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作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《世界多美呀》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《世界多美呀》语文教学反思1
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文，《世界多美呀》教学反思。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识，教学反思《《世界多美呀》教学反思》。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。
文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。我首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的.色彩美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看见——（生接：河里的小鱼，河里的水草……）通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。课文最后分别出示了草地图、油菜图、太阳图，帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”，然后再仿照课文中的句子“它看见是的”，在运用中让学生加深印象，让学生感受“世界多美呀！
《世界多美呀》语文教学反思2
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也应该教会学生学习的方法，让孩子学会学习，能够自主学习。
一、教会孩子自学方法。
学程导航的理念就是让孩子自主学习，根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时，我开始尝试使用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最后再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生按照老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。
二、教会孩子读书方法。
一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特别是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。
三、教会孩子识字方法。
《语文课程标准》明确指出：“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，如何培养低年级的.识字能力，提高识字效率，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。在多年的教学实践中，我根据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、具体、有趣的事物，采用不同的教学方法，激发他们的识字兴趣，拓宽识字的途径，收到了良好的教学效果。
在本节课上，我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词，再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思，最后教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。
我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不喜欢，而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。”
《世界多美呀》语文教学反思3
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。
我们说“兴趣是最好的老师”，课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用创设情境，在黑板上展现一个美丽的背景图，多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不急着上，孩子们也会急着想听下文了，想像的翅膀在这里展开，巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的`词儿和画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗！
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，问题“世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?”把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。”语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在熟读的基础上，根据板书边回忆边在背景图上依次贴上图片：鸡蛋、啄了一个洞的鸡蛋、破壳的小鸡、站在石块上的小鸡。四幅图分别反映了课文四小节的内容，使得课文形象化了，画面也生动化了，同时给学生的背诵搭建了一个平台。然后我让学生自己在纸上画一画,在画的过程中想一想课文内容,再一次进行记忆。最后在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受用自己的有声言语尽情地表达出来！
“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
《世界多美呀》语文教学反思4
《世界多美呀》是苏教版一年级下册第六单元的一篇富有情趣的童话故事，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
课文的第一段讲了小鸡从蛋壳中看到的世界。这一段语言简练，相信学生在理解上不存在困难，但学生对小鸡当时的感受可能一下子难以体会到位，因此我设想让学生朗读后，通过交流，在对课文有所感悟的基础上，再用直观的课件演示，让学生来体验小鸡在蛋壳内刚刚醒来的过程，再激发学生换位思考，体验小鸡的`感觉，使学生进入了情境，了解蛋壳内小鸡的内心感受，最后指导学生把体会到的读出来。
而课文的第二、三、四自然段主要写了小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界，语言生动优美，是教学的重点也是学生理解的难点。首先设置情境让学生猜猜此时的小鸡会怎么做？出示相关句子，读后汇报交流自己读懂的。在此过程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引导学生把小鸡的辛苦读出来。接着围绕“它从洞眼看到了什么？”拓展学生的思维，让学生尽情地说。抓住“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语，用不同的方法进行不同的侧重训练，来理解词语。根据我以往的经验，学生对“蓝湛湛”有一定的理解基础，通过不同形式的朗读让学生加深对这个词的理解。学生对“绿茵茵”了解比较充分，引导学生结合生活积累，说一说还有什么也是“绿茵茵”的。学生对于“碧澄澄的小河”缺乏实际体验，用多媒体展示图片，帮助学生正确了解“碧澄澄”。我想，当这些抽象的词和学生的理解以及多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在他们面前了，看着这五彩的世界，我相信学生一定能够被大自然的美所陶醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，从而来感悟课文精妙的语言，在朗读中体悟语言的魅力。第三、四段我觉得我们班学生有了第二段的亲身体验后，通过读和悟就能感知小鸡急切享受大自然的美以及兴奋的内心活动，受到情感熏陶。
我发现，在课文的结尾处，也就是课文第四自然段留有许多空白。我设想让学生通过观察图画，联系生活实际，引导学生发挥想象，小鸡看到的世界就是整个世界了吗？那它还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？出示填空：例：小鸡看到太阳，是--------。引导学生学习用文中的叠词来说说自己对这个世界的认识，设计这个环节的目的在于让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，产生情感的共鸣。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我设想给学生预留一个有关画的作业，但是由于时间关系，此环节没有时间让学生充分展示出来，是一个疏忽。
本课学生能够在角色体验和重点词的理解中感受到世界的美。不足之处在于对词语的灵活运用指导的欠缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。
《世界多美呀》语文教学反思5
一年级语文教学中，我们应该教会学生学习的方法，让孩子学会自主学习。
一、教给孩子自学方法。
学程导航的理念就是让孩子自主学习，根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时，我开始尝试使用学习单，让孩子自主学习。比如：学习课文第二自然段时，我先让学生读读第二段，再找出小鸡看到的世界，并用“”划出来，最后再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节，我指导学生按照老师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。
二、教给孩子读书方法。
一年级的'孩子还没有养成良好的读书习惯，特别是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。
在本节课上，我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词，再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思，最后教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后，让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字，学生说了一些比较形象的方法，效果不错。
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