在学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的人物作文6篇,欢迎阅读与收藏。
人物作文 篇1
曹老师是我们班的班主任,她是中等个,乌黑的头发下面,有一张圆圆的脸,脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,眼睛里散发出一种让人感觉温暖的目光,曹老师的严厉、温柔、和蔼可亲的人。不过上起课来,她又像变了一个人,她的语言准确生动,声调抑扬顿挫,情感真实感人,她的课具有磁性一样的引力。我们喜欢上曹老师的语文课。
曹老师来了,她给我们上的是《桂林山水》。曹老师说:“请同学们一边听我批朗读,一边展开想象,一起来欣赏桂林的山水。”“漓江的水真静——啊,静得让你感觉不到它在流动。”我们听着,想着,觉得自己仿佛已经随着老师在畅游漓江,在欣赏那清澈秀丽的'漓江水。老师读完后,又带领我们仔细地去观赏桂林的山,曹老师的每一句生动的话,每一个准确有趣的手势,都在我们面前描画出一座座惊险奇秀的桂林的山!连班上最调皮的几个同学,都在津津有味地听着,思考着,想象着.....
曹老师的语文课就是这样,她总是以丰富的情感,创造出一种具体生动的情景,带领我们在人生与知识的海洋遨游、探索。我很喜欢曹老师的语文课。
人物作文 篇2
总体构思
以教师自己的例文作为引导,引导学生按照人物小传的要求进行述评,激起学生学习和模仿的兴趣,同时掌握传记文章秉笔直书、抓住人物特征和主要经历、用典型事例进行形象刻画、避免直接评论的基本要求;以口头练习、书面练习、课堂交流的形式,引导学生自主掌握人物传记的写法,为正式的作文做好准备。
过程设计
教法学法
创造可以充分调动学生兴趣的学习环境,让学生在模仿、述评教师例文、口头训练、课堂写作训练中自主学习和训练,多管齐下,师生互动,最终完成作文训练。
教学流程
(一)创设情境,导入新课
1引导学生回忆,归纳传记的特点。(由学生讨论后回答,再由其他学生补充)
(1)内容真实。(真实性是传记的第一特征)
(2)记述人物的主要经历。(要写出姓名、生年、籍贯、家庭、爱好、理想、为人等)
(3)给他人作传一般要作简要评述,为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和看法。
2播放《同桌》一歌,把学生带入对周边人的观察和思考境地。
3屏幕显示老师自己的习作。(配乐朗读)
(二)实践步骤
1学生口头评述老师的下水文是否符合传记的特点;
2指定话题,由2—3位学生口头表述,话题可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、“我的自画像”、“我最××的人”……
3师生共同点评。
(三)小结
怎样刻画人物这个问题没有什么可以取巧的捷径。如果想提高自己在人物性格、人物形象塑造方面的能力,惟一要做的就是坚持创作。摹仿是学习的第一步,没有继承就没有发展,没有创新。我认为,先从熟悉的人开始,至于语言,既可像《自传》的平实,也可像《老舍自传》的富有文学色彩,生动活泼、各取所需。
(四)运用——训练题目(400—500字)
1观察周围的同学或老师,为他们其中的一个人写篇人物小传,要求形象逼真、个性鲜明。
2结合自己的生活经历,写一篇自传。
注意问题:
(1)有写他(她)的欲望和冲动,对他有很深的感情,非吐一吐不可,这样写出来的传记才会有精神;
(2)主人公有值得写的地方;
(3)主人公的材料比较容易收集;
(4)突出重点、点面结合、详略得当。
(五)习作交流
鼓励学生大胆发言,提倡说普通话,大声说话。
学生发言时,老师适时予以点评。
(六)布置课后作业
收集资料给自己崇拜的人写一篇传记。
综合性学习《爱我家乡——遍寻古名人足迹的社会调查活动》教学设计
总体构思
通过调查前指导、帮助学生制定和实施调查计划、成果展示及交流探讨等几个环节,为学生提供自主学习和实践的条件和环境,让学生自主进行分工合作,各小组各自召开会议制定本组的调查计划,自主搜集整理资料。在活动中提高学生动手、动脑,克服困难的能力,让学生了解家乡的过去和家乡的杰出人物,增强“爱我家乡”的信心,培养学生的合作精神和集体主义观念。
过程设计
教法学法
在调查前、调查中为学生提供有效的指导,在此基础上,为学生提供自主学习、实践的环境。让学生自主设计,自主进行分工合作。各小组各自召开会议制定本组的调查计划,自主搜集,筛选古名人,自主整理资料。
教学流程
(一)调查前指导
1全班分为十一个小组,每组八个人左右,每组设两个负责人。各小组选择自己熟悉的地区去收集人物事迹。
2各小组经过讨论后制定计划,小组内部进一步分工。小组成员应团结一致,群策群力,一起出谋划策。
3根据拟定好的计划,可通过到图书馆(学校或本市)查阅古籍、走访老人等方法收集资料,寻找人物的事迹。
4在和家长、街坊、图书馆的同志一起访谈时,采访者应做到心中有数,要设计好问题,并在采访中作好记录。
5利用星期六、日空余时间完成走访,了解情况,搜集资料。
6各调查小组在调查结束后将收集的资料,所做的记录及相关设想进行分类、统计、分析,选一名代表执笔,写成调查报告,小组成员间相互合作,共同修改。
(二)学生调查实践活动
在学生开展搜集人物事迹的'活动中,教师应及时收集学生的反馈信息,经常召开小组会议,交流问题及经验,共同商讨对策来解决问题。
(三)成果展示及交流探讨
学生经过一段时期的调查、走访,把收集回来的古人的事迹经过整理后向全班同学公布,互相交流探讨心得体会。
这一过程不仅让学生所付出的努力得到肯定,而且能激发他们的学习热情,让它们实现从感性到理性的飞跃。
具体做法可以如下:
1利用一两天时间整理资料,写好在采访过程中的心得体会。
2全班同学互相交流心得体会,说说活动中的甜、酸、苦、辣。
3召开主题班会,探讨古名人的一生,明确古人值得我们学习之所在。
4利用收集回来的资料和大家的感受,为古名人立传。
5可以在学校的橱窗或在本市的文化走廊展示学生的劳动成果,让本校、本市的人们一起来了解家乡的杰出人物,激发人们热爱家乡,建设家乡的热情。
人物作文 篇3
他,穿着衣衫褴褛的衣服,蓬乱的头发,像是从未梳过的。他是个膝下无儿无女,晚年无伴侣的糟老头,在我眼里他和叫花子没什么区别。
在我们村子里,到处可见他的身影。总而言之,有垃圾的地方就有他,他没日没夜的干,起早贪黑的干,总是挣不了几个钱。
记得去年腊月八号的那一天,村里村外飘着腊八粥的香味。我正端着一碗热气腾腾的腊八粥去奶奶家。
那天早晨,路边上,树叶上,屋檐上都结了一层厚厚的霜,我此时隐约听到那老头挨家挨户的.收废品的吆喝。真不巧,我碰上了那老头,他哆嗦的站在寒风呼啸的大街上,我仔细的打量了这老头,过年过节的,他头发还是那么乱,他那夹袄已破旧不堪,袖口已裹不住那冻得发紫的双手了。此时老头用颤抖的声音说:“丫头,你家有没有废品啊?我压根就不想理他,翻了个白眼就走了。
走了之后,我心里怨恨,过节却碰上那个糟老头,真倒霉!原本是热的腊八粥现在已结成一块冰了。于是,我加快了去奶奶家的脚步。
这老头真糟,但是有一件事情改变了我对他的看法。
那是一年的暑假,一群调皮捣蛋的“小人精“在我家门前的公路上玩过家家,他们又是挖土,又是和泥,把公路前搞的一团糟,我忍不住的破口大骂起来,此时“糟老头”又来了,他一手拿着扫帚,一手拿着水桶,我觉得我糗大了,于是“啪”的一声关了们,此时,我听见了“哗哗哗”的扫地声,我趴在门缝里,不禁感叹,这是多么无私的人啊!俗话说“门缝里看人,把人看扁了”可我在门缝里看他,却看到了伟大。
此后,我要是见了那个老头总要说一声“老伯伯”而他的回应一直是灿烂的笑容。
人物作文 篇4
我总是向前走着,从没想过回头,就算泪水掉了一地,就算荆棘刺伤心灵。我也昂首挺胸绝不回头,因为她们,我最爱的女孩们,她们在生命的前方等着我。给我力量,予我成长。
“找啊找啊找朋友,找到一个好阿馨,敬个礼,握握手,你是我的好阿馨。”
阿馨每次听到我这么唱,脸就涨的通红,捂着脸说讨厌。我就笑,笑她装淑女,笑她装清纯。人家本来就很淑女,本来就是小清纯,阿馨就会这样说,害羞的说。
其实阿馨是真的淑女真的清纯。在有男生不小心打翻她的桌子把她的书踩在脚下的时候,在我准备上去揍那些男生而挽起袖子的时候,阿馨就会拦着我,笑着说没关系,拾起来就行了。在我们都是叛逆期穿黑色灰色深色衣服的时候,阿馨照样的那不变的粉色白色暖色衣服,笑着说她穿其他颜色衣服不适合。我们还为此给阿馨取了外号“暖色馨馨”。
我听到阿馨说她要去上海的'时候,我耸耸肩说,你喝酸奶喝多了吧,都说胡话了。阿馨没说话,只是一直看着我,一直看着我,直到我说,不会是真的吧?她哭着点点头。我才明白,我们的缘分到了,我们的缘分尽了。我没有送阿馨,连电话都没打一个。
阿馨给我发了条短信:找啊找啊找朋友,找到一个好小玲,敬个礼,握握手,你是我的好小玲。
人物作文 篇5
每每回到家里,看到我的母亲,我总觉得,我有的不是一个老妈,而是一个姐姐。而且还是一个可爱的少女心的姐姐。
我是一个比较喜欢酷酷风格的女生,我从小喜欢和男孩子打闹,喜欢超级英雄,最爱机枪一类的东西。就连玩网络游戏,都是枪战偏多,性格脾气也是,不喜欢粉色,不喜欢女生的有的尖的声音,从来不穿裙子,头发也不长。用别人的话说,就是一个活脱脱的假小子。
虽然我也不知道自己为什么是这样的,但是我还是很坚定自己的审美和风格的。可是,每当我看到我的妈妈,我就觉得自己可能不是亲生的。
不要小看我这个妈妈,她虽然已经三十多了吧,却一点看不出来。主要是保养的好,而且人长得也比较年轻的那种。性格也乐观。而且最大的特点,就是她有一颗不老的少女心。
看不怎么出年纪就算了,站在我身边,别人都以为是我姐呢。带着粉红蝴蝶结的发圈,齐刘海,高马尾,简单又不失优雅的粉色连衣裙。我常常对于她这种强行装嫩,感到无语。但是,别人就是看不出来。
而且,她的性格也是那样的。她常常为我准备的东西,都是很可爱清新的。在我强烈的反对下,也算是变得不那么花哨了。虽然差不多年龄的姐姐,也会喜欢她挑的东西,但是,我作为一个酷小子,我都不知道该怎么面对我的这位妈妈。她常常让我看她的裙子好不好看,不厌其烦。也常常问爸爸自己做的饭,可不可爱,好不好吃。
虽然我不明白妈妈的成长史,但是我真心佩服她。因为不是所有这个年纪的妈妈,都有勇气坚持自己的.喜欢,扬言我就是喜欢粉色,就是希望自己是一辈子少女。
虽然她常常打扮上,有点让我们不太适应。但是她和别的妈妈,也没有什么不同。她也会为了做家务感到累,也会抱怨。同时,她也爱着我们,爱着这个家。
最后,我也明白自己为什么能够坚持自己的风格了。虽然我也常常会听到别人对我的穿着风格,有所质疑,但是我都没有改变过。因为真的喜欢,还有,因为我有一个可爱的妈妈。就像我的老妈,在我有自己的想法之后,也没有对我的穿着有什么意见,只要不夸张就好。
我就是那样的觉得的,对于我们自己的生活,我们都有自己的喜好。在我们自己的生活里,我们不可能要求别人也要一样。不需要太在意别人的议论。生活是自己的,我们只要不违反纪律,不伤害别人,不要太过分,做好我们自己,又有什么错呢?感谢我的妈妈,让我有勇气坚持。
人物作文 篇6
如果把我们302班看作古代,那么总会有些鲜明的人物。
如果问我们班上的花木兰是谁?那么我会回答:“是臧仔晨。”因为她文武双全。有一次她我带过去一本书,他就问我借书看。还有一次,她看到一个男生在欺负女生,她就赶紧跑过去揪住那个男生,左一拳右一脚打了十几下,就对那个男生说:“滚!”因此除了我,班上的人都怕她。
如果问我们班上的张飞是谁,那么我会回答:“是蒋秋涛。”因为他的嗓门最大。有一次,他发言的时候大叫一声,我们的耳朵都要震聋了,他才坐了下去。所以张飞这个称号是非他莫属啊。
如果问我们班的`曹操是谁,那么我会回答:“是曹泽。”因为每次说到他他都会过来,所以我们总是说他:“说曹操,曹操就到。”
如果问我们班的诸葛亮是谁,那么同学们会回答:“是周桐羽。”因为他上知天文下知地理,每次遇到不懂的地方都是他来解答,因为有一次,老师问水晶是什么,我们都说是宝石,只有他一个人说是矿物,所以诸葛亮这个称号非他莫属。
因为有了我们,302班变得更加绚丽多彩。
【人物作文】相关文章:
关于人物作文05-24
于描写人物的作文02-17
描写人物作文03-02
妈妈人物作文03-02
描写人物的作文01-04
父母人物作文01-13
写人物的作文01-30
人物的作文三篇04-24
关于描写人物的作文04-15
人物故事作文04-22