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在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学生的生活作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的生活作文 篇1
我生活在一个大集体里面，和很多的同学生活了六年，我们一起吃饭、一起睡觉、一起快乐学习、一起玩游戏……
这些年的生活是快乐的，在我有困难的时候，同学们会毫不犹豫的两肋插刀。在我难过的时候，为我讲一些高兴地事情。在我有难题的时候，同学们会积极的给讲题。所以，我这小学生活是令我高兴的、难过的……
这件事情就发生在今天，令我十分的难忘。我们这些没有考试实验班的同学，从新考一次。因为才从家里面回来，有很多东西我都没有，我想同学们借，都很高兴的给我了。
明天就要考试了，老师有一个以前放假的时候留的作业，我一看自己没有，我们组的同学知道我没有之后，马上就给我找，看看我们同组的有没有。快要考试的时候，我发现自己有很多东西都是没有的，比如：套尺、圆规、2B铅笔……我都没有，我给组长说了，组长就马上动员起来了，有的还给我找套尺，有的找圆规，一会的时间，我所有的东西都就找到了。
我们组里的同学，为了我这一次考试，都做出了不少贡献，我没有什么立刻给我找，在我有难题的时候，全组都过来来叫我，我现在非常的感谢我有这么好的'组长，和这么好的组员，为此，我非常的高兴。
我的小学是令我难忘的、高兴的。
小学生的生活作文 篇2
我心中的英雄，她并不美丽也不灵活，而她去用一种精神——勇敢。她就是海伦凯勒。
如果我与她生活一天那是多美好的事情呀！如果我与海伦凯勒生活在一起，我会照顾她的衣食住行。比如：海伦凯勒要出去散步，我会陪在她身边扶着她，就像一只导盲犬带着她的主人走路一样。
海伦凯勒想水我就跑到超市里去给她买最贵最干净最卫生的水，我会像海份凯勒专属保姆一样为她服务。海份凯勒是我心中的英雄，我会让她生活的特别好。
该吃早饭了，我会去厨房自己做，不敢去饭店里买，因为，怕饭店里的人黑心放的肉不好。我会做：红烧肉、牛排、鸡汤……当然如果这些我都会的话。吃过早饭我会领她去小溪边，让她抚摸着清凉的溪水，让她感受大自然的美。去完小溪边，我会带她去千山公园的怡心亭里面，让她感觉春风在她脸上划过的温暖与舒心。接着我会带她去“西子湖”让自己的心，都放在这与西施一样美的湖中，用一句诗来说就是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可这些海伦凯勒都看不到，为了不让她伤心难过，我们只能在心里慢慢的'感受，海伦凯勒只能用自己的手摸着水慢慢地流动。
吃午饭了，我会带她去吃肯德鸡，点我最喜欢的让她尝一尝，我的口味和她的是否一样？当海伦凯勒咬上第一口的时候，我的心砰砰直跳，心都快提到嗓子眼了，当海份凯勒说好呼怕时候，我的心才慢慢的平静了。
晚饭到了，我很不舒服因为海伦凯勒要离开了。
如果，还能有一天我和海伦凯勒一起度过的话，我愿意用我一年的零花钱去换。
小学生的生活作文 篇3
有时我会认为，我是一条鱼。固执，多刺。我不会顾及迎面而来哪一滴水的表情，唯独当那爱逆流而来的时候，我会停下盲目的步伐。
有时我会认为，我是一只候鸟。当我把爱当成生活的'准则的时候。一切柳暗花明，我早已不再迷途的徘徊在黑夜的天空，而是在旷野之上找到了安逸的栖息之地。我曾经有着不计其数的梦想，但结果总是像那些战死沙场的无名小卒——被掩埋或者因时间流逝而腐烂。我俨然是一个常立志之人，这种做法无疑是最消磨人的毅力。恰恰我生性叛逆，躯体里隐藏着躁动不安的灵魂。所以我会抱怨为什么一天到头总是庸庸碌碌;为什么有那么令人诚惶诚恐的数学题等待我们去完成;为什么我们会长大而不可以永远的无忧无虑……当质问已成为无尽回声不停歇的荡漾在脑海里的时候，有个念头不由自主的油然而生：我要放弃奋斗，那样也许会更潇洒。
我就这样轻而易举的选择了放弃。开始了浑浑噩噩度日如年的日子。
小学生的生活作文 篇4
【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅】
1、语言通畅的具体要求
语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
2、怎样做到语言通畅
第一、语言规范。
在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
第二、语言准确。
要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的'成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
第三、语言连贯。
要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
第四、语言得体。
要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。