在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的公开课作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
公开课作文 篇1
星期四，英语课的时候我们的英语老师告诉我们明天会有一节英语公开课，上好了还可以上电视呢！
星期五，风和日丽，蓝蓝的天上飘着几朵白云。真是美丽及了。
早上，我6点起床，时间还很充足。我慢慢的吃完饭喝完我的牛奶，快快乐乐的出门上学了。我在路上，一边欣赏今天的风景，一边想象着今天的英语公开课。伴着鸟语花香，我尽情的想象着今天英语公开课上所会发生的事情。第二节课上完了，我们大家都在准备第三节的英语公开课。可是，只有我后面的同学没有准备。本来我想说说他，但是我没有说他，因为我以为他是胸有成竹呢！
该上课了，我们大家都坐好了（都端端正正的），惟独我后面的人没有坐好。我告诉他坐好，他坐好了。可老师一来他又不坐好了。我看老师来了，就没有说他。只见老师后面跟来了一个听课的领导（一头金色的头发，眼睛有点蓝。及象个外国人。嘿嘿~~~）我们大家看她来了都坐好了。想让领导对我们的第一形象表示出满意的笑容。可是她没有，使我非常失望，但是我也看出了同学们也非常失望。老师开始讲课了，领导坐在我后面的椅子上。我生怕表现不好（心，嘭！嘭！的跳着，估计每秒钟能跳120下，使我很不安，生怕自己的心脏不听话自己跳爆炸了）。可我还是战胜了自己恐惧的心理。
上课时，我积极回答老师的问题，还主动给老师提出错误，表现还不错。课上到一半了，我觉得非常没有意思了。就和别人说话去了，每次当老师走过来我都以为是老师来找我了呢？另我忐忑不安。我看不是找我的'就继续和同学说话
（心里提心吊胆的）。老师又一次走过来，我就知道这不是来找我的。可是没想到老师居然对我说：“王竞择，请好好听课。”使我大吃一惊。（真是应验了那句老话啊！“若要人不知，除非己没为。”我开始由不好好听课转到好好听课了。可是我后面的同学又开始说话了，也不知道是不是因为我引起的，结果一听，正是在和我说话。看来老师说的真对，“有一个说话的，就会有另一个跟着你说。你要是不说，他自己就说不起来话。”我开始不和他说话，果然他自己也没有在说话了。可是……过了一会他又开始搞小动作了，正好让听课领导看见了，一直盯着他。我的心都快提到嗓子眼了，我真想转过身去告诉他，但是我不敢，领导就在后面坐着。我怕让他看见我跟他一起说话，就没有告诉他。但是……我瞅了他好几眼，他好象察觉到了什么。没有开始那么玩了。我这才松了一口气。心也平静下来了一点。终于，我坚持到了下课。但我不知道领导给我班给她留下了一个什么样的印象呢？
几天后，我们才知道，她对我们班的表现很满意，还特意夸了我和几个同学，虽然我知道我后来听课没有那么认真了，但是我还想对你们说这个荣誉不是谁都能得到的哦！但是我们班因为那个同学而不能上电视了，但是我们都没有怪他。那个人是谁你们大概也知道，我就不提他的名字了！我可不愿意伤人自尊心哦！
今天就到这里吧！大家再见。
公开课作文 篇2
今天是EF公开课的日子，妈妈带着我很早就来到了学校，时间到了，家长和我们一起走进了教室，点名，拼读名字，听力，互动，团队合作，和平时一样，同学们很用心得上课，家长们也很投入，我是个平时在可能公开场合不太爱多说话的女孩子。
但是在这种愉快轻松的`学习环境里，我也很投入，也会主动举手发言，在学校里，我也会慢慢适应，尽快得去发挥自己所长，让大家更快得认识我！
公开课作文 篇3
星期三早上，石老师郑重地告诉我们：这个星期五，我们班要去多媒体教室上一堂公开课。上的是《落花生》这篇课文，请同学们提早做好预习工作。到时可是有150位老师来听课听到这个消息时，班里炸开了锅。同学们七嘴八舌地议论着。有的说：150位老师，好害怕呀？有的说：不知道给我们上课的`老师会怎么把我们引入话题？还有的说：那堂公开课会不会录成录像？那我要多举手了！我十分兴奋，暗暗告诉自己，那节课我一定要好好发挥，让老师们对我，对我们班刮目相看。
该来的总是会来。星期五的第二节课，我们全班同学准时来到了多媒体教室。刚走进教室，我便看见一排排座位上满是老师。我又紧张又激动。一番简单的介绍后，我们知道给我们上课的老师姓胡。开始上课了，我们班和以前一样，以哲理小故事开始这堂课。这次讲故事的是许帅同学。他讲得很流利，而且富有感情，可以说是开门红。接着胡老师让大家看了几张关于花生的图片后很好地引出了课题。然后胡老师把课文分成了四个部分：种花生、收花生、尝花生、议花生。议花生是详写，其他都是略写这种写法叫做有详有略，胡老师简单介绍略写后就直奔主题。胡老师先让同学朗诵，我十分想争取这个机会，可一想到150个老师便放弃了。尽管那时我的心里一直给自已加油鼓劲，何臻辉作为班长就要挺身而出，不能当缩头乌龟万万没有想到周楷淳竟然推荐我当小许地山，我很开心也很紧张，感觉脸一下子热了起来。我朗诵得声情并茂，得到了同学老师的一致好评。后半节课，我积极思考，大胆举手，成了焦点、主角。我终于如愿以偿了！
叮铃铃下课铃声响了，同学们都似乎意犹为尽呢。这堂课我们全班同学举手比平时积极，纪律也比平时要好，为班级，为自己争了光。好样的，五（2）班！
公开课作文 篇4
《墨子公开课》备课会近日在北京举行。来自全国各地近20名国学专家、学者参加了会议。牟钟鉴先生发言指出，墨子文化是中华传统文化的重要组成部分，其“兼爱非攻”思想，为当今世界和平建设提供了强大的理论支撑，并提倡全社会大力传播墨子文化，为弘扬中国优秀传统文化添砖加瓦。刘梦溪先生指出，墨子站在国家治乱的立场上，为当时的国君制定了一系列治国的'良策来保护人民的利益，并要求每个人都要和国家站在一起，每个人必须和国君保持统一，这种观点具有积极地现实意义，必须结合时代要求加以延伸阐发。李存山先生指出，墨子的“尚贤使能”思想，对当今人才队伍建设提供了强大的理论支撑；要让墨子思想的声音在其故里精彩绽放，对于精神文明建设发挥推动作用。
作为本刊策划发起的国学系列公开课之一，《墨子公开课》由滕州市委、市政府主办，山东大学儒学高等研究院作为教学单位，滕州市墨子研究中心办公室具体承办。它用公开课的方式，让墨子故里的党政干部系统学习墨子思想，培育作为墨子故里的干部所特有的修养与素质，从而更好地为名人故里特色文化建设服务。
会上，与会学者详细地讨论了墨子公开课的设计理念及课程安排等问题，最终确定了墨子公开课课程细目，并认领了各自的讲题。备课会由山东大学王学典教授主持，滕州市张宪依副市长通报了滕州近年来墨学研究及文化建设情况。据悉，《墨子公开课》将于7月初在滕州市开讲。
公开课作文 篇5
师：看到这个题目，看到一只西瓜，大家一定觉得很简单，是不是？西瓜嘛，是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单，那我就给大家一分钟时间，思考一下：假如以《一只西瓜》为题，你准备写些什么内容，怎么写？等一会我要抽查几位同学，看看是如何写的。
（教师在教室里巡视一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的颜色、口味
生3：西瓜是哪里来的
生4：我妈妈给我买了一只西瓜，我起先舍不得吃，后来我把它吃了
生5：西瓜的颜色、口味、外形
生6：我买了一个西瓜，它是圆圆的，外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜甜的生7：西瓜是从哪里来的生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜生9：跟他们写的生7：西瓜是从哪里来的
生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜
生9：跟他们写的差不多
生10：想不出了，给他们说光了
师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500字，写出来的.东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？
生：难！
师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？
生：是的！
师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？
生：好！（鼓掌）
师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）
家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的
家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种
家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的
家长5：跟他们讲的差不多
家长6：我也不会写
师：好，家长们也讲了自己的看法和辅导内容，那么，是不是有了这么多的家长的辅导，现在同学们就能写出好作文了呢？请同学们说说看：
生：不能。
生：我觉得没有内容写
生：没有新意，太一般了
生：我觉的辅导跟不辅导一个样，太老土了
师：好，那么，家长们说说看，辅导作文难不难？
家长：确实难。
师：好，要不要我给你们的作文打分？
生：要！
师：那我就不客气了——全是零分！
生：哇——不至于吧？太伤我们自尊心啦！
生：抗议，我在学校这样写，老师起码给我打80分。
师：就这样写，老师能打80分？
家长：是的，老师就是这样辅导的嘛！家长：我们家长也就是这样辅导的嘛！
师：辅导得不对，难怪我们的学生不会写作文！现在大家说说看，作文难不难？
生：难！
家长：确实难！
师：好，现在我们都知道了——作文确实难，没有内容，没有方法，没有教材，没有目标，没有专职教师，甚至没有教学时间，没有教学过程，没有科学的检测方法，没有可行的教改路子，什么都难，步步都难，以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。
家长：那么，张老师，你说我们的全是零分作文，那你给我们分析分析为什么是零分？
师：打零分，因为文体都搞错了。写《一只西瓜》，这是一篇记叙文，看看你们写成了什么文？
生：说明文。
差不多生10：想不出了，给他们说光了师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处
生7：西瓜是从哪里来的
生8：首先写西瓜的形状，然后写有什么用处，最后写怎么吃西瓜
生9：跟他们写的差不多
生10：想不出了，给他们说光了
师：（总结）刚才同学们讲了很多内容，比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等，同学们的想象力很丰富，能从一只西瓜联想到这么多东西，说明大家都开动了脑筋；但有一点，除了第四位同学稍微有一点思路外，其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去，恐怕也难于写成500字，写出来的东西空洞无物，无话可说是拼不成一篇好文章的。看来，写作文难不难啊？
生：难！
师：同学们，现在学校里的老师经常布置作文家作，假如你不会做，是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀？
生：是的！
师：那么，既然家长们都在这里，我们也请他们说说看，这一篇作文，看看他们是如何辅导你们的，好不好？
生：好！（鼓掌）
师：欢迎家长们指导一下！（递话筒给家长，按家长的座位依次让他们讲讲，每讲一个，教师复述一遍）
家长1：也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2：可以写西瓜是农民伯伯种出来的，运到城里来卖给我们的
家长3：写西瓜的品种，有圆的，也有长的，还有新品种
家长4：可以写童话，一只西瓜是如何生长出来的
家长5：跟他们讲的差不多
公开课作文 篇6
我们要上朗诵公开课。听说爸爸妈妈，爷爷奶奶们都要进教室看我们上课，我又激动又紧张，想展示自己，却又怕念错了。
上课了，老师说：“首先，让我们自我介绍。琳以，你先来！”我有点意外，但很自信地走到教室中间，面向老师和同学，大声说道：“我叫张琳以，今年9岁，在少艺校读书，爱好是舞蹈......”讲完后，老师向我做了个手势，示意我面向家长说几句话。
看到那么多家长都瞪大眼睛盯着我看，我好紧张啊，好不容易才挤出一句话：“今——今天，有——有这么多——的家长来，我——我感到——又紧张又——又激动。欢迎你们！谢谢！”说完，我赶紧坐回到自己的位子上。这临时的客套话还真难说。
后面的其他同学也紧张得不得了。他们有的边说边拉裤脚，有的.只吐舌头，还有的呆呆地愣在那里，半响也说不出一句话来。
下半节课要开始了。因为要上新课，老师怕我们提心吊胆的学不好，就只好请家长们出去。家长们一出教室，我们都大大地长吐了一口气。
啊，这真是一节紧张的朗诵公开课啊！
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