一件事情的作文

时间：2023-06-08 19:38:35

【实用】一件事情的作文四篇

　　在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的一件事情的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一件事情的作文篇1

　　【设计理念】

　　“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。

　　【预计目标】

　　1 生动、具体、有条理地写好一件事。

　　2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

　　【教学过程】

　　一、再“度”暑假。激活动机

　　师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!

　　课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??

　　学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。

　　师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的'烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。同桌互说、互听、互议。

　　【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】

　　二、欣赏借鉴，丰富材料

　　师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。

　　学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者

　　写具体、写生动的独特手法：

　　1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。

　　2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。

　　3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

　　4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：

　　课件出示：

　　1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?

　　3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?

　　4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?

　　学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。

　　【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】

　　三、乘兴写作，体验欢愉

　　1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。

　　2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。

　　3 启主写作。

　　写完后修改要点：

　　(1)叙事是否完整、有条理。

　　(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)

　　总评

　　“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。

　　1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。

　　2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。

　　3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循

一件事情的作文篇2

　　我们班的许心鹏同学以前活泼开朗，学习不错。现在变了，整天郁郁寡欢，成绩越来越差。

　　他头天家庭作业没做，第二天，上语文课时，沈老师问他：“许心鹏，作业呢？”他垂头丧气地回答：“沈老师，忘做了。”沈老师顿时大发雷霆，对他吼道：“给我赶快补！”可是，他并没有补，反而留下了眼泪。沈老师对他说：“下课到我办公室去。”这时，别的同学开始议论起来，有的.说：“写个作业有什么难的？”我说：“如果不写作业，会影响学习成绩。”突然，许心鹏同学猛地拍了一下桌子，和沈老师发火，沈老师和蔼地说：“同学们不要乱议论，下课我和许心鹏谈谈心，再说。”原来，许心鹏不做作业的原因是他家长正在闹离婚，没人管他，他思想很苦恼，整天愁眉苦脸，没有心思学习和做作业，晚上只得在家玩游戏，消磨时间，玩到深更半夜才睡觉，有时上课打瞌睡。

　　同学们知道许心鹏同学家庭不和谐，父母闹矛盾，大家都很体贴、关心他。课外时间，主动和他交流思想，帮助他解除思想包袱，振作精神，好好学习，不要深更半夜玩游戏虚度光阴。通过这件事，使我深知：小学生离不开老师、同学、社会的关爱，更离不开父母的关爱。

一件事情的作文篇3

　　从出生到现在，我经历了许多事情。有令我愉快的、伤心的、难过的、痛苦的……在这些回忆之中，最令我惊心动魄的一件事情就是那一次的“走失”事件。

　　放假了，爸爸带着我们一家去海滩度过。经过漫长的等待，我们终于抵达了海滩。我迫不及待地奔向大海。啊！海的浪花拍打在我的腿上，真是舒服极了！我们基本分开了，爸爸、弟弟和妈妈一队，姐姐和妹妹一队，至于我嘛，是串“门”的！我们玩的'挺愉快的，可就在这时，意外发生了。我玩着玩着，一回头，诶？妈妈他（她）们呢？我又看了看，也不见姐姐她们啊！我慌了，怎么办？我一看周围，怎么，似乎这周围都是一样的？我更慌了，怎么办呀？怎么办呀？我焦头烂额，直冒冷汗。我往左边跑跑，没有家人们。我又往右边跑跑，也没有。我是多么希望得到幸运女神的眷顾啊！突然，在千钧一发之时，我的脑海里蹦出一根救命稻草。有了，我记得妈妈把我们的鞋子放在这条线上，而姐姐她们那一队在那。我顺着那条线，终于找到了家人们。我老老实实地跟在姐姐后面，在也不敢乱走了。

　　这真是件令我惊心动魄的事情，至今记忆犹新。

一件事情的作文篇4

　　那一次，我哭了，却不是因为伤口的疼痛，而是因为她那滚热的泪水，和那只温暖入心的手……

　　一年夏天夜晚，我还是刚上一年级。和妈妈吃过晚饭后，迎着夜晚的微风到公园散步。那时，我还小，只有不到六岁，很调皮。我为了跟妈妈来一场从未提起的比赛，一个劲儿地爬楼梯，把妈妈远远地甩在了后面。我觉得自已快"赢"了，脸上泛起了一丝胜利的微笑，逆着风奔跑着。

　　可突然，我那得意的笑容消失了，我因为速度太快一脚踩空了，"咚！"的`一声，我狠狠地撞在了楼梯台阶的尖利处…我艰难地爬了起来，在楼梯的间接处蹲着，失声痛哭着，就如同那黑漆漆的月夜一般，脑子里一片空白，完全不知道该怎么办。双手一直捂看不断流着鲜血的额头……在失去意识前，只听见了在楼梯传来的急促脚步声，和连连传来"怎么了？怎么了？……"的声音。

　　第一次醒时，不知道已经过了多久，我躺在妈妈的腿上，一睁眼就看见了妈妈那蒲脸焦急的样子，那时，我外表疼痛，心却是温暖的，温暖的内心中又涌进了—丝惊？。

　　以前在我心中，妈妈并不像我的妈妈，更像是一位严厉的教师，对我只有训斥……

　　可心里的那一丝惊？又很快被温暖而覆盖住了。在的士车上，妈妈紧紧捂着我血流不止额头的手，让我不禁流下了含着疼痛、感动和温暖的泪水。

　　"还是…还是很疼吗？没事的，快到医院了，很快就好了。"

　　一句话，穿进了我的心里，伴着她不时落在我脸上的热泪，我安心地"关"上了眼睛……

　　如今，那件我永远不会忘怀的事，成为了我的回忆，而那回忆又化做了我额头上一道不会失去的痕迹……

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