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身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的How many教学反思，欢迎大家分享。
How many教学反思1
这节课我讲的是三年级下册第三单元BLet’stalk的内容。本节课知识点很凌乱，本课时的教学重点是掌握句型How many……do you have?I have….How many句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。并且要听懂会说一些简单的句型，看起来很简单，其实是很复杂的一个过程。针对这节课，我做了以下设计：
热身复习：
通过Freetalk和歌曲one two three four five,活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的热情。
快速复习数字，对数字有所回顾，巩固旧的知识点。为新知做好铺垫。
呈现新知：
通过书包引出句型Ihave a new bag.并问:Is it nice?引出句型It’s nice.拿出卡片整体—分排—分组—个人操练。由It’s a nice bag.But what’s in it？can you guess？引出单词guess.Open it and see.操练。当有学生答对时给予That’sright的评价。
教师直接从书包里拿出蜡笔说Look at my new crayons.操练由：How many crayons do I have?Count并书写主句型I have…..学生问老师：How many crayons do you have?并书写。操练
巩固操练:
1,听录音跟读。
2.表演展示。
拓展应用：
pencils
pens
crayons
books
美羊羊
喜羊羊
懒羊羊
四个人一组，由灰太狼问：
How many crayons do you have?
回答：I have…
作业布置：
Practice the dialogue with your friends.
本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，琐碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、热身复习部分的歌曲较难，很多学生只拍手不会唱，下次注意选择一首学生接受快的歌曲。
2、在教学环节中，操练不够到位。整个操练过程比较散乱，没有遵循整体—分排—分组—个人，机械操练—意义操练--情境操练的过程，导致学生后来输出上的'难度和单词句型意义上的难度。
3、对学生的评价语不够及时，只采用了小组的评价，没有对学生个人进行有效地评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺。
4、短文展示和拓展提高部分，教师示范不够到位，就直接让学生展示，导致学生操练不熟练。另外，拓展提高部分不适合采用表格的形式，应该让学生说而不是写。本部分我的意图是让学生调查完之后，让学生扮演喜爱的卡通人物展示，如果那个学生不会说，让灰太狼啊呜一口把他吃掉，以此调动学生积极性，但是由于时间太短，没来的及展示。
5、应该合理安排时间。我本节课的时间前松后紧，导致很多活动操练不到位，学生掌握不熟练，没有达到预期的教学效果。
How many教学反思2
五届百花苑教学研讨活动，已经圆满落幕。很感谢学校、各位领导、老师能给我这样的机会，学习、历练。
我本次的课程选自外研社新标准英语第一册上Module8 Unit1《How many？》一课。课程内容以数字为主，教给学生运用“How many”提问，并用数字回答。本节课，我运用普米白板课件，创设动物乐园的情境，让学生互动起来，寓教于乐。对于本课，我有如下反思。
1、在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性。课件设计选用鲜艳的颜色，可爱的动物形象，让学生可以快乐学习并亲自运用白板，使白板能得到实际的使用。
2、利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语，一切以学生的'学习兴趣为出发点。例如，把所学单词用卡片形式展示出来，同学一起找一找；学完单词之后，做转盘、计算游戏，并以小组合作方式巩固所学单词等。
3、课后拓展方面，我用生活中运用数字的方面来启发学生思考，结合实际，谈谈自己的看法，并用欢快的歌曲结尾，呼应本课主要内容，让原本耳熟能详但是枯燥的数字学习，随着音乐动起来，唱起来。
4、课堂教学目标完成，无压堂现象。
与此同时，在本课中还有很多的不足之处。
比如在教授学生朗读时，重视了让学生大胆读，但忽视了个别单词的发音和语调还不是很规范；英文课堂用语受年级限制，运用的较少，对学生的听力训练还需要逐步提高；卡片环节还需研究改善；学生活动兴趣高，但课堂活动收放的度掌控的还是不太好。
作为一名青年英语教师，这次赛课，让我学到了很多，也让我发现了自己在教学上存在的一些问题，对课程的设计、教法以及课堂的把握等都需要我在今后的教学中不断改进，我会带着一份积极阳光的心态，坚持谦虚认真的态度，不断学习，不断进步，学习老教师的经验，坚持创新课堂的理念，将小学英语教学工作做到更好！
How many教学反思3
本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。通过学习，学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。 通过游戏，竞赛等形式去学习。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三，帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。学生体验一种成功愉悦感的'同时又增强学习学习语音的自信心。此外还设置了一个听力练习及游戏。小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的好习惯。
通过设置各项练习与游戏，由易到难，循序渐进，很好地训练了学生的语言感知与运用能力，吸引了学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心，并在掌握单词的拼读方法的同时体验道记忆单词的乐趣。
本课还有一些不足的地方，由于在资料搜索时遇到一些困难，本课的知识拓展方面做得不够，在培养学生发散思维与创新思维方面还有待加强。
How many教学反思4
本节课是新标准英语一年级起点第一册第六模块第一单元。本课的教学内容是：学习数字1-10，句型howmany…?
因为我教的这些孩子是新入学的孩子，他们都是刚开始接触英语，所以学习英语的积极性还是很高，他们对于英语充满了好奇心，乐于学习英语，这是他们学习英语的一个优点，但是也正是因为他们都是六七岁的孩子，年龄比较小，所以就造就了他们生性活泼好动的特点，他们的注意力比较短暂而且容易分散，根本没有耐心坐好一节课。因此，在组织教授这堂课时，我根据他们的优缺点充分利用了现代媒体教育的特点，针对本课所学的知识，在网上搜集了一些动画图片，制作了本课的教学课件。在导课环节出示了他们喜欢的熊猫盼盼，通过盼盼给大家介绍朋友来学习1-10的数字，因为这些图片会动，一下子就吸引住了孩子的眼球，同时我又将每次出现的熊猫与相对应的数字做了超链接，学生的学习兴趣非常浓厚，而且还比较容易地掌握了所要学习的`数字。
在教学中，为了体现学生的主体地位，为了刺激学生的多种感官，为了更好的调动学生的积极性，根据他们生性好动、注意力短暂的特点我还设置了以下环节，如：听音猜数字、抽卡片猜数字、猜盒子里有几个乒乓球、幻灯片里的快速闪烁、唱韵句等等活动。每个教学活动都是为了学生能够掌握本课的内容而服务的，整堂课力求体现让学生们在玩中学、学中玩的模式，让学生们不仅体验到了学习英语的乐趣，而且也体验到了成功的乐趣。让学生比较轻松地学习到了知识，极大地提高了自主学习的兴趣和热情。一节课下来，学生的参与度大大提高，学习气氛热烈，师生之间互动自然，学生学得其乐融融。但本节课也有不足之处，就是在导课环节一直采用出示熊猫来展示数字，如果仅仅是五个数字，用这种方法比较适合，但是一共有十个数字，这种方法显得有些单一，最后的感觉是有点拖沓冗长，因此今后在这方面还得多下功夫，要尽量使每个环节都有最大的时效性。
How many教学反思5
这节课学习的是Unit6Howmany？整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习，How many教学反思。通过这节课的教学，我有一下几点体会：
1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性，教学反思《How many教学反思》。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的.过程中也体验到了学英语的快乐。
3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。
4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！
How many教学反思6
本学期，我校英语科组开展了小学英语精品课程建设活动。科组所研究的是开心英语三年级下册Unit10Howmanyarethere？根据我校学生的特点，对本模块进行知识点分析、课时划分、教学设计和实际操作。把本模块适当的划分为三个课时，每课时的教学内容环环相扣，由单词到句型学习，并进行操练和练习，再通过数字学习引入到语音教学，每课时内容安排得当。教师在课堂中富有激情，充满活力，能充分调动课堂气氛。教学过程的设计中，每课时都采用了形式多样的教学手段，如：实物教学，卡片教学，歌曲教学，动作教学，游戏教学，情景教学等。在研究的过程中，我们也发现了一些比较有效地教学形式，并在教学过程中运用和辅助教学。
一、歌曲教学
在学习本单元之前，让学生唱歌并复习数字，从而有助于起到穿针引线的作用，这样在步入新课时就更加自然顺畅，同时还能起到巩固的作用。如在第一课时中，就利用了句型编成歌曲，进行对唱，减少了学习句型的难度，使学习的氛围更加浓厚有趣。
二、表演教学
语言源于生活，用于生活，语言的学习需要一定的`生活环境，把生活中的情景搬进课堂，让学生表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。如第二课时中开头利用“走秀”进行复习单词，让学生个个情绪高涨，能够轻松愉快的进入下个环节的学习。让学生模拟“去公园”的情景，作角色表演，使他们有一种身临其境的感觉。
三、游戏教学
在教学设计中，都穿插了游戏教学，游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。比如在第三课时当中，就设计了“石头、剪子、布”的游戏，不但巩固了音标和单词，而且激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生轻轻松松地完成了本课内容。
四、动作、实物教学
教师在课堂中，利用肢体语言描述所学知识和表达对学生的鼓励。在每课时中，教师都适当的运用了动作教学，如击掌操练单词、拍打节奏巩固句型、竖拇指表扬等。
五、观赏性教学
在板书和幻灯片设计中，每课时都利用了比较有趣的图片来吸引学生的注意力，同时利用图片进行适当的拓展。如数字加法、动物、交通灯、邻居、魔术、国旗等等。每课时的板书设计都富有创意，第一课时中，通过连线练习组成了一只猫的图案，并重点突出所学单词。第二课时中，左边是利用两棵树进行分组竞赛，右边设计成果园，创设情境并操练所学内容。第三课时中，左边是以动物抢食物为四小组，右边标题下面是利用一个大大的“福”字，引出/f/和/v/的音标，再将“福”字拆分为六个单词。
六、竞赛和奖励机制
在教学过程中，每个教师都采取了多种新颖的奖励形式，根据学生喜欢竞赛的特点，在操练单词和句型中采用了不同的竞赛方式。通过发现学生的喜好特点，准备了丰富多样的小奖品；精美贴纸、水果卡纸、糖果等。这样可以使学生表现更加积极主动。
在这次教研活动中，科组成员积极参与其中，认真钻研教材和分析学情，共同讨论本课程的课时划分和教学设计。讨论的内容比较细致，教学设计比较合理，并富有特色，教师在实践的过程中，教学思路清晰，各个环节把握的比较到位，与学生能很好的互动，课堂反馈较好。但是也发现了一些不足之处，在课堂中，有时没有及时给予表扬和鼓励；角色表演时，学生参与机会少，不能使每个学生都上台表演；针对这些问题，在以后的教学工作中，会更加注意和改进，在课堂中，尽量让每个学生都能有更多的表现机会，并且及时给予奖励，让学生更加喜爱英语，也使教师的教学工作更加完善。
本次精品课程活动，让每个老师各方面的能力都得到了提升，专业知识更加扎实，教学技能进一步得到提高，对教育事业更加充满热情。在以后的工作中，我校科组会更加积极参与各种教研活动，努力提高自身专业水平，多学习他人的优点，发挥自己的闪光点，相互交流，总结经验。让个人和科组共同进步，使英语教研成为我校的特色。
How many教学反思7
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的'形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
How many教学反思8
师：How many balloons can you see?
生：I can see…
在这里，老师通过做“找朋友”的游戏：准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles?学生猜完后，边贴边让学生大声数出来。依次增加黑板上蜡烛的数量，同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen 。在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。通过趣味操练对单词进行问答操练，使数字的学习更具生活意义。通过接力问答让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many... do you have?使这个学生要根据图片上的数量进行回答。为了活动增添了趣味性，提高了学生的学习兴趣。在整体操练的过程中，老师又进行了单独的`操练。
1、看谁的记忆力最好。
2、猜数字。然后通过游戏等对单词进行反复的巩固。然后利用课件让学生用句型How many …can you see? I can see….进行了对话练习。
纵观魏老师的这节课，老师针对低年级学生爱玩和好奇心较强的特点，用游戏一下子就吸引了学生，激发了他们学习的兴趣，从而将学生牢牢抓住，让学生很快就进入学习状态，并营造了轻松、愉快的学习氛围，让学生不自觉地在学中玩，在玩中学，并且在后面的教学过程中，也充分证明了学生在这样的学习环境中的学习效果是非常不错的。
How many教学反思9
1、本节课利用多媒体教学，充分调动了学生学习积极性，让学生在快乐、轻松的环境中充分掌握所学知识。学生对有关季节、月份的单词已牢固掌握，并能运用所学词汇进行自由对话。同时，掌握如何提问一年有多少个月，多少个季节，并做出回答。
2、本节课充分体现了多媒体教学的直观优势，从而启发在今后的教学中，多方面倾注现代化教学手段，达到教与学的双优效果。
3、在上课开始给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的`情感交流，使学生进入一种自然而真实的语言状态。创设一种开放， 和谐， 积极互动的语言活动氛围， 努力产生一种融入式的真实语言环境。 让学生体验用英语交流的快乐和自豪感。 从而自然地不知不觉地沉浸其中， 增强语感， 同时也渗透了本节课的重点内容，听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调， 有助于学生正确模仿， 强化记忆， 以便形成良好的语言素质， 同时， 有了前面的师生的对话的铺垫， 这一环节帮助学生更好的理解课文，这些方法可以很好的调动学生学习英语的积极性，使英语课堂更高效，有趣！
How many教学反思10
在本节课的教学中，魏老师较好地完成了本课的教学目标和教学内容，教与学的效果较好，学生基本掌握了“How many kites can you see？I can see twelve。“等重点句子的问答和运用，也能用英语说出十以上的熟悉，并且根据实际情况作答。在上课伊始，魏老师结合实际教学的需要，对教材内容进行了适当的调整，把教材内容和真实是情境联系起来，为学生提了真实的交际场景，营造了英语交际的氛围。
魏老师根据学生熟悉的Ten Little Candles Dance的歌曲巩固数字，为新授课做了很好的`铺垫。这在整节课中起到了“抛砖引玉“的作用，为创设轻松愉快的课堂气氛奠定了良好的基础。在课堂延伸环节，魏老师设计了形式多样的活动，让学生在各种不同的活动中体验和感知，使学生作答“学习就是生活，生活就是学习”。教授新单词时，采用了教学中的加法，一方面训练了学生的思维，另一方面使新授单词更加牢固地印在学生的心中。
当然这节课的教学也有一些有待改进的地方，如在作调查时，有少数学生没能大胆的寻找自己的交流伙伴；也有学生因掌握能力欠缺，而未能很好地阐述表达自己情感。而魏老师在处理这一环节时，考虑不周到，没能更好地帮助这一部分学生。在对话的拓展上，没能更好的引导学生。
How many教学反思11
教学内容是Unit3MyfriendsA.Let’slearn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
1、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let’sdo的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
2、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生 “longhair,shorthair,thin,strong,quiet”等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend 的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
3、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的`活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
4、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点
1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“Myfriend”，直接介绍二名特征明显的学生 “……ismyfriend,Hehasshorthair,Hehastwosmalleyesandabigmouth,Heisthin…”然后指着长头发的同学说“Shehaslonghair”，指着短头发的学生说：“Hehasshorthair.”更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描述Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完整的说句子。其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示老师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描述自己的老师；第三组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学生的趣味性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，老师的教学十分扎实。但老师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要老师改进和突破。
How many教学反思12
本节课是北师大版二年级英语下Unit 9 How many Period 2教学内容是：复习数字1-10，学习句型--How many…？—There are…。
由于对跨越式教学方式有所了解，所以整堂课的模式基本按照其模式设计：Warming--up/revision, presentation, extension, homework.期间略微渗透三听两说。教学效果较好。
课堂气氛活跃，学生积极性较高，充满热情，对知识的掌握效果较好，老师对课堂的调控也很到位能关注到每个学生。自制课件图片丰富，准备充分，对好练习对课堂教学目标的落实起到了很好的作用。环节的设计对跨越式教学模式是一次不错的实践。
如果能将twinkle twinkle little star 歌曲换成与数字相关的动画或者chant会更好些。希望创设更加真实的'教学情境，比如，可以用students，windows，doors 等周围实物进行how many…提问。
应当对导入播放的flash 进行简单的提问，在我问你答的操练环节应多几个情景，对提问应当进行及时直接的反馈评价。赵文涛老师和王阿习老师对这节课做出了全面中肯的评价，我统统接受，也会认真加以改正。在以后的教学实践中认真学习。
How many教学反思13
学习英语语音教学，它的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。
语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。语音教学一直是困扰我校老师的一个问题，教起来费时费力，学生学习的效果也不理想，课堂效率亟待提高，如果我们一味地采用传统的.教学模式 “我教你学”，学生就容易对英语产生畏惧感甚至是厌学情绪。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，也导致学生的语音知识掌握不牢固，认读音标词的能力较差，在一定程度上也妨碍了学生独立认读新词和拼读音标的能力。因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力， 是我们语音教学遵循的原则，更是我们英语教学努力的方向。我们在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
在语音教学中，利用歌谣，游戏培养小学生的英语学习兴趣。小学生喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地、积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
1、游戏教学法。
教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计一些游戏活动来进行愉快、积极主动的练习。
2、说唱教学法。
把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学习方法。通过说唱童谣、儿歌，可以练习发音、节奏、连读、
语调等。
3、绕口令练习法
绕口令这一练习活动旨在联系特定的语音，用语言创造性的开戏。同时绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似的辨别区分。
4、教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
5、对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。
作为英语教师，我们都知道语音教学是入门阶段英语教学的关键，其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点以及实际情况来设计。根据我这一学期的教学实践，发现生动活泼的引导形式，不仅给小学生们营造了学习语音的轻松愉快的学习氛围，而且能使他们开阔思路、丰富想象，从而打法增强语音教学的效率。
How many教学反思14
看似简单的内容，讲起来却不是那么容易，因为是语法知识，更多地需要用汉语讲解。总是纠结怎样才能让学生更开心快乐地学习，结果有喜有悲。
这节课我提前做了导学卡，学生们完成的情况并不是很好，不是质量不好支数量不够，因为这是清明假期的作业，当周二开始查作业时，只有18个同学交作业，剩下的学生当被我问到作业情况时，连嘴都懒得张，没办法只能利用一节科任课的时间去处理这件事情。因为是预习卡，要求学生百分之百地全会也不可能，但该学习的态度还是应该有的，如果作业题连看都不看就说自己不会，那实在是太不应该了。对于这样的学生我找他们谈话，态度明显好转的贾正达和陈显。
课前的充分预习，使得课上的讲解容易得多，只要说起复数，很多学生能够知道加s或者es，相对应的练习题学生们也知道如何去做。但同时也发现了很多问题，既然孩子们提前预习了，那么为什么不针对预习的结果去授课，这样就不要按照原有的套路进行，孩子们会的`地方不再多说，应该是哪里不会重点讲哪里，这点如果下次课的预习这样细，真的可以不用讲了，或者交给学生们去讲。孩子们似乎很喜欢课上做一些英语的练习题，是做题而不是简单地写单词。在预习卡的后面我设计了两道练习题，包括改错题和选词题。从改错题里可以看出孩子对于知识的掌握，孩子们的思维也是不同的，如This is buses.有的孩子改的These are 有的改的是a bus ，改的都对，老师也没有必要规范一种答案，如果能有多媒体出示正确的答案或者能将答案书写在黑板上也不是什么坏事，在今后的课堂上，除了新授的简单单词抄写外，多给学生出一些应用的题，他们会更喜欢，也会更有效果。学生们的学习特点也不一样，像孔凡雪、付瑶这样不爱说话不爱说英语的学生，在做题时候能全对，尤其是孔凡雪，她似乎写，落实到笔尖上的任务对她来说更具有实际作用，针对这样的学生我会尽量鼓励她说英语，但是不会勉强她，也帮助她在写方面发挥自己的长处。
How many教学反思15
1. 注重为用而学，学了就要用。
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”，然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了 one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的'兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
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