小风车教学设计及反思全文

时间：2024-08-26 07:03:49

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小风车教学设计及反思全文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的小风车教学设计及反思全文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小风车教学设计及反思全文1

　　教学目标：

　　1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。

　　2、学会制作纸杯风车，体验动手创造的乐趣，并能进行创新。

　　3、了解不同种类、不同材质的风车;培养环保意识及创新意识。

　　教学重点：

　　制作一只美丽的纸风车，让学生在做做玩玩中学到知识，得到快乐。

　　教学难点：

　　1、制作对称，美观的风叶。

　　2、能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固，灵活。

　　教学准备：

　　教具：卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等

　　学具：卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等

　　教学过程：

　　一、激情导入引出风车

　　1、同学们，课前杨老师让大家收集了有关风车的资料，你了解到了什么?

　　生：能发电

　　生：要靠风力转动

　　2、让我们一起走进风车王国去转一转吧!

　　欣赏风车图片

　　3、有些同学已经被风车吸引住了，那就让我们来做一架属于自己的风车吧!

　　2、欣赏荷兰风车，并介绍相关知识。

　　【反思】《小风车》这课的导入分为两个部分，第一部分是让学生说说你从课外收集了哪些风车的资料?主要是让学生走进风车，了解风车。然后自然引入到第二个部分，让学生欣赏有关风车的图片。在欣赏的时候，每个班的学生都不由自主的发出“哇、哇……”的感叹。这就自然地达成了我的目的——激发学生做风车的兴趣。短短几分钟，学生动作制作胃口已经被吊得高高的，为整节课的制作奠定了基础。

　　二、了解部件认识风车

　　1、出示老师做的风车，激发兴趣，出示课题。

　　2、结合书本观察示范作品，认识纸杯风车的组成部份。师分解展示。

　　3、请学生吹一吹，让风车转起来，探究风车原理，引出直接影响风车质量的是风叶。

　　4、结合书本，自主探究风叶的制作方法。

　　5、师生共同探究制作风叶。(生说步骤，师简单示范)

　　(1)、如何画圆

　　(2)、如何找圆心

　　(3)、如何使每个叶片均匀对称

　　(4)、想想其它制作风叶的方法，及风叶的样式。

　　【反思】《小风车》这课的制作难点是做风叶，因为要做到：对称、能转动和美观。而要做到这几点，学生在没有指导的情况下，基本上都是不会的。为突破这个难点，我先让学生尝试去做，目的主要有两个，一是培养学生的探究意识。二是在学生的思想上形成“咦，到底应该怎么做?我怎么不会做呢?”等的冲击。激发学生的求知欲，也让学生在接下去听的时候更有重点。

　　三、探索合作制作风车

　　1、小组合作竞赛，制作图形并组合

　　(1)、提出合作要求：

　　合理安排，科学分工

　　注意安全，保持环境卫生(师介绍材料角)

　　抓紧时间，相互帮助

　　发挥创造力，做出自己的特色

　　(2)、规定竞赛时间为十五分钟，开始合作，师指导。

　　2、竞赛结束，对制作中发现的问题进行讨论解决。

　　四、作品展示评比风车

　　各组派代表展示作品，并由各小组派代表进行交叉评比，从作品的形状，装饰及是否会转三个方面评出创意奖，装饰奖及成功奖，进行奖励。

　　五、知识拓展变废为宝

　　1、直接提出今天所用的材料都是些废弃物品，生活中我们还可以利用哪些废弃物品来制作物品呢?

　　2、请您欣赏。

　　六、总结

　　同学们，只要我们开动脑筋，多看多想多做，就一定能用自己的双手创造更美好的生活。现在，让我们一起带着风车到外面去寻找快乐吧!!

　　教学反思：

　　本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一，但大风车的作用就多了，尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段，因此要让学生更多的了解风车的发电作用，增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法，而本课中的小风车与前面的教学内容相比，除了要美观之外还必须会转，才是成功的作品。可是用卡纸做的`风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。

　　小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。

小风车教学设计及反思全文2

　　活动目标：

　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、制作风车的步骤图5幅。

　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　活动过程：

　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

　　3、引导幼儿观察步骤图：

　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重点让幼儿掌握两个注意点：

　　剪刀剪折痕时不要全剪开。

　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。

　　(评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。)

　　三、幼儿自由探索制作风车。

　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

　　2、幼儿自由操作，制作风车。

　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

　　(评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的'材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)

　　四、师幼一起玩风车。

　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

　　(评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)

　　教学反思：

　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

　　一、注重实践性，在实践中探究

　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力、动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论、轻实践、重知识、轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究

　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究

　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

小风车教学设计及反思全文3

　　本课内容是制作纸杯风车。小风车是学生们的玩具之一，但大风车的作用就多了，尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段，因此要让学生更多的了解风车的发电作用，增强环保意识。大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法，而本课中的小风车与前面的教学内容相比，除了要美观之外还必须会转，才是成功的作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。

　　小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的.同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。

　　学生是课堂的主人，是本堂课的主体，因此本人在突破难点时做到循序渐进。首先让学生自学书上的风叶制作方法，然后请学生说，老师示范，共同探索，并适当引导学生创造一些不同的风叶形状，紧接着就开始合理分工、分组制作，充分体现了小组合作探究精神，因为只有合作，才能将每个人的力量凝聚起来，共同完成作品。制作完成后进行检验，发现问题再解决问题，使每组制作的风车的风叶不仅美观，会转，还有创意。

　　教学目标：

　　1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。

　　2、学会制作纸杯风车，体验动手创造的乐趣，并能进行创新。

　　3、了解不同种类、不同材质的风车；培养环保意识及创新意识。

　　教学重点：

　　制作一只美丽的纸风车，让学生在做做玩玩中学到知识，得到快乐。

　　教学难点：

　　1、制作对称，美观的风叶。

　　2、能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固，灵活。

　　教学准备：

　　教具：卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等

　　学具：卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等

　　教学过程：

　　一、激情导入引出风车

　　1、同学们，课前杨老师让大家收集了有关风车的资料，你了解到了什么？

　　生：能发电

　　生：要靠风力转动

　　2、让我们一起走进风车王国去转一转吧！

　　欣赏风车图片

　　3、有些同学已经被风车吸引住了，那就让我们来做一架属于自己的风车吧！

　　2、欣赏荷兰风车，并介绍相关知识。

　　【反思】《小风车》这课的导入分为两个部分，第一部分是让学生说说你从课外收集了哪些风车的资料？主要是让学生走进风车，了解风车。然后自然引入到第二个部分，让学生欣赏有关风车的图片。在欣赏的时候，每个班的学生都不由自主的发出“哇、哇”的感叹。这就自然地达成了我的目的——激发学生做风车的兴趣。短短几分钟，学生动作制作胃口已经被吊得高高的，为整节课的制作奠定了基础。

　　二、了解部件认识风车

　　1、出示老师做的风车，激发兴趣，出示课题。

　　2、结合书本观察示范作品，认识纸杯风车的组成部份。师分解展示。

　　3、请学生吹一吹，让风车转起来，探究风车原理，引出直接影响风车质量的是风叶。

　　4、结合书本，自主探究风叶的制作方法。

　　5、师生共同探究制作风叶。（生说步骤，师简单示范）（1）、如何画圆

　　（2）、如何找圆心

　　（3）、如何使每个叶片均匀对称

　　（4）、想想其它制作风叶的方法，及风叶的样式。

　　【反思】《小风车》这课的制作难点是做风叶，因为要做到：对称、能转动和美观。而要做到这几点，学生在没有指导的情况下，基本上都是不会的。为突破这个难点，我先让学生尝试去做，目的主要有两个，一是培养学生的探究意识。二是在学生的思想上形成“咦，到底应该怎么做？我怎么不会做呢？”等的冲击。激发学生的求知欲，也让学生在接下去听的时候更有重点。

　　三、探索合作制作风车

　　1、小组合作竞赛，制作图形并组合（1）、提出合作要求：