无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的公开课作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课作文 篇1
这个星期四我们班上了一节数学区级公开课。
星期四早晨，我们全班排好队在数学老师的带领下前往报告厅。到达报告厅时，里面已经有好多老师了，他们来自各个学校。数学老师让我们按平时的位子坐下，上课铃声响起了，我心里特别紧张，这是我们班第一次上区级公开课啊！但是又觉得特兴奋。这一节课我们学习找规律，刚开始我们怎么都听不明白，老师提出来一个问题只有几个同学举手回答，当时我心里特别着急，老师说的为什么有好多同学都听不懂，平时不是这样的，是不是大家都很紧张，根本没听清楚老师的讲解呢？后来通过老师的耐心讲解我们都明白了这种规律，老师刚一提出问题同学们都争先恐后地举手回答，就连平时胆子很小、不怎么爱举手回答问题的同学也举手了，老师看到我们的表现会心的一笑。接下来同学们都积极地回答老师提出的第二个问题、第三个问题……这时下课铃声响起来了，在美妙的.音乐声中结束了紧张又兴奋的数学公开课。我们欢乐的走向教室……
公开课作文 篇2
“听好了，一会儿上公开课，我们再把课文读一遍。”英语倪老师说的。“Unit1……”读书声又一次响起。
这节公开课可不简单，并不是我们英语老师来上的，而是一个我从来没有见过没有听过的老师，并且还是全英语授课的，更重要的是还有许多校领导来听课。我和我的同学们不敢有一丝怠慢。
让我们认真听课还是有很多问题。
老师刚上课就已经有尴尬的地方啦，因为上课之前老师没有介绍，我们不不知道他她叫什么，就无法称呼她，幸好老师及时补救了一下，不然就凉凉了。
当老师问第一个问题时，我就呆住了，老师是全英语授课的，连一个中文都不说，别说回答什么了，我连老师讲了什么都不知道。全班同学没有一个举手，所有人都沉默了，但是过了一会儿，终于有人举手回答了老师的`问题。不过后面有更多难题等着我们，我们总是沉默了许久才有人举手回答。每次我想举手时我都犹豫不决举手呢，举手？算了吧，要是错了怎么办？不举手?没人回答，肯定要被老师说了。每次我决定好举手时，就有人已经在我之前举手了，这节课我没有一次举手过，我很后悔。
可铃声终于响起了，不过接着是一顿班主任的责骂。
班主任生气地对我们这么说：“听那节课，我自己都听不下去了，恨不得由我来回答。”他整整教育了我们半节课，等班主任讲完，我原本以为是近事情就这样过去了，可是有一件事令我生气极了。我听同学说他在交作业时，因为我们上课时很少有人回答，有一个老师就在里办公室里对其他的老师说:“这就是好班与差班的差别。”我想对那位老师说:“不，你错了，我一定会用实际行动来告诉你，我们班不是差班。”
不，你错了，我一定会告诉你，我们班是最棒的班。
公开课作文 篇3
今天上午，我班又迎来了一次历史公开课。似乎很顺利，老师课后也对我们表示了赞扬。可对学生来说，公开课真的一定有好处吗？
先来谈谈其好处。由于公开课一般来说较为重大。据我所知，今天的公开课还是市一级的，课堂气氛庄重，大家更是踊跃的发言，老师也很好的发挥出水平，师生配合，对学习提供很大帮助。
但就我个人而言，并不想成为所谓的“公开课专业户”。首先是因为部分任课老师自身水平未必有我们平时的老师水平高。比如今天课上，我提出的问题，显然老师没有经过仔细研究。而史料记载表明，李大钊为张作霖所害，这一点老师的.讲法可能存在一定问题。
再一点是公开课流于表面，质量不见得好于平时课堂。平时，老师常会“温故而知新”在开新课前复习旧的知识，这对掌握知识大有益处。而在公开课上，因为时间及其他因素，老师往往会直接去讲新课。而有公开课堂积极了说是“庄重”，说的消极一点是做作，从本质上来说就是一种自欺欺人的行为。
当然，也不能因此否认公开课存在之必要性及其好处，但还是那句话，就我个人而言，平平常常才是真。
公开课作文 篇4
设计意图
1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标：
1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。
教学重点、难点：
引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程：
一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。
1、写词语
师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？
（学生答）
师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。好，准备好笔和本，开始！ （学生写词语）
师：好，时间到！
师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）
师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？
（学生答）
2、结冰——融化
师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情，可自由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。3、游戏的时间为二分钟。4、同学们在做游戏的时候，观察与思考：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？）现在，大家起立， 准备好了吗？开始：（两臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。
（提示：看谁能坚持到最后！同学们在坚持的同时，别忘了观察：动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说一说自己的感受，坚持！再坚持！）
师：还有5秒，4秒??融化！
师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的二分钟过得是快还慢呢？
（学生自由答）
师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们观察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说：（三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，开始！
（小组讨论）
师：同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在说的时候大家认真听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？
（一名同学说一说）
师：谁来说一说，他看到了什么？
师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说自己看到的，教师引导相机板书：动作、神态、外貌）
师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。（如果学生复述不出来，再让那个学生自己说一说）
师：我们听到的'和他一样吗？我们还听到些什么？
（同学们说自己听到的）
师：我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来，快说一说当时我们是怎么想的吧！
（学生说，教师评价，教师相机板书:心理）
二、学生写作
师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么两分钟到底有多长呢？我想同学们通过游戏一定都有自己的感受，现
在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：（大屏展示：1、可以写一场比赛。2、也可以写两场比赛，中间加一句过渡句，把两场比赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。）
（学生写作，教师巡视指导。）
三、习作展示
师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：（1、围绕两分钟的展示。2、围绕游戏结冰融化展示。）
四、教师总结
师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。
公开课作文 篇5
教学目标
知识与能力
1、复习消息的基本特点、要素和结构。
2、理解新闻的相关常识，贯穿于新闻写作中。
3、运用相关知识和方法进行消息写作。
过程与方法
1、阅读法和点拨法
2、示例法和讨论法
3、运用多媒体课件教学，展示材料，营造良好的视觉气氛。
情感态度与价值观
体会到写作文的成功与快乐，感悟到生活即作文的大语文观
教学重难点
【教学重点】
掌握消息的特点、要素和结构。
【教学难点】
按照指定的参考题目，完成消息写作。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、导入
同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。(学生看书后，回忆、对照、讨论、交流、复述新闻消息的有关知识)消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。
二、如何写作新闻消息
(一)制作醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：
1、主题式。如：
重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童
主题式标题直接揭示文章的核心。
2、主题加引题式。如：
A、保护野生动物维护生态平衡(引题)西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)
B、两校携手谋发展(引题)涪陵中学对口帮扶石宝中学(主题)
肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。
3、主题加副题式。如：
北京申办奥运会成功(主题)——江xx等党和国xxxx参加群众联欢活动(副题)
副题也称子题、辅题，他在主题下边，对主题其补充、注释的作用。
4、完全式(主题加引题、副题)。
如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事(引题)澳门今回祖国怀抱(主题)中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行(副题)
从这个标题可以看出，主题是实的，引题是虚的，副题是实的。
(二)提炼精彩的导语
导语是消息的写作重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种：
1、叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
2、描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。
3、评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。
4、提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
(三)展开丰实的主体
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种：
1、先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。
2、逻辑顺序。即按事物的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关系)安排层次
(四)介绍背景和结语
消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
1、背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类：
(1)对比性的 (2)说明性的 (3)注释性的
2.结语
结语是消息的最有后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。
常见的结语有下面三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式。
三、讲解消息的要素和结构
1、材料
刘胡兰慷慨就义
(延安新华广播电台1947年3月广播)在山西文水县一个叫云周西村的村子里，上个月12日，有一个17岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。
在当众审讯的时候，阎军问她：“是不是共产党员?”她说：“是!”阎军又问她：“为什么要参加共产党?”她回答：“共产党为老百姓做事。”阎军又问：“今后你还共产党办事?”她说：“只要有一口气，活着就要为人民干到底”。这时候阎军抬出了铡刀，在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人，又威胁她说：“只要今后不给八路军办事，就不杀你。”这位青年女英雄坚决地回答：“那是办不到的事!”阎军又问：“你真的'愿意死?”英勇坚强的刘胡兰，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕?要杀就由你们吧，我再活17岁，也是这个样。”这位17岁的女英雄就慷慨就义了。
全村的父老，都记下这血海深仇，他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的女儿。
2、分组思考、讨论下列问题：
(1)这则消息的六要素是什么?请找出这则消息的导语部分。
(明确：这则消息的六要素是：时间 1947年2月12日
地点 山西文水县云周村
人物 刘胡兰
事件的起因 阎军审讯刘胡兰
事件的经过 宁死不屈
事件的结果 慷慨就义
这则消息的导语是文章开头的第一段)
(2)这则消息的标题有什么特点?
(明确：这则消息它没有引标，也没有副标，只有主标“刘胡兰慷慨就义”，这个主标概括了这则新闻的主要事实)
(3)本消息的主体部分是以什么方式报道的?有什么作用?
(明确：本消息的主体部分主有是通过任务的对话来报道事实的，这样写更能体现事件的真实性)
(4)这则消息的来源是哪里?
(明确;这则消息的来源是延安新华广播电台)
课后习题
1、前面，我们已经讨论学习了“消息”的写法，请同学们根据下面所出示的内容，写一则消息。
(1)参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则消息。
(2)观察学校、村寨以及附近企业的生活，写一篇消息。
明确：
①所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。
②所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。
③所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。
④要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。
如果同学们做到了以上几点，再加上你们用持之以恒的精神经常写作，我相信在不远的将来，将会成为一名很了不起的记者，祝大家成功!
板书
板书设计
(一)制作醒目的标题：标题--眼睛--准确、凝练、新颖、醒目。
四种形式：
1、主题式--揭示核心。
2、主题加引题(肩题、眉题)式--(侧面)对主题作引导、说明。
3、主题加副题(子题、辅题)式。对主题其补充、注释的作用。
4、完全式(主题加引题、副题)。
(二)提炼精彩的导语：导语--重心--用来吸引读者阅读下文。
四种：
1、叙述式：(摘要或综合)--最新鲜、最主要的事实--扼要。
2、描写式：间接的描写。
3、评论式：评论--揭示性质。
4、提问式：提问的方式--更为尖锐--以引起读者的注意。
(三)展开丰实的主体：主体--躯干--是对导语内容的展开和补充。
两种：
1、先后顺序。2、逻辑顺序。(如因果、并列、主次、点面等关系)
(四)介绍背景和结语：1、背景--历史情况和环境条件。
三类：
(1)对比性的 (2)说明性的 (3)注释性的
2.结语。
三种方式：A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式
公开课作文 篇6
今天我蹦蹦跳跳地来到了学校，老师刚走进教室，全班同学都安静了下来，老师不紧不慢地说：“今天早上我们要上语文公开课。”这一消息发布下来，大家在座位上七嘴八舌的议论开来，我心想：老师提前通知我们穿班服，原来是让我们上一场严肃的公开课，我还以为老师会打扮成圣诞老人给我们发放礼物呢，然后一起唱圣诞歌。
老师突然大喝一声，把我飘在窗外的思绪拉回到教室里，原来老师在命令我们排队去多功能厅，我们要去多功能厅上公开课，进入教室立马感受紧张的气氛，各就各位后我们就放声朗读课前诵读内容。“叮铃铃”上课铃响了，我们读得更起劲，有好多老师陆陆续续地进入教室坐在教室的后方，在课堂上同学们对老师提出的问题摩拳擦掌，跃跃欲试，连平时沉默寡言的刘令仪也举手发言，真让人意外，平常课堂上的'窃窃私语也都消失了，因为大家都专心致志听老师的讲课。
时间过得很快，这节紧张的公开课结束了，我们回到教室，我放松地叹了一口气，老师走到讲台上神秘地对我们说：“今天你们表现得很好，我代表圣诞老人给你们每个人发一个苹果。”同学们听到这个消息欢呼雀跃，这就是我们特殊的公开课。
公开课作文 篇7
课前，我们“嘻嘻”地笑着。唱着。跳着，精神十足，可一到了教室就晴转阴天。教室的前后左右都是听课老师，就连通道都座满老师，真是席无虚座！
“上课”随着王老师的声音我们井然有序地坐在座位。开始提问了，大家都屏住呼吸。“谁能回答这道题是怎么算的？？”迎着王老师的询问的目光，同学们心惊肉跳。“小君”！一声响声打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案紧张得忘得一干二净。在王老师和同学们的鼓励的目光，小君终于说出了答案。“回答正确”老师一边说一边鼓起了手掌，同学们也报以表扬的掌声。“下一个问题谁能说说自己的想法？”
同学们听了，个个像木头一样，一动不动，一声不吭：有的同学手心直冒冷汗；有的同学把眼睛瞪得大大的，心就像小鹿般乱蹦乱跳。“小雨”。是在叫我吗？妈呀，真的.是叫我呀！我站起来，腼腆的脸红扑扑的，断断续续的声音就像虫子那样小声：“我的想法是……”大家屏气凝神看着我，恨不得让我马上说出来。这时我在想：如果说一句话都说不出来，那我怎么对得起含辛茹苦的老师呢，那我这五年读什么书呀？！对！希望是我们自己来实现的！明天是我们自己创造的！我一定要为班上争光。！oiling！于是我大声地说出了我自己想法。老师眯起眼睛点点头，我高兴极了！之后，大家勇气培增，随着一个个问题的提出，总有一只只小手配合默契地举起手，而且总是头头是道，天衣无缝，对答如流！
“铃铃”下课咯，我们就像笼子里的鸟儿出笼了。咦，听！是谁播放的美妙音乐，好像为我们这些“小鸟”庆祝自由！
点评：文章的描写很仔细，如果学会使用修辞手法，会取得锦上添花的效果。
公开课作文 篇8
今天，我们上了一堂精彩的公开课，我又紧张又激动。
我们匆匆喝完水，上好厕所，整好队就踏着整齐的步伐，走进了多功能厅。一路上，我的心情异常激动，想：今天给我们上课的会是哪个老师呢？他和单老师一样吗？他又是怎样给我们上课的呢？我们听得懂他上课吗？带着种种疑问，走进了多功能厅。
走进多功能厅，我的心立刻提到了嗓子眼儿，我想：这么多老师，我万一回答错了可就成了全校师生的笑柄了。
开始上课了，老师提出了一个问题，我想出来了，可是，我迟迟犹豫不决，如果是单老师上课，我一定会把手举得高高的，和一个不熟悉的老师一起上课，我想换了谁都不大习惯吧！可是，想到了单老师的鼓励，我又壮着胆子举起了手。
老师叫到了我，我的心里象悬挂了一块大石头，忐忑不安。我还是大声地说出了我的想法，老师认可了我的意见，我悬着的心终于静了下来。
得到了老师的`认可，我的胆子也大了起来，不再犹豫不决了。
老师的问题一个接着一个，我一次又一次把小手举得高高的，希望老师能叫到我。
不光只有我一个人举手，同学们也争先恐后地举起了小手，只见殷美玲看老师还没叫到自己，激动得脸都红了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一阵子，然后胆怯地举起了手，和殷美玲截然不同。
不知不觉地，讲台上的杨老师渐渐变成了单老师，大家都没什么顾虑了，多功能厅小手如云，这真是一堂精彩的公开课啊！
公开课作文 篇9
今天，我们有节音乐公开课，还是校级的，大家个个都一蹦三尺高，终于可以好好地露一手了！
我们列着整齐的队伍去了音乐室，那种按捺不住的心情好像马上就要爆发，都在那儿扭来扭去，坐立不安。大家太期待这节公开课了，都盼着嘉宾们赶紧来，上课铃赶紧响。
“同学们，开始上课！”温柔的上课铃在耳旁响起，大家都激动起来，一个个兴奋难耐。看到听课老师和外来嘉宾陆续进来，我暗暗为我们班捏了把汗，心里说：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”
“同学们，上课！”许老师中气十足地喊了一声。
“老师您好！”我们也清脆、响亮地应了一句。
坐下来，我扫了一眼音乐室，哇！参观的外来嘉宾左一排，右一排；听课的老师前面有，后面也有。校长妈妈笑眯眯地看着我们，好像心里在给我们鼓劲，我好兴奋啊！
许老师先让书萱给大家用钢琴弹奏了一首非常抒情的'《柳树姑娘》，我们都陶醉在这首优美的曲子里，久久不能自拔，直到老师让我们模仿小雨点儿、大雨、大风的时候我们才“醒”过来。在模仿的时候，我们都配合得很默契，很good！
许老师又敲起非洲鼓，大家开心地跟着节奏一遍遍放声歌唱，清脆的童声回荡在音乐室里，校长妈妈和听课的老师们脸上露出满意的笑容。这堂课最精彩的要数我们的大合唱了，我指挥，书萱弹琴，逸然敲鼓，我们三个可是毫无准备地走上台呀。当我被同学们推荐为“小指挥”时，我好惊讶，因为许老师说这次的指挥不是我，我还猜测肯定不会有我了。我大步流星地走上去，自信满满地望了台下一眼，又和书萱、逸然交换了一下眼神，便开始指挥了。“柳树姑娘~辫子长长~”，大家动情地唱着，评委们入神地听着……就在这时，我指挥乱了，我并不慌张，只是稍稍停顿了片刻，找到节奏就又继续指挥了。我们幸福的歌声在美丽的校园里回荡着……
下课后，我们都一致认为，这一节公开课，我们，都！很！棒！
公开课作文 篇10
12月24日是每年的平安夜，在这天每个人都要吃一颗平安果，意思就是要平平安安过每一天。班级里每个同学都收到一颗红通通、圆溜溜的大苹果，同学们都兴高采烈的。
下午，我们遇上了公开课，我们带着相关的书本来到多功能厅上课。来了好多学校里的老师哦！其中一个还是我以前的班主任呢？而且她还坐在我的后面，我们都互相打了招呼之后，我就开始认真的上课了。课堂上同学都积极的'发言，到了小组讨论时，同学们都叽叽喳喳的你一句我一句的，更是激烈。到了复述的环节，都勇于尝试。其中，黄冉然同学复述的形象生动，我们这堂公开课真是精彩绝伦。
当平安夜遇上公开课就是这样的惊喜跟快乐。
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