公开课作文

时间：2023-05-29 19:12:48

实用的公开课作文汇总七篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的公开课作文7篇，希望对大家有所帮助。

公开课作文篇1

　　今天早上的第三节课，有很多我校的语文老师都来到了我们的课室听课，因为这是我们班的公开课----“吹气球大赛”举行场地。

　　我们每个人都准备了五个气球和原稿纸放在桌子的上方，做好课前准备。

　　铃声一响，我们都迅速回到课室，各就各位，坐得端端正正的。这节课第一个环节是吹气球的比赛。老师从每个组里面挑选出一个选手和一个选手的得力助手，另外由班长当裁判员。

　　裁判员一声令下：“开始”，助手们把花花绿绿的气球交给选手，选手们鼓起腮帮子，猛的一吹，再大力的一吹，气球的颜色越来越淡。吹完一个，又吹一个，助手的手里拿着许多五颜六色的`气球，选手的脸蛋也越吹越红，各组的选手一个也不甘落后，比得难分难解。最后，倒数：“五、四、三、二、一！”裁判员说：“比赛结束”。由裁判员和老师来计算气球的大小、数量：第一组有六个小的气球，第二组有六个又大又圆的气球，第三组有六个一般大的气球，我们组有六个最大的气球，最后，老师决定：获胜组是第二组，他们组的组员都高兴地跳起来，异口同声的说：“yeah！”其他组的也开心地又蹦又跳……

　　第二环节是把自己所看到的场面和最精彩、热闹的片段写下来。大家都安安静静、认认真真地开始写了……

　　快下课了，老师分别把三个不同颜色的气球送给了这节课积极的同学，分别是把紫色气球送给葛富广同学、红色气球送给劳钰呈同学和黄色气球送给叶安梓同学。

　　啊！今天的这节课真高兴、愉快啊！

公开课作文篇2

　　“请同学们向大臣至圣先师孔老夫子行三鞠躬礼。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬……”咦？你听，是谁在喊礼呢？哦！原来是正在给五年（2）班同学上国学公开课的张堂益老师和同学们一起向挂在黑板左侧的孔老夫子像行礼呢！

　　在场的不止有同学们和张老师，还有学校的一些中学部老师也来到了我们班听课，这样的阵势我可是头一回遇见，我的心里不由得紧张起来。

　　开始上课了。张老师把我们全班３５个同学分成了七个小组，分别以“宋、楚、秦、鲁、吴、齐、燕”七个国家命名，看着桌子上放着的“春秋七雄”桌牌，我仿佛穿越到了孔子生活的时代。我所在的小组是“宋”国，而我这个小组长暂时成为了宋国的君王。

　　在这次国学公开课上，老师带领我们朗诵了《论语》课本里“述而第七”的第三十章：“陈司败问：‘昭公知礼乎？’孔子曰：‘知礼。’孔子退，揖巫马期而进之，曰：‘吾闻君子不党，君子亦党乎？君取于吴，为同姓，谓之吴孟子。君而知礼，熟不知礼？’巫马期以告。子曰：‘丘也幸。苟有过，人必知之。’”

　　张老师似乎知道我们短话有许多不解的问题，便让我们每个小组讨论后再提出三个问题。经过讨论后，我代表小组提问了：“周朝为什么会有这样‘同姓不婚’的礼制？巫马期是谁？为什么孔子明明被人指正了错误仍然觉得十分幸运呢？”张老师认真地听了每个小组提出的问题，在接下来的讲解里他为我们一一作答。

　　“昭公知礼乎？”这句话是陈司败问孔子的，昭公指鲁国的君王鲁昭公。陈司败为什么要问孔子鲁昭公知礼乎呢？原来鲁昭公娶了一位与他同姓的女子。在当时的周朝，有“同姓不婚”这样的礼制。所以鲁昭公在这一点上是违反了当时的礼制的。可孔子为什么还回答“知礼”呢？

　　张老师为了解答我们心中的疑问，讲了两个故事——《弃老遗筐》和《诸葛子瑜之驴》。《诸葛子瑜之驴》这个故事的大概内容是这样的：诸葛恪是诸葛亮的哥哥诸葛瑾（字子瑜）的长子。诸葛恪的`父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们，差人牵一头驴来，在驴的脸上挂一个长标签，写上：诸葛子瑜。大臣们看了立即议论纷纷，有的甚至哈哈大笑。诸葛恪虽然生气，但他小小年纪怎能违抗君王呢？他灵机一动，跪下来说：“请求给我一支笔”。诸葛恪拿到笔后在“诸葛子瑜”四字后面接下去写了：“之驴”两个字。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。诸葛恪用他的聪明才智把窘迫变成了赏赐。张老师告诉我们孔子的回答正如故事中的诸葛子瑜一样是“为尊者讳”。古圣先贤闻己过喜而改过自新；闻尊者过则想办法委婉劝谏。通过“弃老遗筐”和“诸葛子瑜”的生动故事，加深了“忠告而善道之”的理解。

　　这次国学公开课，不仅非常有趣，还让我们学会了“为尊者讳”的道理。

公开课作文篇3

　　公开课是考核老师教学能力和学生配合学习的一个重要手段。教师教学质量高低，往往从一节公开课便可看出。也许正因为如此，公开课堂也就成了老师和学生共同“表演”的舞台。

　　每逢有校领导来听课，老师一定会在一周前通报，并对要上的内容提前讲解，提问时将正确答案告诉学生，让指定的学生回答指定的问题。学生回答得正确，老师传授得精彩，来听课的领导称赞有加，授课的老师自然得意，学生们得到表扬，大家当然“不亦乐乎”。

　　我是打心里厌恶这种方式。我记得在小学时，市里搞了一次教学观摩，各市县的老师云集在这儿，我们班被抽去上公开课。给我们上课的是一位秃顶的`中年男老师，他先是笑眯眯地叙述了他的生平，然后希望大家能合作愉快，接着在班主任的协助下挑选出几位品学兼优的学生留下来，对即将讲解的课文要提的问题一一向大家交代，该谁回答问题，弄得清清楚楚。在公开课堂上，他提出的每一个问题都得到了完满的回答，台下掌声雷动。结果他如愿获得最佳教师的称号，我们班也在全校立起了良好的口碑。但这些，值得我们欣喜若狂吗?

　　教室是神圣的，是教师尽情施展才华、学生拼命汲取知识的地方，决不能用它来当作获取虚伪荣誉而上演一场场木偶剧的舞台。

公开课作文篇4

　　“公开课！”这三个字我连说都没说过，甚至想都不敢想。但是，今天的第三节课——科学课，我们班居然迎来了一节公开课，全班同学都为之兴奋。

　　在第二节课快要结束的时候，汪老师走了进来，告诉我们一件令人振奋的事情：下一节课到科学实验课上公开课。因为从来都没去过科学实验室，教室里立刻变得热闹起来。等到第三节课开始，我们选好每组的组长，兴奋地来到了科学实验室。

　　来到科学实验室，我刚找到位置坐下，便开始仔细打量起科学实验室来：崭新的长桌子上摆放着四盏明亮的电灯和一个凹槽，里面放着各种实验器材，凹槽上还有三个亮亮的水龙头。

　　开始讲课，我一眼就盯住了黑板上的五个大字：谁运动得快？“ 谁运动得快？”老师举了几个例子后问：“那么谁知道怎样算出谁运动得快呢？”坐在我旁边的冉志豪立刻举手回答：“时间一样时比谁跑的路程远，路程一样时比谁用的时间少。”老师认同了他的看法后，便决定让我们开始做试验——计量出一个玩具小车如果用线拉的话，十秒、二十秒、三十秒......各能走多少厘米。我们几个组长各拿一张记录表，开始记录。

　　首先，我们分工：我来拉，冉志豪计时，蔡维佳拉住软尺。我开始拉的时候发现：我拉的太快，才十秒钟便拉了九十六厘米，等会儿的'四十五十秒可怎么办呢？我决定重来一次。这次我拉得更小心，花了点功夫才完成。接着的秒数我也像这样，虽然花了不少的时间，但依然完成了表格。

　　这次的公开课不但让我们收获了知识，还从实践中得到了经验，每个人都在短短的四十分钟里受益匪浅！

公开课作文篇5

　　每次一走进校门，就能看到校门口的大屏幕公告牌上看到今天某班某节公开课，盼天盼地，终于盼到了我们班的物理公开课。

　　课前，同学们都聚在一起讨论今天公开课会讲些什么，有的说应该讲新内容，有的说肯定是把前面刚学的“密度”的知识再巩固一下，还有的认为会全面复习一整章节。

　　上课了，我们按照老师的要求，每个大组又分成了两个小组，这是一种便于讨论的`学习方式，我和我的好朋友分在了一组。我们先进行了“密度”知识点的复习，老师用ppt给我们复习了密度的定义、单位和适用，回顾了“密度”的思维导图。我本以为这是很简单、完全掌握了的知识点，结果却发现老师的问题仍然需要去翻书寻找答案或者与同学讨论，看来我还是没有完全掌握啊，于是在老师的思维导图引导下，我又对“密度”进行了一次全面系统的学习和分析。

　　复习完知识点之后，老师带领我们做了一个有趣的实验，关于如何测量“密度”，这个实验耗时比较长，通过对体积相同而重量不同的东西、或者重量相同但体积不同的东西的测量，计算出各个材料的密度，虽然要一个个地称重、计算，但是同学们都看得津津有味，不时讨论一下自己的想法，时间很快就过去了，一点都不枯燥，当下课铃响起的时候，大家都有点意犹未尽的感觉呢！

　　最后，老师给我们布置了几条作业，不仅有书面的题目，还让我们自己设计一个试验，来最快速有效地辨别出不同物体的密度大小，这个题目可不简单啊，下课后，我们小组的成员还聚在一起思考、讨论呢，至于我们的试验是什么样子的，下一次告诉你吧！

公开课作文篇6

　　听说上海有名的杨老师快要来给我们上课了!我们迫不及待地等待着这个时刻。我准备了一大袋稀奇古怪的、关于课文的问题，同时想着上课时的七彩情景。

　　上课了，我们象小木桩一样挺起身子来。老师来了，我们彬彬有礼地说：“杨老师，您好！”精彩的问答时间到了，杨老师提问了，我也举起了手。我抢着想先回答，可是我没被叫到，我失望地把手象陨石一样地落下来。第二次提问，我又不由自主地举起了希望的手。杨老师让我们带着一个问题进入课文，我们反复读呀读，我心中终于有了答案，原来答案就在课文里呢。

　　这一堂课上得很精彩，我很喜欢。下课了，我们又背着一箩筐的.答案回了家。我希望能再次和有名的老师接触，我也有很多收获和知识，可以随时在大箩筐里找寻答案。