身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《数数数的组成》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《数数数的组成》教学反思1
活动目标：
1.认知目标：幼儿学习手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
2.能力目标：幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。
3.情感目标：培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：
活动重点：
幼儿学习手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
活动难点：
幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。
活动准备：
知识准备：已经初步掌握4以内的点数。
物质准备：动物PPT图片、兔子玩偶一个、兔子挂图5个、胡萝卜玩具若干个、雪花片若干、篮子每组一个、一元钱卡片。
活动过程：
一、儿歌引入，激发兴趣。
师：“小朋友好，想和杨老师一起变魔术的小朋友请把小手拿出来。”
幼：“我想变魔术。”
师：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬;
两根手指头呀，变呀变呀变…我们用手指变了什么小动物呀?”
幼：“有毛毛虫，兔子，小猫，小狗，小鸟。”
小结：导入环节我采用了儿歌《手指头变魔术》的导入方式。儿歌手指谣是幼儿非常喜欢的，这样能很好的'激发幼儿兴趣，兴趣是最好的老师。而且手指谣《手指头变魔术》的内容与点数密切相关，能帮助幼儿更好的理解学习5以内的点数。同时也有机的把语言领域和数学领域整合起来，帮助幼儿的语言得到发展。
二、数数小动物游戏，复习点数的方法。
师：“今天杨老师带小朋友去动物园玩，小朋友想去吗?”
幼：“想去!”
师：“动物园里有哪些动物呢?”
幼：“有狮子，老虎，长颈鹿，熊猫等”
师：“小朋友说的很好，现在老师来变，小朋友来猜?一根手指头呀，变呀变呀变，变成什么?请小朋友数一数有几个呢?”
幼：“毛毛虫，有一个;小兔子，有两个…”
师：“你怎么数的呢?”
幼：“小动物出来一个，我数一个;我从这边开始一个一个数的;小动物出来完了，我用手指一个一个挨着数的…”
师：“小朋友都说的很好，我们可以用我们的手指从一边开始一个一个的点数，这样就数出来了。”
小结：根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，小班幼儿适合情景教学。情景教学不仅可以很好地激发幼儿的兴趣，而且还有助于幼儿理解学习。因此我创设去动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。数学方法是多种多样的，数学学习的目的也是为了掌握方法解决问题。新的观念和范式告诉我们，数学活动是发现-探索-结论的过程。我们更应该顺应孩子，把主动权还给孩子。老师在活动中应该给幼儿提供主动学习探索的机会，多提问，发散幼儿的思维。
三、小兔子吃萝卜、吃串串游戏，在有趣的游戏情境中幼儿运用正确的点
数方法进行点数。
1.小兔子吃萝卜
师：“两根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳。
老师变出来一个什么小动物呀?
幼：“小兔子!”
师：“小兔子肚子饿了，谁知道小兔子喜欢吃什么?”
幼：“青草，萝卜，蔬菜等”
师：“老师准备了一些胡萝卜，想请小朋友来喂小兔子吃。请小朋友数一数一共有几只小兔子?它们是什么颜色的?”
幼：“1.2.3.4.5，五只。红色，黄色，蓝色，绿色，白色。”
师：“每只小兔子最多吃5个胡萝卜，你喜欢哪只小兔子就喂谁?你喂了几个胡萝卜呀?”
幼：“我喜欢黄色兔子，喂了2个胡萝卜;我喜欢红色兔子，我喂了5个…”
2.吃串串活动，引导幼儿边穿串串边点数。
师：“小朋友们，我们玩累了，来吃点串串吧。这些雪花片就是好吃的串串，我们一起来穿。请小朋友把食指伸出来，这就是我们的串串棒。自己想吃多少，穿多少。数一数自己穿了多少块，一块一元钱，看看自己用了多少钱?记得把钱给老板咯。”
幼：“我穿了一块，用了一元钱;我穿了5块，用了5元钱…”
小结：《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本次活动我设计了喂小兔子吃东西和吃串串这两个游戏环节让幼儿更好地做中学。游戏是幼儿活动的重要途径，“富教育于游戏之中”是《纲要》的重要教育理念，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”
教学反思：
首先第一环节我渗透了“多元智能”的理念，将语言领域、社会领域有机整合在一起，如设计了儿歌导入，因为儿歌《手指头变魔术》不仅有助于激发幼儿学习语言的兴趣，还能有效地帮助幼儿学习点数。
结合小班幼儿年龄特点，我主要用了以下教学方法进行，并获得了较好的活动效果。第二节环和第三环节我用情景创设法和游戏法：根据小班的年龄特点和认知规律，我选择了情景教学法。整个活动我创设了动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开始到结束都置身在情境中，达到寓教于乐的教学效果。活动分为观看动物---喂小兔子吃东西----吃串串这三个环节，层层递进，环环相扣，让幼儿在游戏中学习。第一个活动我让幼儿从观看看动物用PPT动物图片展示的方法，让幼儿学习点数5以内的实物，后两个活动是幼儿游戏操作环节，帮助幼儿巩固运用点数知识。
《数数数的组成》教学反思2
教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成（）
20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）
（）个十和（）个一组成17
2．投影出示第31页图。提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多??)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页
例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的.。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。
四、课堂小结
师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？
（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）
我会数100以内的数了。还学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。生2：我知道10个十组成100。??
师：大家的收获真不少，再继续努力。
板书设计
第1课时
数数 数的组成
《数数数的组成》教学反思3
在这次有效教学评比中，我讲的是人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的《数数》这一课题。《数数》是《100以内数的认识》中最基础的一个知识内容，是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，本节课的教学任务是使学生能够正确数出100以内物体个数，感受100以内数的概念；使学生知道10个一是十，10个十是一百。初步认识计数单位一（个）、十、百。
在本节课的教学中我利用学生已有知识和经验，创设既便于20以内数的知识的复习，又利于与100以内数的数数这一知识衔接的教学情境导入新课，于是在课上我让学生向在坐的各位老师介绍本班学生的学生数，（本班学生共20名。）我充分利用这一教学资源让学生开火车报数复习了20以内的数，接着我抛出：“现在教室里一共有多少个人？”这一问题，让学生接着往后数，然后再接着往后拍手数数一直数到一百。从而引入新课。
在新课的教学中，我充分利用了教材主题图这一教学资源，通过让学生先估一估草地上有多少只羊，然后再数数羊的个数，让学生掌握数一百的各种方法，课堂上学生的办法有很多，如：有一个一个数的，2个2个数的，5个5个数的，10个10个数的`，20个20个数的，还有50个50个数的，学生的办法多种多样，真令人欣喜，当然有的学生在数数时出现了问题，如一个学生在一个一个地数时，怎么也数不出来，这时我及时给予了指导，告诉学生：口中数的要与手中点的一样快，并利用数教室标语牌上的字的个数演示给学生正确的数数方法。
在比较许多方法中，哪种方法既简便又快捷时，学生说出了50个50个数的方法，既简便又快捷，这时我问那你能一下子就数到50吗？一下子就知道50只羊有多少吗？学生发呆了，这时我引导学生仔细观察书中的小羊是一群一群的，数数每群羊有多少只？学生很快的数出了有10只，然后我让学生把每10只羊用铅笔圈在一起，再让学生10个10个地数，让学生感受数100只小羊的个数，还是10个10个地数这种方法既简便又快捷，在这时应当及时强调10个10个地数的好处，但由于教学时自己的匆忙与紧张而忘记了这一关键问题，直到总结新课时才告知学生。
而后我让学生数出100根小棒，大多数学生能够10根10根地数，个别学生还是一根一根地数。其实在教学过程中应当发挥小组合作的作用，特别是小组长的作用，让优生带动差生，以进一步理解10个10个数的好处。学生在摆好并汇报完摆法后，教师运用小棒演示引导学生得出：10个一是十，10个十是一百。
在抽段数数的练习中，本来准备让学生通过数小棒理解几十九后面是一个整十数这一教学内容，但由于在前面的教学中占据了较长时间，而只是让学生通过口头数数，抽象的理解这一教学难点。
最后我让学生总结这节课所学到的知识，并让学生说说生活中哪些地方用到了100以内的数。
在整个课堂教学中，我主要体现了以下几个特点：
1、能够充分利用教学资源进行教学，如：本班学生数的运用，教室人数的运用，主题图、标语牌以及学具小棒的运用。这些教学资源的运用为课堂教学提供了便利，利于学生理解新的知识，又调动了学生的积极性。
2、在课堂上能够关注差生，给差生充分地学习时间与展示自己的机会。
3、教学设计合理，教学思路清晰，能从学生已有知识和经验出发展开教学。
4、在教学中培养了学生的估数意识，能把数学与生活紧密结合，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
诚然，这节课还存在许多不足的地方，除了上面提到的几点以外，还表现在：
1、练习设计不够合理，这节课的重点是让学生正确数出100以内物体个数，理解10个十是一百。因此在练习时可以利用练习七中的百球图进行练习，以加深这一知识的理解和巩固。并把练习与新知的探究很好地穿插到一起，以免造成知识的隔离。
2、在学生摆100根小棒后，可以根据学生摆的小棒进行分类知识的复习，并使学生的摆法多样化。
3、教师语言与动作应具有亲和力与感染力，以符合一年级学生的年龄特征。
《数数数的组成》教学反思4
设计意图小班幼儿接触并认识了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。
点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。
活动目标1．乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。
2．学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。
点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，乐意参与集体活动。
活动准备1．知识经验：幼儿认识了数字1—5，幼儿有初步的点数经验。
2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。
活动过程1．“捡蛋”——学习手口一致地点数5以内的数量物。
(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字一致。
(2)提问：你捡了几个蛋?(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。
点评：教师注重创设自由宽松的游戏的环境。布置一片草地，草地上有许多蛋，准备的蛋盘可以装2—5个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口一致地点数5以内的数量物，幼儿非常感兴趣。针对不同能力的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进行指导，促进不同能力水平的幼儿都能得到进一步的发展。准备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。
2．“数蛋” ——学习有序点数5以内的数量物。
(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。
(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我?
(3)师幼交流：发现一排蛋盘点数的'顺序——从最前面的开始数。
(4)引导思考：我发现有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢?
(5)师幼讨论、交流，发现两排蛋盘的点数顺序——一排一排地数；圆形蛋盘的点数顺序—一顺时针方向数，不重复数。
(6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避免数错。
点评：数学活动一般是属于高结构的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮老师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，体现了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。
3．游戏：《小老鼠偷蛋》——进一步巩固5以内数的点数。
(1)教师介绍玩法、规则：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。
(2)师幼共同玩游戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步巩固手口一致的点数方法。
点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的游戏，进一步巩固手口一致的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比较多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个?
4．游戏：《帮鸡妈妈数蛋》——进一步学习点数排列方式不一的数量物。
(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。
(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮助它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。
(3)小结：不管蛋怎么排——紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样形状的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清楚，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很开心，谢谢小朋友们!
点评：此环节教师再次设计了游戏情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一步巩固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良——从点数实物蛋过渡到点数卡片上的蛋，因为卡片上后排的蛋只能看到一部分，需要幼儿认真观察和正确点数。幼儿在玩中学，在玩中获得发展，较好地完成了活动B标。
《数数数的组成》教学反思5
教学目标
1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学内容
教科书第31～33页。
教具、学具准备
给每位学生准备数量为100的物品。
教学设计
悬念引入：今天，小精灵要和大家一起来学习，你们欢迎吗？（欢迎），他给大家准备了一些礼物，想知道吗？
请看第一份礼物：出示课件。
师：是什么呀？（小羊）喜欢吗？
小精灵可要你们来估一估，这儿有多少只小羊呀？ 学生猜
师：到底有多少呢，我们必须要数，应该怎样来数，我们今天就来学习数数。我相信学完后，大家都会知道的。
师：
数数活动
（一）、利用学生已有的生活经验，脱离实物数数 师：我们认识过0到20这些数。谁能从0数到20？
生1：0.1.2.3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生2：
21.22.23……30 生：30 师：谁能接着数。
生3：
31.32.33……50 生5：
51.52.53……70 教师示意一起数。（师生一起拍手接数：7
1.7
2.73……100.10
1.102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）
师：大家数得可真好。那我考考你们，29后面是多少？80前面是多少？69后面是多少？
（二）具体数数：联系课堂实际，师：老师发现大家能数那么多数，真了不起啊！
那么你猜猜今天有多少位老师来听课啊？ 生1：30位。生2：28位。
（如果有学生数，可说：可不要数，自己随意猜猜吧）生3：32位。
教师：还有和他们猜的不一样的吗？ 生4：31位。……
教师：到底有多少位老师呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）
教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（如果学生说得不一样的话）教师：谁愿意领着大家一起数？
（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的`结果是32位同学。）
教师：今天有（）位老师来上课，（）比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！
[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]
师：。课前老师让你们每人都准备了一包小棒，准备好了吗？ 生：准备好了。
师：真听话，来，把这包小棒拿出来，放在桌子上。（生拿出一包小棒放桌子上。）师：看一看，这有多少根？猜猜吧。生： 根。（抽3——4人来猜）
师：看来大家猜的都不一样。那到底有多少根，是不是猜对了呢？我们怎样才能知道？
生：数。
师：好，我们就来数一数，不过，现在可要按我的要求来数，请听清楚啦：先快速数出10根。放在桌子上。
（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）
师：10个呀，就这么多，有10根，我们就应该把这些小棒怎样？ 生：捆起来。
师：对呀，我们就把他们捆在一起吧！这里就有1个十，是（）（生捆小棒）
师：不错，来，再数出10根。又将他们捆起来。（生再数出10根，捆起来）师：现在是多少了？ 生：20根。
师：也就是几个十？ 生：两个十。
师：我们数完了吗？ 生：没有。
师：看到底有多少呢？请你仔细按我们刚才的方法（停一下）把剩下的小棒数一数，捆一捆，比比谁数得最快，捆得最好。开始吧，最先完成任务的就把手举起来。
（学生数，捆，老师巡视）师：谁来说说你数了多少？ 生：我数了（）根。师：你怎么数的呢？
生：我捆了7捆，就是70根，还有6根，我就从70往后数6根，就是76根。师：这种方法不错，你听明白了吗？她说7捆就是几个十？是多少根？ 生：7个十，是70根。（板书： 略）
师：还有6根，就是6个一，合起来就是多少？ 生：合起来就是76。
师：不错，你能不能再说一次。生再说。
师：来，我们也像她一样从70数到76。师：有数得不一样的吗？
生2答的时候老师得先让学生接着数，再引导学生说数的组成。（共抽3个同学说一说）
师：来，看来你们的小棒数都不一样，那大家就按照刚才几位同学的方法跟你的同桌说一说，自己有多少根小棒，是怎么数的。
师：刚才老师转了一圈，发现大家说得都非常好，（还发现平时不太认真的同学数得好的可以在此点名表扬）那老师再给一个机会，谁愿意把刚才跟同桌说的跟大家分享一下。
生汇报。
师：在没有数之前，老师让你们进行了猜，有猜对的吗？（）同学猜得比较接近。那我们现在能快速说出小精灵的礼品盒里藏有多少只小羊？教师：到底有多少只呢？你来数数吧！
（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）
教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？ 生：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？ 生10：10只分成一群。
（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）
（学生开始数：
1.2.3……
10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）
教师：说说你是怎样数的？
生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“
10.20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？ 生12：10个十。教师：10个十多少？ 生13：10个十是100。
（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？ 生14：100里面有10个十。
（教师板书：100里面有10个十。）
（学生汇报，师要引出学生说出10个十只是100只）
[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。] 师：大家刚才学得真不错，小精灵又要跟你们送礼物来了，看。
师：是一首歌，他想让你们休息一会儿，我们跟着动起来，唱起来吧。探索活动
师：你们跳得太棒了，可你们注意到了吗，小动物身上有一些数。最先出来的数是 35，你能快速摆出来吗？
教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？
生摆。
师：很多同学都摆好了，可还有同学在数呢，都停下来，我们来听听摆得最快的同学有什么高招。
生：我先摆3捆，再摆5根。师：是呀，3捆就是3个（），5根是5个（），合起来是（）。好不好？还可以怎么摆？
引导学生说出先摆5个一，再摆3 个十。
师：不错，我们在摆数的时候就要想到数的组成。来，还有一个42，我们先来从35数到42，你会数吗？
生：会。师：35起。（生数）
师：注意我们按某某同学的方法开始摆吧。生动手摆。
师：都摆好吗？看看你的42里面有几个十和几个一？ 生：42里面有4个十和2个一。
师：现在我们不摆小棒，有谁知道63里面有几个十和几个一？ 生：学生回答。
师：你真棒，63里面有几个十和几个一？ 生8：63里面有6个十和3个一。师：你会从42数到63吗？ 生：数。
看来大家不仅跳得好，还学得好，小精灵又有礼物啦，请看。
巩固练习：
1、估一估，数一数。
2、想一想，填一填。
3、猜一猜。
《数数数的组成》教学反思6
活动目标：
1、学说绕口令，并能正确的发出儿歌中每个字的读音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。重点：学说绕口令，培养幼儿学习绕口令的兴趣。难点：虎鹿狗兔鼠的正确读音。
活动准备：教学图片、律动歌曲、头饰、响板、沙锤 活动过程：
一、手指操《隐形的翅膀》
老师说过我们小朋友都有一双隐形的.翅膀，现在把你的小翅膀藏起来。为什么呢？因为今天啊小狗和它的小伙伴们要来和我们一起玩捉迷藏，不要让小狗看见哦！
二、观察画面，学习内容
1、小狗站在路旁边等着找它的小伙伴们，请你仔细观察图片，帮他找找看都有谁？他们都藏在了什么地方？
2、幼儿自由发言，教师把幼儿找到的小动物指出来，请幼儿模仿幼儿所找到的小动物。教师引导幼儿说关于这个动物的绕口令，并做动作做出来，着重点最后一个字。
3、幼儿按照同样的方法分别找出其他小动物，并理解、记忆绕口令的内容。同时，教师在幼儿学说的过程中纠正每句尾字的发音。
4、让幼儿数一数一共有几个小动物？都是谁？（虎鹿狗兔鼠）
5、教师示范：（点画中的动物）将最后一句着重说。
三、多种形式练习绕口令
1、请小朋友们和我一起用“蜗牛爬”“走路”“跑步”的速度分别说绕口令。
2、利用“XX XXX”的节奏来练习绕口令。
3、运用肢体语言、打击乐器按照节奏练习。
四、游戏活动
请小朋友利用头饰表演绕口令。
五、活动小结
今天孩子们回去后也用节奏的方法将这首绕口令教给爸爸妈妈，好不好？然后，请他们教你一首新的绕口令，下午来幼儿园后你教给老师和小朋友们，好吗？
《数数数的组成》教学反思7
我所讲授的是幼儿中班语言下册绕口令《数数歌》。中班幼儿缺乏生活经验，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是幼儿最感兴趣的活动，《数数歌》是一篇关于小动物的一首绕口令。内容浅显易懂，读起来朗朗上口，不用特殊记忆，就能很快的背诵下来，非常适合中班幼儿学习。
《纲要》中指出：一个活动的选择与设计，既要贴近幼儿生活，又要拓宽幼儿的'视野。基于以上分析，特定目标如下：
1、学说绕口令，并能正确的发出绕口令中的每个字的读音。
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
教学重点：学说绕口令，并培养幼儿学习绕口令的兴趣。教学难点：绕口令中虎鹿狗兔鼠的正确发音。
《纲要》在语言领域中明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说，有机会说并能得到积极应答的环境。为此本节课我所体现的主题是在语言课中培养幼儿的语言表达能力。
教学过程如下：
一、创设情境，引入新课
兴趣是最好的老师。活动一开始，我就利用孩子特别喜欢的手指游戏把他们带到学习的情境中去，让他们在课的开始就兴趣盎然。
二、看看、想想、说说
在这个环节中，我利用看图观察画面，让孩子们自己说出教学大致内容，利用肢体语言、由慢到快、打节奏等多种形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。
在这个环节中，孩子对虎鹿猪兔鼠顺序会混淆，所以着重强调这一句。
三、听听、说说、玩玩
这一环节我首先示范了绕口令，让幼儿对这首绕口令有个整体认识，然后主要以“XX XXX”的节奏来巩固儿歌，增加孩子的学习兴趣，让孩子们利用乐器和自己的肢体表现出来教学内容，为打击乐做准备，实现了学科整合。最后利用孩子们爱表演的天性，用头饰呈现所学内容。孩子们喜欢这样节奏感强的绕口令，完成了学习目标。
四、整理总结
在整个活动过程中，如果把动物出现的顺序利用头饰安顺序展现出来有利于孩子们记忆，不容易混淆顺序。“狗”在这首绕口令中不太押韵，难度相对减小，第二次活动时可提高难度，让孩子们按节奏利用自己喜欢的小动物创编绕口令。
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