作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的道德与法治教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
道德与法治教学反思1
过去的一个月，我积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训。
九年级教材以核心价值观、国情国策教育及国际发展、全球观念为线索进行设计，理论性强、内容量大、综合性强、思维力度大、思辨性强。基于学生适应社会发展的需要,但又高于学生的具体生活，尤其是农村学生，学生不熟悉，易不理解。于他们而言有难度有挑战，于老师而言更有很大的挑战。
新课改的核心理念是“立德树人”，重点是培养学生的核心素养。新道德与法治教学大纲中也明确指出:“ 教师要为学生搭建活动平台，使学生能积极主动参与课堂教学，主体性要得到充分发挥，能力要得到培养。”
初三是学生学习生涯中特殊的阶段，面临对未来的选择。教师不仅要在全面把握教材的基础.上利用多样化并且适合初三学情的教学方法来增强他们对社会、国家及世界发展现状的感知和分析能力，认同道德与法治科目的重要性。还应引导学生在掌握基本知识的基础.上形成自身特有的价值观念，对自己的未来、人生有规划。
所以在平时的课堂教学中从以下几个方面做好九年级道德与法治的教学工作:
一、整体感知教材是基础
整体感知教材有利于教师在授课时深入浅出，做到知识点讲解能够融会贯通，避免片段化、碎片化教学，割裂知识点的贯通性。如在讲授九年级下册“中国的机遇和挑战”这一课时，一方面教师就可以引导学生进行九.上的知识的回顾，因为九上知识就是在阐述我国自身发展的机遇与现存问题，这样有利于学生在原有的知识上进行深入学习，培养大局意识，学会从多角度分析问题。另一方面，教师还可以着眼于本课已有的四大活动“运用你的经验、探究分享、阅读感悟、拓展空间”，深度专研选择恰当的活动进行开展，避免多而杂，做到“精、准、狠”，课堂才会高效，学生专注力才会持久,兴趣不会磨灭。
二、生活化的教学是关键。
在教学时与学生现实生活联系不紧密，会导致学生缺乏兴趣，不参与课堂活动，教师一言堂，道德与法治课毫无生机。要改变此况，教师教学应采用多样化的教学方法使教学生活化，教师教学时，可以创设教学情境，利用现代多媒体技术播放视频、新闻事件、音乐和图片;开展辩论会、诗歌朗诵、小品表演等活动，如教师在讲授人教版九年级上册《天下兴亡、匹夫有责》，就可以朗诵梁启超的《少年中国说》进行导入。还可以结合时政热点，设立问题，采用课堂讨论法，小组合作探究法。如教师在课堂教学时，有意识让学生带着问题，自己寻找伙伴，成立小组，共同探究,得出结论。这种教学模式，教师是“导演”，学生是“主体”，生生互动、师生互动得到充分发挥，打破传统教师一张嘴- -统天下。这有利于激发学生兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂效率，增强学生思辨力和感悟力。
三、认真备课
学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。
四、虚心请教
有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。
五、认真批改作业
布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况。
六、指导预习，为课堂打下基础
预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学习。
首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。
其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。
最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的`问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。
七、紧扣课标，展示课堂教学
（一）生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；
第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；
第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；
第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；
第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
（二）多使用多媒体辅助教学
多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治。通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。
（三）师生互动，引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：
第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；
第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
（四）指导学生学会总结归纳。
在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。
总之，九年级道德与法治教学要遵循教育教学规律，要适应学生身心发展和认知规律,要充分考虑学生的实际能力，使其乐学、善学并把所学知识用于指导具体行动，达到知行统一，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务。
一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。
道德与法治教学反思2
本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。
教学中所设计的教学活动意图分别是：借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣；通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性；通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在；通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式；通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化；通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫；简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信；通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”；通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。
本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。
随着全球化时代的到来，广告在经济发展大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。公交移动电视广告、楼宇电视广告、交通广播电台广告、路牌广告等充斥着人们的视听。无处不在的'广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播者商品信息，同时也在传播着生活观念、价值取向、审美规范等。
由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童、对不同广告的理解能力也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段强化、吸引、暗示，这些影响着儿童的价值判断。因此，教师在教学中要善用个体经验，让学生学会对广告信息进行判断。课堂的活动设计环节要引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞促进学生个体经验的调整、扩展，最后学会理解性地看待广告。
本课所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的。主要有三种形式，一是学生对已有经验的补充。例如，学生知道叫卖是广告的一种，我就补充吆喝，给孩子心中打下一点传统文化的印记。二是对学生获得知识的引导。例如，当学生无法分辨招牌是不是广告时，教师适当地引导学生去阅读教材，寻找答案。三是在学生已知上的扩展。学生对于广告的认识不是全面的，教师就要在他们没想到的地方给予补充和引导。教学中，发现多数学生是不喜欢广告的，因为他们本能地认为广告没什么用，还影响他们看电视，玩游戏。可随着教学的深入，学生在回望自己生活的过程中发现，原来自己和家人的许多购物选择深受广告影响。广告存在的价值与功能被学生一点点地挖掘出来，这就为他们正确认识广告奠定了基础。
道德教育与法治教育不是割裂的，道德与法律的基础，学生对法律的认同是以其所蕴含的道德价值为基础，遵守法律也要以思想道德觉悟的提升为前提。
学生道德与法治水平的发展，从感念认识、个体内化到践行反思融合、循环，是一个复杂的过程。遵循这一思路，每个话题的展开都包含着一条引领生活经验的线索。在教学时，没有简单地粘贴法律条文，而是引导学生去思考国家为什么要制定这样的法律，并选取学生身边的鲜活广告案例创设情境—直面矛盾和困惑—进行道德判断和价值选择—相关行为及方法的指导—提升媒介素养成长。当学生通过小组活动理解了这个问题，便能产生认同了。同时，正文作为教学的支架，体现了编写的立意，对正确认识广告这一主题不断深入，有其自身的批判性和思想张力，有鲜明的价值方向而不失公众，同时又有适当留白，给学生以学习的支点。
道德与法治教学反思3
《应对自然灾害》本课的教学目标是让学生知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争，体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。这节课我力争以学生的自主学习为主，课前我让学生搜集有关自然灾害的资料，包括自然灾害的产生原因，各种灾害对农业和人类的破坏，以及人们的预防方法。课上让学生结合自己搜集的'有关资料去探索、发现、了解自然灾害，对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际上课时，从学生的交流来看，搜集的资料比较集中在常见的几种，如旱灾、水灾、雪灾和地震等，而对蝗灾、风灾和沙漠化等资料了解的甚少……·根据学生交流情况能及时礼补充，从而也提醒我在以后的教学中要注意，教会学生搜集资料时要注意广度。
道德与法治教学反思4
《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸参加了区道德与法治优质课竞赛，选择了这一—课是因为这— ~课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。我本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。这节课的得失如：
1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的'需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，我以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
（1）调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
（2）充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中，积极启发学生，让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说：“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。
3、存在不足：然而当我静F心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：
①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。
④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。
在今后的教学中，我将不断学习，继续探索，克服不足，将品德课上得更有趣。
道德与法治教学反思5
本课选取了家庭生活中比较典型的情境，着重引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，并与家人积极地交流、沟通。第一个教学目标旨在引导学生认识到随着年龄的增长，我们与家人有不同的想法很正常，应努力去了解、理解家人的想法、行为方式等，从而学会对家人的爱作出积极回应，促进家庭成员间主动交流、沟通及互相理解。第二个教学目标旨在通过情境讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度看问题，还要进一步去了解家人言行背后的意义。由此，帮助学生正视成长过程中自己与家人之间可能出现的一些不愉快、小摩擦甚至小冲突，并能积极找出解决问题的方法。
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。
本课由两个话题组成，两个话题分别是“相互理解”“主动交流常沟通”。
第一个话题“相互理解”帮助学生认识到在成长过程中，因为我们与家人在想法、生活经历、行为方式等方面的不同，我们有可能会与家人产生矛盾，但产生矛盾时要学会表达出自己的困惑。在此基础上，引导学生多视角看问题，关注、了解家人的`想法，尤其要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，用心体会家人的爱。
第二个话题“主动交流常沟通”帮助学生认识到生活中因为种种情况可能会与家人发生不愉快，甚至产生矛盾。家人之间产生矛盾后，有不同的处理方式，引导学生思考、分析不同处理问题的方式带来的后果。在对比中，让学生认识到主动沟通的重要性。通过积极、正面的沟通示范，帮助学生了解、学习更多好的沟通方式。最终使学生思维和行为方面逐渐成熟，能用实际行动关爱家人，化解矛盾，给家人温暖。两个话题之间有先后逻辑关系，先引导学生在家庭生活中用心体会家人的爱，理解家人，再学习积极地与家人交流、沟通，直面矛盾，妥善处理矛盾。
第一个教学环节，给予学生充分的空间，让他们主动表达在生活中经历过的与家人的不愉快，或者成长中的困惑。第二个教学环节，借助教材或相关材料，帮助学生学会倾听、了解父母的想法。第三个教学环节，借助教材或设计情境，引导学生分析、解读父母言行背后的爱。在这个环节，可以让学生在角色扮演时把自己对父母言行的理解融入进去。第四个教学环节，创设实际生活中可能出现的与家人产生矛盾的不同情境，请学生设想他们可能采取的态度和做法，分析不同态度和做法带来的后果。第五个教学环节，可在第四个教学环节的基础上，引导学生体会沟通交流的重要性，进而组织学生分享沟通交流的好方式、好方法。第六个教学环节，励学生为实现家庭关系的和谐而努力。
教师引导学生发现家人的“闪光点”，进一步促进学生对家人的理解、尊重，同时鼓励学生为实现家庭关系的和谐而努力。
总之，本节课通过课前调查和课上反馈，发现学生其实很愿意和父母沟通，但是遇到矛盾时他们往往从自己的角度出发进行思考，不太能够理解父母，很难进行有效沟通。希望能多教会学生一些沟通技巧，最后发现，其实技能相对而言属于锦上添花，理解才是一切沟通的基础。课堂上，学生愿意积极沟通，通过案例分析和角色扮演来反思自己平时和家人沟通中的不足，收获了很多。
家是心灵的港湾，家庭生活中，人与人之间需要多交流、常沟通，以减少误会和矛盾。若由于种种原因已经产生了误会和矛盾，则更需要主动沟通、互相理解，积极解决问题、化解矛盾。
道德与法治教学反思6
首先，老师在这堂课中关注了学生的发展需要。很多孩子在平时的生活中，在一些公共的环境中，没有这种小点声的意识。这节课，徐欢老师不是为了上课而上课，课堂上关注到学生的行为细节，是为了让学生养成一种良好的行为习惯。比如，两个学生表演在图书馆对话的场景，本身图书馆就是一个需要安静的公共场所，两个孩子表演的很认真投入。但是在表演结束后，两个小朋友离开时放凳子的声音特别大，老师捕捉到这一个动作，马上引导学生发现问题，提出问题，并且帮助学生一起解决了问题。示范给学生看，应该怎样做。言传身教，恰到好处的起到示范引领的作用。接下来，老师用充分根据二年级孩子的`年龄特点，播放了巧虎的动画视频，教小朋友们再图书馆里应该怎样做，在激发孩子学习兴趣的同时，再次渗透了教学的内容，让二年级的小朋友们再快乐中学到了知识，“润物无声”，教学无痕。
接下来，老师通过图片让小朋友们对比吵闹的医院环境和安静的医院环境，通过平时自己的亲身的体验来进行比较说明，你更喜欢哪样的环境。《道德与法治》教材的内容选取很是贴紧学生的生活，因此，更能触动学生的心灵，所以讨论起来更有话可说。
随后老师又引导孩子认识和我们的生活有密切关系的公共场所，自己去设计一些安静的标志，让自己，也让所有在公共场所看到这个标志的人都能够主动努力的做到维护公共环境的安静。
老师的这堂课板块清晰，思路顺畅，各个环节都能够从孩子的角度出发，环节设计符合二年级孩子的年龄特点，老师的课堂评价语言也是干脆利落。
总之，是一节生动活泼充满童趣的课堂，自己感觉较好。
道德与法治教学反思7
八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。本节课我们采用更加直观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸引了学生的注意力，形象的同时更具备知识性。让学生了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强守法观念，自觉规范自己的行为。
本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。可以在学习本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于违法犯罪的'特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。以后教学应该多了解学生，提前研究透学生心理，以取得更好的教学效果。
道德与法治教学反思8
1、关注学生生活，活用资源，丰富体验
《道德与法治》课程标准指出：教育必须从学生发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
因此我们将课前与学生一起搜集起来的大量的、各式的、有价值的资料加以有效利用，本课《家乡的变化》一课在资源有效利用上，我是根据本班学生的特点：他们都比较喜欢表演，而且也存在着一些比较有组织能力、动手能力的`学生。因此在第一课时的课堂教学中，根据学生的调查内容进行了分组，学生在小组的汇报中，教师就对学生提出了要求，不但要求他们能比较规范地将资料进行汇总，还要求他们能创新、能用多种多样的汇报方式，这正合学生的口味，他们的兴趣可浓了。也就出现了学生能利用自己的特长拍摄了一段调查录像来展示，及表演和调查介绍等多种表达方式。使课堂活动小组形式多样化、动静结合，小组个人，给学生营造了轻松、平等的氛围。这是课前教师针对少年儿童喜闻乐见的形式来采用的，学生兴趣浓厚，学生喜欢，这样的安排，比较好地体现学生张扬的个性，舞动着生命的动感。这多种形式的汇报方式旨在帮助提高学生的交流汇报水平，逐渐能大胆地站在众人面前交流自己的课前资料收集情况，提高资源的有效利用率。
2、关注学生生活，实用资源，增强合作
当我们在教学中将与本课教学内容相关，学生最为熟悉的、最贴近的生活资源全部引进时，不但要用学生喜闻乐见的方式将其有效利用、展示、丰富学生的体验，而且还应在学生的体验活动中提高学生的学习活动能力，提高学生参与课堂教学活动的热情与机会，真正让这些资源指导学生的学习，有实用的价值体现。
在第一课时中，教师根据教学的内容，为便于学生的研究和调查，讨论和设置了许多的子课题。学生根据自己的爱好，选取课题，再同一课题的学生自愿组合，然后，针对各自的特长，在小组内分工。而此时，我们可以非常清楚地看到，每一个子课题选取的小组数是各不相同的：食组最多，有五个组，而其他，有的三组，有的可能只有一个组或二、三个人，但是他们很乐意，合作得也很快乐。小组的汇报也达到最佳的发挥。
其次是：有针对性地指导学生的学习和活动。老师请同学们开展小调查活动，老师针对学生的能力进行了小调查的指导，预先设计了调查提示表，从调查主题、内容、方法乃至汇报方式都做了相应的有针对性的提示，其中关于“家乡变化”主题调查活动，在内容上提示学生可以从吃、穿、住、行、玩乃至信息、语言、文化等方面入手开展调查；在调查方法上提示学生可以从生活现象透视，还可以与长辈交流、与现在对比……在汇报方式上提示学生可以“原声再现”、自己整理归纳讲叙、小故事……学生依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很好地参与到教学活动中来，使小组的每一个学生都有参与的热情与机会！因此在课堂上学生能力得到了很大的培养，包括课堂上的演示、实物的搜集、上台展示、摄相、采访等。
道德与法治教学反思9
由于三年级孩子的性格特征，同学们对公共设施有了一定的认识基础，加上图片资料都为本节课做了铺垫，所以教学目标的完成比较轻松。本节课的教学目标是认识生活中的公共设施，知道它们的作用并养成爱护公共设施的良好习惯。在教学过程中，由于场地原因，原来计划的设计大赛展示改成了普通回答问题的形式，有点遗憾。但是通过音像资料认识到了公共设施的'作用，体会到没有公共设施带来的不便和危害，激发起学生的积极向上的保护积极性，成功完成了三维教学目标。作为老师不仅仅是知识的传授者，也是教学过程的引导者，在以后的教学中尽量做到以下几点：
（1）精简教学语言
（2）需要提前完成的让学生课前预习完成预习单。上完这节课，我在想，一节课可能改变不了一个孩子的行为习惯，只要平时抓住教育契机，对学生进行引导和教育，就能在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。
道德与法治教学反思10
本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中， 在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。现对一学期的教学工作做如下总结:
1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的'教学与学生8常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题的活动，让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
道德与法治教学反思11
由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。
当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。
第一个板块的话题是“那些我想要的东西”，从学生想要的`东西人手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性地做出购物选择。第二个板块的话题是“学会合理消费”，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。两个板块之间是递进的关系，先是从认知上，帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的不同后果，再从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。”引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
在教学时，要注意两方面的内容:一是引导学生学会根据自己的实际需求进行消费，从他们现实生活中的各种需求人手，让他们观察现实中的消费行为和方式，总结和思考不同消费方式带来的后果，从而帮助学生对什么是实际需求形成明确的概念和认识，这是合理消费的二是引导学生学会制订合理的开支计划，要根据本地区的实际情况，如经济发展水平、居民收入状况等，设计可操作性强的活动，让学生获得充分而又真实的体验，培养他们的节俭意识，使他们懂得量人为出的消费原则，做到有计划、合理地消费。
引导学生辨明自己的合理要求和不合理要求，并学会克制自己的不合理要求。在教学时，要尊重学生的心理特点。对于学生来说，希望父母能够满足自己的愿望，为自己购买喜欢的物品，这是很正常的事情。在引导学生反思自己的要求时，不宜用道德标准进行衡量和评价，而应倾听他们的心声，理解他们的“小心思”，适时进行指导和帮助，完成教学目标。
四年级学生有自己的购物要求，但是平时很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具体内容”值得探讨。首先，教师应以温和、非指责的态度，引导学生关注、反思自己的要求，分析这些要求被允许或者被拒绝的原因，总结合理要求的特点。这一环节帮助学生从认识层面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及时“刹住”的。接着，继续引导学生思考，对于那些应该“刹住”但是很难“刹住”的念头，应该怎么办呢?这时需要引入具体行为的指导，让学生的心态和情绪得以调控，并意识到运用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念头。
可以课前让学生准备自己及家庭的消费调查表（一周或一月），可以从饮食、衣着、日常用品、学习、休闲等方面了解自己及家庭的消费情况，结合教材第40页和第41页的内容，分小组讨论和交流，哪些消费属于有计划消费，哪些属于过度消费，分析二者分别会带来哪些后果，让学生对合理消费和过度消费的后果有充分的认识和切身的体会。接着，教师可以引导学生制订和实施教材设计的春游午餐计划，也可以根据本班实际情况设置情境，引导学生懂得量人为出,做到精打细算，初步学会合理开支的方法。引导学生从个人健康文明的生活方式、家庭经济负担、我国国情、社会可持续发展等角度思考如何合理消费，进一步巩固和深化对科学合理消费观的认识。
总之，本课的内容对于引导学生学会合理消费很有帮助。第一，在“知”的层面，学生初步学会了如何区分合理和不合理的购物要求，知道了合理的有求不仅有物质方面的，还有精神方面的，他们的认识得到提升。第二，在“情”的层面，学生懂得体贴父母，体会父母工作的艰辛，甚至从国情、社会责任的高度反思自己的购物要求，他们的思想感情得到了升华。第三，在“行”的层面，学生初步学会了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，积累了生活智慧。
道德与法治教学反思12
首先，教师需要明确教材的思想定位，把握教材的价值导向和教育基调。对于相同的学习内容，新教材在思想理念和价值引导方面进行了创新设计。例如，新教材“七下”注重青春期生命成长的定位，对于涉及到青春期生理变化的内容，不再只是关注如何应对身体上的困扰，而是更加强调表达出生命积极能量的重要性。因此，教师在教学过程中应该关注并放大青春期生理变化所带来的活力和能量。
其次，教师需要激发学生自己的、真实的表达。教材承认并尊重学生个体化的生活经验，并暗含经验表达、分享、交流、碰撞等线索，能否让学生真实表达，将直接影响教师使用教材的水平与能力。如何让学生愿意说真心话？需要教师真正将教学的关注点从教材内容转向每一位活泼泼的学生：从备课开始，真正关注学生个体化的'经验；在课堂教学中，跳出预设的教学环节，更多关注学生的生命状态，营造安全、开放、尊重、相互倾听的课堂氛围。
再次，教师应具备迎接挑战的勇气，同时具备对话的意识和能力。教材要面对学生在现实生活中所遇到的困惑、矛盾和冲突，而学生真实的表达往往给教学带来了挑战。那么，教师该如何应对和引导呢？首先，教师需要拥有与学生共同探索的开放心态和意识，对问题解决充满兴趣以减弱被挑战的恐惧。其次，教师需要学会与自己对话，倾听内心的声音，并提升课堂对话的能力，进而引导学生之间的对话。最后，教师还需要明确自己的价值观，并以此为指引，进行课堂创造，从而实现教学目标。
道德与法治教学反思13
掌控自己的情绪，才能掌控自己的课堂。情绪看似简单，却能影响我们的课堂节奏；情绪看似平常，但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的情绪，营造良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好的掌握自己的情绪，其主要原因来源于自己内心的不够强大，导致整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧：首先我没有做好充足的准备，没有提前检查选好班级的设备，我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影，以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了，我是在最后五分钟进的教室，如果早点进教室，还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整，让我自己不满意。也因为这个事情，让我的头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一开始我的心情就低落，就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情，自己的原因，没有控制好自己的情绪，没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式，当受到负面情绪的影响，就会失去正确的决定力，即使是一件看似平常的事，也可能因为情绪的关系而做出误判。
在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。先发现学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正确的判断哪种是不文明的行为。在校外，通过听小云的`故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实例，充分调动学生自身的情绪体验，让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的，甚至会危害人们的生命，懂得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.《大家的“朋友”》
道德与法治教学反思14
本课选自部编教材道德与法治三年级下册第三单元第8课，本课由两个板块组成。第一个板块是认识我们的“朋友”，第二个板块是善待我们的“朋友”。我授课的是第一课时认识我们的“朋友”。我采用创设情境，歌曲导入，让学生由身边的朋友到认识特殊的朋友——公共设施。整个教学过程由小叮当串联起主线，层层深入，既有音频也有视频，教学资源丰富。教学过程中关注对学生的点评，让学生通过同桌合作演一演，小组讨论交流设计作品，使学生不断感受到公共设施的`重要性，并初步形成社会服务意识。不足之处是学生找“朋友”的环节可以让学生找一找其他的地方，更自由的说一说。
道德与法治教学反思15
二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。
在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中现实生活的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。
其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。现在，班里有意识的'孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，我特意选择了这节环保活动课程。以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。
最后，再把津北小学文明校园的创建，宁国市文明城市的创建植根学生心中。
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