教学反思

时间：2024-05-25 16:16:56

(优)教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学反思1

　　本节课对我来说是个挑战也是个开始，音乐合唱课作为现在比较热门的课型，也是非常值得我们去推崇的，因为和声的美妙，和谐的音乐我认为应该是我们学生不可缺少的，但是对于我们没有经过系统培训的学生来说是非常难的，如何能将这美妙无比的和谐音乐传播出去就需要我们花更多的时间。这是一次尝试，我首先非常珍惜这次上课的机会，因此在课前做了较多的案头工作。在这节课中，我所讲授的是本单元的第二个内容：学唱合唱歌曲《Do Re Mi》。

　　这一课我拟定的教学目标是：

　　1、能够准确地、有表情地演唱二声部歌曲《DO RE MI》。

　　2、欣赏《音乐之声》的插曲，感受和体验歌曲的音乐情绪。

　　3、通过二声部歌曲的学习，培养学生良好的合唱能力。

　　整体的教学思路是从听赏美国电影《音乐之声》的插曲《DoReMi》入手，让学生在动听的歌声中，认识音符及唱名，在听赏的参与活动中学会唱唱名，并从音阶练声开始再到歌曲旋律练习，最后到两声部合成练习，让学生进一步感受和熟悉每一个音的音高及和声的感觉。这些知识的学习较枯燥、乏味，但在教学中我采用了生动活泼的活动性的学习方式，使音乐知识和技能的学习比较充实，让学生在课堂感受和谐的魅力，心随我动。

　　一、音乐导入，心随我动

　　为了从课的伊始就让学生树立正确的音高位置，我采用音符的导入：郑老师今天给大家带来了一首美妙的音乐，请大家仔细听听，这里面都唱了哪些音符？说完播放《DoReMi》的音乐，教室里安静极了，同学们都在全神贯注地聆听，有的同学受歌曲热烈、欢快的情绪感染，还情不自禁地动起来，有的同学在音乐还没结束时就迫不及待地举起了手要说出答案……良好的开端也为接下来的教学奠定了基础。

　　二、体现学科特点，突出艺术性

　　《DoReMi》是美国电影《音乐之声》中的插曲，整首歌曲旋律较为简单，但对于农村小学音乐基础知识不够扎实的学生较有难度，因此要想让合唱课能够

　　展现和谐的声音是最终的目标，因此在学唱歌曲是我不断提醒学生用正确的姿势、正确的状态唱歌，时时刻刻在渗透基本的歌唱知识，体现了本学科的`特点。

　　三、注重教学细节，富有个性。

　　“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！

　　合唱课往往怕像培训合唱团一样，过于讲究技巧而忘了学生的兴趣，因此本堂课上为了不让学生从开始学合唱就留下怕学合唱的印象，因此我设计了一个环节就是讲音乐剧《音乐之声》的故事梗概，在讲时我还结合精美的剧照，让学生对音乐的背景有了直观的认识。除此之外，我还将《音乐之声》的一个影片片段带到了课堂上，在学生欣赏影片的同时，我还要求学生听到熟悉的旋律跟着哼唱，这不但使学生深入地了解这部电影，了解本课音乐的原声，更有利于加深歌曲在学生脑海中的印象，从而得到巩固。

　　四、不足与思考

　　《DoReMi》这堂课有它的光彩之处，但也存在着不少遗憾，如：发现学生声音较响，有提到让学生用轻轻的声音来唱，但没有示范该如何用轻的声音来演唱；伴奏时左手的和弦过多、过响、过复杂等，这些不足还有待在以后的课堂上继续努力改正。另外，如何让我们农村小学的合唱教学更有效，是我今后思考和努力的方向。相信只要不放弃，朝着自己的方向不断努力，我想总有一天会看到美丽的彩虹，听到那美妙和谐的乐音。

教学反思2

　　《麋鹿》是苏教版第十一册的课文。这是一篇说明文，介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，易激发学生的阅读兴趣。

　　教学《麋鹿》这样一篇说明文，按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易做到的，但这显然又是不够的。我在备课中搜集了许多有关麋鹿的资料，也捕捉到了许多有价值的内容，将这些内容与文本进行有机整合，尝试着挖掘说明文中的情感因素，带领学生凭借课文的语言文字，让学生与麋鹿近距离的接触，努力去进行一次情感与智慧的旅行。力求将说明文上得富有情趣，情理交融。

　　1.目标的设置。根据本课的重难点，我确定了两个目标：一是知识性目标，通过课文的学习，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。一是情感态度目标，从麋鹿多灾的命运中领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护，体会到国家队保护野生动物的重视，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。本节课的学习也是围绕这两个目标开展，无论是课文的学习还是达标检测都紧扣目标。

　　2.为让学生掌握麋鹿外形的特点，在学完这部分内容后，我利用课件从角、毛色、蹄子、尾巴等方面与其它动物对比，进行判断，从视觉上认识麋鹿这一奇特的外形。

　　3.第二板块主要学习麋鹿的传奇经历。如果仅仅从文字表面去梳理传奇经历，抓住几个时间段，了解那个时间段发生了什么，这是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。我把这部分当作教学的一个重点，并通过相关课外知识的搜集整合来补充所学，深入感知课文蕴含的情感。

　　教学这部分内容时，以课文内容为媒介，了解麋鹿发展的过程，掌握其发展的“时间”；以课文的语句为依托，加强了学生语言文字的`组织能力，说清麋鹿“在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历”，侧重对麋鹿“经历”的整体梳理。

　　在课前设计中，我还想通过学生搜集资料，再结合课文内容，通过朗读，感受麋鹿的每一段经历，要让学生读出情感，如：愤恨、惊喜等，情感的变化要随麋鹿的经历而变，这不仅是在了解麋鹿的经历，也不仅是在学习课文内容，更多的是透过语言文字，激发内心的情感，树立正确的价值观。我觉得这应该是本节课的重点，也是精华，可惜的是在时间的安排不合理，导致这一环节匆匆而过，心中颇有遗憾，

　　第三板块是课文第一小节的学习。感受麋鹿回归故土的新生活。让同学们在读中感知麋鹿生活在故土的幸福。

　　在学习的过程中，我注重了学法指导，通过自读，勾画句子，思考，写感受等方法，让学生走进文本，感悟文本。

　　从教学设计来说，我觉得应该是吃透了文本，挖掘了教材中可利用的因素，但是课堂上的不确定太多，实际操作与课前预设还是有很大差别的。

　　1. 学生还需培训。因为本学期刚接手本班，对学生的了解与培训正在进行之中，老师与学生之间的配合还不够默契，小组之间的学习过程等训练都不到位，还需继续训练。

　　2. 时间安排要恰当。每次公开教学都会犯时间上的问题，这次同样是前松后紧。我认真思考了一下，觉得还是自己太“贪婪”，觉得在教材的处理上这也需要讲，那也需要说，鱼和熊掌想皆得，但课堂就只有40分钟，面面俱到是不可能的，还需要合理的选择才行，重难点的处理不太准确，造成时间分配不均。

教学反思3

　　在上《背影》一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。

　　首先，学习《背影》一文的构思。父母之爱是最伟大最无私最高尚的爱，也是许多作品炬久歌咏的主题之一。朱自清的[背影]也是表现这一主题的文章。他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住背面的“背影”来刻画。这是最能体现朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。通过背影，父亲老境的颓唐，心情的忧伤，父爱的真挚等都是显示出来了。正如一滴水也能反射太阳的光辉，选取小的角度同样也能表现大的主题。抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发现生活中的细节，那些蕴含着深情的细微的动作、眼神、话语等。学生在此启发下，说出很多表现爱的细节。像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也认识到创新也指发生在自己身上的`与众不同的细节。

　　其次，学习《背影》一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。一篇成功的文章是感情与技巧的完美交融。光有感情，没有适当的表现手法，如同茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。这也是学生习作中常见的病。我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的经验呢？经过阅读、理解、思考、归纳，学生说出了铺垫、烘托，详略的安排，重点刻画结构、顺序等各方面的启示。学生的发言说明了他们深刻地领会写作技法和真挚情感对一篇文章的成功所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的经验加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。学生的习作中开始有意识地运用一些技法了。

　　但是，在同行的帮助下，我认识到在教学本课时，我注重了写作上的指导，注重了“理性”的学习，但却忽视了“感性”的学习，在引导学生深入体会父子深情上做得不够，情感投入不够，学生未能深深受到感情上的触动，仅仅是把它当成一篇范文，而不是能让人情感产生共鸣的裁体。

　　可见，教学与写作是同一个道理，技法与感情是缺一不可的。

教学反思4

　　教学是一个永无终结的过程，教与学相依相伴永无止尽。实数这一章内容教学效果一直不是很好，而且课堂气氛相当沉闷，学生一直反应这章内容太难，尤其是学生对无理数概念的理解估计不足。

　　实数这章内容看似简单实际学生很难接受，我一直在思考这章内容如何教才能使学生接受，所以在本章开始的.时候我先让学生计算并背1至20的平方，我发现学生很喜欢去做，学生感觉这样很有意思，这说明我第一步培养学生的学习兴趣已经成功了。接下来我讲了算数平方根，讲了一些简单的内容，我就这样循序渐进的给学生讲本章的内容，但是我后来发现学生已经把算数平方根、平方根、立方根混淆了，这有可能我在备学生是没有考虑到学生可能会出现这样或那样的情况。最后讲的是有理数和无理数，讲无理数时我把它分为几类，这样便于学生记忆，最后进行了复习。

　　后来学生还是反应不好学，感觉课堂氛围不好，说明自己在教学中还是需要学习和改进的地方还有很多很多，我将不断追求更高目标，努力使自己的课堂教学更加生动活泼，使学生真正在快乐中学习，尽快提高自己的教育教学能力。

教学反思5

　　今天在讲《挑山工》时，我虽然使尽浑身解数想让课堂气氛活跃起来，但都没有成功。课文《挑山工》中挑山工肩挑重担向泰山登攀的激情丝毫提不起学生学习的热情，学习小组中对挑山工和游人的登山讨论显得有些冷场。

　　这时的教学再进行下去也达不到预期的目标了，只有激发学生的学习兴趣，才能促

　　进教学的双边活动，有利于学生更好地学习、交流。我灵机一动，在黑板上画了一幅游人和挑山工登泰山的简笔画，然后根据两者的.行动路线在台阶两边同一高度画了一条直线和一条折线。这时黑板上的路线图引起了部分学生的注意，我便又拿来尺子，让一个学生来量一量，其他同学算数据。在大家的积极参与下，我们一起得出：“挑山工走的路程大约比游人多一倍。”为激发学生更深入探论：“挑山工路程远、速度慢，却比游人先到达山顶”这一问题，我请一个同学讲《龟免赛跑》的>故事，学生们兴致很高，并通过这个故事为课文中“我”的“不解之谜”揭开了谜底，很快讨论总结出：游人玩玩闹闹、东看西看的时候，挑山工却一个劲儿向上登攀，所以挑山工比游人先到。

　　本次教学就在学生们热烈讨论从挑山工身上所得的人生哲理的氛围中结束了。兴趣是学生最好的老师，为了提高课堂的教学质量，教师应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。

教学反思6

　　本节课的教学目的主要有两个：一是学习和认识新单词，二是在语言应用中熟练掌握新单词，通过学习来感受学校课余生活的愉悦之情。本节课的难点在于单词的发音和对事物的描述。英语作为一门语言类学科，教师要注重在课堂上多关注学生的语言表达和语言应用能力，所以本节课的重点是关注学生的有效表达，主要训练的是学生的口语交际能力，培养孩子们的逻辑思维能力。教学的过程我主要通过多媒体、实物、图片和教学卡之类的道具来展开。

　　为了实现第一个教学目的，课堂的设计如下。在课前我们以欢快的英文歌曲“Bingo”来激发孩子们的热情，并通过观察黑板上学校操场图的听说练习，温习了I can see a doll. I can see a slide. I can see a seesaw. 等单词的运用。我引用了同学们熟悉的图片，来引导学生们观察并回答，进而思考What is round? 同学们发挥想象，说出了很多已学的单词，如：the moon, mooncake, cake, orange, apple等等，同学们的发散思维培养逐渐通过引导来实现。新单词ball得以呈现，我关注同学们的发音和嘴型，并通过肢体语言的配合让学生理解单词的特征，再以rhyme操练单词，学生从rhyme的朗读和动作中学习，兴趣十分浓厚。根据自制的道具把ball 变成balloon,自然过渡到balloon的新授，讲授该词的时候，运用louder and louder的训练方法，想象把气球越吹越大，从而练习了单词的发音，加之根据以前的课文改编的小rhyme,朗朗上口，学生不但记忆了新单词，还温习句型，温故而知新地掌握了新单词。一年级的孩子掌握的单词量有限，学过的描述事物的形容词有big, little, yellow,所以我听过展现一大一小两个黄色的气球，引导学生用自己的语言组织词语来描述事物。接着，通过球是圆的，导入车轮是圆的，通过观察和展示，学习bicycle这一新词，配合小手做出“车轮旋转”的动作，热情地站起来朗诵chant,这种生动活泼的chant吸引孩子们的眼球，他们自然地投入课堂。紧接着，老师做出骑自行车的动作，看见一个swing,进入了新单词swing的学习。讲授swing这一单词的时候关注嘴型发音，强调短音/I/，并通过小猴吃香蕉的游戏鼓励孩子们总结出发音并归类，学生受到老师的启发后，主动地发言，并在团体的合作下完成了小猴吃香蕉的任务，既学到了知识又开动了脑筋。

　　我在讲授单词的过程中，关注学生在情境中学习，通过小游戏和小方法让学生自发主动地投入学习中，并发现学习的乐趣。把单个的单词融入句子中进行训练，设计了小活动比如组组念单词，大小声，吹气球，读chant等形式来强调和分辨发音，并鼓励学生用新学单词进行造句，而且拓展了一些其他相关性知识。通过Magic eyes 来练习单词复数形式，借助guessing game 来增加神秘感，让学生产生好奇感，参与猜词游戏。在听音模仿的阶段，让学生们听录音进行模仿跟读，纠正同学们的语音语调，提高发音的准确性和标准性。我尽量在有限时间内关注到每一个孩子的发音，对于发音有误的地方，及时给予师范和纠正。律动时让孩子们跟着节奏动起来，展现出孩子们积极向上的精神风貌和无比愉悦的心情。

　　同时为了达成第二个教学目的，我主要是通过后半部分课堂的各项活动来实现。第一个是What can you see? 教师通过卡片的一点点展露，吸引学生眼球和注意力，学生脱口而出I can see... 进而按照该示范，两个学生为一小组练习看图说话，在对话中练习单词，提高兴趣和对知识点的掌握。其次，我进行了听说和动作训练，本活动的目的是让学生在趣味的听说和做动作中，调动课堂的积极性，也更加巩固和强调了本节课和以前学过的重难点句型：如Pick up…Go to…Point to…touch…open…wave…等等。让同学们在浓郁的兴趣中学习，攻破重难点，充分运用好句型。之后，我进行了一个He or She？的快速反应活动，一是通过图片和真人展示让学生练习句型He/She has got…，二是让学生迅速分辨老师的句子是否正确，正确就跟读，错误就纠正。最后我安排了一个小型的小组对话表演活动，加入道具，操练句型：Have you got…？ I have got…或Is this…？等等。根据本项活动的操练让学生能利用好句型，并且注意人称使用和提问答语，学生在语境中充分运用正确重点句型，每个人都参与其中，要求学生把新旧知识结合起来，让学生们通过做对话做表演提高语言的驾驭能力和综合应用能力，把本节课所掌握的知识充分应用在日常的英语交际中去，关注和锻炼同学们的有效表达。最后升华情感，通过这节课，让孩子们掌握娱乐项目的英语表达方式，并从课堂的设计和活动中体会到娱乐时光的乐趣，热爱学校生活。

　　公开课后，请教了一些老师，他们对我这节课进行了详细的点评，使我受益匪浅，不仅了解到了自己的不足之处，而且还获得了不少的经验以及教学方法。

　　1. 该课的设计采用了各种有趣味的方法来巩固操练单词和句型，能够吸引学生的兴趣和激发积极性，得到了老师们的赞许。同时也提出了一些建议，我也吸取了老师们的经验。老师在课堂上不但是知识的讲授者，也是个表演者，教师多运用丰富的表情和肢体语言来调动课堂气氛，这是我日后需要加强的地方和努力的方向。

　　2. 老师关注学生们的有效表达，学生能自己讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动，我觉得这点自己做的'还是比较不错的。但是有的时候问的问题可以设计更加丰富一点，把问题分层，这样也可以给能力较强的学生和学习困难的学生不同的问题和要求，使学生的参与广度和回答问题的深度更加有效的结合在一起。

　　3. 在对话活动时，教师在做示范的时候，可以把对话的内容丰富一些，这样可以给学生们更多启发和遐想的空间。促使学生表达出更多的句子，通过情境的导入，让学生感受运用语言的魅力。另外一定要预留出充足的时间给学生们去练习，去组织，去构思，去多练习，多说，以达到每个人都参与都会正确应用的目的。这些能力也要在平时多关注学生的口语表达，多加巩固基本功，日积月累，提高能力，这也是小学阶段语言教学的指向。

　　4.我本节课的内容和设计严格按照国家要求减负标准来执行。我把单词的新授融入情境中，并用图形的遐想展开话题的过渡和衔接，课堂效果不错，达到课预期的目的。在把有效的时间和空间还给学生的同时，也耐心地对待班级的学困生，多加对他们发音的引导和帮助，慢慢地让他吸收进去知识。也照顾到了学困生的接受能力。整堂课轻弱缓急，把握适度，对于时间的拿捏可以更有所提高。

　　5. 我在本课中注重新旧知识之间的联系，在学习新单词的时候融入旧句型来操练。同学们通过启发和联想，引申出已学的句型和相关单词，理解新知识，操练新知识，达到了新旧知识的有效结合。

　　在育才任教已经一年了，学校给我提供了很多学习和实践的机会，也为我们提供培训的机会，同时也十分感激能在我的教育生涯初期就遇上这么多好的同事们，给予我帮助，我也通过平时的听课和评课，吸取了很多教学经验。我希望自己的每一天都有点点滴滴的成长和进步，通过一年的磨练和学习，我觉得自己在课堂操控能力和沟通能力上有进步，但是还是有许多需要改进和加强的地方。

　　通过本课的教学，我感触颇多。首先，在教学上，教师对于授课内容的把握和感悟，以及巧妙的设计可以让学生更好地吸收知识。教学是一门艺术，不但要备好课是关键，更需要我们充分了解和挖掘教材，根据不同年龄段的学生心理特点来精心设计课堂活动，并且周全地考虑和预设上课的每一个环节，具备解决突发状况的能力。语言的学习要关注到实际生活的英语，语言表达的准确性和实效性，让孩子们在愉快的氛围中学习知识、不断成长。老师要耐心并认真地对待每一个孩子，老师的用心会让每一个孩子都感受到学习的快乐，小精灵们会给我们带来不一样的收获！相信我可爱的孩子们，给予他们更多自由的空间！

教学反思7

　　十分信任百分收获千分喜悦

　　苏霍姆林斯基说过“对人的热情，对人的信任是爱抚、温存的翅膀耐以飞翔的空气。” 人的生命价值是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。在全面实施素质教育，引导学生全面发展、张扬个性的今天，我们在自己的课堂上就要充分信任学生，给予学生尊严，给予学生活力施展的空间，让学生充分实践、自主探究、合作交流，主动地去参与阅读的全过程。

　　1、信任学生十分，学生收获百分。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学。因此，作为教师要相信每位学生，并为他们提供一些表现机会。心理学家调查表明，80%的学习有困难与压力有关，解除压力，就能解决这些困难。作为教育者，我们应关注每个孩子的成长，营造一个让学生敢想、敢说、主动，乐于参与学习的课堂。叶澜说过，课堂应该看作师生的`一段重要的生命历程，成为他们生命意义的构成部分。作为新世纪的语文教学者，要转变教育思想，争做课堂的引路人，在课堂中要充分地信任学生的自学能力，创设学生主动学、乐于学的课堂氛围，让学生在快快乐乐地袒露自我，轻轻松松地学习语文中，记忆、理解能力及创造潜能才能得到充分的发挥。

　　实验证明学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好，而当学生对教师充满信任和热爱时,他们也是学得最好。

　　学生就好像是风筝，老师如果总是将它捏在手上，它永远不会自己去飞翔永远不会看到广阔的天空和无边的大地。教师“信任”的放手，学生们才能在自由的课堂学习中得到更多的真正属于自己的收获。

　　中高年级的语文教学，强调对文章的整体把握和对思想感情的感悟和体会，如果教师还一味地牵着学生的鼻子走，带着学生逐字，逐词，逐段地学习，学生只能在教师的视野中去认识思考。因此，教师要充分地信任学生，关注学生的学习过程，让其充分地和文本对话，去思考，这样的课堂才是真正属于学生，这样的阅读才是真正自己的。

　　2、学生收获百分，教师喜悦千分。

　　美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。

　　教师对学生的信任让学生们畅所欲言，快快乐乐地袒露了自我的学习收获。课堂上，学生们有感而发，滔滔不绝地畅谈，深情的朗读一浪高过一浪，当大家情不自禁地为精彩的发言而鼓掌时，面对这一群自信快乐的天使，教师是多么的自豪骄傲呀！鼓励、赞扬再一次让学生感受到了被信任的快乐，值得信任的学生们让教师看到了他们自身的能力，对自己的教学更加有信心更加投入地组织教学。一个“信任——收获——喜悦——信任”的良性循环实现了课堂上师生关系最的优化。

　　信任，让我们的课堂充满了收获和喜悦，

　　信任，让我们的师生关系更加和谐！

教学反思8

　　一、课前准备不够充分，课堂应变能力不够强

　　在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上,我原来的设计思路是通过观察单式统计图,引起认知冲突,再讨论解决的方法,然后先介绍图例,再尝试绘制。可是在教学过程中?我并没有把握好自己的环节,当学生讨论解决方法时,有个学生是仍用单式统计图表示,我虽然没有慌张,引导学生感知这种方法的缺点。但并没有很好的利用?如果这时加以小结并追问，“看来一条是不能同时清楚的反映城镇和乡村的.情况，你们有好的方法，”从而让学生主动生成，看似教学无痕，却教者有意。如若做到这点我这节课堂也就不会有那么大的遗憾了。

　　二、主观情绪较重，自我调节能力不强

　　教学中最忌的是心乱。由于上述的失误，我方寸大乱，又没能及时调整好心态，不知不觉中将这种慌乱情绪传递给学生，影响了学生的有效学习。前面一环节始终感觉自己处理的不好，所以就没有很好的关注学生的统计的数据的精确性，在展示的作品中，有个同学制作的不够标准，我也没能及时发现并纠正。数学课堂最强调的是细节,细节决定着教师的教学水平,我日后要戒浮戒躁,心平气和。

　　三、语言魅力不够

　　其一,表现在请学生停止绘制,观察评价其他同学作品时,我虽然说了一句“学习别人的方法，也是一种爱学习的表现”效果很好,但是我觉得数学课堂总是缺少具有感染力的语言,无法吸引学生的注意力。

　　其二，表现在课堂交流上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是教师重要的武器，这些都是我今后一定要强加练习。以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次公开教学对我来说都是一个重要的学习机会，我会认真反思，会在各位前辈的指点下，不断改进教学，不断进步。

教学反思9

　　一、表演中理解词意

　　"睡觉"、"散步"、"奔跑"、"跳跃"这些词的理解，教者采用了演一演的方法，直观形象。瞧!表演"睡觉"的那位同学两手一合，枕着歪着头一侧的面庞，两眼一闭，多可爱。当学生将"散步"表演成跑步时，教者及时组织评议：图上小雨点散步时是什么样儿?平时爸爸妈妈、爷爷奶奶散步时是什么样儿，学一学。学生很逼真地表演了"散步"。"奔跑"、"跳跃"学生表演得都很到位。

　　学生在演一演中理解了词意，既符合儿童好动的特点，又增加了学习的.情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

　　二、表演中感知常识

　　教者播放介绍池塘、小溪、江河、海洋的录像资料，请同学们边看边想象：如果现在你就是小雨点，能把你在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的感受表演出来吗?瞧，一名学生自告奋勇上前来，戴上老师递给的雨点头饰，边演边说：池塘里的水多清呀，多静呀，我可要睡觉了。伸了个懒腰后，做出了睡觉的姿势。相继有学生在师生的合作下表演了：咦!小溪里的水叮咚叮咚地流着，好像带着我散步；呀!江河里的水匆匆地流着，好像带着我奔跑；嘿!海洋真大，我随着波浪一上一下，真像在跳舞。接着教者鼓励小朋友可以站起来自由表演。

　　三、表演中指导朗读

　　教者让学生边读课文边配上自己设计的动作演一演，学生的兴趣更浓。演过三遍后，对课文内容已基本记住了。教者又请几位同学到讲台前，老师读课文，他们演，让其他同学感受老师读得好在哪儿。学生在议论中了解到：第一句要读得轻点，不能吵醒睡觉的小雨点；第二句要想象小雨点散步的情形，读得平缓点；第三句语速要快些，体会出小雨点的匆忙；第四句要读得高兴些。

　　学生边读边演，不知不觉地进入课文所描绘的情境，人人是演员，人人参与，读出

　　了语感，体验到了成功的喜悦。

　　学生在生动活泼表演中，不仅理解了词意，了解了常识，深层次地理解了课文，而且有效地进行了语言训练，受到了美的陶冶。

教学反思10

　　本课的主要内容是让学生学会表达去某处和如何去某处。并能让学生在现实生活中自如自运用Lets go to the…表达自己的意愿及其回答Ok./Good/All right.这节课上得自我感觉良好。课堂气氛活跃，学生学习的欲望比较强烈。

　　导入部分我主要从谈论学生喜爱的动物出发，引出动物园zoo，再问学生想不想去动物园。引出动物园之后，解释动物园太远，改成去附近的狮子山公园，教授新单词park.。进行句型操练。Lets go to… ok/Good/All right.

　　我觉得本课上得成功之处除了导入较自然之外，丰富的肢体语言也给本课增添了很多魅力。

　　手势也属于肢体语言的一部分。教师在教学过程中为了增加语言的表现力，都会有意或无意的.做出一些手势来辅助自己的语言表达。一年级的学生刚接触英语，觉得很陌生，如教师一味的在上面说，学生会觉得是在听天书。我在教授Lets go to…的回答ok/Good/All right时，教学生食指与拇指勾成圈，表示Ok.伸出大拇指，紧握其它手指，表示Good.伸出并张开食指和中指表示All right.看似很简单的几个手势，却大大提高了学生学习英语的兴趣。

教学反思11

　　为传播国学文化，建设和谐校园，提高学生的人文素养，我校开展了实施了“读经典的书，做有根的人”经典诵读活动。各年级老师结合学生特点和兴趣爱好，精选喜欢的经典诗文，如《三字经》、《论语》等，以晨诵、午读、暮省的形式组织学生诵读学习经典，引领学生体味国学经典文化。本人也积极参与到了这项有意义的活动当中，既有收获，也有困惑，下面就谈谈我的一点想法。

　　一、想法设法培养积累经典的兴趣。 在平时的课堂教学中，我常引导学生学会积累与运用，让学生明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”记得旧句子，也能变成新文章”的真正内涵，让学生学会博览群书，做到博闻强记。为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”，在课堂上适时引经据典，兴致或场景所致，还会吟诗诵词，让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看，激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

　　二、诵读与理解结合，让学生接受国学。

　　对这类经典，我们需要让孩子们读，更需要让孩子们思考，还需要让孩子们感悟。通过大量诵读与讲解，学生可以深切的感触到国学的魅力，为进一步学好它做准备。在这方面要注意现代与古代的区别，做到古今一体，讲解的内容通俗易懂。在这过程中可以穿插一些小故事，也可以让同学们自己讲述一些有关的典故，以此提高大家对国学的认同感。

　　三、诵读学习要采取正确的方式方法。

　　1、古诗词是祖国灿烂文化的经典，也是语言之精髓积淀，因此很多古诗其背景深远、意境悠远。因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的。而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意，学生在理解中去背诵古诗效果会更好。

　　2、每一首古诗都是一副绝妙的图画，画中有人、有物，关键是看其侧重描写的重点是什么，每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章，要想解读其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中。因此，我在引导学生背诵古诗时，常让学生据诗的`内容并利用书中插图，想象画面，指导背诵。

　　四、积极地评价有助于提高学生的学习积极性。

　　因此我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，也知道自己所取得的成绩。让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣，找到成功的喜悦。

　　总之，我在教学实践中，一路探索，一路总结，一路积累，一路收获。我认为要想有效进行经典诵读教学，必须从以上几方面去努力，虽然有些措施显得肤浅，但我想只要方向是正确的，我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上，哪怕历经艰辛与坎坷。相信，当孩子们小学毕业时，其收获的语文知识，形成的语文能力，具备的语文素养，培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放。

教学反思12

　　《幽默的形象》是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是同学认识和了解幽默的'内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。同时培养同学丰富的想象力和感悟能力，协助同学深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。同学都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充溢了漫画的趣味。教学中教师应尽量让同学将这种天赋坚持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的论述，协助同学理解，效果很理想。

教学反思13

　　《冰花》是小学语文第一册的课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固汉语拼音，学会本课的生字。

　　反思本课的教学，我觉得有以下成功之处。

　　一、创设情境，注重感受。《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于北方的孩子来说很容易理解，但对于我们南方的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，南方并不是经常能够看到冰花的。为了能让学生感受冬天的冰花，我创设了北风呼啸，屋外冰天雪地这样一个情境导入课文，并引导学生去观察玻璃窗上的冰花，让学生说说自己看到了怎样的冰花。学生根据自己的观察，运用所学的词汇来表达，不同的词汇来形容学生自己所看到的冰花，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。课文中小童惊奇地喊时，我引导学生：小朋友，你们平时感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，我又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。正如我国著名思维科学家张光鉴所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块，才能成为感悟课文内容的打火俄石。

　　二、联系生活，加深理解。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。

　　三、拓展延伸，启发想像。玻璃窗上的'冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想像。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。的句式练习说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。

　　四、识字教学，扎实有效。在教学本课的生字她时，我采用了游戏形式，请男女小朋友上台做猜字送卡游戏，请一位小朋友把卡片他和她分别送给相应的小朋友，从而理解他和她的区别，然后请几位小朋友上台，让学生分别送她们和他们的词语，以区别他们和她们的使用方法。教学中，还有许多不足之处。如教师的语言太多，原因是怕学生想不到、说不完整。每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师没想到的，会给教师更好的启发，不能怕孩子不照老师的思路走，关键是老师的引导，对他们的发言，只要用简练的语言稍作点拨即可，不必说太多。还有就是自己的教学语言还不够生动，今后还需不断锤炼。

教学反思14

　　在上课时，手影节目视频的引入一下子吸引了所有的学生，他们几乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛观看。接下来的找影子产生的条件和探究影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都进行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。

　　1．时间的安排上不是很合理。因为昨天试教了一遍，试教时这几个实验都是一组学生到前面演示的，课堂教学时间不足，在今天教学中，生怕时间不够，前面的几个环节有点赶，后面时间就宽裕了，我觉得在学生能掌握的情况下时间宽裕也有好处，课堂作业的时间就比较充分，学生有足够的独立思考的时间，不然时间紧，学生课后做作业就会出现互相抄袭的现象。

　　2．在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个方法虽然简单但比较平淡和枯燥，如果能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样安排也许会更好，真正地做到了在生活中发现科学，学习科学，运用科学。

　　3．如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的'概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网找了一些这方面的图片，希望通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻找交通标志的过程中，选择了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。

　　总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问题还是很多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为一个不老不小的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！

教学反思15

　　本周三,我在校内上了这节课。上课时,居然有那么多老师来听课,其中有语文、数学、英语还有信息和综合实践的老师，这让我非常意外。但仔细想想，学校各学科的教研氛围很浓，老师们很上进学习风气很高，跨学科听课已经是非常正常的事。

　　虽然上课的地点因为和其他学科冲突，临时改换，给准备带来一定的难度。课上得倒很顺利。课后老师们针对这堂课，经过了热烈的讨论。主要针对以下几点：

　　一、关于影子形成的条件的屏，我没有拓展好。当时学生说到需要一个放影子的地方，我接口说：“也就是形成影子的地方，对吗？”然后就告诉学生：“形成影子的地方，我们把它叫做屏，我们今天就用白纸来做屏。”如果在出示屏这样一个概念之后，再追问一句：“你们认为哪些物体可以当作屏，这样学生对屏的理解就会更深刻。

　　二、关于用几个电筒照射的问题。在引入实验后，我让学生先看书，了解怎样来做实验，然后组织他们进行交流，在说到第一个实验怎样做时，学生A说：“把木块放在白纸上，然后用五个手电筒照射小木块，把木块形成的影子画下来。”学生A还没说完，我看见很多小手已经急不可待地举起来了。学生A发言结束，我请学生B说说他的想法。学生B说：“我认为用一个手电筒就可以了，只是改变手电筒的位置。”我问学生哪种方法更好，大家异口同声地说用一只手电筒。这个讨论到此结束。可以改进的是：对学生A追问一句：“你认为五个手电筒同时折射还是分别照射？”这时，肯定就会引起更多学生的思考：五个手电筒同时照射可能形成影子吗？而分别照射又浪费材料。或者，追问学生B：“为什么只用一个电筒？”组织学生进行这样的讨论，对学生科学思维的严密性训练会更有效。

　　三、关于垂直照射影子是否最短。在科学教师用书上面有这么一句话：“光源直射时，影子最短，随着斜射的程度越来越大，影子越来越长。”如果是从上面直射，影子最短，但如果从侧面直射，影子就不是最短的了。

　　四、关于投影图片。在学生了解了投影的概念后，我出示了一些我在网上收集的投影画，对学生来说比较抽象，没有起到理解投影概念的效果。如果能出示实物可能更好些。

　　通过大家的讨论，不管是对这堂课的理解还是教学技艺的`增长，都让我受益匪浅。

　　【光与影教学设计】

　　一、教学目标

　　科学探究方面：引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

　　情感态度与价值观：

　　1. 通过介绍和欣赏皮影戏，培养学生民族自豪感。

　　2. 通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

　　3. 培养学生认真细致的观察习惯和态度。

　　科学知识方面：

　　1. 知道什么是光源。