文目标要细化

　　不仅仅是初中，小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中，我有一个深深体会，七年级时布置的记叙文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开头中间和结尾，开头就是戴帽子，中间就是讲故事，结尾就是收尾子。中间的过渡照应，句子的语法修辞一概不论，口语现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这种“三节头”的现象，我要求学生斩头去尾，着重训练讲故事的部分，一旦目标细化，学生的写作方向就确定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗话说，功夫用在刀刃上，目标一细化，学生的笔力就能集中应对，而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。

　　3.健全作文评价体系

　　首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一，这就要求《语文作文标准》的制定者，切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来，不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，老师们使用的不是标准，而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此，无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外，在平时班级里，对不同程度的学生也应该使用不同的标准，这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时，我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别，就会额外地增加自卑感，不利于提高他们的写作兴趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待，完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查，教师布置作文后，一些学生不去构思选材，而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用，或者找几篇范文，拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改，针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写，老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文，就是一篇作文反复修改，让学生掌握，最终能独立写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的方式还有很多，教师平时也可适当选用。

　　总之，教师要不断发现作文教学中的问题，不断钻研以寻求新的切实有效的措施，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的发展空间，学生的作文水平不至于靠天收。

初中生的作文篇5

　　细节是彩虹前的丝丝细雨，为绚丽的彩虹做了一个铺垫。细节是成功的奠基石，我们踏着它，走向成功。校园中，它也无处不在。

　　走进校园，清风扑来，阳光洒在大地上，整洁的校园让人心情顿时开朗，踏着欢快的步子迈入教室，同学们正在打扫教室，额头上挂满了汗珠。望着干净的.教室，同学们开心地笑。屋子里，窗明几净，地上没有纸屑，黑板擦得十分干净，课桌整齐。同学们学习的动力更高了，朗朗的读书声响在耳畔。

　　伴随着下课铃声的响起，同学们纷纷离开座位，出去活动。一个不小心，踩到了别人的脚，抬起头，连声道歉，对方笑了笑，道了一句“没关系”。然后，在欢声笑语中度过愉快的课间时光。

　　考试前，对同学的一句轻声鼓励，给了别人莫大的动力和自信。自己努力认真地复习，为考个好成绩打下基础。

　　紧张的考试中，认真地答题，努力地思考，仔细地检查，时间一分一秒地流逝，在试卷中奋战，直到铃声响起，将卷子自信地交上去。

　　卷子发了下来，望着鲜红的分数，嘴角泛起了一个45 度角的弧度，与朋友开心地分享，也会安慰失落的同学，鼓励他们继续努力。

　　放学路上，雪地路滑，不小心摔了一跤，同学蹲下来，细心地询问“有没有事”，伸出一只手，将你拉起，帮你拍打身上的脏物，顿时似有一缕阳光射入心头，别样温暖。

　　小事成就大事，细节成就完美。细节，也许在你眼里微不足道，但是它却至关重要，甚至可能关系你的人生。细节的魅力很强大，对每个人都有着很深的影响。所以，注重细节很重要。一个细节，可能让你成绩优异，可能帮助你与同学和睦相处，可能关系着你的未来。

　　细节如那丝丝细线缠绕着我，与我不可分割，我被它的魅力打动，它的魅力将在我心中永存，永不枯败。

初中生的作文篇6

　　我有个爱我的爷爷，他个子很高，但骨瘦如柴，黝黑的皮肤，脸上布满了皱纹！

　　他很会用“撒谎”来疼爱我。爷爷病了，姑姑给爷爷买来了栗子吃，贪吃的我撒谎说给爷爷剥栗子皮，其实是为了得到好吃的栗子。满满一碗可口的栗子放在桌子上，我用调皮的眼光看着爷爷：“爷爷，栗子来了，我给你剥。”爷爷点了点头，我顺手拿了3个栗子塞在口袋，爷爷见了，假装说：“爷爷想睡觉了，把栗子端出去，爷爷不爱吃。”“那好吧！”我愁眉苦脸的说，其实心里美滋滋的，正沾沾自喜的！

　　直到长大后，我才知道爷爷最爱吃的就是栗子！爷爷用双手和他的怀抱温暖了我。那年春节，我和小伙伴们出去玩耍，玩到晚上我迷了路，在公园的椅子上大哭，寒风冻得我直哆嗦，哭了半小时后，隐约听到爷爷的在叫我的名字，我便有意识地站到椅子上大声喊：“爷爷，我在公园椅子上。”这样喊了三遍，爷爷来了见我在那儿瑟瑟发抖，就用他那双长满老茧的手把我抱到他的`怀里，瞬间我感到一丝温暖！

　　这就是我的爷爷，一个爱我的爷爷！爷爷，我爱你！

初中生的作文篇7

　　规则，是我们的生活和谐有序;规则，是我们的世界和平美好;规则，虽不起眼，但在我们的生活中必不可少。所以，生活不能没有规则。如果没有了规则，我们的生活将会发生灾难。前不久，我家附近的.公路上就有一幕。

　　那天早上，我伴着晨光，高高兴兴地走在上学的路上。我来到一个十字路口，恰好赶上了红灯，俗话说"宁等三分钟，不争一秒钟"，我便耐心地站在马路上。突然，从我身边走过一位30多岁，浓眉大眼，鼻子高高的，架着一副眼镜的中年男子。也许是因为上班快要迟到了，他看也不看，便一个箭步冲上了马路。这时，一辆大货车像离弦的箭，向那位中年男子冲了过去。这时，我的心绷得紧紧的，真想跑过去救那位中年男子。眼看大货车越来越近，我的心也提到了嗓子眼。在离中年男子三米的地方时，大货车司机来了一个急刹车，拯救了一条人命，把大货车停在了距离那个中年男子仅仅半米远的地方。啊，真险!我为中年男子捏了把冷汗。他自己也被这突如其来的一切吓到了，眼睛也掉在地上摔了个粉碎。这时，交警叔叔跑了过来，对那位中年男子进行了罚款与教育。

　　这情景至今让我心有余悸。它让我懂得了要时刻遵守交通规则，朋友，生活中不能没有规则，在生活中，我们可不能为了赶一点时间，就违反交通规则，乱闯红灯，酿成难以挽回的悲剧!因为生命比时间更重要。

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