在平凡的学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编为大家收集的公开课作文10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
公开课作文 篇1
我想大家应该都知道吧,12月24日是平安夜。可是你说今年这个平安夜偏偏碰上了我们班的一堂比较大型的公开课——西门豹治邺。这下可好了,本来我们的彭老师说,如果这节公开课,我们都表现好的话,会给我们奖励的,但是这次偏偏遇上了平安夜,就算我们表现的再好也无法获得奖励了,因为奖励被圣诞礼物给抵掉了。
要知道,为了这堂公开课,我们不知付出了多少心血,又是排练,又是练习复述。老师还要教我们答题格式和板书,很花时间。然而在课堂上,同学们积极发言,纪律也挺好的。除了讨论声音有点小以外,其他我都很满意。上完课后,老师给了我们一人一颗苹果和一个风扇糖。毕竟老师给了圣诞礼物了,就不会再给奖励的'。
根据我的个人经验,如果老师有礼物要发的话,一定不要到圣诞节才叫老师发哦,不然冲突会被取消的。
公开课作文 篇2
今天阴雨绵绵,我的心情晴天一样好,因为今天有我最喜欢的体育活动课。经过一整天学习,终于可以上体育活动课了。但是,到上课时却改成了电脑课,我们一脸苦恼。
老师的`心情我们能理解,又是要为明天的公开课作准备,我想:“要是自由登陆博客就好了,”但是却没如愿以偿,真扫兴!
公开课作文 篇3
下午,我们去更大一点的教室上公开课,公开课就是我们的阅读课。因为只有我们一年级四班有阅读课,王老师就带着我们去让其他班的老师看看看我们是怎样上阅读课的,以后别的班也就能上阅读课了!
这节公开课,老师给我们讲了一个"鸭子农夫"的故事。故事里,农夫根本不像一个农夫,就像一个地主,所有的'事情都让它的一只鸭子来干,而且挂在嘴边的话就是:"活干完了没有?"鸭子总是回答:"嘎嘎"。最后农场主终于被鸭子的好朋友牛、羊、鸡给赶走了,鸭子变成了农场主人。
鸭子的上半辈子干活,下半辈子终于可以休息了。故事很有趣!其实我还知道下一节公开课是什么呢?因为我看到斑马线了,应该是交通安全课吧!
公开课作文 篇4
以前,我很期待到外校去上公开课,今天,盼望已久的语文公开课终于把我带到了杭州师范大学。
一走进“教室”我惊呆了,有上千个老师坐在教室看我们的公开课。顿时我紧张的浑身出冷汗,坐在椅子上头都不敢动一下。
老师踏着上课的铃声,面带微笑地走了进来。同学们的目光一齐投向老师:“上课”……..
老师开始讲课,我专心致志的听着,动都不敢动,唯恐给班级丢脸,唯恐给学校丢脸。
老师轻松自然的讲着,同学们聚精会神的听着,老师那声情并茂的讲解带我们走进了唐代,我们仿佛和张志和一起在西塞山前逐字逐句地推敲后,用一首诗描绘了一幅秀丽宜人的'山水画。我一改上课爱动的毛病,心也随着课文拓展开来…….
正当我沉浸在山峦碧绿,桃花盛开的景色中时,老师开始提问题了,老师的问题把我的思绪拉了回来,同学们在课文中找出了正确的答案后,就纷纷举手发言,尤其是平时上课发言积极的同学,这次更是头上的鸭子顶呱呱。
其实我已经想好了答案,也举手想抢着回答问题,但是我手举得并不踊跃。那些站起来对答如流的同学,都是平时在班级积极发言的,对我来说这样的场面实在是考验我的小心脏,和他们一比我感觉就像我当头被浇了一盆冷水。是在是没有勇气站起来回答问题,怕站起来紧张忘了回答的内容,又渴望站起来,真的很纠结,看着同学们高高举起的手,我却坐在那里皱着眉头,冥思苦想的不知道如何是好。
老师的课仍然在上,问题在一个一个的解决,不知不觉中下课铃响了,这节课过得好快呀,我们高高兴兴地走出了教室。
公开课作文 篇5
今天早上第二节课,袁老师说我们要上一节竞赛课,听上去就好好奇,还是别的老师上呢!
由于我们的19课一直没学,所以我猜今天就上这节课。
随着上课铃响,同学们都坐的端端正正,精神状态特别好。老师一说上课,一声洪亮的‘起立’,让学们的精神更加饱满。“老师您好”!这一声音大的如打雷一般,在我耳边叫着。
“我常常想,生命是什么呢?”这是今天课文里学的'第一句话。我自己有时候也在想同样的问题,可我的答案是:生命就像一颗小苗儿,它慢慢慢慢的,一天一天的成长,到了一定的年龄后,叶子掉落了,虫子更多了,树上的小鸟不见了,直到慢慢死去……当然这只是我的想法。
上完这节课的时候,我觉得这节课非常非常有意义,而且这节课还告诉了我一个道理,虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。这一句话会使我一生收益。
公开课作文 篇6
十二月二十二日有幸跟随校长到枣营小学参加了作文改革的观摩活动,认真聆听了两节作文课和一节阅读课。说实话以前也听了不少课给予我更多的是受益匪浅,而这三节课已不能用受益匪浅来表达我的感受,给予我的是震撼,更确切的说是为我以后的教学指明了道路,明确了我努力的方向。现在就三节课谈谈具体感受:
欣赏是课堂的主旋律
《语文课程标准》明确提出,作文教学要“让学生乐于书面表达,增强习作的自信心”。那么,如何让学生在习作中乐于表达,“写”而不厌?我想学生的“乐”来源于我们教师的的欣赏,前两节课听的都是三年级的作文评改课,纵观整节课教师对学生作文及对学生的欣赏是这堂课的主旋律,如:上课一开始,教师对学生说: “你们猜一猜老师看了你们的作文是什么感受?”学生的说法各种各样,教师在此时给出了答案:不是一般的高兴而是欣喜。紧接着教师给出了欣喜的原因从作文的内容多和书写认真两方面给予了全班同学以肯定。在课中教师对孩子任何一点的进步都给予了肯定和表扬。如:生改掉了一个错别字,一个标点,语句中的小问题等。到最后教师更是以读者的身份对所修改的文章进行了自己的赏评。整节课下来让你感觉教师是那么优秀,所有学生都是那么优秀,我想在孩子的心里也没有差、自卑的心里而是充满自信。对比自己的课堂,我感到自卑。现在想来欣赏每一个学生,是给了孩子自信,给了孩子平等,孩子在教师的欣赏下真正“乐”了起来。
教师教学观念的转变
一位教授说:“教师要由写作知识的灌输者转换为写作激情的挖掘者;由学生习作的评论者转换为学生的谈心者;引导学生多读书、多积累。
作文不是教师讲出来的,但成功的作文又需要教师指导、点拨。” 我自己也是作文改革大潮中的一员,在其他兄弟学校和自己的学校也听了十几节作文赏评课,感觉都不是很成功。现在看来我们只是学了形式,学了流程,还是没有找到评中指导的方法。
想想我们的课,老师总是先入为主,脑子里想的是我如何教你把作文写好,将教师所想的强加给学生,并不是孩子自身的.提高,并不是在启发打开学生思路。
于是就出现了他是怎么说的?怎么做的?怎么想的?这一类的话。听了人家的课使我茅塞顿开,如:一个孩子出现了描写红高粱的段落没有写好,其他学生又说不出怎样改时,老师出示了红高粱的图片,并告诉学生:“要认真仔细的观察在写文。”之后学生的修改发法多种多样了,此时教师又引用了这个学生文中一个比喻句:红珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀!孩子的思维一下被打开了,出现了“风一吹高粱穗动了好像在向我招手”,“丰收了高粱也笑弯了腰” 等等的句子。
作为教师要根据学生现有的材料努力去引导启发学生的思维。再如一个学生展示了自己的习作《冬天的景色真美呀》只是描写了冬雪,而且仅寥寥数字,其他同学在给修改建议时也只停留在冬雪上,思维陷入了死角。教师又出示了四幅图片,有冬雪的,打雪仗的,冬雪覆盖下的房屋、汽车,以及房檐挂着的冰柱。看了这四幅图片孩子的修改建议大大增加了,连写这篇文章的学生也自己站起来给自己提修改建议,这不就是教师的指导吗?教师并没有说你应该这样写,修改全部来源于学生自己呀!
学生的作文能力真正有了提高。教师的作用就是打开学生思路,启发学生思维,这样学生的习作能力才会真正的有所提升。这给我和我们县的教师做了很好的示范,同时也告诉了我们一定要在看学生预作时找准改点。
学生语文能力的提升
叶圣陶老先生曾经说过:“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者,那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。” 因此,与作者对话的过程也就是对文本解读的过程,通过对文本“确定处”的理解,“空白处”的合理想象与填充,使读者和文本作者之间超越时空的限制,达到最大限度的交流。
而阅读教学则不仅仅是个阅读活动,还是“教”与“学”的相依活动。最后一节《晏子使楚》不得不佩服张立君老师作为语文教师的素质,对教材的深度理解,和对学生语文能力提升的培养。纵观整堂课老师并不是我在讲课,学生在听讲。而是真正恰当的搭建了学生与文本与老师对话的平台,通过教师的巧妙设计使得学生的语文能力得到了提升。
如:一开始教师以概括主要内容为开始,学生的概括不够准确简练而是在叙述故事,老师这时没有去帮学生概括,而是边学习课文边学习概括主要内容的方法。
课中教师通过让学生写词,辩词,又通过教师幽默的语言,三次的师生的角色扮演一层一层的使学生理解、辨析出了自己所写词语哪个更恰当,最后学生用自己所写的词语简要准确地概括出了课文的主要内容。这节课,学生一直在教师不露痕迹的指导下自己与文本进行了有效地对话、辨析词语。最后得到了对准确概括文章主要内容能力的提升。
公开课作文 篇7
今天,同学们一个个精神抖擞的,我们的班主任也化了一个美丽的.妆,变得很漂亮,好像比往常年轻了十岁一样。你们知道为什么吗?因为我们今天要上公开课。
“铃铃铃”,清脆的上课铃响了。同学们高兴不已地跑进教室上课。老师还没宣布上课,我们就像往常那样安静伏案,教室里雅雀无声,就连针掉在地上也听得见。突然,老师宣布上课,同学们站起来,整齐而且流利地叫了一声“老师好”,就坐下认真地听老师讲课了。
首先,老师让我们自由朗读《大禹治水》这篇课文,话声刚落,同学们就马上读了起来。同学们有的默读,有的大声读……多式多样,我们读完后,轮到老师读了,老师朗读课文绘声绘色,把我们带入了这篇课文里面。然后,老师又提出了一些问题,每个同学都积极思考,大胆举手发言,不管老师提出了什么样的难题,都被我们这班机灵鬼解决了。老师讲课讲得认真,我们听课也听得认真。
不知不觉,下课了,我们向老师说了声“再见”就下课了。在课室后面听课的老师也露出了满意的笑容……
呀,上公开课真是有趣啊!
公开课作文 篇8
生活中有各种各样的食品,我们如何搭配和筛选呢?今天由我们学校的老师给我们上营养课。
开始上课了,首先我们从食品中的营养素学起,第一个是我们常见的水,人身体上的.水有60-70公斤,不能多也不能少。第二个是蛋白质;第三个是碳水化合物;第四个是五谷杂粮;脂肪等。老师紧接着教我们看食品上面的包装,有经过经验批准上市场销售的是有体现SC,在之前是体现是QS,如今已经更改。还有三无产品不能买,例如没有生产日期、生产许可证、配料表等这三者缺一不可,食品上面的包装没有它们可千万不能买。
这节课让我学习了许多食品知识,它可以运用到我们实际生活中,真是受益匪浅!
公开课作文 篇9
蔡老师走进教室,笑眯眯地对我们说:“星期五,全区的音乐老师来我们班听课,请大家认真一点儿,这是一个难得的机会,音乐陈老师把课程放在我们班,证明我们班在声乐这方面挺好的,希望大家能上好这堂课!”
星期五早上,我们统一穿上了校服,准时到达学校。过了一会儿,“丁铃铃”上课了,大家排好了队伍,雄赳赳、气昂昂地走进5(3)班教室。跨进大门,我就看见了几十双雪亮的眼睛注视着我们。同学们分别找到各自的座位,挺直腰杆地坐在椅子上,可有精神了!“上课!”陈老师微笑着说:“同学们,我们先来欣赏一段乐曲。”优美的旋律立刻在我耳畔响起,啊!多么美妙动听啊!我深深地陶醉了,音乐不知何时停了。“好,同学们,你们能告诉我这首歌是哪一个民族的吗?”“布依族!”大家异口同声地回答道。“很好,那你们知道布依族是怎么样的吗?来!大家看屏幕!这是布依人在举办庆典活动呢,怎么样?那儿风景美吗?”“美……”同学们大声喊。“那么,同学们,你们知道画面中的瀑布是什么瀑布呢?”陈老师指了指图片,看着我们。同学们一时答不上来,只好摇了摇头。陈老师微微地笑着,说:“这个就是著名的黄果树瀑布!怎么样?那里的景色是不是很美呢?
同学们,我们看了布依族的风俗习性,也欣赏了他们的黄果树瀑布的'美景。接下来,我们要学着唱一首动听的布依族民歌——《茨藜花》哆、啦、索、预备起!”同学们都很投入地跟着唱了。仿佛自己就是地道的布依族人,穿着布依族的服装,在黄果树瀑布下的庆典中一展歌喉……“学会了布依族的民歌,我们最后来欣赏临时乐队,为我们带来的精彩表演。”我们四个“小提琴手”在走廊上做好一切工作,在老师的指示下进入教室,演奏开始了,我们把小提琴放在肩膀上,熟悉地拉起了美妙的旋律,与其他乐器混合发出的声音是多么悦耳!多么动听!
在这熟悉的旋律中,我们结束了这堂音乐公开课。
公开课作文 篇10
在我们的人生道路上,有着太多太多难忘了。它们像水中明珠,天上繁星,照耀着,伴随着我们一路向前。
公开课,这个词并不陌生,可那次的别开生面的公开课却让我记忆犹新。
那是在六年级上的时候,老师带来一个消息:“我们要在各个地区的老师面前上一场公开课。”接着,我们就预习了一切可能上的文章,又是排桌子,搬椅子,留出了空挡,那是我们很期待这次展示的机会。
上公开课的那一天终于到了。我们在还没上课时就早已坐得笔直;上课铃响了,同学们精神饱满地等待着老师的来临;老师们终于来了,从学校班主任到外地老师,同学们小声地提醒着周围:“准备好,老师来了。”令我更想不到的是——校长也来了!老师们鱼贯而入,前前后后大约竟有五十人。我自己鼓舞着自己:加油!
公开课开始了。老师引人入胜的'话语,同学们的发言使听课老师频频点头。可我却没有被叫起,我急得直冒汗。直到朗读时才叫到我。我对自己说:加油!我开了一个好头,不仅有我,我还看到了另外的一位朗读者——洪诚汶。只见他晃着脑袋,语气随内容变着,因喜而喜,因悲而悲,一段读完,老师投来赞许的目光。
难忘,它们像水中明珠,天上繁星,照耀着,伴随着我们一路向前。
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