在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的记忆作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记忆作文 篇1
内容教学
教学目标：
1．德育目标：体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
2．知识目标：
（1）学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3．能力目标：培养学生识字、朗读能力；引导学生展开想象，尝试模仿习作。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。受到爱科学、学科学、用科学的教育。
教学准备：教师搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。
学生搜集一些有关“移植”方面的资料。
教学设计
设计意图
一、题目激趣，引入新课
1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？
2．课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的资料。和同学们交流一下。
3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、自主学习，扫清障碍
1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。
2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。
3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。
4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。
三、再读课文，整体感知
选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？
四、感悟课文，体会神奇
1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。
2．说说你为什么对这部分感兴趣。
（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）
（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”
①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。
②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）
（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的'奇迹。”
①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。
②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。
五、拓展延伸，大胆想象
1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）
2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。
3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。
4．把自己想到的写下来。
六、指导书写生字。
1．认读生字词。
2．小组交流如何记忆七个生字。
3．全班交流，看看谁的方法最好。
4．指导书写生字。
（1）空书难写生字的笔画．笔顺。（重点写好“涩”、“懈”“授”字）
（2）学生在练习本上练习书写，教师巡视。
（3）同桌互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。
从这个新奇的题目入手，激发学生的兴趣。
交流课前搜集到的有关“移植”方面的资料，结合资料了解什么是“记忆移植”，从而帮助学生理解课文。
采取同桌合作的方式，认识生字，读准字音，为读通课文打下基础。
从学生的兴趣出发朗读课文，对课文有了初步印象。
兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力
采用多种形式的朗读激发学生的想象
出示宇航员或潜水员工作时的图片，并让学生进行情景表演，调动了学生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。
给予学生适宜创作能力生长的课堂环境，在深化学生对原诗理解的同时，又在一定程度上提高了学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。
在此环节中，要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。
记忆作文 篇2
有人说：时间就像沙漏里的沙粒在不断坠落中慢慢流逝。而我觉得时间却给了我们满满的回忆。
寒假时，外婆从成都回上海过年。也许是突发奇想，那天外婆非要让我陪她去她儿时住过的老房子看看。老房子位于大统路南星路一带，那里有一个叫“安祥里”的小弄堂。
一路上，外婆兴奋得像个孩子一样跟我说着她儿时的趣事。她说那里以前是平民区，弄堂的路很窄，如果两辆自行车相对而行，必须要有一个人停下靠墙才能让对方通过。那里的房子紧挨着房子。如果一家吃饭的桌子靠着窗户，邻居只要打开窗就能夹到他家的菜。听到这里，我笑得前俯后仰，这画面简直让我无法想象。
说着说着，已经到了目的地。一下车，我和外婆都傻眼了。映入眼帘的不是外婆口中狭窄的弄堂和紧密的房子，而是宽敞的马路和一幢幢高楼大厦。外婆顿时有些失落，喃喃低语道：“都拆了，都没有了”。“外婆，既然来了，我们还是去看看吧！”我安慰道。外婆点了点头。
于是，我陪着外婆，顺着她记忆中的方向慢慢地走着。她一边走，一边说道：“这是我小时候和小朋友一起跳皮筋的弄堂口。进去第一家是修鞋子的，对面是一家裁缝铺。小时候家里生活条件差，只有等到过年才会做一件新衣服。每当那时，我就会每天跑去裁缝店询问衣服做好了没有。”外婆的.脸上带着笑容，我仿佛看到了她儿时穿上新衣服时的喜悦。外婆又接着说：“每到夏天吃过晩饭，家家都会搬上几个小凳子坐在弄堂里乘凉。因为家里太小，12个平方住着七口人，睡觉都在阁楼上，实在太热了。那时候做梦都想能住上大一点的房子呀！”
听着外婆述说着过去，看着眼前巍然耸立的建筑物，真的让我不敢相信，只是几十年的时光，上海竟然会有如此翻天覆地的变化。也许再过几十年，一切又会变了。
记忆作文 篇3
童年有些许珍藏的记忆，宛如夜空中最闪宛如夜空中最闪亮的几颗星，令我记忆犹深。
记得那年，我只是个11岁大的小学生，但我已有了自己的情绪。恰逢父亲打工回家，我不知怎的，有些厌恶他。父亲回家的那天晚上，我们正在睡觉。凌晨听到的那一声声敲门声，就知道肯定是父亲回来了，我们争着去开门。开门的`瞬间，每个人脸上都挂满了笑，高兴地边聊边进屋。我是个瞌睡虫，睡了还想睡，就躺在床上睡着了。突然，母亲大叫：“快，快去医院，孩子发烧了！”
刚到医院，母亲急忙向护士小姐拿温度计，5分钟后，母亲惊讶了，竟然烧到了40度！无奈，只好留下打针。我突然被一阵疼痛惊醒了，问母亲：“妈，这是哪儿？”“这是医院啊！你不会烧晕了吧！你怎么来医院的？""我不知道啊”母亲大笑。后来的事我也不知道，因为那时我已昏昏欲睡。只能感觉到父亲的那双拥抱着我的大手。。。。。。
这是在我很小的时候的一件趣事（后来也是听母亲说的，我所不知道的）。晌午，我们正坐在一起吃饭不知谁说了什么，我们大笑。突然，母亲说：“别动，让我看看你的鼻子！”看罢，母亲又说：“快去医院！”我们再一次抵达医院。医生仔细检查毕，又拿一块镊子深入鼻孔中，从里面去除一块“烂肉”，没想到，取完后竟流出血来，止不住，我哇哇大哭，竟然直率地对医生破口大骂。
现在想起这件事，我情不自禁地笑了。 我觉得自己是幸运的，上天给我了这么多的幼时的奇葩经历，让我在这些美好的记忆中 回忆童趣，憧憬未来。
记忆作文 篇4
如果生活是船，那记忆就是那扬起的帆，如果生活是鸟，记忆就是那飞翔的双翅，如果生活是太阳，记忆就是那耀眼的光芒，记忆与生活是分不开的，我敢说没有记忆的地方就不会有生活，而记忆就像一只被打翻的五味瓶，或甜或酸，或苦或辣或咸。但我相信在记忆中更多的是心头一震的感动。在我的记忆中最温暖的地方，就是那两道温暖的眼神。
记得那是五年级开学的第一天，我来到了一个新的班级，对一切都是那么陌生，不一会儿，上课铃响了，我们的'班主任李老师便开始讲课了。而上课铃并没有降低我谈话的兴趣，只是压低了声音，李老师讲什么，我全然不知，仍然吵闹着。不一会儿。我偶然抬起头来，刚好和李老师的眼神对上了，那是一束强烈的阳光，照进了我的心房，我一下子恐惧起来了，马上停止了和同桌的“行动”认真听讲，虽然这次李老师没有直接批评我，但我仿佛受到千言万语的呵责一般，心里有一种说不出来的味道，慢慢地搅在心头。有了这次经历，我上课再也不敢不认真听讲了，因为这眼神中我感觉到了李老师的严厉。
可从另外一件事上，我又发现李老师温柔的一面。
那是偶尔的一天，我忽然发烧了，李老师知道后，三步并两步的来到我面前。她先是摸摸我的额头，关切的说；“孩子，没事吧！和我一起去医务室看看吧。”这时，我发现李老师的眼神变了，不再那么犀利，平时的严厉丝毫无存，剩下的只是那似水的温柔，顿时，我感到全省温暖融融，病也仿佛好了不少。李老师你既是我学习的严师，又是我生活的慈母啊！
日月如梭，光阴似箭。转眼间，已经过去了两个春秋。我升入了初中，开始了新的学校生活。尽管李老师的容貌渐渐模糊，但那两道眼神在我的记忆海洋中永远是一片最美的浪花。
记忆作文 篇5
小时候，爷爷总喜欢骑着自行车带我去窜门，一次大伯搬家了，爷爷跟往常一样，让我先走几步，为了不让比我小一岁半的弟弟发现。他还是最疼我的！
爷爷不认识大伯家，后来就去找爷爷的朋友，记得他家跟大伯家挺近的，我们就随他走了去，当时从他家后门出来的，那个地方是那么的陌生，我的大眼睛不停的四处张望，后来我们到了，大眼睛依然没有歇息。至今记得那年的大伯家门前有好多高大的竹子，再前面就是池塘了。当时我认识竹笋，就顽皮地去拔了两根出来……后来回家时，我们同样是按原路返回的。那条路线似乎在那天就已经留在我幼小的脑子里。是不是很惊讶呢！第二次是随奶奶去的，同样是去找那位朋友，不幸的是那位朋友不在家，怎么办呢，看着奶奶迫不及待的样子，我大胆向奶奶提了个请求“我可以带您去吗。”
奶奶当时笑着说“你认识啊！”
“我认识我认识，你只要带我去他家后们就可以了”
奶奶也只能死马当活马医了，爷爷也跟她说过当时确实是从后门出去的.。
到了后门，我就开始回想起记忆中的那条路线，牵着奶奶的手走着走着，什么时候该往左走，什么时候该往右走都记得清清楚楚的，奶奶就这样被我拉着走到了大伯家。到了那里，奶奶高兴极了，大伯听到是我带奶奶来的也高兴极了……
意外的是几年后我再次去那儿，却已记不清了路线。或许其他只去过一两次的人也会和我一样吧。但我很惊喜自己那时能记住一段那么陌生的路线，所以经常回忆才一直深根蒂固的扎在我童年的记忆里。
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