作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的二年级上册数学全册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册数学全册教学反思1
本单元的《100以内的加法和减法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！
如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。
面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的`道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。
还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。
二年级上册数学全册教学反思2
学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的`概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。
二年级上册数学全册教学反思3
《角的初步认识》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）二年级上册第三单元“角的初步认识”第一课时P38～39。
本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形，并会用长方形、正方形、三角形或圆拼图的基础上进
行教学的。它是后面进一步学习直角、锐角、钝角的基础。
学生对角都有一个模糊的认识，通过调研发现100%的学生都认为“顶点”就是角，所以本节课我紧紧抓住这一原认知设计了三次指角的'活动让学生充分感知“什么是角？”认识到他们所谓的角只是角的一部分，进而感知角的组成；又通过让学生描一描、画一画、比一比等动手实践活动进一步认识角，初步建立角的表象。
本节课要达到的目标是结合生活及实践活动，初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角，会比较角的大小。培养观察、思维和动手能力，感受数学和生活的密切联系。
纵观这节课，比较成功的有以下几点：
1、引入新颖，体现了面在体上，角是面的一部分，使学生对图形有一个整体认识
本节课通过从生活中引入，出示鞋盒、魔方和积木，用最快的速度抽象出数学中的立体图形，在通过让学生找立体图形中的平面图形，回顾旧知识，体会面在体上。再通过神秘介绍使学生初步感受到角是平面图形的一部分，它也在体上，从而使学生更清楚角与旧知识——体、面的关系，初步建立空间观念。
2、调动学生的原认知，引导学生充分观察、比较，学习新知识。
本课通过对学生的课前调研发现100%的学生都认为角的顶点就是角，所以教师紧紧抓住这一点进行教学。进行了三次让学生指角，教师描角，使学生感受到自己指的角与描的角是不一致的，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
3、充分利用多媒体课件，突破教学难点。
一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突破了吗？在课堂教学中帮孩子解决难点了吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课通过多媒体课件演示、学生观察让学生体会自己总结出角大小跟角两边张开的大小有关，角的大小与边的长短无关。
不足：
在遇到课堂教学突发事件时教师的语言跟得不到位，还需教师在平时的教学中历练自己。
二年级上册数学全册教学反思4
第一单元加与减
第1课时谁的得分高
本节课是《加与减》的第一课时的教学，一开始从游戏入手，激发学生的学习兴趣。为了让学生更好的把握知识要点，并进行灵活运用，引导学生动手动脑独立思考，解决问题，最后得到最佳解决问题的方法，对知识进行梳理，让学生试着归纳，加深对知识的理解与掌握。数学与生活也是息息相关的，学习数学的最终目的是为了生活而服务，最重要让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
第2课时秋游
本节课的设计结合具体情境，从生活实际出发，引导学生独立思考，小组交流，班级汇报，勇于发表自己的意见，循序渐进，同时，进一步培养学生发现问题解决问题的能力。对于本节课的学习，学生有时会出现在计算时十位退一后，忘记把十位减一的情况，教学时应加强培养学生对算理的理解，强调相同数位对齐的同时，不要忘记退位减法的正确计算。
第3节星星合唱队
小学数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法，并解决日常生活中些简单的数学问题。在教学中，根据孩子的思维特点，创设具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过具体的情境，比较轻松地理解加减混合的意义，掌握运算顺序。本课是本单元的第三课时，学生对加法、减法的计算已经掌握，因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。在教学中努力体现课程标准的理念，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验。引导学生多方面思考，从而领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破教学重点，完成教学任务，培养学生的求知欲。
第二单元购物
第1节买文具
本节课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识，学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中经常接触到的，大部分学生都有过随家长一起或单独购物的经历。因此在教学中应充分利用学生已有的生活经验，让学生能较快地辨别人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并教育学生爱护人民币养成勤俭节约的好习惯。
第2节买衣服
对于小面额人民币，学生接触得多一些，特别是几元的，而大面额人民币学生接触得相对少一些，因而生活经验相对较少。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，数学学习应回归生活。本节课的学习内容在生活中应用广泛，把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。由学生自己提出问题、解决问题。以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。
学习应回归生活。本节课的学习内容在生活中应用广泛，把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。由学生自己提出问题、解决问题。以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。
第3节小小商店
生活中，我们每天都要进行许多购物活动，人们的衣食住行都需要用到钱币，钱币是我们的人民币，在生活当中的作用非常重要，大家要爱护人民币。本节课的内容与生活实际紧密相连，培养学生通过回顾课堂、整理收获，从而进行自我反思的意识和能力，促进学生之间的相互学习，将知识与方法内化。将课堂上的活动拓展到生活中，让学生体会到数学与生活的联系以及数学在生活中的作用，提高学生解决生活中实际问题的能力。本节课活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
第三单元数一数与乘法
第1节有多少块糖
本节课是《数一数与乘法》的第一课时内容，创设“数糖果”的情境，吸引学生参与其中，在数一数糖有多少块的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。但在教学中应注意强调行与列的区别，让学生扎扎实实地理解行与列的意义，回答问题时做到对答如流。
第2节儿童乐园
本节课从学生的生活实际出发，通过创设儿童乐园这样学生喜闻乐见的有趣情境，让学生在课堂上真正地“动”起来，参与到学习中，感受到学习数学的乐趣，使得原本枯燥无味的数学学习变为生动有趣的数学实践活动。遵照学生的年龄特点和认知规律，使学生愿学、乐学、好学，有效地提高了学生学习数学的兴趣，激发了学生学习数学的热情。
第3节有多少点子
在本节课的教学中，教师应充分利用点子图，让学生通过“做一做”“说一说想一想”“摆一摆”“圈一圈”的环节，充分思考和交流讨论。并能够根据乘法算式，在点子图上摆出两种不同的方法。通过学习本节课内容，培养了学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到数学带来的无限乐趣。
第4节动物聚会
本节课的教学中，以学生乐于接受的“动物聚会”的情境引入新知，为学生提供独立思考的空间，目的是让学生知道同一个乘法算式在具体情境中可以表示不同的意义。在探究新知中，我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，学生提完问题后，给学生独立思考的空间，让学生自己尝试解决问题。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手手、眼、脑协调，因此学生学习的积极性较高，知识掌握得也比较到位。
第四单元图形的变化
第1节折一折，做一做
本节课主要是围绕剪纸展开，让学生结合有趣的动手操作活动，抓住轴对称图形特有的美感，给学生带来美的享受的同时，让学生学会欣赏数学美，体验数学的价值，激发学生对数学学习的热情。让学生初步感知生活中的轴对称图形，积累认识轴对称图形的经验，发展初步的空间观念，为以后深入学习轴对称图形奠定基础。
第2节玩一玩，做一做
本节课内容是在学生学习了图形的认识的基础上进行的，本节课主要设计了两个活动，活动一：玩华容道游戏棋，让学生感受平移的特点；活动二：制作陀螺让学生感受旋转的特点。两个活动重在积累学生的数学活动经验，让学生真正感受到玩中有数学、玩中有乐趣、玩中有美。
第五单元2—5的乘法口诀
第1节数松果
“数松果”这一课是在学生已经初步了解了乘法的意义和掌握了数数技能的基础上安排的“5的乘法口诀”。在本节课的教学上，可以充分利用学生熟悉的生活情境，让学生初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础，把学生自然而然的带入到教学中来，激发学生的学习兴趣。
第2节做家务
本节课是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的，学生已经具备了一定的学习活动经验。教材呈现小朋友“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应关系，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将为以后继续学习乘法口诀奠定更为扎实的基础。
第3节课间活动
小学数学《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发创设生动的数学情境。根据二年级学生的年龄特点，在本节课中，以课间活动为情境，为学生创设了轻松、欢乐的学习氛围，让学生自己发现问题、解决问题，以便养成自主动脑思考的好习惯。
第4节需要几个轮子
本节课结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子数量之间的对应关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆。通过“摆一摆”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象；通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学生发现数值对应的变化规律，有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。
第5节小熊请客
本节课先创设“小熊请客”的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，整理4的乘法口诀，与生活实际联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。在教学过程中，让学生相互合作；在动手操作的过程中，体验数学与各学科间的联系，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标，让学生体会到数学活动也充满着探索性与创造性。
第6节回家路上
这节课是学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行的综合复习课，主要是让学生复习乘法的意义和应用2~5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用小动物放学的画面展现了许多数学信息。引导学生提取有价值的数学信息，提出问题，解决问题。在整个教学过程中，以学生为主，激发学生参与的兴趣，使学生在教学活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
整理与复习
学生通过对本册上半部分知识的学习，已经对知识有了一定的掌握，对于本课的教学可以引导学生在课堂上对学过的知识进行回顾整理，有利于学生对所学知识构建成知识网络。本节课还应注意重点检查学生对乘法意义的理解是否清楚，乘法口诀是否已经记熟，是否能有效地运用这部分知识解决生活中的简单问题，有效地督促学生进行阶段性的复习巩固。
第六单元测量
第1节教室有多长
本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，对于本课的教学主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程，为后面学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识，从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，让学生发散思维，想出多种测量方法一用直尺、书本等，还应强调学生注意测量工具应该一个挨着一个并做好标记。让学生体会到数学源于生活，又作用于生活。
第2节课桌有多长
课桌有多长”是一节实践性很强的课。在教学的过程中，学生明白了用统专门的测量工具测量物体的必要性后，知道了尺子的作用，从而有了学习的目的与欲望。这节课我设计了多种课堂活动，如看一看、比一比、猜一猜（估一估）等实践活动，使学生逐渐理解和掌握1厘米、几厘米。还设计小组活动，使学生在自主探索的学习过程中实现了合作交流。学生在这些活动中不断地发现问题，思考并解决问题，培养了学生的观察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物体长度的能力，达到教学的目的。
第3节1米有多长
本节课是在学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，基于学生已有一定的认识尺子上刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，引导学生感受米与厘米二者之间的关系，并会运用新知灵活地解决身边的数学问题，比如测量教室的长度，黑板的长度以及门的高度。同时教学中要给学生强调米尺是用来测量较长物体的长度，本节课的教学同时又为二年级下册进一步学习长度单位奠定了基础。
第七单元分一分与除法
第1节分物游戏
在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次三次甚至更多次，才能分完，但不管分几次，到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。本节课的教学，让学生动手自主进行分一分，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分。在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习兴趣和应用数学的自信心。
第2节分苹果
本节课为学生创设了“分苹果”的活动情境，让学生借助学具盒“分一分”“摆一摆”，充分调动了学生的兴趣和积极性；同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整节课教学活动安排中，让学生个个参与，真正“动”了起来。
第3节分糖果
运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。对于本堂课的教学，我使学生置身于具体情境中，引起学生兴趣，使数学生活化，从而引出分糖果的课题。让学生体会平均分的意义，并感受到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必1块1块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
第4节分香蕉
本节课通过帮猴子分香蕉把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生了解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式。在整个教学活动中，应该充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的思考时间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
第5节小熊开店
通过创设“小熊开店”这一有趣情景，充分调动学生学习的积极性。授课伊始，学生就会主动参与到教学情境中来，真正成为课堂的主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，为学生创设解决问题的情境，使学生在玩中学习知识，做中获得经验。也让学生了解到数学知识来源于生活，服务于生活。教学时，让学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的.知识和经验尝试解答。
第6节快乐的动物
本节课创设了“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，根据学生的年龄特征可以得知：他们天真活泼，尤其喜欢可爱的小动物，教学中，可以因势利导，通过各种实践活动，让学生一步一步认识“倍”的意义；让学生陈述自己的想法，培养学生分析问题、解决问题的能力，增加学生学习数学的积极情感体验。
第7节花园
本节课内容将乘法与除法混编，创设了“花园”的具体情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。在教学过程中，通过多媒体课件的演示，使相关知识点清晰的展现出来，让学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来，能更好的进入最佳的学习状态，收到较好的学习效果！第八单元6~9的乘法口诀
第1节有多少张贴画
本节课是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，通过创设“有多少张贴画”的问题情境，在教学中为学生提供轻松和谐的学习氛围。突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与到知识形成的过程中，感受成功的喜悦，增强学习数学的信心。
第2节一共有多少天
乘法口诀的学习是比较简单枯燥的，教学时可以为学生设定有趣的情境，创造问题情境时应注重联系生活实际。在教学活动中，我放手让学生自主探索并推导，学生在自主探索推导编制7的口诀后，引导学生沟通各口诀之间的联系，让学生在充分理解的基础上记忆口诀，使学生更轻松、更牢固地掌握7的乘法口诀。
第3节买球
本节课内容源于生活，可以通过生活化的情境设计，让学生感受到数学在生活中无处不在，从而自觉用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题。对于本节课的讲授，应立足于培养学生的审题能力，引导学生在2~7的乘法口诀学习的已有经验的基础上，理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。学生通过自己发现问题，解决问题，主动探究来理解知识、运用知识，进一步巩固和深化所学知识，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃起来。
第4节做个乘法表
本节课是对已经学过的乘法口诀的重新梳理，学生在前面已经初步学习了1~9的乘法口诀，但都是零散的，是以点的形式呈现的，本节课的目的是将学生已有的知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”组成“面”，构成一个关系网。优化学生的认知结构，并对所有学过的乘法口诀进行系统整理。从而使学生能够更好地握知识，并灵活运用知识解决生活中的具体问题。
第1课时班级旧物市场
通过具体的旧物交换活动，让学生感知到旧物的价值，小东西有时候能发挥大作用，只要合理利用就可以减少浪费，同时创造新财富。在活动过程中提高学生对数学知识的应用能力，培养学生思维的灵活性，体验到数学知识在生活中的广泛应用，使学生在活动中感受到数学的乐趣，从而热爱数学。
第2节寻找身体上的数学“秘密”
本节课是一节综合实践课，是在学生已经认识了长度单位“米”和“厘米”以及会进行简单的测量的基础上安排的。课堂上，学生要学会运用不同的测量工具对身体的各部位进行测量，并发现这些数据之间的关系，通过活动，了解人体上的有趣的现象，让学生感受到数学的好玩，在好玩的基础上还能好用。这节综合实践课，不仅仅要让学生巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密，更主要的是通过同学之间的合作关系，增进学生的合作意识，引导学生自觉地把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来，通过丰富多彩的活动感受数学学习的乐趣，培养解决具体问题的能力。
第九单元除法
第1课时长颈鹿与小鸟
本节课主要内容是用乘法口诀求商，是在学生已经学过了2~9的乘法口诀的基础上进行的教学活动。根据二年级学生的年龄特点，在本节课的教学中，以童话形式引出新课，为学生创设了轻松愉快的学习氛围。教师边讲森林运动会，边把图片投影出来，做到每一个孩子的目光都被教师的情境图所吸引，投入到学习中去。
第2课时农家小院
本节课内容是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的，通过情境初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。让学生感受到数学简捷思维的优势和广泛应用的价值，从而热爱数学。
总复习
第1课时
本节课内容是对“100以内数的连加、连减、加减混合运算”“乘、除法的初步认识”“倍的初步认识”以及“乘法口诀和用乘法口诀求商”等几部分内容的归纳整理让学生在学习的过程中真正成为学习的主人，使他们能够积极主动地参与到教学活动中来，并在学习中获得快乐，在归纳整理中获得提高，在学习中取得进步。
第2课时
本节课是对第四单元“图形的变化”和第六单元“测量”这两个单元知识内容的归纳与整理，在教学中可以为学生创设一个轻松快乐的教学情境，让学生积极主动地参与到教学实践中来，鼓励学生独立思考并解决问题，并在探究与整理归纳的过程中获得成功的体验。
二年级上册数学全册教学反思5
“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的.教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。
二年级上册数学全册教学反思6
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：
1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的`事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。
2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。
3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度
二年级上册数学全册教学反思7
一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参与性
在进行《统计》的教学准备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不容易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我认为应该通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果？同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参与整理、帮助统计，从而是他们在实际运用的`过程中进一步理解统计的方法。
二、通过多样化的评价方式，增强学生积极发言的自信心
本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也用以关注学生情感态度的行成的发展。
三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。
正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。
但是本节课也反映了一些不足之处，由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，因此，在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。
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