测量物理量类——教学反思

时间：2024-01-16 07:28:20

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测量物理量类——教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的测量物理量类——教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循，我常用的是建构知识框架，再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路，从而收到事半功倍的效果。

　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。它的产生和发展的过程中，物理实验自至终都占有极重要的地位。实验教学不但能培养学生的创新精神和实践能力，又是学生经历科学探究、获取知识的重要过程和载体。根据物理这一门学科的特殊性，我们注重物理实验的复习，要通过实验现象的再现，让学生了解实验目的和原理，掌握实验步骤，概括实验结果并得出结论；要加强实验思想的培养和实验方法的指导。老师要为学生多提供动手的机会，切实提高其实验技能和实验能力。

　　在复习中要努力培养学生的语言表达能力。改变了以往说实验，就题论题的复习方法，使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中，要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。在复习时要注意考虑下面几个要点：

　　一、在复习教学中，注重知识的落实。教学的目的就是要让学生掌握物理教学中的基本知识、基本规律、基本技能，让学生会用所学的知识解决相关的物理问题，说道底，就是要把知识落实到卷面上，所以，教学中的每一个知识点，每一个典型题目的解题方法，每一个重要的实验的方法、原理、过程及其变形，都要让学生真正掌握，烂熟于心，有条件最好让学生亲自做做，自己去发现实验中的问题，去解决实验中的问题。

　　二、在复习过程中要注重基础，即指复习重点仍是考纳中所要求的基本概念、规律、理论和技能。中考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，注重基础，就要依靠课本，紧扣课本，挖掘课本，复习时不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新疑和方法灵活的习题。一定要正确掌握物理概念要领，这是对客观众事物的本质属性的反映，是思维的细胞，是学好物理的基础。如果概念不清，即使把公式、定理背得滚瓜烂熟，也不能找到解题的正确途径。近几年在考试中普遍丢分的问题，如摩擦、功和能量、光学等，很大程度上是由于相关概念没有搞清楚。因此，对于每一个概念，必须搞清它的内涵和外延，搞清它与其他要领的联系和区别，把它纳入的概念体系中去。要站在全部教材之上，挖掘知识之间的内在联系。有很多物理量都有其决定式和量度式，可通过进行比较。此外，还应多做些概念性运算简单的小题目，以帮助自己进一步理解和巩固概念。

　　三、实验复习时联系课本时要注意。课本中的知识学生已经学过，这些知识对学生已没有新鲜感，教师在复习时要注意旁征博引，联系实际，运用所学的知识设计实验，解决生活中的问题，尽量做到从多个角度分析问题，提高学生对知识的综合运用能力，提高学生复习的兴趣。要多联系中考题：教师要认真分析和研究考试说明，研究三至五年的中考试题。这样做的目的使教师能够更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下大功夫，避免平均使用力量。复习时联系中考题，使学生明确中考的难度，明白中考考察的方向，使学生复习时有的放矢。要发挥学生的主动性：考试最终要让学生把知识落实到卷面上，因此，教师精选题目和学生自编题目相结合，让学生尝试解决，寻找解题方法，逐步总结提高。

　　四、复习练习时要注重习惯培养。解题时，不仅考察学生对知识的掌握程度，也考察学生的解题习惯。在解题中，尤其重要的是审题习惯，学生的书写、解题格式以及检查习惯都应注意，在平时教学中注意培养提高解题的准确程度和熟练程度。中考考察的不仅有基础知识，也有20℅的运用所学知识解决生活中问题的能力考察题，因此，复习中对一些难点问题要让学生多问几个为什么，提高学生的分析问题的能力；讲解时要注意一题多解，举一反三，开阔学生的视野、思路，培养解题的灵活多变性。练习题必须要精心设计，所选练习题要具有代表性，通过每道题来达到解决一类问题的目的，既要照顾各个知识点，又要有层次要求。

　　五、实验复习课程上注重学生心理素质的提高：教学中发现，有些学生的应考能力确实存在问题，考试时不知所从，出现各种不适反映，影响考试的临场发挥，严重影响学生的成绩，影响了比赛成绩。所以，在平时要注意对学生进行心理辅导，尤其是学生的应试心理。

　　最后，还应注意对中考方向的把握，对中考信息的收集：要充分利用各种资源，寻找最新的典型题目介绍给学生。

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