五年级的作文

时间：2023-06-12 10:16:44

【实用】五年级的作文集合8篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的五年级的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级的作文篇1

　　1月27日，我们先去看考试成绩。我看完语文成绩，心想：“这次为什么比期中考试少4分？”我又去看数学，数学比期中考试少9分。我的英语分数和期中考试一样。语文和数学退步了，英语也没有长进。我暗暗下定决心，要好好学习，认真复习，把知识学扎实。

　　要评三好学生的时候，老师让有星的同学上台，我数了数有10颗，就上台了。我是最后一个上去的。老师说：“十颗星以上的往前走一步。”我没有往前，老师让我们三个人下去。然后老师说：“这里面要有一个下去，你们选。”我们立刻举起手，老师就一个一个的叫我们，我的同学和我的想法是一样的，都叫王，最后，王下去了。本来我想叫王和李，因为李有一次站在桌子上大喊为什么吴老师让她值日。

　　快十点半的时候，老师让自己走的留下打扫卫生，我们组本来有两名打扫卫生，一名是我们组的男队长，一名是我。老师反回家的'同学送走，再回来看我们打扫卫生。队长问我：“他们都走了？”我说：“对。”队长把东西给我，也走了。我请刘静同学帮我打扫卫生。

　　看着整齐干净的教室，我的心情也很愉快。

五年级的作文篇2

　　当历史的年轮缓缓碾压过冗长的岁月，当沉闷的空气渐渐挥洒上湛蓝的色迹，当东方的雄狮慢慢唤醒了沉睡的黎明……

　　在这个年代，我们远离了槍林弹雨，硝烟四起。屠一杀的字眼只能在沉厚的历史书上瞧见。我们没有妻离子散、家破人亡的痛苦，没有血流成河、一尸一体遍地的屠一杀，我们在一个宁静与安详的年代洋溢着笑容。

　　所以你不知道，曾经的夜里的惨叫一声、槍炮声总是接连不断，直到第二天的拂晓仍挥不去几道血腥；几把偷着寒光的大刀在皎洁的`月光下溅起了殷红的血迹，直到脉搏停止了跳动仍闭不上瞪着的眼睛；几声凄厉的槍响贯穿深夜贯穿生命，直到最后的回声不再在树林回荡也要徒劳地反抗……

　　即使这样，战争中的英雄的壮志雄心不随着夜的月光而黯然，尖锐的目光不随着岁月的流逝而苍老，桀骜的锋芒不随着刀刃的划破而削减。他们，不言败。他们，用满腔热血挥洒了冷漠孤独的战场；他们，用满心壮志激荡了灰色恐怖的天空。是那些浴血奋战的英雄，是他们用珍贵的生命作着勇气的战斗，是他们用一生的所有注入国家的崛起，使他们结束了那个动荡年代的悲伤。

　　岁月的仓促流逝，怎么意味着记忆的伤痕愈合？怎么意味着我们忘记耻辱的过去，怎么意味着就此尘封上历史书？

　　我们应该铭记，铭记所有。带着曾经的喧嚣与悲哀刻在发黄褪色的记忆里，不忘记过去，不背叛历史。

　　“数风一流人物，还看今朝。”新时代的幕帘，是该由我们徐徐拉开。这一笔巨大的力量的沉淀，是该由我们激起。我们尊敬、赞颂老英雄。也同时，为中华的现在与未来而奋斗。

　　中华文明走过了悠久的五千年，仍巍然屹立着，正需要我们继续推进，不断繁荣发展。

五年级的作文篇3

　　郊外的马路上有许多电线杆，突然飞来了一只小黑鸟，停在一根电线上，他在微风的吹拂下用自己的嘴巴轻轻的梳理着它那乱乱的羽毛。正在它享受这段时光时，突然，又飞来了第二只，第三只，第四只……他们像雨点一样，“啪啪啪啪”地落在电线上，电线也不安地抖来抖去，像一根突然拉紧的牛皮筋。

　　有一只自以为先来的小黑鸟，用自己最大的声音喊：“嘿，快让开，快让开！这里是我的地盘，另一只鸟马上反驳道：“这根电线又不是你一个人的，凭什么就你一只鸟可以在这根电线上？”鸟群一下子炸开了锅，有的喊：“就是就是，这电线杆是所有人都有权在上面休息！”有的喊：“你看边上，不是也有电线吗？你想一只鸟停一根电线，就给我到那根电线上休息！”说着，指了指边上的电线。

　　就在大家闹得不可开交时，一声沙哑的声音把大家都镇住了，大伙齐刷刷的把头转向右边的电线杆，只见上面立着一只庞然大物。小黑鸟们想：这难道是传说中的那只大嘴鸟吗？嘴巴大大的，长脖子，头上有三根毛，还有着两只又修长的腿，样子奇丑无比。顿时，小鸟们都变回了自己的“真身”，用搞怪的，鄙视的，嘲弄的'眼神望着这位不速之客，“嘿嘿，正要还想来我们这！”一只鸟对其他鸟说。这时，其他鸟也学着大鸟的样子，把自己的毛竖起来，学着大鸟的样子，啊啊大笑起来。

　　大鸟叫了一声：“让开点我要来了！”小鸟们也不让，对大鸟叫道：“你可别飞过来，你过来的话会降低我们的颜值的！”可大鸟才不听呢，扑了几下翅膀，飞到了小黑鸟们中间。这时，电线被大鸟的中央拉了下去，小鸟们也滑到了一起，一只鸟说：“你这只臭鸟！快走！我翅膀都张不开了！大鸟被挤得倒了一下身子，挂在电线上。发短电线一下子垂了下去，形成了一个大写的“V”字形，小鸟们嗖得一下，纷纷顺着倾斜的电线滑倒一起，挤得像一排缩了水的小肉干，可难受了！小黑鸟们再也忍无可忍了，离大鸟最近的两只鸟儿交换了一下眼神，马上用嘴使劲地啄大鸟的脚，有一只鸟发现了不对劲，对那两只鸟说：“电线已经那么弯了，大鸟一掉下去，我们⋯；⋯；”话还没说完呢，大鸟就掉了下去，小鸟们马上被已经拉得像线弦似的电线弹了上去，由于力量太大，羽毛全掉了，而大鸟呢？他安然无恙地掉在了地上。突然，掉下来一只光秃秃的鸟，一看自己的身子，呀！衣服不见了！接着，一只，两只，光秃秃的小黑鸟纷纷掉了下来，它们纷纷捂住身子，逃到了大鸟的身后，再也不敢露出脸儿来了⋯；⋯；

　　大鸟笑着说：“不能嘲笑别人，因为你嘲笑别人，别人也会抓住机会嘲笑你们！

五年级的作文篇4

　　课前谈话：

　　师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

　　师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

　　边欣赏老师边随机引导：

　　你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

　　欣赏后：

　　师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

　　生：很舒畅。

　　师：为什么？

　　生：因为看到大自然多么美妙。

　　生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

　　师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）

　　师生问好

　　一、精彩题目赏析

　　师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

　　生读后

　　师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

　　师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

　　师：你喜欢其中的哪一个题目？

　　生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

　　师：为什么？

　　生：因为这个题目很新颖。

　　生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

　　师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

　　师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

　　生1：母亲怎样温暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

　　生3：母亲用什么温暖冬雪？

　　师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）

　　师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

　　生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

　　生：是母爱温暖了她的心灵。

　　师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

　　生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

　　师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

　　生：母爱温暖冬雪。

　　师：为什么？谁能说说理由。

　　生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

　　生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

　　……

　　师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。

　　二、推敲习作细节

　　1、比较阅读：写了什么小事？

　　师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

　　阅读后交流：

　　师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

　　生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

　　师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）

　　师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

　　生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

　　师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

　　生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

　　师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？

　　生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

　　生：每一件小事里都有父母的爱。

　　2、对比阅读：两个片段有什么不同？

　　师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）

　　读后交流：

　　师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

　　生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

　　师：有了语言。

　　生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

　　师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

　　师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

　　生：语言细节。

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了母亲对作者的爱。

　　师：还有这样的语言细节吗？

　　生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）

　　……（略）

　　师：还有没有什么细节？

　　生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。

　　师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？

　　生：我考试考好后……

　　师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的'眼神？

　　生：既可怜又关爱。

　　师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）

　　师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、课文中寻找爱的细节

　　师：同学们，刚才的体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）

　　4、生活中发现爱的细节

　　师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）

　　听后交流：

　　师：歌词中哪个细节深深地打动了你？

　　生：……（略）

　　师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。

　　生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。

　　生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。

　　生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。

　　生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。

　　生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。

　　5、评议片段：怎样把细节写具体？

　　师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

　　生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

　　生：……（略）

　　师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

　　生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

　　生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

　　师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

　　生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

　　生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

　　师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

　　生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

　　生：……（略）

　　师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

　　三、修改细节并展示

　　师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

　　生自己修改习作（配乐，教师巡视）

　　修改后交流：

　　师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

　　请一生读

　　师：你为什么这样修改？

　　生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

　　师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

　　又请一生读

　　生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

　　师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

　　师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

　　师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

　　师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

　　鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

　　曹雪芹：批阅十载……

　　（师读名言）

　　陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

五年级的作文篇5

　　我的同桌叫曾茹芝，是蒙古族人。她既是我的朋友，又是我的榜样。

　　我从书中了解到蒙古人能歌善舞，争强好胜，集体观念强，这种蒙古人的特点淋漓尽致的体现在曾茹芝的身上。她有一张樱桃小嘴，小小的鼻子上，却架着一副眼镜。

　　近期，我校要开展“才艺展示”的比赛，每个班要派两名选手参赛。我们班已经确定了一名选手，还有一个名额。下了课，曾茹芝跑到班主任的办公室，毛遂自荐。老师同意了她的请求。曾茹芝每天都练习歌曲，琢磨动作，她的妈妈也全力支持她，为她在蒙古订做了一套两百多元的节日盛装。

　　终于，到了比赛那天，曾茹芝自信地说：“我一定会赢！”轮到她上场了，她那英姿飒爽的动作，蒙古人特有的响亮的'声音，打动了台下观众的心，观众爆发出热烈的掌声。谁知评委并不看好这个节目，曾茹芝没有为班级得上奖，甚至连三等奖都没有得上。她扑到老师怀里痛哭流涕，老师只是和蔼地抚摩着她的头，忽然，她抬起头，哽咽着说：“下次，我一定要赢！”

　　这就是我的蒙古族同桌。

五年级的作文篇6

　　我喜欢蛐蛐欢唱的夏天，我喜欢秋高气爽的秋天，我也喜欢银妆素裹的冬天，但我更喜欢梦幻般美好的春天。

　　春天好似一个幻想的王国，一切生命在此绽放，让春天变得五彩缤纷，生机勃勃。

　　在这万物复苏的季节中，我坐在草地上仰望着碧蓝的天空，看着朵朵白云飘过，我好像看见了我上学时的快乐身影：在课间和朋友们一起玩耍；在体育馆和同学们一起做运动；在放学时和大家一起开心地回家……这校园生活的一幕一幕不正如春天一样吗？它们都带给了我们快乐和幸福，和大自然一起，就好像正与好朋友一起尽兴地玩游戏，让人忘记一切的烦恼和忧愁。

　　这美丽的春天又好似一个贴心的知己，默默聆听着你倾诉自己满心的不快并帮你分担，转而又带给你满心的喜悦。在春天中的每一朵鲜花，每一根绿草和树上的'每一颗新芽，都是她送给你的贴心礼物。让你随时随地去享受这快乐，并且让你去体会它们的内在美。

　　在这白花争艳，一派生机的春天里，找个安静美丽的大草地躺下来。让我们一起去感受春天，接触春天，拥抱春天。在这美好的大自然中尽情享受和遐想吧！

　　啊！春天，我永远追随着你，我爱春天！

　　她，悄悄地来，也悄悄地去……

五年级的作文篇7

　　有的人会用很多词来形容老师，比如：温柔、严厉、和蔼可亲、孜孜不倦、爱生如子……但这些还不足以表达老师对我的爱。我觉得只有一个词才足以诠释老师六年对我们的细心呵护。那就是——奉献。

　　虽然六年已去，我已经毕业。但是，每当看到“老师”这两个字，我还是不由自主的想到她：我的班主任——闻老师！

　　我的老师模样平凡，并不漂亮，黄色的卷发恰到好处的围着老师的脸庞。细细地眉毛下一双炯炯有神的眼睛，一张小嘴每天都带着微笑。但是老师特别瘦，是因为她日为夜我们操心。这一切，我们都看在眼里。

　　六年匆匆，这些年她对我们无微不至，不仅为了我们奉献了青春和时光，更为我们奉献了金钱和无限的爱！

　　记得以前，我们班有一个女孩，家里条件困难，后来家里又发生了意外，家里急需用钱，更没有钱花在女孩身上。闻老师听到这一消息并没有说什么，而是在几天后带来了一双新鞋和一些新衣服，并说：“这是别人给我女儿买的，她穿不合适，我觉得你穿应该合适，这就给你穿吧。"当时我还特别羡慕，但有一次我到办公室给老师送作业的时候我才得知，那并不是别人给他女儿买的，而是她特地买给女孩的，她只是不想让女孩自卑，才编出这么一个善意的谎言！我被老师深深地震撼了。我被老师无私的奉献精神和爱不求任何回报打动了。她就是这么平凡的高尚。

　　老师虽然工资不高，但她给我们买书的时候却毫不吝啬金钱。有一次她为了奖励我们班的一个同学一下就买了一箱书，同学们个个都羡慕的'两眼发光。

　　如今老师的青丝以染成了白发但她依然无怨无悔，老师做的这些事，虽然在她眼里很小，但在我看来这些事却会影响我的一生。

　　这就是我值得用一生去留恋的老师！

五年级的作文篇8

　　假如我是一只矫健的雄鹰，我会展开双翅，自由地翱翔在蓝天白云间，从天上俯视地上的人们。我看到了学校，无数小学生背着书包，穿着整洁、漂亮的衣裳，脖子上系着鲜红的红领巾，脸上洋溢着明媚的笑容，在学校这知识的天堂里渡过每一个充满阳光的日子。我看到了一望无垠的田野，田野里小麦在农民伯伯的精心护理下一点一点地向上窜着，当秋风阿姨拂过麦田时，麦子们露出了金灿灿的笑容，掀起一阵阵金色的麦浪，农民伯伯欢快地收割着庄稼，脸上露出了甜甜的笑容！

　　假如我是一只矫健的雄鹰，我会每天在云层里自由自在地来回穿梭、嬉戏，给每一朵白云带去礼貌的问候。我飞过高山，看山涧潺潺溪流，奔腾着汇入江河；高大的树木郁郁葱葱，直耸云霄；我飞过大海，与海鸥共舞，看洁白的浪花拍打着金色的沙滩，奏一曲快乐的歌谣！

　　假如我是一只矫健的雄鹰，我会走遍中国的各地，找寻东方古老的文明。我来到了北京，看那雄伟的万里长城，穿越崇山峻岭千涧万壑，如一条巨龙盘旋于起伏的群山之巅，气势磅礴；我来到了天安门广场，五星红旗伴随着铿锵有力的.歌声冉冉升起，随风飘扬；我来到了号称“世界屋脊”的青藏高原，看那一群群肥壮的牛羊在绿色的草原上悠闲地漫步，洁白的雪域映衬着湛蓝的天空，我站在高高的珠穆朗玛峰顶，体会大自然的鬼斧神工。

　　假如我是一只矫健的雄鹰，我会挥动我有力的双翅，飞向更高更远的地方；我会用我犀利的双眼，感受大自然的一切美好；我会用我智慧的心灵，突破万难，做更多有意义的事情，去实现更多未了的心愿！

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