无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的成功的作文5篇，希望能够帮助到大家。
成功的作文 篇1
望着桌子上我做成功的孔雀花篮，不禁想起了过去做孔雀花篮时的情形。
那是一个星期六的下午，我做完了作业，觉得非常无聊，就找了一本书看了看，看到最后一页时发现有做易拉罐空筒小制作，就照着书里，做起了瓶景制作，可是我才做到一半，就觉得太难做了，就放弃了瓶景制作，把书放在一边，自己做起了一个孔雀花篮。
我把大的饮料瓶从上往下剪成片条，之后，从剪好的片条中，任意选定相对的两条，用透明胶带粘起来，按紧了，做成篮耳，篮耳做好后，将其余的片条一个一个地往下压，用剪刀剪成齿状作为孔雀尾巴。孔雀尾巴做好后，把剩下的片条从顶端向内折，向底部用力往下压，然后，将其弯曲的`片条插入底部做为篮边，再用纸片剪一些五颜六色的花朵点缀在上面，就做成里一个美丽的孔雀花篮了。
我成功了，我抚摸着孔雀花篮，心里有说不出来的激动。这次制作的成功，让我感受到了成功的喜悦。
成功的作文 篇2
成功需要什么?勤奋，信念，才能，天资，机遇……可以罗列一大堆。窃以为，一个人要想成功，就要不断地拼搏。
古人云：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”一个人要想实现自己远大理想，就要为之努力拼搏，否则将一事无成。毛泽东在湖南一师范读书时，就有了改造社会，建立新中国的远大理想。为了实现梦想，他开始革命活动，接受并传播马克思主义，创办〈〈湘江评论〉〉，建立新民会，组织社会主义青年团和共产主义小组。1927年7月再上海出席“一大”。抗日战争后，在他的领导下，新中国终于成立了。为了实现梦想，他不停地努力着，不停地拼搏着，直到新中国成立。成功是拼搏的结果，拼搏是成功的必经之路。任何一项工作，任何一个人，要想成功，都少不了拼搏。商场上战无不胜的企业家，没有努力拼搏就不会成功;政坛上叱咤风云的人物，没有之前的拼搏就不会成功;舞台上光芒四射的明星，没有不断地拼搏就不会成功;在奥运会中手举金牌的运动员没有经过拼搏就不会有当时的成功……是不是拼搏就能成功呢?那也未必。也有许多人失败过，甚至他的路比成功者的还艰辛，可是他与成功无缘，或者没看到成功。这时，我们能说他是“失败者”吗?当然不能!他同样是成功者!因为他在拼搏的.过程中体现了自己的价值，他也应列为“成功者”。
人生在世，有谁不想成功呢!那么。请记住，只有不懈地努力，才能尝到成功的果实!
成功的作文 篇3
我们听过许多歌曲都是有前奏的，歌曲有了前奏，便会更容易快速地将听者引入音乐的境界，使后面歌曲的演唱更加从容不迫，而且在前奏的基础上不断发展，演绎出更加精彩的乐章。而在我们的人生道路上，每一次成功都有前奏，那便是助跑线。
成功只是一刹那的事情，而在成功前我们所付出的努力，这是无法说清的，到底需要多长的努力时间呢？取得成功是其终点，而踏上助跑线则是努力的开始。从普通生活到开始为成功而努力拼搏，助跑线是一个过渡。
助跑线对于事业的成功是至关重要的。记得曾经看过这样一个故事，有两个人上山砍柴，在出发前，一个人发现了斧刃十分钝，这于砍柴不利，这个人便开始认真磨起斧子，而另一个人却不甚在意，觉得这样会浪费很多时间，直接上山去了，可那钝斧头砍起柴来是多么的费力，而且还砍不上多少柴，然而那个磨斧的人，虽然在磨斧时费了不少时间，但他一上山来，那锐利的斧头十分好使，既省时又省力，不一会就赶上了那个先来砍柴的人，而且很快超过了他，满载而归。在这个故事里，砍柴人在砍柴前的磨斧就是助跑，在磨的过程中，他踏上了助跑线，在助跑线上他多花了一些时间，但在助跑后，他的速度得到了提升，这些速度的提高足以挽回他损失的`时间，并且使他取得了最后的胜利，由此我们可以充分看出助跑线的重要性，助跑线可以使我们调整自我，最终得以在正式拼搏时发挥自己的能力，以最完美的姿态取得胜利。
同样，对于助跑线长短的把握是否得当，对于最终的结果也是起着决定性的作用的。我们小时候常玩一种叫跨步的游戏，这每一步夸的大或小，与弹跳性有密切的关系，蹦得高，自然跳得远，为了使自己有足够的弹力而能跳高，大家常常都在临跑前进行一段助跑，而这一段助跑也有学问，速度逐渐又快到慢，距离要目测出最适合自己的，这样才可以达到跳高跳远的目的，然而这段距离如果算不准，那就全完了，长了到最后就没有力气，短了则又无法使那一跃迸发出最大的力量，因而这段助跑线的选择是否合适，也是对能否成功起着至关重要的作用的，只有选准了助跑线，以后的拼搏才会更有力，更加成功。
助跑线在人生的每一阶段都会有，我们一定要把握这每一次的“助跑线”，以稳健的步伐跑完助跑线，进而尽自己最大的努力拼搏，最终取得成功。
成功的作文 篇4
小象的梁氏公司现在已经是世界上全国资产，为第一的了。现在他准备招聘一些工人，这样自己的员工人多力量大就不会太疲劳了。于是他在全世界的广播上说：“亲爱的子民们，我是梁氏集团的董事长，现在我想招聘几名员工，月薪两万元，所以说我欢迎大家在明天的九点二十分准时来到马浦路三十九号，谢谢！”
就这样有很多小动物都知道了这个消息，小仓鼠——纷纷也不例外，他回到家里后，就将这个消息告诉了爸爸妈妈：“爸爸妈妈，明天大象董事长要招聘员工，我想去试试看！”
仓鼠妈妈说：“儿子，加油哦！”“嗯，我一定会好好努力的，”
仓鼠妈妈来到厨房开始做饭，今天晚上的饭菜都是小仓鼠最最爱吃的了有：姑姑咖喱，红袍土豆，香辣鸡腿，鸡翅膀，小肉丸和许许多多好吃的。“儿子，这些菜都是给你明天做准备的.！你一定要好好努力，来吃这个！”说着，就将香辣鸡腿夹到小仓鼠纷纷的碗里。
“爸爸妈妈，你们放心，我拿到钱，就会给你们买人参烟，枸杞，燕窝什么的。”纷纷说。
“好啊，爸爸妈妈很期待哦！”仓鼠爸爸说。
早上，小仓鼠带上自己的好兄弟小仓鼠——熊熊，准时的来到了梁氏公司，他很激动，不过除了他自己之外，还有十七个小动物也在等。本来说是九点二十分，准时来面试可是，我们这些小动物准时到了，但小象董事长还是迟迟没来。
这时一只狐狸说：“真是的，作为领导还偏偏迟到，这让你怎们树立威信呢？这种公司呆不呆都一样！”说完就怒气冲冲的走了，另外有两个小动物有一点动摇了，他们三个都走了。
这时，来了一位身穿黑色衬衫，和黑色高跟鞋的的山羊小姐在、走过来说，：“大家好，我是小象董事长的秘书，他让我转告你们，今天下午两点，再开始面试，不过如果你们离开了这家公司就代表不参加面试了，午餐自己提供吧！再见。”
“什么嘛，说好的九点二十分，现在竟然该到了下午两点，我忍无可忍了！”小狮子说着，就走了。
“就是，就是，这种公司呆不得！”又有四个小动物走了。
现在就剩下了十只小动物了，他们都在原地做着，因为本来可以打发时间的手机，在来时早就被小象的保镖——黄牛哥哥，。给无情的收走了。
小仓鼠蹲在地上想：“要不，我也走吧，在这里浪费时间，真是不应该！”于是他就站起来，当他迈出第一步步子时，熊熊抓住了他的手：“纷纷，我们就在等吧，就算等到明天早上，我也愿意，你就陪陪我吧！我们可以在这里聊天呀。”
“好吧，那我就陪陪你。”
已经，十一点四十五分了，这时阿狸过来了，他也穿着黑色的衣服。“大家好，我是小象董事长的秘书，我们董事长由于还有一张图纸没有完成，所以现在你们，要等到五点钟。现在如果有想要放弃的人，就来我这里领取手机，就走吧。”
又有五只小动物，拿起自己的手机走了。
“要不我们，现在自我介绍一下吧，以后如果进了公司，人生地不熟的就不好工作了！”小仓鼠纷纷说道。
“好呀！”剩下的四只小动物异口同声的说道。
“大家好！我叫纷纷，今年十六岁，来这里参加面试，只是想赚一点钱，回家给我的爸爸妈妈买一些补品。”
“我叫熊熊，和纷纷是好朋友，今年十八岁，来这里工作是为了买一辆小汽车给弟弟，当做生日礼物送给他。
“我叫能能，今年十九岁，为了能上大学，所以出来打工的！”（小狐狸）
“我叫盼盼，今年二十二岁，来这里是为了赚钱，给我心爱之人买一对钻戒。”（小熊猫）
“我叫草草，今年二十岁，来这里打工，是为了拿点钱，去买漂亮的衣服穿！”(小兔子)
不知不觉已经到了五点钟，这时小象董事长，走到他们五只小动物身边说：“你们的耐心很好，非常符合我们这里的员工性格，所以你们五人现在成功入选了！明天八点二十分就来这里工作吧！”
“太好了！”这五只小动物都开开心心的又蹦又跳。
成功的作文 篇5
读了这篇文章让我体会到在区域活动中，幼儿有着更多的与材料、伙伴、环境的自由交往机会，他们的游戏与活动更自由，主动。因此，教师的引导应遵循“幼儿是游戏主题，教师是支持者的基本原则"。
教师在对幼儿活动的.观察中发现其进步，发现其难点，并在此基础上明确引导方向，设置渐进性，支持性的引导问题，在观察，分析中，教师始终坚持积极，肯定地态度，面对较为简单的设计图和搭建技术上的错位问题，教师却能发现幼儿在转向，底层桥搭建上的闪光点，面对中等建构能力的幼儿，教师却能发现幼儿独特而有价值的学习特点，面对自己一时以为水平不够高的设计图和搭建中宽窄不一的问题，教师却在耐心等待幼儿搭建完成后发现幼儿独具匠心的设计意图。教师对幼儿信任，欣赏的态度，正是决定其引导策略的心理基础。
在对幼儿建构行为观察，记录与分析的基础上，教师主动发起的引导主要表现在活动开始时的建议的活动结束前的评价中。在活动开始时的建议，要求与问题引领中，教师提出有挑战性的任务，鼓励幼儿进步，而在活动结束前具实效性的评价，教师通过肯定与鼓励，提出进一步思考和尝试的问题，分享经验，支持幼儿互平等方式，促进幼儿梳理，分享新经验，并对下一次建构活动充满设想期待和信心。
而教师在这一整个过程中应起到引导，点拨幼儿的作用，尽可能地让幼儿去发挥自己地思维去想象，让他们去建构，当幼儿停滞时，教师及时鼓励他们去继续，去辅助一些材料给他们，使幼儿自己去操作，动手，获取经验。
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