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作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的《咕咚》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咕咚》教学反思1
作为一名教师，教学反思是非常重要的一项工作。在本次教中，我教授了《咕咚》这篇课文，经过反思，我发现了以下问题：
首先，我在教学中没有充分考虑到学生的实际情况。《咕咚》这篇课文难度较大，而我没有提前了解学生的语文水平和阅读能力，导致部分学生在课堂上跟不上我的节奏，甚至出现了一些理解错误的情况。
其次，我在教学中没有注意到学生的情感反应。这篇课文主要讲述了小动物咕咚为了寻找自己的家而历经千辛万苦的故事。但是，我在讲解的时候只注重了文本的表面意义，没有引导学生去思考咕咚的内心感受，缺乏情感的引导，导致学生们对于故事的'情感反应不够强烈。
最后，我在教学中没有充分发挥学生的主体作用。我在讲解中占据了绝大部分时间，而学生们的参与度较低，缺乏互动性。这种教学方式容易导致学生的被动接受，而无法真正激发他们的学习兴趣。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：
首先，我会在课前了解学生的语文水平和阅读能力，根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保每位学生都能够跟上我的节奏。
其次，我会在讲解中注重情感的引导，引导学生思考咕咚的内心感受，让学生们对于故事的情感反应更加强烈。
最后，我会采用更多的互动教学方式，让学生们参与到教学中来，发挥他们的主体作用，激发他们的学习兴趣。
总之，本次教学反思让我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处，也让我明白了如何去改进和提高。我会在今后的教学中不断总结经验，不断完善自己的教学方法，以更好地服务于学生的学习。
《咕咚》教学反思2
故事是幼儿最爱的一种学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言能力。“咕咚了”这节我切合了语言活动的特点，让幼儿多说，培养他们的语言能力，为了让幼儿对于语言学的更加生动有趣，于是我加上了一些表情和动作丰富这节的内容，让幼儿学的更快乐，所以，在目标中，我设计了“学说故事对话，并运用表情和动作大胆表演”这一个重要性的目标活动。面部表情，眼神和手势随着故事情节的发展而有所变化，这样对于小班幼儿的语言表达起到了辅助性的作用。
在整个活动过程中，我以表情图片的方式导入，为了引出故事主人公的表情，为了表达故事中，小动物们听到“咕咚”声，而引起的害怕情绪，也为了切合目标，所以，在分段讲述中，我都会在学完对话的基础上，进行表情动作的.表演，使内容更加丰富。在遇到长毛狮之后，我让幼儿自己去想象它的表情，从而让幼儿感受故事想要表达的意思。让幼儿通过表情加深语言内容的有趣性。
我感觉本次活动中，引导孩子猜测遇到长毛狮子时候，“长毛狮子也会与狐狸一样跟着跑起吗？”我抛出这个问题后，孩子们从讨论—以至于辩论起了，场面很激烈。双方各执一词，在老师的帮助下，学会一些通过对方理由的基础上尝试反驳。
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