健康活动教学反思

时间:2024-11-01 17:01:15
  • 相关推荐
健康活动教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的健康活动教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

健康活动教学反思1

  我们拥有好的心情,会让我们多一点笑容而改变形象,而我们的笑容就像快乐的信使,能照亮所有看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳,一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的,世界是有欢乐的。于是,我设计了幼儿心理健康教育活动《我的心情我做主》,旨在让幼儿从小学会保持较好的情绪,激发幼儿乐观向上的生活态度,体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受,引导幼儿快乐生活的良好情感。

  《我的心情我做主》是一堂关于幼儿心情的活动。整个活动我通过了几个环节,让幼儿从认识到理解到能结合自己的生活到最后的想办法调节自己的心情。教学活动中,力求贴近幼儿实际,从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,进行真实的情感交流,引导幼儿说真话,抒真情,正确对待烦恼。选用了幼儿生活中玩过的“击鼓传花”的游戏,不仅增加了游戏的氛围,激发幼儿游戏的`兴趣,还让幼儿在活动中能够结合自己的生活经验进行阐述。但是在活动中,幼儿的想法较少,可能是因为太过紧张,幼儿能够想到的自己生活中的实际情况并不是太多,若是在活动之前能丰富一下前期经验,效果可能会好一些。

  通过情境的创设,调动幼儿的积极性。让幼儿通过学习反思自己的生活,学会自己观察,发现生活中的快乐。基于这一教学目标,教学时我没有强调快乐的含义,而是通过两段视频,让幼儿在实际的情景中发现心情。同伴的心情不好的时候,我们可以安慰,不要勉强,并且心情是可以分享的,从而让幼儿明白,只有带着一颗快乐的心情,观察生活,体验生活,才能发现生活中的快乐,使自己快乐成长。

  本次活动的不足,教师的话太多,很多幼儿要表达的时候,教师因为担心所以直接说了出来,要多给孩子交流的机会,放手让孩子真正的体验心情。

健康活动教学反思2

  本次活动目标是:

  1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

  2、懂得爱护眼睛。

  3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。

  这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观察了解眼睛,了解它的用途。用亲身体验的方式,知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误,了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时,幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错,从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的,大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发现我班幼儿在语言发展方面,词汇还是不够丰富需要加强。

  在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的'说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书,在光线暗的地方看书等,幼儿的知识经验还是较丰富的,有些我也没有马上想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故,从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的原因。

  第三环节是不错的活动的**,幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚,但动作就很位,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感兴趣,都举手想参加,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!

  通过上这节课,我知道我准备的还是不够充分,我听取了经验丰富的老教师的建议,积极吸取经验,谦虚请教,让我学到了不少知识,如果再让我上一次,我会努力学习,精心准备,把课上的更精彩!

健康活动教学反思3

  情景描述:健康活动是幼儿发展身心健康的途径,有效的开展健康活动,是非常重要的。针对我们班里的幼儿比较爱运动的特点,我选择了秋天主题下的健康活动--《运瓜》。我将幼儿分成人数相等的两队,面对面站在场地两边。 然后交代游戏的玩法和规则。我进行示范,幼儿练习传球的方法,注意游戏的规则,要求幼儿必须一个接一个地用双手接传球,不能抛球。球跌落时,要迅速拾起并跑回原位继续传球。

  评价分析:

  在开展活动之前,我们班的孩子已经对南瓜有了认知的经验准备,所以活动的开始,我和孩子是以谈话加图片引入的方式进行的。孩子们一听到可以和他们喜欢的南瓜宝宝一起做游戏,他们都很开心。在引入环节上,要尽量简短,如果出示了孩子们感兴趣的东西,引起了孩子的兴趣,如果在这个时候没有去满足孩子想要的欲望,那么孩子就会在这个时候表现出很着急想要的动作。

  所思所想:

  通过运南瓜活动的`开展,孩子们对运球活动产生了浓厚的兴趣,并且感受参加体育活动的快乐,喜欢参加体育活动。幼儿期是个体主动性发展的良好时期,在体育活动中除了必要的示范外,应注意引导幼儿自主地进行探索和思考,“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试”,如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事,即使他们学会了做什么,也不懂得为什么要这样做,更不了解如何去学,长此以往,就会影响幼儿自主性的发展,因此,在体育活动中,教师要以发展幼儿的主动性为重要任务,使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者,在游戏过程中,我改变以往让幼儿机械模仿的学习模式,鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试。在活动中,让幼儿自己决定玩什么和怎么玩,不过分地限制幼儿充分发挥每个幼儿的创造性,提高他们发现问题,解决问题的能力。

健康活动教学反思4

  我班32名孩子入园时都是两岁多,属于托班的宝宝,他们第一次从家里离开爸爸妈妈爷爷奶奶及亲人独自来到幼儿园这个大集体,在陌生的环境中要学会自己吃饭,自己睡觉,并逐渐学会自己的事情自己做,他们往往把家里的不良习惯体现在幼儿园的一日生活中,具体表现在有时哭闹着要回家,玩具玩了以后不会按原摆放,有时还随地乱扔,我根据这些现象设计了《玩具找家》这一健康领域的教学游戏活动。

  我选自的健康活动《玩具找家》教材来源于中国出版集团东方出版社湖南省教育科学研究院编《多元整合幼儿园教育活动资源包》。对于托班宝宝来说,首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣,这是由宝宝身心发展的特点所决定的,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我这样确立教学目标:

  <1>培养幼儿参与体育活动的兴趣;

  <3>学习收放玩具,熟悉集体生活的常规。

  本次活动的重点是培养幼儿参与体育活动的兴趣;

  难点是学习收放玩具,培养幼儿良好的生活习;活动之前我准备了“积木.瓶盖.瓶子娃娃.三个塑料筐;音乐磁带《玩具进行曲》.《小蜜蜂》.隔汗毛巾,两根彩带等。动过程中,我使用的主要教学方法有谈话法,观察比较法,游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏,把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标,我始终要体现的是:宝宝是活动的主人,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为宝宝的全面发展,提供更充分、更有利的条件。宝宝们通过观察比较不同的玩具后尝试着说一说玩具的名称和玩法,他们在老师的'引导下一起讨论探索着玩具的分类和玩法,最后通过游戏尝试着把玩具送回家。

  我将本次活动过程开始部分为〈3分钟〉,基本部分〈10分钟〉,结束部分〈2分钟〉,在热身活动中我选用节奏鲜明的乐曲,带孩子们边做边动作边进入场地,激发宝宝们参与活动的兴趣。然后导入活动,“宝贝们,我们一起来做小风车吧,风婆婆来了,让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,我就站”。为了增加游戏的趣味性,我将游戏儿歌改为:“迷迷转,迷迷转,小风来了慢慢转,大风来了快快转,风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转,老师可以利用儿歌来不断调整活动强度,保持幼儿最佳的活动状态。游戏《送玩具回家》是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法,不断用恰当的语言进行鼓励,帮助宝宝掌握平衡的基本技能。我分几层循序渐进地来进行。

  首先,创设游戏的情境,带领宝宝初步学习在相距25厘米的平行线中走。“孩子们,有些小朋友把玩过的玩具忘了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我们一起来找到他们,送他们回家吧!”在找玩具的过程中,带领宝宝练习在平行线中行走。先请宝宝集体在25厘米的平行线中行走,让他们自己试一试怎样走才能有快又稳。然后请几名做得好的宝宝示范在平行线中行走的方法,教师讲清动作要点,再次请宝宝一起来试一试在平行线上行走,帮助宝宝掌握平衡的要点。

  第二层,分组游戏,送玩具回家。在这一环节中,将幼儿分为几组,送玩具回家,巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间,不要踩线。

  第三层,找一找还有哪些玩具,把他们也送回家。

  在这一环节中,增加了游戏的难度,设置不同的小路,请孩子们在上面行走。有弯曲的小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的个体差异,帮助每个宝宝获得主动发展,同时在整个活动过程中,根据孩子的能力及时调整活动的难度,能让孩子始终处于最佳的唤醒状态,保持活动的兴趣,让孩子们体会到游戏的快乐,并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标。

  在基本部分的设计安排中,我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排,根据多数孩子的表现:如面部是否潮红,是否汗多,喘粗气等,活动及时进行调整。最后让宝宝在“蜜蜂做工”的音乐声中,进行放松练习。

健康活动教学反思5

  活动意图:

  幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中,“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期,这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。"洞"是孩子们在日常生活中经常见到,接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为"洞"而又最为我们熟悉的"洞",不仅呈现了身体里的"洞",还有各种"洞"的作用。

  活动目标:

  1. 了解身体里的“洞”,对“洞”的好奇,知道一些洞的用处。

  2. 自主探索,合作解决问题。

  3. 萌发保护“洞”的意识。

  4. 初步了解健康的小常识。

  5. 初步了解预防疾病的方法。

  活动准备:

  1. PPT“我们身体里的.洞”。

  2. 简笔画“小娃娃”图、记号笔、五角星标记。

  3. 纸制背心、短裤。

  活动过程:

  (一)洞洞大猜想。

  1.出示PPT1 :一个洞

  这是什么洞?(下水道)

  2. 出示PPT2:许多洞

  这些洞是怎样的?会是什么洞?(洗澡喷头上的洞,长得像莲蓬,因此我们叫它“莲蓬头”)

  3. 出示PPT3:两个洞

  这两个洞是什么?

  (二)寻找身体里的“洞”,了解这些“洞”的本领。

  1. 找“洞”游戏:分组找身体里的“洞”,并记录,讲述自己的发现,了解这些“洞”的本领。

  2. 自主阅读,发现身体里更多的“洞”,集体讲述“洞”的本领。

  (三)给“洞洞”分类,学习自我保护的方法。

  1. 把哪些“洞”藏起来,不被别人发现?哪些动要露在外面?为什么?

  2. 哪些“洞”要藏起来,为什么?

  3.帮娃娃藏“洞”。(为娃娃"穿"背心短裤)要藏起来的"洞洞",我们要特别地保护好它们,不能让别人看见,也不能让别人摸。

  4.教师小结。

  活动延伸:

  1、和同伴继续阅读图书,找身体里的“洞”。

  2、钻洞游戏。

  活动反思:

  根据幼儿年龄特点和接受能力,抓住幼儿兴趣点以找找身体里的"洞",以及保护身体里的"洞"作为重点内容设计了四个环节。第一环节为"洞洞大猜想" 第二环节为找洞洞,第三环节为分类环节,让幼儿结合自己的已有经验将身体的"洞"分为可以裸露和需要隐藏的两类,初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性,掌握一些自我保护的方法。

健康活动教学反思6

  今天,给同学们上了一节《学会原谅》心理健康活动课,上完课后,细细琢磨了半天,想了些心理健康活动课的一些方法和意图:

  一、课题导入注意创温馨的课堂氛围

  宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点,是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”,是诱发学生积极行动的外在因素。人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。下面谈一下我用到的情境创设法。

  1、妙用故事法。同学们都喜欢听故事,生动有趣的故事能牢牢地吸引他们,启发其思考,这也是我惯用的导入新课法。

  2、小品激趣法。学生好奇心强,根据学生这一特点,在教授新课时,我常巧妙地设计一些与教学内容相关的小品,以激发学生探索欲、求知欲,一旦他们对所学内容产生兴趣,就会以极大的热情投入到活动中去。我依然清晰地记得,

  此外,我使用的情境创设还有多种,如:问题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式,我都因活动内容而定,正因为情境的创设适合了学生的`年龄特点,适合了活动内容,才达到了一石激起千层浪的效果。

  二、教学内容要灵活,以满足学生的心理需要

  我根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验,自行增删、调整教学内容,找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题,在我的引导下,学生会很投入地主动参与、积极探讨,从而实现心理上的成长。

  三、关注体验和分享

  体验是学生心理素质形成和发展的核心。从心理学上讲,体验主要是指人的一种特殊的心理活动,是体验者亲自参与活动,并用自己已有的经历和心理结构去理解、去感受、去构建,从而生成自己对事物的独特的情感。在心理健康教育课上,我经常设计一些生活情境,让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如:在小品《老师的自行车》的表演后,我就设计了让学生扮演淘气的学生和幽默的教师进行角色表演,同学们对此非常感兴趣,他们能很真实的说出自己的感受,台下的同学边认真观看,边思考:你喜欢哪组同学的做法,为什么?

  表演结束,表演者都谈了自己的真实感受,从中不难悟出:文明礼貌的语言、行为让人心生感动,会化干戈为玉帛;反之无礼、冲动、不肯包容的行为会使冲突升级,参与分角色表演的同学对“若冒犯了别人,能否主动说对不起”而产生的不同结果感同身受,相信通过这样的体验,今后遇到类似事件,这几位同学肯定会做出正确的选择。而台下的同学虽然没能设身处地的去表演,但他们通过观看,听表演者谈感受,还是分享了表演者的真实体验,可以说,类似这样的角色扮演、体验情感的活动方式,促进了全体学生心理素质的协同发展和提高。

健康活动教学反思7

  一 从整体上看

  这是一节综合活动,在由孩子生成的主题活动当中,我根据孩子的需要,拼合,梳理制定了这节课,整节课以讲述,讨论为主。但孩子存在着明显的差异,很难做到以点带面,因此产生了能力不均等的现象,个人觉得关注个别不到位。能力弱的'孩子无法在课堂中有所展现,没有知识储备的孩子就会缺乏话语权,注意力也会随之分散。

  二 从环节设计和目标来看

  整节课设计围绕小狗不爱刷牙——(认识虫牙的学名,形成原因,危害)——实验直观感受(牙齿有什么作用)——告诉孩子正确的刷牙方法及定期更换牙刷——《刷牙歌》。层层递进,为目标服务,紧扣主题,思路明确。

  三 从细节上来看

  1 节提问思考不够细致,讲述故事时语气太平,不够生动。

  2 在让幼儿观察同伴的牙齿这一环节,没有落到实处。

  3 在环节设计的顺序上出了问题,如作调整幼儿的兴趣点会更高,观察欲也会更强。

  四 我的困惑

  1 个别幼儿思维很活跃,容易打断老师原先的思路,该如何正确引导,即保护孩子的欲望又使课堂正常进行呢?

  2 这样的活动如何才能让更多的孩子(特别是能力弱的孩子)参与其中呢?

健康活动教学反思8

  在活动前我邀请了结对乡镇的几名老师,和我一起共同探讨本次的活动。

  在这次的健康活动《送货忙》中,幼儿对活动中的材料、情节很感兴趣,也很投入,都能积极、主动的参与。寻找原因,我觉得首先,活动的材料盘子吸引孩子,虽然孩子们每天都接触得到,但是把盘子作为游戏的材料还是第一次,激发了孩子游戏的欲望,从而调动了孩子的积极性。其次,把送货员的角色和把货送到小河对面的`小商店的情节引入,使孩子在练习基本动作时,更加的投入。最后,以送货小分队的形式进行比赛,使孩子的合作竞争意识得到了进一步的提高。但在整个活动中我忽视了让孩子自主探索的环节。在第二部分“过河送货”环节中我应该让孩子自主探索各种托盘方法,老师只要提出要求(1、糕点不能从盘子里掉下来。2、要以较快的速度运到河对岸),在孩子自主探索的基础上,得出经验,找出最合适的方法,在这基础上再进行比赛,那么活动的效果可能就更好了。

  由此看来,在活动中我们不仅要在材料和情景上做好文章,还要在引导幼儿自主探索上下功夫,使孩子真正成为活动的主人。

健康活动教学反思9

  活动目标:

  1、在老师的引导下,有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富营养。

  2、通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。

  3、知道人体需要各种不同的营养。

  4、引导幼儿对数字产生兴趣。

  5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的'关系。

  活动准备:

  1、多种蔬菜。

  2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子。

  3、丰富词汇:维生素。

  活动进程:

  进超市、《买菜》音乐导入。

  师:小朋友,你们看这是什么地方?

  幼:xx蔬菜超市!

  师:我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。

  师:请把你买的菜放在桌子上,排好。

  师:啊,你们可真能干!买了那么多,都有什么菜呀?

  师:你们看,这是什么菜?西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。

  师:小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。对幼儿进行安全教育、随机教育,共同分享劳动成果并学会收拾整理。

  活动反思:

  在以后的日子里,我在孩子吃饭时经常提醒他们,以表扬、鼓励的形式,让他们养成不偏食的好习惯。

健康活动教学反思10

  设计意图:

  牙齿重要性不言而喻,尤其是对小孩来说,有一口好牙才能吃得好,吃好了才能吸收足够的营养来帮助孩子成长。幼儿期是最容易出现蛀牙的时候,多部分孩子知道要刷牙,但是意识不强,且刷牙方法不正确,作为小班孩子,已经很有必要掌握正确的刷牙方法,养成良好的口腔卫生习惯,让孩子们拥有健康美丽的牙齿。

  活动目标:

  1.知道要经常刷牙,保护牙齿。

  2.学习正确刷牙的方法。

  3.养成饭后漱口,早晚刷牙的良好卫生习惯。

  活动重难点:学习正确刷牙的方法,养成饭后漱口、早晚刷牙的良好卫生习惯。

  活动准备:

  牙齿的模型一副、课件。

  活动过程:

  一、谈话导入,引入牙齿主题。

  师:宝宝们微笑一下,老师看看谁的牙齿白白的。

  幼儿微笑,老师看幼儿牙齿,并肯定(白白的牙齿、整齐的牙齿、健康的牙齿......宝宝们都长一口美丽的牙齿。)

  二、观察讨论,找到保护方法。

  1.出示图片(一位哥哥牙疼的表情图),请幼儿说说看到了什么?(哥哥牙疼很痛苦。)

  哥哥为什么会牙疼的这么厉害呢?(吃零食、不刷牙......)幼儿大胆猜测后出示蛀牙图。

  引导幼儿说说哥哥为什么得牙病?相继出示糖果图。

  2.怎样保护牙齿呢?请幼儿分享保护牙齿的方法。

  早晚刷牙、饭后漱口、不咬硬东西、不吃零食......

  三、示范刷牙,儿歌中学习刷牙。

  1.出示刷牙五步法,模具示范演示刷牙。

  提醒幼儿注意:刷牙的方法如果不对啊,也对牙齿不好,正确的刷牙应该是上下竖着刷,里里外外都要刷,在同一部位反复刷几次,力度要适当,太轻了刷不干净,太重了会损害保护膜,科学的刷牙时间是2分钟。

  2.播放儿歌,引导边听读儿歌边模拟刷牙,教师随机指导。

  四、倾听总结,养成卫生习惯。

  牙齿有很多用处,我们应该养成饭后漱口,早晚刷牙,睡前不吃零食的好习惯,牙齿才会不发黄,不发黑,不生病,让我们的牙齿一直是白白的、人人爱,好看又健康。

  活动延伸:

  21天家园携手晒坚持。好习惯不是一蹴而就的,需要家园携手,每天监督坚持,方可在一段时日后养成。

  小班健康《洁白的牙齿人人爱》教学反思?由于幼儿的思维还是形象思维为主,在本节活动前,我做了充分准备。在教具上有牙齿模型刷牙视频、图示及幼儿学习刷牙视频。活动开始后,循序渐进启发诱导地提问,充分调动孩子的感官学习,让幼儿观察小猴子牙疼的表情,说出小猴子牙疼的原因,认识到牙齿健康的'重要性。这样,注重了学习过程?,孩子能主动探索,主动学习,更能引起他们的注意以达到让幼儿产生主动求知的欲望。在整节活动中中始终围绕学习目标进行操作,幼儿知道了刷牙的好处,掌握了正确的刷牙方法,养成了保护牙齿的良好习惯,达到了本节活动的活动目标。考虑到卫生的原因,在活动中我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙,而是和幼儿一起的,那就是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整活动中幼儿表现积极踊跃,能够认真准确的回答我的问题。利用手做动作模拟刷牙的方法,虽然形式不同但教学的目的是相同,我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些(刷牙不仅要里里外外刷,还要前后左右、上下都要刷。)

健康活动教学反思11

  在幼儿园的健康活动教学中,我发现自己有几个需要反思的问题。

  我发现自己在活动设计方面存在不足。以往的活动往往只是简单的口号宣传或者是听老师念教育标语,没有足够的参与性和趣味性。这使得孩子们很难真正理解健康的概念,更难以通过活动获得健康知识和技能。

  我发现自己在活动评价方面也存在不足。以往的活动评价只是简单地颁发奖励或者口头表扬,没有明确的评价标准和方法。这使得孩子们很难知道自己是否做得好,也很难知道自己需要做哪些改进。

  最后,我认为自己在活动的实施过程中也需要加强对孩子们的关注和引导。因为孩子们的认知和能力有限,需要我们在活动中起到更加积极的引导作用,以便他们更好地理解、接受并运用所学健康知识和技能。

  在今后的健康教学中,我将针对以上几个问题进行反思和改进,更加充分地考虑孩子们的需要,注重活动设计的`参与性和趣味性,建立有效的活动评价机制,并加强对孩子们的关注和引导,以便更好地促进他们的健康发展。

健康活动教学反思12

  本周我进行了一节公开课的展示活动——《晒袜子》,此活动其实是一节托班下学期的生活活动,主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前,我对其做了三次调整。

  一、我的第一次尝试

  1、第一次活动我把它定在托班,活动的目标为:(1)幼儿通过观察了解两只袜子是一样的(2)幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏,并体验到集体游戏的快乐。

  2、活动中幼儿的表现:整个活动比较乱,幼儿的注意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上,就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,这时有两个小朋友也陆续跑了过去;不过,当我念儿歌的时候,大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了,也跟着一起边念边做动作;在活动的第二个环节,他们观察并说出自己袜子的一些特征时,基本上只有一两个在回应我,其他的小朋友有的在玩地垫,有的在地垫上面爬,有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁,还有的眼睛就盯着我看,不说话,场面有些混乱;到活动的第三个环节——帮袜子找朋友,大多数小朋友都在拿着袜子“找”,不过,只有二三个稍微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子,其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣,结果没几对袜子真正找到朋友。

  3、我的思考:

  (1)由于孩子们是第一次到音乐教室,也是第一次在整块的地垫上活动,所以,他们非常地兴奋,对教室内的一切都很感兴趣,想去玩一玩,试一试,看一看。因此,在他们刚坐在地垫上的时候,会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景,在地垫上爬来爬去。

  (2)托班孩子的语言表达能力还不是很强,有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以,在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话

  (3)托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环节,基本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们,而直接让他们观察自己的袜子。这也是他们注意力分散的一个原因

  二、我的第二次尝试

  1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况,我决定做如下调整:

  (1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小,语言表达能力还不是很强,在活动中往往还不能够清楚地表达自己的看法,所以在第二次活动时,我选择了小班的孩子。

  (2)由于第一次活动时的情境性还不是很强,所以在本次活动中我也增加了一些情境

  性和情感性的目标:

  a、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作

  b、知道一双袜子有两只、并且一模一样c、在活动中情绪愉快,喜欢帮妈妈做事

  2、活动中幼儿的表现

  在活动的第二环节——幼儿探索并尝试如何洗袜子,并能把洗好的袜子夹起来,当我问到,“我们洗袜子的时候首先要干什么”时,只有一两个孩子回应我,其中有一个说:“放在洗衣机里”,我便用“洗衣机坏了”引导他们想起用手洗,接下来我再问:“我们把袜子弄湿,然后要放什么?”大多数的孩子都一脸茫然,只有一个回答出“用洗衣粉”,我便顺着往下引导,“用洗衣粉洗好了,有许多的泡泡,我们应该怎么办呢”,没有一个孩子知道,我只好把答案告诉他们:“在水里漂一漂”。在整个幼儿探索如何洗袜子的过程中,多数都是我在告诉他们应该怎样去做,基本上都是以我为主导,而没有体现他们的主体地位,也没有起到拓展他们思维的目的;在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候,都一起跑到我的跟前来抢我手里的'一盆袜子;在活动的第五个环节,引导幼儿卷袜子时,有的把袜子包起来,有的就一只一只地卷,有的没有对齐就开始卷起来了,什么卷法都有,有点乱。

  3、专家领导的点评+我的思考

  (1)整个活动我的情绪不是很高涨,比较低沉,没有把气氛调动起来

  (2)孩子们没有洗衣服或袜子的经验准备,所以在活动的第一环节探索如何洗袜子的过程中,才会出现教师一言堂的情况

  (3)教师在分发教具材料时的考虑不是很周到,如:让孩子们拿袜子去洗或晾的时候教师应该一个一个地拿给孩子,而不是让所有的孩子来拿一个盆里装的袜子,这必然会出现拥挤,抢夺的现象。

  (4)教师的教具材料摆放的不是很科学,卫生。如:直接把放袜子的收纳盒放在地上。

  (5)在情境的设置上还不是很连贯。

  三、我的第三次尝试

  1、我的调整:

  (1)由于第一个环节孩子们没有洗袜子的知识经验,所以直接改为以一首儿歌来调动他们的兴趣,帮助其尽快融入到教师所设置的情境中

  (2)在材料的分发上,主要以教师在游戏的情境中直接分发为主

  (3)为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时,我在他们观察我的袜子这个环节,设置为只把一只鞋脱了,让幼儿先观察说出其颜色,图案等特征,然后再让他们猜测另一只袜子的颜色,及图案。

  (4)在活动的最后一个环节,我以儿歌的方式先示范,引导其学会如何卷袜子。

  2、活动中幼儿的表现,在整个活动中,孩子们的兴趣非常浓,都在积极地洗袜子、晾袜子、并且在观察袜子的时候,有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子,可见,第二个目标完成的很好,孩子们真正理解了一双袜子的含义,在活动的最后,当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时,都兴奋地叫了起来,脸上充满了自豪和成就感。

  总结:可见要真正上好一节孩子们喜欢,同时也让他们能从中获得很多,有价值的活动,这需要我们老师通过不断探索、思考与推敲的过程,才可能达到。

健康活动教学反思13

  “金秋杯”教学活动虽然已经结束,但活动带给我们的思考却还很多……回顾活动环节,我从以下几个方面进行总结:

  一、活动重点突出

  本次活动的重点是引导幼儿学习运用身体不同部位移动身体,积极探索新的动作。难点在于从不同角度思考,独立或合作设计完成脚不沾地移动身体动作要求。活动中以用和别人不一样的方法到老师身边来的方式,和幼儿一起探索出了各种移动身体的办法,再和幼儿学一学、玩一玩、赛一赛,轻轻松松化难为易,突出重点、突破难点。

  二、活动材料丰富

  利用幼儿园内现有的各种体育器材,如:平衡木、海绵垫子、篮球架、泡沫垫、地毯……再加上自己设计制作的情景创设场景布置,如:蝴蝶峡谷、青青草地、月亮河等,幼儿很感兴趣,但是海绵垫子有点滑动,嫌小点,以后遇到类似活动可以找最大的垫子几块拼接固定住。

  三、活动过程流畅

  在导入部分中让幼儿和老师一起跟着音乐跳起来,然后回顾身体哪些部位做了哪些动作,幼儿知道身体的`各个部分可以有很多作用。接着探索用小脚可以有哪些不一样的方法到老师身边来,和幼儿一起探索出了各种脚不沾地移动身体的办法。这时,幼儿开始有一点点累了,注意力不那么集中了,我设计了幼儿喜欢的寻宝、闯关等游戏方式,过每一道关有各自不同的要求以此激发幼儿兴趣,游戏的趣味性,难度性把握得很好。整个活动孩子们玩得很开心,从孩子们开心的笑脸可以看出,这次活动的目标已达到,活动中幼儿不仅充分体验到游戏的乐趣,而且培养了他们的合作互助的精神。

  在最后的取宝环节孩子们一度有点小兴奋,没等听清楚游戏规则就跑着去取宝物了,从而导致取下智慧爷爷送的宝物时有点混乱。

  活动最后我再作了一个简短的小结,和幼儿一起做一做放松运动,让身体休息,这一环节的音乐幼儿很熟悉放松身体后幸福地跟着老师离开了活动场地,一日活动中,幼儿又继续在我们的活动室里探索着一些不一样的让身体移动的方法,把课的内容继续延伸了下去……

  四、活动效果显著

  1.活动量基本满足大班幼儿,在活动中走,跑等动作的交替,让幼儿在不断的“动”,在“动”中设计完成各种动作。

  2.教师的组织能力。在整个活动中,大部分的幼儿都在老师的口令下完成动作,但是我未能兼顾到全部幼儿,以至于有小部分幼儿的注意力不在我身上。

  3.教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。

  通过本次活动,我更加觉得学无止境,自己需要学的东西还太多太多,要多学、多问、多看、多听、多写、多思,力争成为优师、名师,让每一堂活动课都成为公开课、获奖课,成为幼儿记忆中一道亮丽的风景!

健康活动教学反思14

  教师的真正本领,主要不在于讲授,而在于激发的动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言,学生一旦学会,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。

  我在课的教学设计上运用了知识的迁移,引导学生从已有知识出发,主动参与新知的探索与学习,从而完成了统计数据、制、分析统计图的过程;并放手让学生分组讨论、合作探索,提高学生学习的效率。

  目前,我国中小学生近视患病率快速上升,患近视的年龄大大提前,这是家长和社会非常关注的。通过调查、统计学生患近视的情况,展开对统计知识的学习,以便利于引起学生对这一社会问题的关注。

  新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。我在本节课中,通过提问这么多数据,怎样想个办法让它们看起来更条理更清楚一些吗?除了这个分段统计制表的方法,还有没有能更形象直观的'描述出这些数据的方法了呢? 这样两幅统计图不方便比较,怎么办?那怎样合并呢?合到一起能分清吗?怎样知道这种颜色是谁的?等一系列问题,让学生明白:迫切需要一种统计图的出现,来解决上述问题,从而很直接的引入到复式条形统计图的学习。

  学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点和心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如:我在课堂上举的我班运动会各项得分的例子,是我在体育组拿到的数据,通过本题的,培养了学生的集体荣誉感和应用数学的意识。经常利用这些生活中的例子,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大。

  本节课也有许多不尽人意的地方,前半部分由于让学生统计各个段学生和家长的人数,费时较多,结果后半部分显的很仓促;在练习题的设计上,对学生已有知识经验了解不足,题目显得有些难度;授课过程中,总是在想脑子中的教案,而没有根据学生的实际表现来调整自己的思路,有点被教案牵着鼻子走的感觉;板书不太工整,基本功有待加强练习。

健康活动教学反思15

  一、案例背景

  在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出幼儿在园的一日活动中,要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”,“促进每个幼儿富有个性的发展”。在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求,就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系,使幼儿的学习更有价值,使幼儿的发展更有意义。

  在“保护牙齿”的主题活动前,根据幼儿以往劳动生活经验,我觉得我班幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣,但对于“牙齿怎么会变黑变坏”,“龋齿是怎样形成的?”这些与活动相关的知识却知之甚少。如何在幼儿较为陌生的知识领域中很快的激起幼儿学习的兴趣,在活动中产生强烈的师生互动是我在活动组织前反复思考的问题。

  在活动在组织过程中,我尝试运用了多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。

  二、师幼互动的类型

  师幼互动主要有两种,一种是由教师开启的师幼互动形式,一般表现在教师的提问,教师直接指导教学活动或游戏等。另一种是由幼儿

  开启的师幼互动形式,一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。

  三、片段分析

  [片段一] 幼儿边观看教师自制的课件《爱吃糖的老虎》边听教师绘声绘色的讲述故事内容。在讲述的过程中,教师不时的将几个问题抛给幼儿“老虎的牙齿为什么会脱落”,“糖为什么会使牙齿坏掉”。

  卡通动画是幼儿乐于接受的事物,但根据以往的经验,幼儿在观看的过程中,较难从动画中转移注意力。所以在此次活动中我改变以往的方式,将动画制作成无声动画,再由教师配合讲述,在讲述的过程中穿插提问,使幼儿的注意力始终保持在动画与教师讲述之间。这样既满足了幼儿观看动画的愿望,又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。在这一互动中,我主要运用的是有指导、提问的方式。

  [片段二] 为了使幼儿理解糖份中的酸能腐蚀牙齿上的硬组织,我特意设计了一个实验环节。在活动前几天将洗净的鸡蛋在一半浸泡在醋里。在活动中,让幼儿通过闻、看、摸感知鸡蛋壳上的硬组织被醋个的酸分子腐蚀变软变脆弱,一碰既碎。

  当幼儿活动前看到老师将鸡蛋放入醋中时,幼儿表现出很大的好奇心,不时的有问题提出,此时我认为这些问题已为我们活动开展时的师幼互动打下了基础。当活动中

  幼儿看到我拿出这枚鸡蛋时,都唧唧喳喳的议论起来。许多孩子伸长了脖子要看杯中的鸡蛋到底怎么了。于是,我手拿鸡蛋来到幼儿当中,逐个让幼儿看看,闻闻、摸摸。许多孩子看过、摸过之后,马上举起了小手要发表自己的见解。此时的师幼互动达到一个小高潮,幼儿们争先恐后的将自己的所见所闻以及在活动前就已有的一些生活经验进行表述。这一互动行为我认为是幼儿发表见解、表述情况的行为,是由幼儿开启的师幼互动的行为。

  [片段三] 此时,当幼儿了解了龋齿的形成后,都似乎松了一口气。但那之爱吃糖的老虎又请幼儿帮它分析以下哪些食物应该少吃,哪些习惯是不对的'。请幼儿将教师提供的材料分类。

  这种由教师开启的师幼互动行为主要是指导幼儿通过某一教学游戏达到某一教学目标而开展的,是课堂教学中常用的一种互动方式。

  四、师幼互动行为分析

  在我们平时的教学活动中,较为关注的师幼互动行为一般是幼儿的举手率。在我班,有部分幼儿经常举手,但较多幼儿则不太爱举手,发言率不高。在“保护牙齿”这一课题活动中,当我尝试了多种师幼互动后,上课举手发言率有了明显改善,同时大大提高了幼儿参与活动的积极性和主动性。

  在本次活动中,两种师幼互动的行为得到了有效体现。在这些行为中教师对于这些互动行为的表现一般有积极(鼓励表扬)、消极(批评指责)以及中性反应(没有鲜明的肯定或否定)。

  由此可以看出,在教学活动中积极有效的师幼互动能提高幼儿参与活动的积极性,使幼儿对活动更感兴趣,活动的氛围比以往要融洽很多。

  五、活动后反思

  1、多媒体架起师幼互动的桥梁。

  新《纲要》多处提到幼儿在幼儿园中与教师的师幼互动关系,有让幼儿形成安全愉快、宽松的氛围。在本次活动中,我多次使用课件,一方面是为了给活动营造一种轻松的氛围,让孩子们在最初就能感受到活动的轻松感,使他们能很快进入状况。另一方面,我觉得课件能给予幼儿直观影象,使幼儿充分、准确的领悟教师的意图。

  2、给予幼儿充分表述的机会。

  新《纲要》中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中。我给予幼儿充分表述的机会,让幼儿想说、敢说、会说。正是因为有了这么多的机会,孩子们在活动中不时的生成一些问题,例如什么是腐蚀?怎么会有酸的?这些都能充分体现幼儿认知能力及思维能力的不断发展。

  3、需要探讨之处。

  a、在活动中,对于幼儿不太合理的猜疑教师是否要直接否定?

  例如:我问幼儿老虎吃了狐狸给的糖后为什么牙齿全脱落了?这时崔俊杰小朋友说可能狐狸给老虎的糖里有毒药。对于幼儿这一天真的想法,教师是马上干预还是顺其自然。

  b、当师幼互动达到一高潮时,教师应如何巧妙的转移幼儿的注意力,成功过渡到下一环节。

《健康活动教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

资深写手 • 1对1服务

文章代写服务

品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

点击体验

【健康活动教学反思】相关文章:

大班健康教学反思05-15

大班健康教学反思04-10

饮食与健康教学反思02-22

中班健康教学反思04-16

中班健康教案及教学反思02-06

幼儿健康教育教学反思10-25

活动反思 线上教学的活动反思06-23

教学的活动反思01-13

教学活动反思11-19

健康活动教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的健康活动教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

健康活动教学反思1

  我们拥有好的心情,会让我们多一点笑容而改变形象,而我们的笑容就像快乐的信使,能照亮所有看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳,一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的,世界是有欢乐的。于是,我设计了幼儿心理健康教育活动《我的心情我做主》,旨在让幼儿从小学会保持较好的情绪,激发幼儿乐观向上的生活态度,体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受,引导幼儿快乐生活的良好情感。

  《我的心情我做主》是一堂关于幼儿心情的活动。整个活动我通过了几个环节,让幼儿从认识到理解到能结合自己的生活到最后的想办法调节自己的心情。教学活动中,力求贴近幼儿实际,从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,进行真实的情感交流,引导幼儿说真话,抒真情,正确对待烦恼。选用了幼儿生活中玩过的“击鼓传花”的游戏,不仅增加了游戏的氛围,激发幼儿游戏的`兴趣,还让幼儿在活动中能够结合自己的生活经验进行阐述。但是在活动中,幼儿的想法较少,可能是因为太过紧张,幼儿能够想到的自己生活中的实际情况并不是太多,若是在活动之前能丰富一下前期经验,效果可能会好一些。

  通过情境的创设,调动幼儿的积极性。让幼儿通过学习反思自己的生活,学会自己观察,发现生活中的快乐。基于这一教学目标,教学时我没有强调快乐的含义,而是通过两段视频,让幼儿在实际的情景中发现心情。同伴的心情不好的时候,我们可以安慰,不要勉强,并且心情是可以分享的,从而让幼儿明白,只有带着一颗快乐的心情,观察生活,体验生活,才能发现生活中的快乐,使自己快乐成长。

  本次活动的不足,教师的话太多,很多幼儿要表达的时候,教师因为担心所以直接说了出来,要多给孩子交流的机会,放手让孩子真正的体验心情。

健康活动教学反思2

  本次活动目标是:

  1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

  2、懂得爱护眼睛。

  3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。

  这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观察了解眼睛,了解它的用途。用亲身体验的方式,知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误,了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时,幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错,从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的,大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发现我班幼儿在语言发展方面,词汇还是不够丰富需要加强。

  在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的'说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书,在光线暗的地方看书等,幼儿的知识经验还是较丰富的,有些我也没有马上想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故,从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的原因。

  第三环节是不错的活动的**,幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚,但动作就很位,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感兴趣,都举手想参加,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!

  通过上这节课,我知道我准备的还是不够充分,我听取了经验丰富的老教师的建议,积极吸取经验,谦虚请教,让我学到了不少知识,如果再让我上一次,我会努力学习,精心准备,把课上的更精彩!

健康活动教学反思3

  情景描述:健康活动是幼儿发展身心健康的途径,有效的开展健康活动,是非常重要的。针对我们班里的幼儿比较爱运动的特点,我选择了秋天主题下的健康活动--《运瓜》。我将幼儿分成人数相等的两队,面对面站在场地两边。 然后交代游戏的玩法和规则。我进行示范,幼儿练习传球的方法,注意游戏的规则,要求幼儿必须一个接一个地用双手接传球,不能抛球。球跌落时,要迅速拾起并跑回原位继续传球。

  评价分析:

  在开展活动之前,我们班的孩子已经对南瓜有了认知的经验准备,所以活动的开始,我和孩子是以谈话加图片引入的方式进行的。孩子们一听到可以和他们喜欢的南瓜宝宝一起做游戏,他们都很开心。在引入环节上,要尽量简短,如果出示了孩子们感兴趣的东西,引起了孩子的兴趣,如果在这个时候没有去满足孩子想要的欲望,那么孩子就会在这个时候表现出很着急想要的动作。

  所思所想:

  通过运南瓜活动的`开展,孩子们对运球活动产生了浓厚的兴趣,并且感受参加体育活动的快乐,喜欢参加体育活动。幼儿期是个体主动性发展的良好时期,在体育活动中除了必要的示范外,应注意引导幼儿自主地进行探索和思考,“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试”,如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事,即使他们学会了做什么,也不懂得为什么要这样做,更不了解如何去学,长此以往,就会影响幼儿自主性的发展,因此,在体育活动中,教师要以发展幼儿的主动性为重要任务,使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者,在游戏过程中,我改变以往让幼儿机械模仿的学习模式,鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试。在活动中,让幼儿自己决定玩什么和怎么玩,不过分地限制幼儿充分发挥每个幼儿的创造性,提高他们发现问题,解决问题的能力。

健康活动教学反思4

  我班32名孩子入园时都是两岁多,属于托班的宝宝,他们第一次从家里离开爸爸妈妈爷爷奶奶及亲人独自来到幼儿园这个大集体,在陌生的环境中要学会自己吃饭,自己睡觉,并逐渐学会自己的事情自己做,他们往往把家里的不良习惯体现在幼儿园的一日生活中,具体表现在有时哭闹着要回家,玩具玩了以后不会按原摆放,有时还随地乱扔,我根据这些现象设计了《玩具找家》这一健康领域的教学游戏活动。

  我选自的健康活动《玩具找家》教材来源于中国出版集团东方出版社湖南省教育科学研究院编《多元整合幼儿园教育活动资源包》。对于托班宝宝来说,首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣,这是由宝宝身心发展的特点所决定的,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我这样确立教学目标:

  <1>培养幼儿参与体育活动的兴趣;

  <3>学习收放玩具,熟悉集体生活的常规。

  本次活动的重点是培养幼儿参与体育活动的兴趣;

  难点是学习收放玩具,培养幼儿良好的生活习;活动之前我准备了“积木.瓶盖.瓶子娃娃.三个塑料筐;音乐磁带《玩具进行曲》.《小蜜蜂》.隔汗毛巾,两根彩带等。动过程中,我使用的主要教学方法有谈话法,观察比较法,游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏,把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行,让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标,我始终要体现的是:宝宝是活动的主人,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为宝宝的全面发展,提供更充分、更有利的条件。宝宝们通过观察比较不同的玩具后尝试着说一说玩具的名称和玩法,他们在老师的'引导下一起讨论探索着玩具的分类和玩法,最后通过游戏尝试着把玩具送回家。

  我将本次活动过程开始部分为〈3分钟〉,基本部分〈10分钟〉,结束部分〈2分钟〉,在热身活动中我选用节奏鲜明的乐曲,带孩子们边做边动作边进入场地,激发宝宝们参与活动的兴趣。然后导入活动,“宝贝们,我们一起来做小风车吧,风婆婆来了,让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,我就站”。为了增加游戏的趣味性,我将游戏儿歌改为:“迷迷转,迷迷转,小风来了慢慢转,大风来了快快转,风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转,老师可以利用儿歌来不断调整活动强度,保持幼儿最佳的活动状态。游戏《送玩具回家》是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法,不断用恰当的语言进行鼓励,帮助宝宝掌握平衡的基本技能。我分几层循序渐进地来进行。

  首先,创设游戏的情境,带领宝宝初步学习在相距25厘米的平行线中走。“孩子们,有些小朋友把玩过的玩具忘了外面,玩具回不了家,急得要哭了,我们一起来找到他们,送他们回家吧!”在找玩具的过程中,带领宝宝练习在平行线中行走。先请宝宝集体在25厘米的平行线中行走,让他们自己试一试怎样走才能有快又稳。然后请几名做得好的宝宝示范在平行线中行走的方法,教师讲清动作要点,再次请宝宝一起来试一试在平行线上行走,帮助宝宝掌握平衡的要点。

  第二层,分组游戏,送玩具回家。在这一环节中,将幼儿分为几组,送玩具回家,巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间,不要踩线。

  第三层,找一找还有哪些玩具,把他们也送回家。

  在这一环节中,增加了游戏的难度,设置不同的小路,请孩子们在上面行走。有弯曲的小路,高20厘米的平衡板,22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的个体差异,帮助每个宝宝获得主动发展,同时在整个活动过程中,根据孩子的能力及时调整活动的难度,能让孩子始终处于最佳的唤醒状态,保持活动的兴趣,让孩子们体会到游戏的快乐,并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能,实现教育目标。

  在基本部分的设计安排中,我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排,根据多数孩子的表现:如面部是否潮红,是否汗多,喘粗气等,活动及时进行调整。最后让宝宝在“蜜蜂做工”的音乐声中,进行放松练习。

健康活动教学反思5

  活动意图:

  幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中,“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期,这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。"洞"是孩子们在日常生活中经常见到,接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为"洞"而又最为我们熟悉的"洞",不仅呈现了身体里的"洞",还有各种"洞"的作用。

  活动目标:

  1. 了解身体里的“洞”,对“洞”的好奇,知道一些洞的用处。

  2. 自主探索,合作解决问题。

  3. 萌发保护“洞”的意识。

  4. 初步了解健康的小常识。

  5. 初步了解预防疾病的方法。

  活动准备:

  1. PPT“我们身体里的.洞”。

  2. 简笔画“小娃娃”图、记号笔、五角星标记。

  3. 纸制背心、短裤。

  活动过程:

  (一)洞洞大猜想。

  1.出示PPT1 :一个洞

  这是什么洞?(下水道)

  2. 出示PPT2:许多洞

  这些洞是怎样的?会是什么洞?(洗澡喷头上的洞,长得像莲蓬,因此我们叫它“莲蓬头”)

  3. 出示PPT3:两个洞

  这两个洞是什么?

  (二)寻找身体里的“洞”,了解这些“洞”的本领。

  1. 找“洞”游戏:分组找身体里的“洞”,并记录,讲述自己的发现,了解这些“洞”的本领。

  2. 自主阅读,发现身体里更多的“洞”,集体讲述“洞”的本领。

  (三)给“洞洞”分类,学习自我保护的方法。

  1. 把哪些“洞”藏起来,不被别人发现?哪些动要露在外面?为什么?

  2. 哪些“洞”要藏起来,为什么?

  3.帮娃娃藏“洞”。(为娃娃"穿"背心短裤)要藏起来的"洞洞",我们要特别地保护好它们,不能让别人看见,也不能让别人摸。

  4.教师小结。

  活动延伸:

  1、和同伴继续阅读图书,找身体里的“洞”。

  2、钻洞游戏。

  活动反思:

  根据幼儿年龄特点和接受能力,抓住幼儿兴趣点以找找身体里的"洞",以及保护身体里的"洞"作为重点内容设计了四个环节。第一环节为"洞洞大猜想" 第二环节为找洞洞,第三环节为分类环节,让幼儿结合自己的已有经验将身体的"洞"分为可以裸露和需要隐藏的两类,初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性,掌握一些自我保护的方法。

健康活动教学反思6

  今天,给同学们上了一节《学会原谅》心理健康活动课,上完课后,细细琢磨了半天,想了些心理健康活动课的一些方法和意图:

  一、课题导入注意创温馨的课堂氛围

  宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点,是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”,是诱发学生积极行动的外在因素。人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。下面谈一下我用到的情境创设法。

  1、妙用故事法。同学们都喜欢听故事,生动有趣的故事能牢牢地吸引他们,启发其思考,这也是我惯用的导入新课法。

  2、小品激趣法。学生好奇心强,根据学生这一特点,在教授新课时,我常巧妙地设计一些与教学内容相关的小品,以激发学生探索欲、求知欲,一旦他们对所学内容产生兴趣,就会以极大的热情投入到活动中去。我依然清晰地记得,

  此外,我使用的情境创设还有多种,如:问题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式,我都因活动内容而定,正因为情境的创设适合了学生的`年龄特点,适合了活动内容,才达到了一石激起千层浪的效果。

  二、教学内容要灵活,以满足学生的心理需要

  我根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验,自行增删、调整教学内容,找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题,在我的引导下,学生会很投入地主动参与、积极探讨,从而实现心理上的成长。

  三、关注体验和分享

  体验是学生心理素质形成和发展的核心。从心理学上讲,体验主要是指人的一种特殊的心理活动,是体验者亲自参与活动,并用自己已有的经历和心理结构去理解、去感受、去构建,从而生成自己对事物的独特的情感。在心理健康教育课上,我经常设计一些生活情境,让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如:在小品《老师的自行车》的表演后,我就设计了让学生扮演淘气的学生和幽默的教师进行角色表演,同学们对此非常感兴趣,他们能很真实的说出自己的感受,台下的同学边认真观看,边思考:你喜欢哪组同学的做法,为什么?

  表演结束,表演者都谈了自己的真实感受,从中不难悟出:文明礼貌的语言、行为让人心生感动,会化干戈为玉帛;反之无礼、冲动、不肯包容的行为会使冲突升级,参与分角色表演的同学对“若冒犯了别人,能否主动说对不起”而产生的不同结果感同身受,相信通过这样的体验,今后遇到类似事件,这几位同学肯定会做出正确的选择。而台下的同学虽然没能设身处地的去表演,但他们通过观看,听表演者谈感受,还是分享了表演者的真实体验,可以说,类似这样的角色扮演、体验情感的活动方式,促进了全体学生心理素质的协同发展和提高。

健康活动教学反思7

  一 从整体上看

  这是一节综合活动,在由孩子生成的主题活动当中,我根据孩子的需要,拼合,梳理制定了这节课,整节课以讲述,讨论为主。但孩子存在着明显的差异,很难做到以点带面,因此产生了能力不均等的现象,个人觉得关注个别不到位。能力弱的'孩子无法在课堂中有所展现,没有知识储备的孩子就会缺乏话语权,注意力也会随之分散。

  二 从环节设计和目标来看

  整节课设计围绕小狗不爱刷牙——(认识虫牙的学名,形成原因,危害)——实验直观感受(牙齿有什么作用)——告诉孩子正确的刷牙方法及定期更换牙刷——《刷牙歌》。层层递进,为目标服务,紧扣主题,思路明确。

  三 从细节上来看

  1 节提问思考不够细致,讲述故事时语气太平,不够生动。

  2 在让幼儿观察同伴的牙齿这一环节,没有落到实处。

  3 在环节设计的顺序上出了问题,如作调整幼儿的兴趣点会更高,观察欲也会更强。

  四 我的困惑

  1 个别幼儿思维很活跃,容易打断老师原先的思路,该如何正确引导,即保护孩子的欲望又使课堂正常进行呢?

  2 这样的活动如何才能让更多的孩子(特别是能力弱的孩子)参与其中呢?

健康活动教学反思8

  在活动前我邀请了结对乡镇的几名老师,和我一起共同探讨本次的活动。

  在这次的健康活动《送货忙》中,幼儿对活动中的材料、情节很感兴趣,也很投入,都能积极、主动的参与。寻找原因,我觉得首先,活动的材料盘子吸引孩子,虽然孩子们每天都接触得到,但是把盘子作为游戏的材料还是第一次,激发了孩子游戏的欲望,从而调动了孩子的积极性。其次,把送货员的角色和把货送到小河对面的`小商店的情节引入,使孩子在练习基本动作时,更加的投入。最后,以送货小分队的形式进行比赛,使孩子的合作竞争意识得到了进一步的提高。但在整个活动中我忽视了让孩子自主探索的环节。在第二部分“过河送货”环节中我应该让孩子自主探索各种托盘方法,老师只要提出要求(1、糕点不能从盘子里掉下来。2、要以较快的速度运到河对岸),在孩子自主探索的基础上,得出经验,找出最合适的方法,在这基础上再进行比赛,那么活动的效果可能就更好了。

  由此看来,在活动中我们不仅要在材料和情景上做好文章,还要在引导幼儿自主探索上下功夫,使孩子真正成为活动的主人。

健康活动教学反思9

  活动目标:

  1、在老师的引导下,有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富营养。

  2、通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。

  3、知道人体需要各种不同的营养。

  4、引导幼儿对数字产生兴趣。

  5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的'关系。

  活动准备:

  1、多种蔬菜。

  2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子。

  3、丰富词汇:维生素。

  活动进程:

  进超市、《买菜》音乐导入。

  师:小朋友,你们看这是什么地方?

  幼:xx蔬菜超市!

  师:我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。

  师:请把你买的菜放在桌子上,排好。

  师:啊,你们可真能干!买了那么多,都有什么菜呀?

  师:你们看,这是什么菜?西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。

  师:小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。对幼儿进行安全教育、随机教育,共同分享劳动成果并学会收拾整理。

  活动反思:

  在以后的日子里,我在孩子吃饭时经常提醒他们,以表扬、鼓励的形式,让他们养成不偏食的好习惯。

健康活动教学反思10

  设计意图:

  牙齿重要性不言而喻,尤其是对小孩来说,有一口好牙才能吃得好,吃好了才能吸收足够的营养来帮助孩子成长。幼儿期是最容易出现蛀牙的时候,多部分孩子知道要刷牙,但是意识不强,且刷牙方法不正确,作为小班孩子,已经很有必要掌握正确的刷牙方法,养成良好的口腔卫生习惯,让孩子们拥有健康美丽的牙齿。

  活动目标:

  1.知道要经常刷牙,保护牙齿。

  2.学习正确刷牙的方法。

  3.养成饭后漱口,早晚刷牙的良好卫生习惯。

  活动重难点:学习正确刷牙的方法,养成饭后漱口、早晚刷牙的良好卫生习惯。

  活动准备:

  牙齿的模型一副、课件。

  活动过程:

  一、谈话导入,引入牙齿主题。

  师:宝宝们微笑一下,老师看看谁的牙齿白白的。

  幼儿微笑,老师看幼儿牙齿,并肯定(白白的牙齿、整齐的牙齿、健康的牙齿......宝宝们都长一口美丽的牙齿。)

  二、观察讨论,找到保护方法。

  1.出示图片(一位哥哥牙疼的表情图),请幼儿说说看到了什么?(哥哥牙疼很痛苦。)

  哥哥为什么会牙疼的这么厉害呢?(吃零食、不刷牙......)幼儿大胆猜测后出示蛀牙图。

  引导幼儿说说哥哥为什么得牙病?相继出示糖果图。

  2.怎样保护牙齿呢?请幼儿分享保护牙齿的方法。

  早晚刷牙、饭后漱口、不咬硬东西、不吃零食......

  三、示范刷牙,儿歌中学习刷牙。

  1.出示刷牙五步法,模具示范演示刷牙。

  提醒幼儿注意:刷牙的方法如果不对啊,也对牙齿不好,正确的刷牙应该是上下竖着刷,里里外外都要刷,在同一部位反复刷几次,力度要适当,太轻了刷不干净,太重了会损害保护膜,科学的刷牙时间是2分钟。

  2.播放儿歌,引导边听读儿歌边模拟刷牙,教师随机指导。

  四、倾听总结,养成卫生习惯。

  牙齿有很多用处,我们应该养成饭后漱口,早晚刷牙,睡前不吃零食的好习惯,牙齿才会不发黄,不发黑,不生病,让我们的牙齿一直是白白的、人人爱,好看又健康。

  活动延伸:

  21天家园携手晒坚持。好习惯不是一蹴而就的,需要家园携手,每天监督坚持,方可在一段时日后养成。

  小班健康《洁白的牙齿人人爱》教学反思?由于幼儿的思维还是形象思维为主,在本节活动前,我做了充分准备。在教具上有牙齿模型刷牙视频、图示及幼儿学习刷牙视频。活动开始后,循序渐进启发诱导地提问,充分调动孩子的感官学习,让幼儿观察小猴子牙疼的表情,说出小猴子牙疼的原因,认识到牙齿健康的'重要性。这样,注重了学习过程?,孩子能主动探索,主动学习,更能引起他们的注意以达到让幼儿产生主动求知的欲望。在整节活动中中始终围绕学习目标进行操作,幼儿知道了刷牙的好处,掌握了正确的刷牙方法,养成了保护牙齿的良好习惯,达到了本节活动的活动目标。考虑到卫生的原因,在活动中我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙,而是和幼儿一起的,那就是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整活动中幼儿表现积极踊跃,能够认真准确的回答我的问题。利用手做动作模拟刷牙的方法,虽然形式不同但教学的目的是相同,我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些(刷牙不仅要里里外外刷,还要前后左右、上下都要刷。)

健康活动教学反思11

  在幼儿园的健康活动教学中,我发现自己有几个需要反思的问题。

  我发现自己在活动设计方面存在不足。以往的活动往往只是简单的口号宣传或者是听老师念教育标语,没有足够的参与性和趣味性。这使得孩子们很难真正理解健康的概念,更难以通过活动获得健康知识和技能。

  我发现自己在活动评价方面也存在不足。以往的活动评价只是简单地颁发奖励或者口头表扬,没有明确的评价标准和方法。这使得孩子们很难知道自己是否做得好,也很难知道自己需要做哪些改进。

  最后,我认为自己在活动的实施过程中也需要加强对孩子们的关注和引导。因为孩子们的认知和能力有限,需要我们在活动中起到更加积极的引导作用,以便他们更好地理解、接受并运用所学健康知识和技能。

  在今后的健康教学中,我将针对以上几个问题进行反思和改进,更加充分地考虑孩子们的需要,注重活动设计的`参与性和趣味性,建立有效的活动评价机制,并加强对孩子们的关注和引导,以便更好地促进他们的健康发展。

健康活动教学反思12

  本周我进行了一节公开课的展示活动——《晒袜子》,此活动其实是一节托班下学期的生活活动,主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前,我对其做了三次调整。

  一、我的第一次尝试

  1、第一次活动我把它定在托班,活动的目标为:(1)幼儿通过观察了解两只袜子是一样的(2)幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏,并体验到集体游戏的快乐。

  2、活动中幼儿的表现:整个活动比较乱,幼儿的注意力也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上,就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,这时有两个小朋友也陆续跑了过去;不过,当我念儿歌的时候,大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了,也跟着一起边念边做动作;在活动的第二个环节,他们观察并说出自己袜子的一些特征时,基本上只有一两个在回应我,其他的小朋友有的在玩地垫,有的在地垫上面爬,有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁,还有的眼睛就盯着我看,不说话,场面有些混乱;到活动的第三个环节——帮袜子找朋友,大多数小朋友都在拿着袜子“找”,不过,只有二三个稍微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子,其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣,结果没几对袜子真正找到朋友。

  3、我的思考:

  (1)由于孩子们是第一次到音乐教室,也是第一次在整块的地垫上活动,所以,他们非常地兴奋,对教室内的一切都很感兴趣,想去玩一玩,试一试,看一看。因此,在他们刚坐在地垫上的时候,会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景,在地垫上爬来爬去。

  (2)托班孩子的语言表达能力还不是很强,有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以,在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不说话

  (3)托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环节,基本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们,而直接让他们观察自己的袜子。这也是他们注意力分散的一个原因

  二、我的第二次尝试

  1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况,我决定做如下调整:

  (1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小,语言表达能力还不是很强,在活动中往往还不能够清楚地表达自己的看法,所以在第二次活动时,我选择了小班的孩子。

  (2)由于第一次活动时的情境性还不是很强,所以在本次活动中我也增加了一些情境

  性和情感性的目标:

  a、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作

  b、知道一双袜子有两只、并且一模一样c、在活动中情绪愉快,喜欢帮妈妈做事

  2、活动中幼儿的表现

  在活动的第二环节——幼儿探索并尝试如何洗袜子,并能把洗好的袜子夹起来,当我问到,“我们洗袜子的时候首先要干什么”时,只有一两个孩子回应我,其中有一个说:“放在洗衣机里”,我便用“洗衣机坏了”引导他们想起用手洗,接下来我再问:“我们把袜子弄湿,然后要放什么?”大多数的孩子都一脸茫然,只有一个回答出“用洗衣粉”,我便顺着往下引导,“用洗衣粉洗好了,有许多的泡泡,我们应该怎么办呢”,没有一个孩子知道,我只好把答案告诉他们:“在水里漂一漂”。在整个幼儿探索如何洗袜子的过程中,多数都是我在告诉他们应该怎样去做,基本上都是以我为主导,而没有体现他们的主体地位,也没有起到拓展他们思维的目的;在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候,都一起跑到我的跟前来抢我手里的'一盆袜子;在活动的第五个环节,引导幼儿卷袜子时,有的把袜子包起来,有的就一只一只地卷,有的没有对齐就开始卷起来了,什么卷法都有,有点乱。

  3、专家领导的点评+我的思考

  (1)整个活动我的情绪不是很高涨,比较低沉,没有把气氛调动起来

  (2)孩子们没有洗衣服或袜子的经验准备,所以在活动的第一环节探索如何洗袜子的过程中,才会出现教师一言堂的情况

  (3)教师在分发教具材料时的考虑不是很周到,如:让孩子们拿袜子去洗或晾的时候教师应该一个一个地拿给孩子,而不是让所有的孩子来拿一个盆里装的袜子,这必然会出现拥挤,抢夺的现象。

  (4)教师的教具材料摆放的不是很科学,卫生。如:直接把放袜子的收纳盒放在地上。

  (5)在情境的设置上还不是很连贯。

  三、我的第三次尝试

  1、我的调整:

  (1)由于第一个环节孩子们没有洗袜子的知识经验,所以直接改为以一首儿歌来调动他们的兴趣,帮助其尽快融入到教师所设置的情境中

  (2)在材料的分发上,主要以教师在游戏的情境中直接分发为主

  (3)为了让幼儿能够更好的了解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目标时,我在他们观察我的袜子这个环节,设置为只把一只鞋脱了,让幼儿先观察说出其颜色,图案等特征,然后再让他们猜测另一只袜子的颜色,及图案。

  (4)在活动的最后一个环节,我以儿歌的方式先示范,引导其学会如何卷袜子。

  2、活动中幼儿的表现,在整个活动中,孩子们的兴趣非常浓,都在积极地洗袜子、晾袜子、并且在观察袜子的时候,有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子,可见,第二个目标完成的很好,孩子们真正理解了一双袜子的含义,在活动的最后,当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时,都兴奋地叫了起来,脸上充满了自豪和成就感。

  总结:可见要真正上好一节孩子们喜欢,同时也让他们能从中获得很多,有价值的活动,这需要我们老师通过不断探索、思考与推敲的过程,才可能达到。

健康活动教学反思13

  “金秋杯”教学活动虽然已经结束,但活动带给我们的思考却还很多……回顾活动环节,我从以下几个方面进行总结:

  一、活动重点突出

  本次活动的重点是引导幼儿学习运用身体不同部位移动身体,积极探索新的动作。难点在于从不同角度思考,独立或合作设计完成脚不沾地移动身体动作要求。活动中以用和别人不一样的方法到老师身边来的方式,和幼儿一起探索出了各种移动身体的办法,再和幼儿学一学、玩一玩、赛一赛,轻轻松松化难为易,突出重点、突破难点。

  二、活动材料丰富

  利用幼儿园内现有的各种体育器材,如:平衡木、海绵垫子、篮球架、泡沫垫、地毯……再加上自己设计制作的情景创设场景布置,如:蝴蝶峡谷、青青草地、月亮河等,幼儿很感兴趣,但是海绵垫子有点滑动,嫌小点,以后遇到类似活动可以找最大的垫子几块拼接固定住。

  三、活动过程流畅

  在导入部分中让幼儿和老师一起跟着音乐跳起来,然后回顾身体哪些部位做了哪些动作,幼儿知道身体的`各个部分可以有很多作用。接着探索用小脚可以有哪些不一样的方法到老师身边来,和幼儿一起探索出了各种脚不沾地移动身体的办法。这时,幼儿开始有一点点累了,注意力不那么集中了,我设计了幼儿喜欢的寻宝、闯关等游戏方式,过每一道关有各自不同的要求以此激发幼儿兴趣,游戏的趣味性,难度性把握得很好。整个活动孩子们玩得很开心,从孩子们开心的笑脸可以看出,这次活动的目标已达到,活动中幼儿不仅充分体验到游戏的乐趣,而且培养了他们的合作互助的精神。

  在最后的取宝环节孩子们一度有点小兴奋,没等听清楚游戏规则就跑着去取宝物了,从而导致取下智慧爷爷送的宝物时有点混乱。

  活动最后我再作了一个简短的小结,和幼儿一起做一做放松运动,让身体休息,这一环节的音乐幼儿很熟悉放松身体后幸福地跟着老师离开了活动场地,一日活动中,幼儿又继续在我们的活动室里探索着一些不一样的让身体移动的方法,把课的内容继续延伸了下去……

  四、活动效果显著

  1.活动量基本满足大班幼儿,在活动中走,跑等动作的交替,让幼儿在不断的“动”,在“动”中设计完成各种动作。

  2.教师的组织能力。在整个活动中,大部分的幼儿都在老师的口令下完成动作,但是我未能兼顾到全部幼儿,以至于有小部分幼儿的注意力不在我身上。

  3.教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。

  通过本次活动,我更加觉得学无止境,自己需要学的东西还太多太多,要多学、多问、多看、多听、多写、多思,力争成为优师、名师,让每一堂活动课都成为公开课、获奖课,成为幼儿记忆中一道亮丽的风景!

健康活动教学反思14

  教师的真正本领,主要不在于讲授,而在于激发的动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言,学生一旦学会,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。

  我在课的教学设计上运用了知识的迁移,引导学生从已有知识出发,主动参与新知的探索与学习,从而完成了统计数据、制、分析统计图的过程;并放手让学生分组讨论、合作探索,提高学生学习的效率。

  目前,我国中小学生近视患病率快速上升,患近视的年龄大大提前,这是家长和社会非常关注的。通过调查、统计学生患近视的情况,展开对统计知识的学习,以便利于引起学生对这一社会问题的关注。

  新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。我在本节课中,通过提问这么多数据,怎样想个办法让它们看起来更条理更清楚一些吗?除了这个分段统计制表的方法,还有没有能更形象直观的'描述出这些数据的方法了呢? 这样两幅统计图不方便比较,怎么办?那怎样合并呢?合到一起能分清吗?怎样知道这种颜色是谁的?等一系列问题,让学生明白:迫切需要一种统计图的出现,来解决上述问题,从而很直接的引入到复式条形统计图的学习。

  学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点和心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如:我在课堂上举的我班运动会各项得分的例子,是我在体育组拿到的数据,通过本题的,培养了学生的集体荣誉感和应用数学的意识。经常利用这些生活中的例子,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大。

  本节课也有许多不尽人意的地方,前半部分由于让学生统计各个段学生和家长的人数,费时较多,结果后半部分显的很仓促;在练习题的设计上,对学生已有知识经验了解不足,题目显得有些难度;授课过程中,总是在想脑子中的教案,而没有根据学生的实际表现来调整自己的思路,有点被教案牵着鼻子走的感觉;板书不太工整,基本功有待加强练习。

健康活动教学反思15

  一、案例背景

  在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出幼儿在园的一日活动中,要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”,“促进每个幼儿富有个性的发展”。在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求,就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系,使幼儿的学习更有价值,使幼儿的发展更有意义。

  在“保护牙齿”的主题活动前,根据幼儿以往劳动生活经验,我觉得我班幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣,但对于“牙齿怎么会变黑变坏”,“龋齿是怎样形成的?”这些与活动相关的知识却知之甚少。如何在幼儿较为陌生的知识领域中很快的激起幼儿学习的兴趣,在活动中产生强烈的师生互动是我在活动组织前反复思考的问题。

  在活动在组织过程中,我尝试运用了多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。

  二、师幼互动的类型

  师幼互动主要有两种,一种是由教师开启的师幼互动形式,一般表现在教师的提问,教师直接指导教学活动或游戏等。另一种是由幼儿

  开启的师幼互动形式,一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。

  三、片段分析

  [片段一] 幼儿边观看教师自制的课件《爱吃糖的老虎》边听教师绘声绘色的讲述故事内容。在讲述的过程中,教师不时的将几个问题抛给幼儿“老虎的牙齿为什么会脱落”,“糖为什么会使牙齿坏掉”。

  卡通动画是幼儿乐于接受的事物,但根据以往的经验,幼儿在观看的过程中,较难从动画中转移注意力。所以在此次活动中我改变以往的方式,将动画制作成无声动画,再由教师配合讲述,在讲述的过程中穿插提问,使幼儿的注意力始终保持在动画与教师讲述之间。这样既满足了幼儿观看动画的愿望,又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。在这一互动中,我主要运用的是有指导、提问的方式。

  [片段二] 为了使幼儿理解糖份中的酸能腐蚀牙齿上的硬组织,我特意设计了一个实验环节。在活动前几天将洗净的鸡蛋在一半浸泡在醋里。在活动中,让幼儿通过闻、看、摸感知鸡蛋壳上的硬组织被醋个的酸分子腐蚀变软变脆弱,一碰既碎。

  当幼儿活动前看到老师将鸡蛋放入醋中时,幼儿表现出很大的好奇心,不时的有问题提出,此时我认为这些问题已为我们活动开展时的师幼互动打下了基础。当活动中

  幼儿看到我拿出这枚鸡蛋时,都唧唧喳喳的议论起来。许多孩子伸长了脖子要看杯中的鸡蛋到底怎么了。于是,我手拿鸡蛋来到幼儿当中,逐个让幼儿看看,闻闻、摸摸。许多孩子看过、摸过之后,马上举起了小手要发表自己的见解。此时的师幼互动达到一个小高潮,幼儿们争先恐后的将自己的所见所闻以及在活动前就已有的一些生活经验进行表述。这一互动行为我认为是幼儿发表见解、表述情况的行为,是由幼儿开启的师幼互动的行为。

  [片段三] 此时,当幼儿了解了龋齿的形成后,都似乎松了一口气。但那之爱吃糖的老虎又请幼儿帮它分析以下哪些食物应该少吃,哪些习惯是不对的'。请幼儿将教师提供的材料分类。

  这种由教师开启的师幼互动行为主要是指导幼儿通过某一教学游戏达到某一教学目标而开展的,是课堂教学中常用的一种互动方式。

  四、师幼互动行为分析

  在我们平时的教学活动中,较为关注的师幼互动行为一般是幼儿的举手率。在我班,有部分幼儿经常举手,但较多幼儿则不太爱举手,发言率不高。在“保护牙齿”这一课题活动中,当我尝试了多种师幼互动后,上课举手发言率有了明显改善,同时大大提高了幼儿参与活动的积极性和主动性。

  在本次活动中,两种师幼互动的行为得到了有效体现。在这些行为中教师对于这些互动行为的表现一般有积极(鼓励表扬)、消极(批评指责)以及中性反应(没有鲜明的肯定或否定)。

  由此可以看出,在教学活动中积极有效的师幼互动能提高幼儿参与活动的积极性,使幼儿对活动更感兴趣,活动的氛围比以往要融洽很多。

  五、活动后反思

  1、多媒体架起师幼互动的桥梁。

  新《纲要》多处提到幼儿在幼儿园中与教师的师幼互动关系,有让幼儿形成安全愉快、宽松的氛围。在本次活动中,我多次使用课件,一方面是为了给活动营造一种轻松的氛围,让孩子们在最初就能感受到活动的轻松感,使他们能很快进入状况。另一方面,我觉得课件能给予幼儿直观影象,使幼儿充分、准确的领悟教师的意图。

  2、给予幼儿充分表述的机会。

  新《纲要》中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中。我给予幼儿充分表述的机会,让幼儿想说、敢说、会说。正是因为有了这么多的机会,孩子们在活动中不时的生成一些问题,例如什么是腐蚀?怎么会有酸的?这些都能充分体现幼儿认知能力及思维能力的不断发展。

  3、需要探讨之处。

  a、在活动中,对于幼儿不太合理的猜疑教师是否要直接否定?

  例如:我问幼儿老虎吃了狐狸给的糖后为什么牙齿全脱落了?这时崔俊杰小朋友说可能狐狸给老虎的糖里有毒药。对于幼儿这一天真的想法,教师是马上干预还是顺其自然。

  b、当师幼互动达到一高潮时,教师应如何巧妙的转移幼儿的注意力,成功过渡到下一环节。