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作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《法国号》教学设计与反思，希望能够帮助到大家。
《法国号》教学设计与反思1
教学内容：
唱《法国号》
教学目标：
1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2.过程与方法：充分地聆听音乐, 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：
1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：
钢琴、课件、打击乐器等
教学过程：
一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室
复习《请你唱个歌吧》
1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?
生：小杜鹃
师：它发出怎样的声音?
生：咕咕 咕咕
师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。
2.师：你想到我们前面学过的.一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)
二、导入新课：
谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声? 新歌教学 聆听歌曲： (1)听录音范唱，生回答(法国号 嗡巴巴)
(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?
(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)
2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色 再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色) 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3.学唱歌曲：
(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?
(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。
(3)完整演唱曲谱
(4)加上歌词，分组接唱。
(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。
圆舞板：× × × ︱× × × ︱
碰铃：× — — |× — — |
沙锤：0 × × |0 × × |
5.改编歌词：
(师):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?小朋友 请 你 猜 一猜。
(生):叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?叮铃铃 叮铃铃 每天这样。叮铃铃 叮铃铃 谁在唱歌?那就是 我 的 碰 铃呀。
6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
三、课堂小结：
1、这节课我学会一首 国民歌———— 《 》，这是一首 拍子的歌曲。演唱时要注意什么?
2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为 。我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用 演奏的乐曲。音乐片段2是用 演奏的乐曲。
4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。
《法国号》教学设计与反思2
【教学理念】
低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
【教学过程】
教学内容：
《法国号》
课型：
综合课
教学目的：
1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》；
2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律；
3、用简单的动作做二声部练习，培养他们的协调能力和合作能力。
教学重点：
在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
一、导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
放《法国号》歌曲录音进行律动，以乐句为单位变换律动动作。(若干遍)随老师一起律动。
学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。
二、新授歌曲
一步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。
1、你听清了吗?歌曲都唱了些什么?竖起小耳朵仔细听一听。
仔细聆听注意力全部关注到音乐，培养学生聆听习惯。
2、出示法国号。小朋友们这就是歌中的法国号，又叫圆号，你看它样子圆圆的多可爱呀!我们歌中是怎样唱它的声音的?(放歌曲录音)
再次聆听歌曲。
感知法国号，对歌曲内容更易理解。
3、大屏幕出示歌词，看你听到的和看到的一样吗?(放歌曲录音)
看着歌词再次聆听。
看歌词聆听歌曲，为歌曲学唱作准备。
4、歌中都唱了些什么?和老师一起用动作表现出来(看谁模仿得最像就奖励谁一把法国号模型)。(若干遍)
聆听歌曲，并用形
体即兴表演。
让学生充分体验音乐中的美和蕴含于音乐内容中丰富的情感，培养学生音乐表现能力和创造能力。
5、现在请小朋友伸出小手指，指着大屏幕再来听一遍，注意听，听到哪个字，用手指指出来。
边听边指旋律线。
利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。
6、看看老师是怎么指的?
看老师是如何指的。
利用旋律线让学生潜移默化地感受音乐各要素。
7、刚才我们走的就是旋律线，有的地方是断开的，像弹跳的乒乓球，有的地方是连着的，像一条弯弯曲曲流淌的小河，小朋友们注意了，一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球，这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!现在再和老师一起走一遍。你可以在心里跟着唱一唱。(手势有的地方弹跳，有的地方连贯)
和老师一起随歌曲指旋律线。
旋律线中暗含对歌曲艺术的处理，这里给学生指点，为后面更好地唱好歌曲做铺垫。
二、新授歌曲
8、小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊!
以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。
随歌曲录音对口形。
以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。
二、师生互动，学习如何表现作品。
1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。
随合唱团的小朋友轻声唱。
进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。
2、指导学生跟琴以中弱的力度，缓慢的速度练唱歌曲，根据学生的演唱情况，确定教法。利用图形谱指导学生对歌曲的'艺术处理。
跟琴慢速地轻唱歌曲。
帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。
三、用简单动作做二声部合作练习。
1、现在看看这个动作你会做吗?(强拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们试着边唱边做。
随老师一起做。
循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。培养学生良好的协调能力和合作意识。
2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?(教师示范强拍摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请三、四组的小朋友和老师一起试一试。
三、四组和老师一起做。
3、现在我们边唱边来试一试。前两组小朋友还保持刚才的动作，三、四组的同学和老师一起做新动作。
两个声部合起来。
4、老师弹琴，我们一起来试试。
1、法国号可以演奏各种情绪的音乐，让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。(快板、行板、慢板)
聆听不同情绪的法国号片段。
充分感受法国号这种乐器的音色，使学生对音乐的学习更感兴趣。
2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。
四、结果
小朋友们，今天我们一起学唱了《法国号》这首歌，并欣赏了许多法国号的音乐片段，老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?
【教学反思】
笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。
一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时，笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。
二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
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