- 相关推荐
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小熊图书馆》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小熊图书馆》教学反思1
今天，我组织孩子们学习了故事《小熊图书馆》，这是一个很有趣的故事，符合幼儿的逻辑思维。本次活动目标有两个： 1、能仔细观察画面，理解故事的内容。2、大胆想象，能用完整的优美的语言讲述并续编故事。
在活动前，我布置了回家调查，让孩子们回家找一找，家里都有些什么样的书，再带一本自己最喜欢的书来幼儿园。活动开始我让幼儿猜一猜“小熊的图书馆”可能会有些什么样的书?他们根据已有经验，都积极地回答了问题，把自己的一些书猜到了小熊图书馆里去。
在整个活动中，我运用了观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，同时及时进行组织，帮助幼儿用连贯的语言来表达。特别是有的幼儿每次都简单地回答几个字，我就及时进行提醒，让他们养成用完整的话来表达。
故事中的图书都是根据小动物的特点来制作的，如，小鱼是在水里的，就用不会湿的书，刺猬有刺，就用撕不破的书，等等，在让幼儿了解了这个思路后，再让幼儿想象设计出适合其他小动物用的`书，进行续编故事，但从幼儿的回答来看，他们的想象力不丰富，喜欢说别人讲过的书，自己不肯动脑筋，在这方面需要加强。我想，这也要和家长取得联系，让幼儿平时多看一些适合他们的书，有很多绘本之类的还是很好的，可以培养幼儿的想象力。
活动延伸时，让幼儿制作连环画，在绘制连环画的过程中孩子们都很投入，有一组是合作完成的，我们以后就可以多提供这样的机会，不仅可以培养孩子的想象能力和动手能力，还能培养他们的合作
《小熊图书馆》教学反思2
教师在教学活动中增加了一个环节“在幼儿回答问题的同时出示相应的图书”。因为在教室的阅读区有很多幼儿自己带来的图书，有的.可以运用到教学活动中去。属于幼儿的东西参与到教学活动，可以提高幼儿学习的积极性，对故事的内容也就更感兴趣了。
有的大班孩子已经识得一些字词了，讲故事的时候幼儿的注意力容易集中在识字上，这就需要教师通过一些环节来提高幼儿参与活动的兴趣。幼儿看到自己的书出现在教学活动中，一开始都很兴奋，纷纷说道：“这是我的书。”课堂秩序一度比较混乱，这是教师没有想到的。
虽然环节的增加可以帮助幼儿更深入地理解故事内容，帮助他们续编，但教师在组织教学活动上需要下更多的功夫，考虑到孩子们的情绪，应当在大班孩子的性格特征的基础上进行思考。
《小熊图书馆》教学反思3
对于大班下学期的孩子来说，《小熊图书馆》的故事内容是比较容易理解的，引导幼儿进行角色对话也不难，所以本次活动的难点自然就是“故事续编”了。这是有挑战性的，因为不仅要创编小熊碰到的小动物角色，还要利用该角色的个性特征来创编不同的图书。
我以“故事还没有结束……”的过渡语来鼓励大家大胆想象，勇于创新，续编出不同的故事情节。孩子们很感兴趣，都能积极发言，但是在续编过程中我发现也出现了相应的问题：
1.续编的好多角色虽然与原故事中不一样，但创编的图书类型以及角色对话却大同小异。比如——许奕飞创编的.小蚂蚁、冯启宸创编的七星瓢虫、还有赵康创编的蚯蚓，都是要“轻如羽毛的书”，与原故事中小燕子要的书是一样的。
2.有幼儿续编的内容不够合理。比如崔钰霏续编的——小熊走啊走，遇到一只小狗，小熊问道：“小狗，你想看书吗？”小狗说：“我想看，可是书太重了，我拿不动。”原故事中是小燕子拿不动，可小狗也拿不动吗？显然这个创编是不合理的。
3.续编不完整。部分幼儿只是续编了角色，如碰到了小白兔，但小熊具体要送小白兔什么图书却说不上来了。
出现这些状况，追其原因，我觉得与幼儿的日常生活经验是否丰富、与幼儿理解能力和语言表达能力的高低都是息息相关的。于是，我首先采取的方法是发动大家一起动脑思考，让有好点子的幼儿拿出来，全班一起分享讨论。就比如那个“小熊遇到小狗”的情节，宋志诚说：“小狗是为主人看门的，可以为他提供侦探图书。”这主意得到大家的认可，有了侦探图书，对他识别哪个小偷有很大帮助。就这样，集中大家的智慧一起来完成有趣、合理又有创意的故事情节，可以大大提升孩子们的发散思维能力、语言表达能力。
【《小熊图书馆》教学反思】相关文章：
小熊购物教学反思02-25
《孤独的小熊》教学反思07-29
小熊住山洞教学反思03-02
图书馆教学反思02-23
小班语言《小熊请客》教学反思11-05
小熊请客教学反思（精选18篇）09-19
小小图书馆教学反思04-19
《小熊住山洞》教学反思(15篇)03-30
《小熊住山洞》教学反思15篇03-22