《含羞草》教学反思

时间:2024-07-30 08:44:49
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《含羞草》教学反思

  作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《含羞草》教学反思,希望对大家有所帮助。

《含羞草》教学反思1

  《含羞草》是一篇语言优美的文章,文中有许多描写花颜色、姿态的词语,可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中,我主要通过多种形式的读,让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人,帮助学生理解词语的意思,在理解的基础上,我又有意识的.补充一些描写花草姿态的词语,再进行朗读的指导,在整体回顾,交流感受时,我设计了这样一个教学环节:学习了课文,你现在想对含羞草说什么吗?可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会,而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用,真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣,从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然,在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事,在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的,需要我们在教学中不断对学生进行训练,加以指导。

《含羞草》教学反思2

  本单元阅读的重点训练内容为“摘录词句”,这是一种语言的积累方式。

  《含羞草》是一篇语言优美的文章,文中有许多描写花颜色、姿态的词语,可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中,我主要通过多种形式的读,让学生在读中感悟文本语言,同时积累描写花颜色、姿态的词语。

  但是,我满足的并不仅仅是课文中要求的积累,我更要求学生把积累到的内容应用于写话练习中,在教学时注重说话练习进行语言训练,提高学生的`语言表达能力,要求学生既可以利用课文中的词语,也可以说说课外内容,完成:(什么季节),得意草和(什么花)一比,(怎么样)。充分利用教材提供的语言材料丰富学生的语言,提高想象、说话能力,为今后的写作打下基础。

《含羞草》教学反思3

  语文课程标准》指出:“语文学习要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”本单元重点训练的是“摘录词句”,这是一种语言的积累方式。《含羞草》是一篇语言优美的文章,文中有许多描写花颜色、姿态的词语,可以作为学生摘录、积累的好素材。不过,语言的积累必须在理解的基础上进行,在本课教学中,我主要通过多种形式的读,让学生在读中感悟文本语言。为了让学生更直观、更进一步理解,我又采用实物和文字对照,教师适当的讲解的方法,来助学生体会花草不同角度的.美丽动人,为摘录作好准备。语文作为一种交际工具,积累、运用固然重要,而更重要的是“运用”。在整体回顾,交流感受时,我设计了这样一个教学环节:学习了课文,你现在想对含羞草说什么吗?可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会,而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用,真正做到了学以致用。 学生也感受到了积累、摘录的乐趣,从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然,在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事,在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的,需要我们在教学中不断对学生进行训练,加以指导。

  “读书百遍,其义自现”。本课内容比较浅显,内容的学习主要通过学生多次朗读来体会故事中所蕴含的道理。在经历多次、多层次的读中,学生从读中理解、读中感悟、最后到读中感染,他们的情感在层层递进,他们对文章主题的理解也由茫然渐渐深刻。通过今天的学习,学生还是能达到预期目标的。在课堂上,文本、学生与我之间经历了一场真真切切的对话,经历了一个感性、理性、悟性的过程。 婀娜多姿、淡雅、翠绿”这些词语是学生重点积累的对象,也是学生不理解的地方。在这个片段中,我紧紧抓住“为什么含羞草原来叫得意草”?先让学生找到有关小节,再采取不同手段的读,让学生质疑,,接着充分借助媒体,采用文字和图对照的方法,帮助学生理解词语的意思,在理解的基础上,我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语,再进行朗读的指导,为课末的积累埋下伏笔。积累首先就要理解,理解并不等于老师把字典上的解释说一说,现在运用这样的方法,无论在今后的说话或写作中,相信学生都能正确的运用这些词语。

《含羞草》教学反思4

  《含羞草》是二年级第二学期第七单元的一篇童话故事,文章采用前后对比的手法,通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比,使它从得意到含羞,正确认识了自我,得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的写作方法,同时把月季花、荷花、菊花、红梅树的特征也写得清请楚楚。当然,文章所蕴含的道理也就不写自明了。

  对本课内容的学习,我主要抓住字词和阅读教学展开,通过学生朗读体会,语言的训练,深入地理解课文,理解文章的内涵。因此在教学中,我着重从以下几方面入手:

  一、字词教学,各有侧重

  从一年级开始,学生就学习了好多识字的方法,到如今,他们已具备较强的自主识字的能力。因此,本册教材虽然仍有相当大的识字量,但这种识字与一年级的识字有着本质区别,学生完全可以凭着已经掌握的`识字方法和识字能力自主识字。而且,二年级的教学重心已逐步由识字向阅读过渡,识字是为了更好地阅读,所以,本课识字的途径主要通过生生间的交流、互动,把识字与学习课文结合起来,在字音、字形、字义方面各有侧重地展开教学。如:“婀娜多姿”的“婀娜”两字,学生很容易读错,在教学时就注意正音,开一列小火车读一读;“寒碜”的“碜” 单个字读的时候读第三声,而组成词的时候读轻声,说说它的反义词,理解它的意思;“翠”这个字上半部分的羽字头,和“羽毛的羽”写法不一样,因此重点进行书写指导;“色彩斑斓”一词让学生通过说话训练,懂得它写出了花的颜色灿烂多彩; “不畏严寒”则在理解“畏”的基础上让学生自行解决。

  二、朗读中理解与感悟

  朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言词汇,陶冶道德情操。在本节课的教学中,我设计了多种形式的朗读,有自由读、指名读、齐读、分角色读、引读、总结时的朗读等等。我们常说:读书千遍,其义自现。通过这样的各种形式的朗读,能使学生读出他的独特的感受、体验和理解。

  三、 积累语言,运用语言

  《语文课程标准》指出:“语文学习要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在本节课的教学中,在重视理解语言,积累语言的同时,我还重视语言的运用。在教学中,我设计了多处的说话练习,目的是要提高学生的口头表达能力。如:教学1——5节时,我让学生用“因为……所以……”的句式说说含羞草为什么常常自我陶醉、得意洋洋?还要学生展开想象,说说除了课文中讲到的以外,还有什么原因,帮助学生理解之所以称它为 “得意草”的原因;又如:在教学6——9节时,要求学生用“什么季节,得意草和谁相比,觉得怎么样”的句式,感受得意草由得意转变为羞愧的经过;还要学生通过想象说话,理解菊花的千姿百态、色彩斑斓;最后要学生利用积累的词语介绍自己喜欢的花。总之就是充分利用教材提供的语言材料丰富学生的语言,提高想象、说话能力。

  总之,本节课的教学力求做到以学生发展为本,给学生创设一个展示自我的平台,能在课堂中使学生学到一点知识,发展一点能力,让学生在学习的过程中感受和体验成功的喜悦,发展个性、张扬个性。

  但是,由于准备不够充分,加上自身对课堂的驾驭能力也有限,因此,在本节课的教学中,对时间的把握不够合理,显得前松后紧,也正基于这个原因,朗读也不够尽兴;另外,在进行教学设计的时候,教学的内容过多,也使得本节课的教学显得更为紧张。我想,舍得放弃,合理地设计训练点,合理地把握教学节奏等,都是我在以后的教学中需要注意的地方。

《含羞草》教学反思5

  这节课主要我从两个方面进行反思:一是目标的完成情况,二是幼儿对活动的掌握情况。

  自我评价优势:顺利的完成了这节课的重点目标,喜欢欣赏故事,并用简单的句子讲述故事。应变能力比较好,在看到幼儿不回答问题后,随机改变的课程提问方式,课程流程流畅,语速语句合适幼儿特点,肢体语言比较丰富。通过语调音高提示个别幼儿注意听讲。课程在指定的时间内完成计划活动。还觉得课前的准备比较好,有圆点暗示幼儿站立表演的位置。座位指定。幼儿不会满地乱跑或站立起来。

  不足:没有考虑到新入班的.幼儿占大多数,行为习惯没有养成。课堂上我自己讲得太多,幼儿参与活动较少。虽然在反复引导下幼儿完成了目标,但是过程不够清晰。应该把问题在简单化,让幼儿易懂,符合幼儿特点。与幼儿互动环节较少,课前要是做课前渗透我想效果会更好,毕竟班级的幼儿生活经验较少。还有在教具操作的过程中,虽有层次性。但还是有些忙乱。课件的背景音乐没有调试好,计划整节课程都有不同的音乐做背景但是有些没有放出来。学习气氛做的不够。这是我今后上课要注意的。

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