语文课作文

时间：2023-06-01 09:40:52

有关语文课作文7篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的语文课作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文课作文篇1

　　书生，最喜欢做的事情就是读书。

　　读了书之后，就喜欢与人分享、神侃、吹牛。作为语文人，我就喜欢在课堂上给学生扯闲篇。

　　每一次讲《再别康桥》，我都要讲几个课时。其中一个课时，必用来讲徐志摩与林徽因、张幼仪、陆小曼的爱情故事，讲《爱眉小札》，讲徐、陆两人的甜蜜。一课时用来读徐志摩的《偶然》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》《我不知道风是在哪一个方向吹》等诗篇。

　　书生的语文课，总是要有点人情味的。才子佳人，我们听过了；诗意篇章，我们读过了。这样，我们才能真心实意地在康河里走一遭。

　　书生既然爱读书，自然免不了带着学生们去书海里遨游。

　　当书生成为语文人时，他的课堂开到了图书馆。每周，学生们都要在名著与经典、散文与小说中来来回回，仔仔细细，看上几眼。临走时，还不忘顺手带回去读个畅快。某一天，当我在课堂上谈起这本书时，他会兴奋地说：“老师，这本书我读过！”曾有个学生在周记里写道：我今天才知道，真正的阅读课是什么样的。当老师把我们带到图书馆时，我是多么的兴奋。当所有人都沉浸在书里时，那份静谧，让我听到了思想的流动。我以后一定要常来图书馆。

　　在这里，学生可以读个酣畅淋漓，也可以读个鸡零狗碎。即使是随手翻翻，也会有属于自己的别样收获。

　　书生的语文课，就是要有书卷气。

　　书生，不仅爱读书，也爱生活。春夏秋冬，阴晴圆缺，都在他的`心中变成了美好的怀恋。

　　偶尔，兴之所至，我也会带着学生走出教室，来到户外。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的教学是多么亲切自然，羡煞后人。一个风轻云淡，阳光灿烂的日子，我也要仿效先贤，带领学生来到足球场，天高地阔，草色青青，尽享课堂的自由。我们不僅要听孔子怎样上课，还要给孔子评课。

　　春天来时，满含着诗意。我要让学生们去听诗，写诗，读诗。清晨的校园里，响起了我们寻寻觅觅的脚步，传来了我们朗朗的读诗声。这个春天，留下了我们诗意栖居的身影。

　　我本一书生，爱读书，也爱生活。只因我成为了语文人，我的课堂就有了春意与喜悦。

语文课作文篇2

　　大自然中有千变万化的色彩，都是以三种颜色为基础的，太阳那火辣辣的红；那没有熟透的水果是酸溜溜的黄；还有蓝天、大海那无边无际的'蓝。而我喜欢的语文课中也有这三种颜色。

　　上课，老师总是带着微笑走进教室，给同学们第一印象就是可爱的红。老师专心的上课，同学们认真地听讲，正确地回答问题，响亮而又有感情的朗读课文。老师的脸上露出甜甜的微笑，老师竖起拇指夸奖我们，同学们的脸上也露出喜洋洋的红，这种红从心底绽放出来，这就是火辣辣的红。

　　课上，同学们做小动作，而不专心听讲，老师批评我们，皱起眉头，因而感到心酸，这就是酸溜溜的黄。这同样使我们感到心酸、愧疚。但是，老师并没有训斥我们，使我们知道时间是多么重要，知识有多么重要，学习有多么重要。这就是蓝天、大海那无边无际的蓝。

　　这就是我心中的语文课。这样的课堂，才是我们学习的天地；这样的课堂，才是我们生活的乐园；这样的课堂，才是我们成材的地方；这样的课堂，因为有这样的三种颜色，才变得多姿多彩。

语文课作文篇3

　　上初中以后，学这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。

　　初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。

　　老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题，她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。

　　如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。

　　现在的`语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！

语文课作文篇4

　　本以为在今天，八班的一群小麻雀们要结束愉快的“北京春节之旅”，开启新的旅程——“藏戏之旅”。想必《藏戏》这次旅行肯定又会有不一样的惊喜了吧？今天好像是语文早读，徐老师肯定会带大家读书，又会有什么不一样的启发呢？我无比期待。

　　上课铃声响起后，过了好一会儿，那个有点肥胖的身影却仍迟迟没有出现。徐老师怎么还没来？应该是有事吧……

　　“第一节上英语课……”

　　英语课？怎么回事？徐老师怎么不来上课呢？哎呀，这下我们班的进度就要比别班慢了。昨天刚准备好的资料，今天晚上又要重新准备了。徐老师怎么可以那么不负责任！我心里面原本有点期待的.心情被抱怨、失落、遗憾替代了。

　　下课和同学闲聊，听到“微信”这个词，我突然想到前几天在微信上好像看到徐老师说她妈妈去世了，她好像在戴孝……

　　“你们说徐老师的妈妈是不是去世了？”乐乐点了点头：“是啊。”

　　是真的！平常笑得像一朵盛开的灿烂的花似的徐老师，这几天她默默承受着的一定很多，这些天我们还那么吵，课堂发言的时候还总一片寂静……可她从未因为妈妈的去世，向我们抱怨，抱怨工作繁忙，抱怨我们不乖……而我今天还抱怨她不敬业，不负责……

　　“你们知道了吧，徐老师外出参加人大会去了！”班上的大喇叭何子烨插进来的一句话，更像一块巨石落在了我的心头。我抱怨老师不敬业、不负责的那些小情绪啊，虽然没照镜子，可我猜现在我的脸一定红得比秋天的苹果还要红了……

　　今天，没有语文课；今天，我心潮腾涌……

语文课作文篇5

　　望着那被柔和的春风吹得弯了腰的溪流，我的思绪渐渐飘远。

　　那是一堂不平凡的语文课在我的心中留下了不可磨灭的印象。

　　今天我们同往往常一样走进教室，可老师并没有上课而是要和我们玩一个游戏，同学们都争先恐后的参加。到前面拿完毛巾的同学把眼睛蒙住后。准备开始游戏。老师说。当同学们都准备就位后。老师嘴角露出了一丝笑意说：“左转三圈，右转三圈。”用你的前脚掌顶同组人的后脚跟。这可把前面的同学难坏了，刚刚被转得晕头转向也就算了，现在连同组的人都找不到更何况做出这么高难度的动作！前面的同学费了老大的劲用了老长的时间终于对上了。可是最后对上的.一组被淘汰了。

　　第二轮的挑战更加激烈，知道是为什么吗？因为有我们的重量级人物体委和胖胖哥闪亮登场。只听老师一声令下：“用你的左胳膊肘搭在同组人的右肩上。”只见胖胖哥和体委你不让我，我不让你，争得不亦乐乎。都想压着另一个人的右肩，好像要打起来似的，至于吗！同学们都笑得前仰后合。不久这场激烈的比赛落下了帷幕。

　　这是一个挑战两个人配合能力的游戏，只有配合默契的一组才会胜出。只有彼此帮助，我们班才能成为一个团结向上的集体。

　　这是一次别开生面的语文课，这是一个与众不同的活动，在欢乐背后，有一个会影响你一生的道理；一个人优秀不是真正的优秀，只有我们全都优秀，我们班才是优秀的班集体！

语文课作文篇6

　　今天下午第三节，我和学生们一道学习了蒲松龄所写的《狼》一文，该文章写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，文笔简练，情节曲折，狡诈的狼想吃掉屠户，最终却双双毙命于屠户刀下。为让同学们充分理解屠户的心理变化历程以及狼的贪婪狡诈的本性，我采用了让同学们分角色表演的方式来进行，同学们栩栩如生的表演，在让人捧腹大笑的同时，更增强了对文本的感悟，对狼的狡诈性格的体悟。

　　第三节上课后，我把教授方案告诉了同学们，他们一听，情绪很是高涨，他们以学习小组为单位，在组内确定扮演角色，有扮演屠户的，有扮演狼的，有念旁白的。每个小组为了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他们都对屠户及狼的性格进行了认真的分析讨论，屠户怎么走，怎么投骨头，屠户的表情怎样，屠户倚着柴堆时的神情，屠户杀狼时的动作都一一进行了商讨。狼走路时的形态，狼假装睡觉迷惑屠户时的神态，狼在柴堆后面打洞时的动作等等都进行了精心设计。表演时，每一个表演小组都是极认真，极投入的，都想把自己小组对文本的`感悟尽情地展示给大家。看得出同学们很喜欢这样的教学设计，很喜欢这样的课堂教学。通过这节课的交流探讨，同学们对狼的本性及屠夫的心理活动有了较深层次的理解和把握，教学效果很好。

　　通过这节课，我有如下感悟。

　　要给学生营造感悟文本的氛围和时机。文本是由文字符号所组成，文本中所蕴含的信息只有通过读者和文本的对话才能被读者理解和接受，这就要求读者有一定的感悟文本，对话文本的能力和素养，这是语文教学要达到的目标之一，但如果对于情节相对简单，矛盾冲突单一，易于表演的文本来说，如果让学生通过表演或编写课本剧的方式进行教学，那么不但会提高学生理解文本，对话文本的能力，同时也会提高学生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新装》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鸭》等篇目，

　　让学生编写课本剧是培养学生听说读写各方面语文素质的有效抓手。通过本堂课的教学，我发现只要找到一个合适的的切入点，学生就敢于表达，敢于表演，其思维的活跃出乎教师的预料。长期有计划地进行课本剧编排对提升学生的语文素养大有裨益。课本剧编排能培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的语言表达能力；能够使学生综合运用语文知识，培养学生的语文的实践能力；能够有效地培养学生的求异思维能力和创新精神；培养学生的团队精神和团结协作的能力。

　　课本剧编演应给予学生有序、有效的指导。指导学生完成课本剧的编演，要循序渐进，注意肯定学生的创造性思维，以鼓励为主。在选择编演课本剧的内容时一般要选学生感兴趣的、故事性较强的课文，如《皇帝的新装》、《陌上桑》、《社戏》、《范进中举》等。初中生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高，否则容易产生畏难情绪。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性要强，人物性格要鲜明。“选”的过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。

　　让语文回归课堂，让语文课堂充满语文味，应成为我每位语文教师的职业追求，语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。因此语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。愿我们的每一节语文课都趣味盎然。

语文课作文篇7

　　如美花眷，似水流年，蓦然回首，刚步入初中，最难忘怀的还是那徜徉于古香古色间却不乏生动的语文课。

　　闲梦江南·雨潇潇

　　虽为秋季，语文老师的课堂却让我们感受到了《春》的气息。

　　在讲《春》这一课时，语文老师首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小调，闭上眼，声情并茂地吟道：＂闲梦江南梅熟日，叶船吹笛雨潇潇＂我们便陶醉其中……

　　音乐戛然而止，老师睁开眼说道：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”老师环顾四周，唇齿间掩不住笑意，望着痴迷的我们，念念有词道：“绝妙的语句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我们就来学习这篇绝妙的文章《春》。”老师拍了拍手，卷起书，像说书先生那样，拗过去，拗过去，带领我们在春的世界中荡漾，就这样，我们一唱一和，好不惬意。恍然间，我仿佛听到了燕语呢喃，呼吸着略显潮湿的.空气，薄烟萦绕在身旁，远处，牧童的短笛声悠扬地响着，空灵传响，像江南细密的雨丝，直渗心田

　　一池春水·风乍起

　　仍是秋天，秋风萧瑟，扑面而来。语文老师便带我们在夕阳下赏菊。红的鲜艳；紫的淡雅；白的高洁。老师止步于花丛间，弯下腰去，细细嗅着花香，嫣然浅笑，轻轻抚摸着菊花花瓣，我们便在花丛边围坐下来，听语文老师细细讲史铁生的故事。

　　“大家知道为什么史铁生的母亲要带着史铁生看菊花？”

　　有人便答曰：“史铁生的母亲爱花。”我们笑了，老师却说：“只仅仅如此吗？”

　　见我们狐疑不解，老师便领着我们从远处欣赏菊花。阵阵秋风吹来，卷起一阵黄叶，唯独菊花在秋风中开得绚烂，我们突然明白，菊花是希望的象征……只听得老师吟道：“待到秋来九月八，我花开后百花杀”好诗，妙哉。

　　烟雨迷蒙·天青色

　　上作文课时，语文老师教我们写景。

　　只见她此时穿着一件蓝白相间的旗袍，悠然唱道：“天青色等烟雨，而我在等你”声音轻柔婉约，手中的扇子一开一合，用得恰到好处。老师娓娓而谈：“语文来源于生活，作文更来源于生活，我们要善于观察生活中的事物，在脑中能构造出属于自己的意象。诗词歌赋，都可以用上，像我刚刚唱的《青花瓷》，你们细细品味，可以发现歌曲之美，运用于作文中。”

　　“融情于景，”这是老师所谓写作最重要的因素，那种情感与作文的交融，配上诗词歌赋，犹如开花结果，鸟鸣枝头，“帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，”妙哉。

　　语文来源于生活，高于生活，老师句句浅吟的记忆，悠然引领我欣赏时间缝隙中的无边光景，妙哉。

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