考语文的作文

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的考语文的作文10篇，希望对大家有所帮助。

考语文的作文 篇1

　　从“古诗词热”看文化自信与文化传承

　　题：莫愁前路无知己，天下谁人不识君——从“古诗词热”看文化自信与文化传承

　　不是歌手选秀，也不是明星综艺，春节到元宵节，以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》“意外”走红，人们的朋友圈被诗词曲赋刷屏，无数男女老少被诗词达人们圈粉。

　　古诗词热，仿佛一股清泉，浸润我们共同的文化基因;仿佛一面镜子，折射我们对优秀传统文化的旺盛需求;仿佛一声号角，召唤我们更好地传承经典、筑牢文化自信。

　　诗意在流淌：明月松间照，清泉石上流

　　“满屏竞传飞花令，一众争说武亦姝。”伴随精彩的表现，一位位诗词达人进入大众视野，一个个与古诗词结缘的故事令人动容，更让我们看到了传承数千年文化的力量。

　　41岁的白茹云是河北邢台市南和县农民。她的抄写本上，密密麻麻誊写着20xx多首古诗词。一些硬纸板和老日志本的正面、反面都留下她对古诗词如饥似渴的印记……

　　2月7日，白茹云在家中展示多年来抄写的诗词。

　　白茹云在抗癌路上与诗歌结缘。在石家庄住院期间，她买了一本诗词鉴赏，最初是用来打发时间，后来她从中“品尝到了人生的喜怒哀乐”。

　　字里行间，她寻找人生的感悟。白居易《放言》中的'“松树千年终是朽，槿花一日自为荣”，是她面对生活的写照。

　　白茹云也学着写诗填词。“纵使前方晴日少，任风雨，路迢迢”，最能体现她学习古诗词的心境。“竹杖芒鞋轻胜马，虽然路途遥远，但我会坚持。”

　　如果说古诗词助添了白茹云克服困难的勇气，那么在武亦姝身上，兴趣让她自如穿越应试的夹缝。

　　“我们不会强迫学生背多少古诗词，古诗词学习也远不止一个背字，武亦姝的积累来自兴趣和坚持。”武亦姝的语文老师王希明对新华社记者说。

　　“江南无所有，聊赠一枝春，古人说没什么好送的，就送你一整个春天吧，这多美啊。”上海社科院文学研究所研究员王周生说，武亦姝的这种感悟，打动了多少观众的心!

　　诗词大会上发挥出色的姜闻页和侯尤雯，分别来自上海中学和上海文来中学。她们也像武亦姝那样，在古诗词的海洋里流连忘返。姜闻页10岁时身高1米4，而她阅读过的书籍摞起来相当于她身高的两倍。侯尤雯除阅读外，还在学校里参加古诗文学习社团、辩论社。

　　“我平时不让孩子多看电视。但是，这个寒假，我和孩子一期不落看完了《中国诗词大会》，还把去年的第一季找出来回看。很少有电视节目能够让大人和孩子有高度共鸣，但是这档节目做到了。”上海市民小王说，“女儿告诉我，她感到诗意在流淌，有一种明月松间照，清泉石上流的意境。

考语文的作文 篇2

　　“今天语文要考试呢！”“抓紧时间复习吧！”“我课文还不熟呢!”“今天语文要考试，实话实说，我回家根本没复习，这可怎么办啊？”“凉拌。”坐在后面的高材生王正宇听到了我自言自语的语音，捧着肚子大声说。看来只有死马当活马医了，趁老师还没来，能复习一点儿是一点儿。

　　咦？是谁的脚步声？这大清早的，谁走路这么大声？难不成是校长?“踢踏，踢踏”，“不明人物”越靠越近，脚步声也越来越清晰…终于露出“庐山真面目”了，圆圆的脸，大大的眼睛，高高的'鼻子，小小的嘴，戴着一副黑色的眼镜，拿着一只银色的茶杯…啊！不好！是王老师来了！刚才还在窃窃私语的人一下子变成了摇头晃脑背书的“好学生”，态度来了一个一百八十度大转弯，大概是见风使舵的能力比较强。王老师的一只脚刚踏进教室，却又连忙缩了回去，急匆匆地跑了回去。搞得我们丈二和尚——摸不着头脑。我们的“军事观察员”金大衰哥金城武为我们分析军情；“大事不妙，王老师八成是到办公室里去拿试卷了。”“那就好。”（我们班通风报信者大都不准。）“王老师来了!”坐在前排的朱兄，为我们提供了可贵的情报。

　　顿时，教室里鸦雀无声，大家屏息凝神，静待王老师的到来。王老师迈着匆忙的步伐走上讲台，提了提嗓子，说：“同学们，现在我们考试。”“on，my LORD。”同学们大眼瞪小眼，不知是为“通风员”瞎猫碰上死耗子猜对了呢？还是为立马考试所“感叹”。

考语文的作文 篇3

　　春天来了，小天鹅要离开天鹅湖，回到遥远的北方老家去，这是小天鹅的第一次长途旅行。临行前，天鹅奶奶说：“只有带着善良的心，才能完成这次充满艰辛的旅行。”

　　“善良在哪里？善良看不见，摸不着呀！”小天鹅带着满脑子的疑惑，踏上了旅途。

　　在飞越一处沼泽时，小天鹅看见有一只小灰雁落到了淤泥里，越陷越深，小灰雁说：“小天鹅，救救我，把我从沼泽里拉出来吧。”小天鹅说：“不行，如果去救你，会把我洁白美丽的.羽毛弄脏弄湿。”说完就继续往前飞，但小天鹅突然想起了奶奶临行前说的话，赶紧飞回去，用尽了吃奶的力气，把小灰雁拉出了沼泽。这时候，小天鹅低头一看，自己的羽毛果然被淤泥弄得肮脏不堪，有一些还被折断了，这可怎么办，还能继续飞行吗？想到这里，小天鹅不禁嚎啕大哭。小灰雁建议他一起去旁边的水塘里清洗一下。洗着洗着，小天鹅惊喜地发现，洗去淤泥的羽毛变得更加洁白，而在那些失去了羽毛的地方奇迹般地长出了新毛，这些新羽毛更粗更大，能够让飞行变得更加轻松。小天鹅高兴地和小灰雁告别，继续踏上了北去的旅程。

　　在暴风雨来临的一个下午，小天鹅飞到悬崖上躲雨。悬崖上有一个鸟巢，鸟妈妈外出觅食，鸟巢里有一只还没有学会飞行的小黄鸟，因为受到雷电的惊吓，小家伙跳了起来，不小心跌落到悬崖下面的大海里。海面上风高浪急，在雷电的驱赶下，波涛用力地拍打着礁石，小黄鸟眼看就要被巨浪无情地吞食，小天鹅奋不顾身地一个俯冲，以最快的速度从悬崖上直扑海面，用嘴叼起了小黄鸟，把他送回鸟巢里。这时，筋疲力尽的小天鹅发现，翅膀上的大羽毛再次折断，不过这次，他没有哭，因为他相信，善有善报。果然，雨过天晴之后，翅膀上长出了更加粗壮，更加漂亮的白羽毛。

　　夏天很快到来，小天鹅终于回到了北方的老家，这时，换过两次羽毛的他成为天鹅村落里最强壮、最漂亮的一只，他也终于明白了奶奶的话，只要不计较个人得失，做对大家都有好处的事情，就是真正拥有善良的心。

考语文的作文 篇4

　　20世纪60年代的一天，仁怀县城：

　　“大虎，还不快去挖野菜！”爹大吼着，一脚把他踹了几步远。

　　“爹，全县的人都在挖，都已经挖完了，还怎么挖啊？”大虎踉踉跄跄地爬起来。

　　“去后山，快点，不然晚上汤都不准你喝！”

　　大虎一瘸一拐地来到后山，把眼睛睁得大大的，生怕漏掉一根。晚上了，大虎提着30多根野菜回到了破旧的家中。爹叫大虎妹子洗一半煮了，一家人狼吞虎咽之后赶快上了床，免得一会儿又饿得不行。

　　一家人在床上翻来覆去，攥紧的拳头拼命地抵住那不安的胃……

　　撕扯着狂风的雪越下越紧，那破旧得千疮百孔的棉絮再也遮不住侵入骨髓的寒气……

　　21世纪初的一天，仁怀市酒都新区：

　　“回来了，小虎？”

　　“呃。妈，我的作业多得不得了，你去给我把电脑打开好吗？我要上网查一些资料。”小虎答道。

　　“你先来帮我这鱼杀了再说吧。”

　　“哎呀，又是吃鱼！你换个口味行不？”

　　“吃鱼能补脑，你小子还嫌？”

　　“蕨粑的营养价值那么高，跟你说了那么久了，你不去买来给我补补，就是鸡呀鱼的。妈，我求你了！”

　　“那是饿饭年头的`人吃的东西，你以为好吃得很。想吃的话明天我就去买来你尝嘛。”

　　小虎喜形于色，心花怒放，眉毛扬得老高，哼起了“咱们老百姓，今儿真高兴”，脚在木地板上打起了拍子。

　　窗外的花园里，蜜蜂哼着小曲儿，花儿随风跳起了秧歌，一切显得是那么的生机勃勃。

考语文的作文 篇5

　　【题型揭秘】

　　比如题干中有“题目：x x x x”“以‘x x’为题目”“以‘x x’为题”等表述。近年来命题作文在中考命题中呈现渐热趋势。分析近三年的中考命题作文题，可归纳出三种命题 形式：

　　一是独词型。如20xx年的“答卷”(陕西)、“转身”(山东德州)，“ 感动”(四川雅安) 、“远方”(四川南充)等。此种题型是话题作文命题化的绝好佐证，而且往年中考的独词型话题今年可能会以命题形式重新出现，如“幸福”“分享”“合作” “责任”“惜”“和”“喝彩’’等。

　　二是短语型。如 “生命的需要”(内蒙古包头)、“爱的叮嘱”(四川内江)、“学会等待”(江西)等。这类命题一般以偏正结构、动宾结构或主谓结构的短语为主。

　　三是诗意型。这种命题一般采用象征、比喻、拟人、双关等手法拟题，意义含蓄而多解。如“开在心中的花”(湖南衡阳)、“我心灵的甘露”(天津)、“快乐加减法”(深圳)等。

　　也可以按立意的明确与否将命题作文分为两类，一类是立意明确的，一类是立意不明确的。

　　【中考兵法】

　　作文的审题和构思过程.几乎是同步的;如果审题不明，不但不利于调动生活积累，还有可能写跑题;让“后功尽弃”。命题作文一般限制较紧，不像话题作文、半命题作文那样宽松，文题有大、小、宽、窄、显、隐之别，所以审题是关键，也是难点。

　　一、独词型命题用扩充法审题

　　给独词型标题加上合适的限制性词语，能使宽泛的题目变得具体、实在、易写，便于把文章写真、写小、写活。如面对“晨”的命题作文，在不改变原来文题的.情况下可以用扩—展的办法将其转化为“人生之晨”“泰山之晨”“校园之晨”“车站的早晨”等来构思。又如“凝聚”(北京)，可以用扩充法审题后，从 “凝聚友情”“凝聚亲情”“凝聚力量”“凝聚爱心”“凝聚精力”等角度任选一个行文。

　　二、短语型命题用分析法审题

　　在审短语型的作文题时，将字数较多的作文题目压缩、拆解，抽出主干词或中心词，便于把握文章的中心，不易写跑题。

　　1.分析题眼法。题眼是标题的核心和灵魂，直接决定了选材和立意。如果标题是主谓句，题眼就在谓语或谓语中心词上，如“我做主”，“做主”就是题眼，立意上就应从其重点着墨，如“做国家的主人”“做命运的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果标题是动宾短语，题眼常在动词上，如“品味生活”，题眼就在“品味”上。如果标题是偏正短语，那么题眼一般是定语或状语。

　　2.分析关系法。即分析短语内各成分间的关系。如湖南邵阳中考命题作文“有你真好”，“有你”和“真好”之间暗含了“因为……所以”的关联词，所以要展现“有你真好”的原因和过程。

　　3.辨别标志法。就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文;文题中出现“谈”“说”“议”“辨”“评”“析”“读”“感”“启迪”“启示”“体会”“感想”等字眼的，一般要写成议论文;文题中有 “介绍”“使用”“构造”“形成”等字眼的，一般要写成说明文;若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如 “记住这一 天”，“记住”表明这应该是一篇记叙兼议论、抒情的叙事散文或者以记叙、描写为基础的议论文。“这一天”对写作内容做了定位，要么，对“这一天”发生的、应该“记住”的事加以详细描写，要么对“记住这‘天”的理由用发散思维的方法加以阐释。三、诗意型命题用揭示内涵法审题

　　受高考作文命题的影响，诗意化的命题逐渐走进中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，才能使作文立意深刻起来。例如“打开一扇窗”，传统意义上，只有打开窗，才能看到外面的风景，才能有风和阳光进来，才能让阴暗、寒冷、污浊的斗室变成明亮、温暖和清新的天地。由此引申开来，这里的“窗”具有多种比喻意义和象征意义，例如心灵之窗、宽容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文学之窗等。

　　第二步 审引语 析透思路

　　虽然一些命题作文没有引语，但有引语的作文命题就要谨慎审之了。引语的作用可能有三种：一是开拓写作思路，降低文题难度;二是明确写作方向，相当于暗示性的写作要求：三是引起考生的情感共鸣，便于调动写作素材。审引语的方法主要是提取关键词和切题联想。如浙江温州市中考作文题：

　　古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽：鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。

　　当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去?当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑?当我自怨自艾时，为什么不走向 更广阔的世界……行动，就在举手之间。

　　做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着……

　　请以‘做—个‘行者’”为题写—篇文章。

　　要求：①文体不限;②不少于600字 (写咸诗歌不少于20行);③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

　　前三段文字属于引语，从多个方面提示了写作的方向。第一段首句从三个方面，次句从两个方面，分别提供了写作立意的方向，第三句引导我们注意选用素材的角度。第二段从反面提醒我们不要抱怨 ，从小事做起，举手之间就可以做一个“行者”。第三段则提示考生可以分别叙写“行”的经历，抒写感悟和谈论收获。

考语文的作文 篇6

　　俗话说：“低调，取舍间，必有得失。”在生活中，得与失都是相对的。得到必定会失去；失去必定会得到。因此，我自认为，得到一件东西，便会失去一件东西。反过来，意义也一样。

　　举几个列子：比如说，读书学习。在读书学习的过程中，我们得到了知识的融会贯通，也得到了那朝气蓬勃、团结互助、勤奋好学、兢兢业业、谈笑风声、身龙活虎、勤学苦练的校园生活。可我们也失去了，失去了放松娱乐的时间，失去了自由自在的生活。这便是得与失。

　　再比如说，那些不务正业去盗窃的人。当他们成功得手获得许多钱财时，虽然得到了许多钱财，但却失去了最宝贵的诚信，他们愧对自己的良心，更愧对他们的家人。而且钱是永远买不来宝贵的品质的。这便是得与失。

　　再比如说，冯如。冯如，他是一名爱国青年，是一位多么伟大的`人物呀！在二十世纪初，冯如，善于钻研，他白天当勤杂工，晚上读机械学，苦心钻研数年，精通36种机械原理，发明了抽水机、打桩机，制成了性能优良的无线电收发报机。1903年，当得知美国莱特兄弟发明了飞机后，预见到飞机在军事上的价值，决心献身于新兴的航空事业，报效祖国。1909年正式成立广东飞行器公司，冯如任总工程师。公司于当年便投入制造飞机。经过不断的努力尝试，终于制造出了中国的第一架飞机，这便是得。可惜的是，冯如在一次试飞中，由于飞机发生故障，不幸地离开了人世，这便是失。

　　……

　　得，失，说到底，还是要有一颗乐观向上的心。我们不要因为得到一件东西而暗自窃喜，或许这样会招来祸端，俗话说“乐极生悲”。也不要因为没有得到一件东西而独自垂泪，或许机会就在你的身边，俗话说“不经历风雨,怎能见彩虹”。

　　世上没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。

考语文的作文 篇7

　　一次考试结束了，又一次考试迎来了。在忐忑不安与紧张中写完了试卷。拿到试卷，看到了那通红的分数。

　　从初二下学期到现在已经有一个多月了，我们月考也已经过去了，可是成绩一出来.......嗨！！！一家欢喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成绩不是很理想，特别是语文，我只考了80分，再看看别人，特别是班长，人家考了91，我还没有上优秀，而别人已经超过优秀好几分了。

　　我经过再三反思，才找出了问题的所在：我没有好好复习，月考在第6周，而在第4周时老师就告诉我们现在要复习讲过的内容，而我总认为还有时间不用复习，到第5周复习也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考试前复习。就这样我才从第6周的星期一复习起来，虽然有的内容我复习的`很好，但还有一点内容没有复习好，就这样到了考试，我虽然把题全写完了，但是有的题是我懵出来的。因此，我决定我一定要端正学习态度，老师讲完课后就要及时复习，争取在期中考试中取得好成绩。 只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满意的成绩啊！

　　一天一天过去，只能把握住时间不让它溜走，只能努力的一点一点追上别人，蓝天下的我显得如此渺小，何时才能向别人一样？

　　我认为我的分数和对我学习的态度有关，我们的英语老师经常对我们说：你对学习的态度是什么，你的分数就是什么。以前我并不理

　　解，但是考完这次试后，我真正的理解了这句话的意思 是什么。

考语文的作文 篇8

　　教师这个职业名词，对于我来说是实不敢当的。初入此间，妄不敢说传道，授业，解惑。即为师者，师之能，师之德，师所为。师所不为。心中定当有所尺度，量以检行，承古圣之贤，立儒仁之风。传百家之言，树师道之尊。

　　观今之师者，不免些许嘘吁。在各方面的束缚下，像个知识中介般苟延残喘。一无是处。且不说传道，授业，解惑。等师为之事，就是这“师道尊严”这四个字，又去何处寻得？“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民敬学。”而今这学道倒成了师道，生不学师之过，生不敬师无方。古之惑而不从师，便句读之不知，惑之不解。如今则非是生不从师，成了师不从生。老师走了学生的道路，那谁来做老师的工作呢？

　　逼着学生学习成了老师的工作。盯着学生不犯错成了老师的工作。担心学生遇到严师成了家长的工作。有事没事帮学生维护自尊到学校吵吵闹闹成了家长的工作。草~~~担着社会道德代言人的身份，做着随时面临反抗和内反的保卫工作。还要听着一群汉奸的无稽扯淡。在这个思维极度紧张，价值观和人生观随时面临极端的时代，做为老师到底什么才是最主要的？一个才上小学的小姑娘，一个未经花雨季节女孩子，是什么能让她想到去自杀，这个心理思维是多么的可怕。我着实不想知道做为老师和班主任的你，你有多强的能力做到的。我想着都不是重点。

　　为天地立心，为万民请命，为往圣继绝学，为万世开太平。为师者，为文者。教育一直在做，但是结果更是节节不入其味。现在的老师不但要和家长，和社会公众和学生处处交锋，更是要和现在教育斗智斗勇。实在是令人费解。我想这样便使得有些学校脱颖而出了。不久前听得北京十一学校的校长的讲座，很难想象是什么，让一个学校做成这样的模式？方法真的是比困难多啊！教育不断的针对着老师，四处受着各界的限制。这个意志力，坚强力和创新力都充分强大和不断上升的种族人群，在承受着一层层蛛丝紧紧的束缚下，还要把自己的学生成绩，品德等综合素质牢牢死守，严格把关。这种战斗指数个人觉得已是无可言喻。对于提升这种战斗力的媒介，我之能弱弱的表示，有压力才有动力。作为老师需要要求备课、要针对性的把握作业，要根据学生需要学的.而教，要维持师德，了解学生动向，挖掘学生心理，关心学生生活环境……好吧，我会积极调节自身情感的。

　　细想来，如今那些所谓学生的人，他们到底算什么呢？学校、老师一直有人在做，一做就上千过去了。轮学校，早有国学，私塾。今有公办，民工。轮师——这个真的不好意思说，古之师者各个了得，今之师者泯为众人矣。再说学生，古有宋濂长路求学，行深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。今之生，每天零花钱就要十几块，就算每人平均十块，这是多么可观的数字，也是多么可怕的数字。需要十几块钱来养活的人，有何思维能力？有何进取，改革意识。一味的满足着自己所谓的自尊心，拥有欲。得寸进尺，不思生存。一个好战的年级，却被包裹着一颗索取的心，和不满足的情绪。这种没有危机感和觉悟的人，任谁能够教得？

　　我们整天的说着种种方法，会尽一切方式去，满足，去刻意的吻合他们的心，他们的要求。欲壑难填。如若再次有敌国进攻，他们会拿起武器去战斗吗？他们会让他们的亲人感到放心吗？那时他们也只能去做汉奸了吧！让我们的学生变得强大，让我们的学生有所追求。且不说传道，我们是否能做到授业，解惑呢？不免令人思索……