纸船和风筝教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的纸船和风筝教学反思，欢迎大家分享。

纸船和风筝教学反思1

　　《纸船和风筝》是一则温馨感人的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝，承载着深情的问候，传递着美好的祝福，表达着真诚的谅解，流露着浓浓的情谊，在山巅与山脚之间建起了友谊的桥梁。纸船和风筝让松鼠与小熊成为了知心朋友，同时也成为了维系和促进它们友谊的纽带。

　　这节课我们要讲的是《纸船和风筝》的第二节课。通过学习这节课，让孩子们体会松鼠和小熊之间友谊的变化，学会理解、辨别并运用“飘”和“漂”这两个词。这是本节课的主要目标。

　　好的，让我来帮您修改一下：在引入环节，我展示了我自己折的纸船和剪好的风筝的图片，引起了学生们的兴趣。接着，我向他们提出了一个问题：“如果纸船和风筝联系在一起，会发生怎样有趣的故事呢？”通过这样的引导，我成功地吸引了学生们的注意力，让他们更好地投入到课堂学习中。

　　由于这是第二节课，我在识字写字教学安排上设计的内容较简洁。首先，我会让学生读“我会读”中的词语“开火车”，然后引导他们理解“祝福”这个词，以及其中单个字的含义。接着，我会指导学生正确书写“祝”和“福”这两个字。在指导的同时，我会示范正确的书写方法，让学生更直观地掌握书写要点。给予学生时间进行书写后，我会利用投影仪展示写得规范、美观的作品，鼓励学生认真书写。

　　好的，以下是修改后的内容：我们开始回顾上节课学习的内容，通过提问的方式来复习课文中的基本信息。接着，我们将学习本节课的第一个语言训练点：理解、辨别“飘”和“漂”。我们要联系课文，找出这两个字在文中出现的.位置，并结合偏旁来帮助记忆。然后，我会布置选字填空练习题，让学生运用所学知识。另外，本节课的重点之一是学习“坏”字的含义。通过学习文中“坏”字的用法，让学生了解一个字在不同语境中所表达的意义可能会有所不同。

　　小摩擦之后，我的心情是矛盾的。一方面，我感到失落和伤心，因为和好朋友之间产生了矛盾，友谊受到了伤害；另一方面，我感到愤怒和委屈，觉得自己受到了冤枉和伤害。这种心情让我感到很难过，内心充满了痛苦和不安。为了挽回这段友谊，小松鼠做了很多努力。他不断地送礼物、写信、道歉，甚至主动做出让步，希望能够得到好朋友的原谅和重视。小松鼠的一连串动作让我感受到他的真诚和诚意，也让我明白了友谊的珍贵和重要性。小松鼠的努力让我深受感动，也让我明白了友谊的可贵。在生活中，我们和朋友之间难免会有摩擦和矛盾，但只要我们能够真诚地道歉和沟通，友谊就能够得以挽回。拥有朋友，一生幸福，这句话深深地触动了我的心灵，让我明白了友谊的重要性和珍贵性。希望我们能够珍惜友谊，用真诚和包容来维系彼此的关系，共同走过人生的每一段旅程。

　　反思整堂课，还是有些许不足之处：

　　1、时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让学生多读，多交流。

　　2、加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避免拖长音，影响阅读速度，更要注意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。

　　3、提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。

　　总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，争取更优秀的讲授效果。

纸船和风筝教学反思2

　　这节课总体来说还算是比较成功的。

　　紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

　　本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的'一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

　　音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。

　　学生在学习课文的过程中，应该注重让他们通过情感体验来理解友谊的珍贵。只有真正体会到友谊的重要性，才能更好地学会如何结交朋友和维护友谊。

纸船和风筝教学反思3

　　《风筝与纸船》是一则感人至深的故事。风筝与纸船载着美好的祝福、真挚的问候、互相理解的情感，在高山和深谷之间建立起一座友谊的桥梁。

　　故事的感人之处在于，当小兔子和小松鼠因为一场误会而闹别扭时，他们内心的伤感和难过之情表露无遗。两个小动物之间的裂痕，如同一道伤痕，让人心碎。然而，在修补彼此关系的过程中，他们展现出的真诚和友爱令人动容。

　　“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。因此本课中我让学生反复的进入角色读中感悟，让学生在有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的快乐，激动，痛苦和失落。

　　回顾整堂课的教学，我以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的空间，多一些表现自我的机会，更多的是让学生自我感悟、自我体验，感受文本，溶入真情。

　　整节课来看，我明白了，我应该更专注于让学生理解风筝和纸船是如何成为好朋友的，以及他们如何通过风筝和纸船重新和好。在处理吵架部分时，让学生通过阅读来感受彼此的心情，而不是将其作为核心目标。我会注意在这一部分不要花费太多时间。设计采访“小熊”和“松鼠”的心理想法时，我会让学生更好地走进情境，体会人物内心的感受。感谢您的建议，我会做出相应调整。

　　设计的'不够好，让二年级的学生写生活中与朋友之间发生的真实故事有一定难度，学生可能只能用简短的语言描述。如果让他们模仿课文写关于小动物之间发生的故事，创作童话故事，可能会更容易激发他们的想象力和创造力。

　　在教学中，我意识到制定目标时必须要清晰明确核心目标，不能含糊其词。要将大部分精力集中在核心目标上，而不是想涉及太多方面。只有把课程的核心目标真正实现，才能算是成功的一堂课。

纸船和风筝教学反思4

　　半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课，其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。现根据教学实情，我扼其要点，归结如下：

　　我觉得自己在引导学生诵读方面做得还不错。在四十分钟的课堂时间里，我始终将“读”贯穿其中，通过引导学生读中感悟，以悟促读，并着重抓住文中的一些关键词句，引导学生细心品味，激发学生情感共鸣，引导他们深入体验故事情节。比如，在课堂中，我特别强调了“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分投入朗读中，读懂其中蕴含的情感，读懂其中的含义，使学生对课文产生浓厚兴趣，形成良好的`学习氛围。同时，结合具体语境，引导学生领悟“不好意思”这一词语的深层内涵，让他们感受到失去友谊时的心痛，进一步认识到珍惜友谊的珍贵。多读是感悟的基础，也是提高语言能力的有效方法。基于这一点，我在教学中始终强调“读”，让学生初步领悟到“友谊需要包容，友谊需要理解”这一深刻主题，取得了良好的教学效果。

　　但纵观本课，教学中存在一些需要反思的地方。比如，由于对课文的理解不够深入，导致教学过于注重表面内容，影响了学生对主题的深刻理解。这种情况下，教学效果会大打折扣。未来我需要特别注意加强对课文的理解，以更好地引导学生深入思考。另外，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不够娴熟，课堂上有时难以达到预期效果，需要更加努力提升自己的教学技能，以提高教学质量。

　　作为语文教师，我们不能停留在原地，应该与时俱进，不断学习和探索，努力提升教学水平，打造更加完美的课堂。虽然课堂永远不会完美，但我们可以不断努力改进，不断进步，让自己变得更加优秀，让课堂变得更加精彩！

纸船和风筝教学反思5

　　前几天的青年教师素养大赛，我讲了《纸船和风筝》一课，觉得自己有所进步，但我也察觉到了自己的不足。现进行总结，争取下次能取得更大的进步。

　　说话过快是我的一个问题，这可能与我平时的说话习惯有关。语速过快容易导致发音不清楚，特别是在教一、二年级的孩子时，说话过快可能会影响到他们的理解。虽然改变习惯需要时间，但我需要尽快克服这个问题。我要从现在开始注意自己说话的速度，慢下来，稳稳地说，关注语速和语调的变化。这样可以给人一种稳重、干练、大方的印象，让学生觉得我是一个沉稳可靠的老师。

　　自家长开放周的《小白兔和小灰兔》开始，我便一直在努力指导学生朗读。然而，我发现学生读起来似乎有点生硬，缺乏表现力。我觉得应该帮助他们培养大声表达和自信回答问题的习惯，同时提高他们的朗读水平。我希望在课堂上能让每个学生都沉浸在学习的氛围中，激发他们对朗读的兴趣。

　　评价语单一，我平时非常注重教学设计，将重心放在了如何让知识点更好地落实上。我努力确保每个知识点都能在第一节课时得到很好的传达，让整个教学过程自然而流畅。虽然我在课堂上很注意让学生能够回答问题，但我却忽略了及时给予他们评价和激励。我意识到评价语对于激励学生是非常重要的，今后我会更加注意及时给予学生恰当的评价和鼓励。

　　除了以上几点，我对自己的'表现感到满意，感谢给予我帮助的所有人，你们的支持和指导让我少走很多弯路。我努力了，并成功实现了教学目标，虽然总会有不尽如人意的地方，但这是成长的过程。感激每一次经历，因为它们都让我变得更强大。期待未来的挑战，我会继续努力，做得更好。

纸船和风筝教学反思6

　　这篇课文《纸船和风筝》情感真挚动人，王老师和学生们在课堂上互动默契，气氛活泼轻松。孩子们在愉快的氛围中学习，不仅掌握了识字方法，还通过写字和课文内容的训练，取得了扎实的进步。这样的教学方式令人耳目一新，值得其他老师学习和借鉴。

　　教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的`情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。

　　在本课中，通过轻松识字的教学方法，让学生能够以乐趣的方式学习认识新的字词。教学中充分运用形象直观的教学手段，创设多样化的学习场景，激发学生对识字的浓厚兴趣。通过将学生熟悉的字形组合成新的字词，并引导他们运用类比的方法进行识字，培养学生独立识字的能力。在书写完字词后，将其放置在文章中，让学生通过实践经验的积累来巩固学习成果。

　　学习是一种愉快的过程，充满积极向上的能量。希望学生和老师在这样的氛围中共同成长，无论是在教学还是生活中，都会有许多意想不到的惊喜等着你。

纸船和风筝教学反思7

　　《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课给我留下深刻印象是的以下几点：

　　1、以读为本，努力提高学生的`语文素养

　　读是理解文字、体会情感的纽带。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句：

　　（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

　　（2）“山顶上再也看不见飘荡的风筝。”

　　（3）当我们发现自己做错了事，心中总会有一种内疚和愧疚。此时，如果能够主动向对方道歉，表示愿意和解，也许就能化解误会，修复关系。通过深入人物内心，让学生感同身受，读懂人物的情感波动，从而更好地理解课文。

　　2、走进孩子，肯定成长

　　在课堂教学中，老师和学生都是平等的参与者，彼此自由地交流想法和感受，相互理解、欣赏对方，共同推动课堂教学的进行，一同促进彼此的成长。老师时刻给予学生真诚的肯定和鼓励，激发了学生对阅读的兴趣。

　　但是，上课时，教师应该更加精炼、简洁地组织语言，让内容更易于理解。同时，教师在课堂上需要更加投入，通过激励语言来感染和调动学生的学习热情。这样才能更好地促进学生的学习效果。

纸船和风筝教学反思8

　　《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。

　　在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。

　　第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别扭了。

　　课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的'朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。

　　整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。

【纸船和风筝教学反思】相关文章：

风筝和纸船教学反思02-21

纸船与风筝教学反思04-16

纸船和风筝教学反思02-13

《纸船和风筝》教学反思09-27

语文《纸船和风筝》教学反思06-09

《纸船和风筝》教学反思 7篇04-01

《纸船和风筝》教学反思7篇04-07

纸船的教学反思02-23

《纸船》教学反思04-17

纸船教学反思07-31