总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的幼儿教师研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师研修总结1
参与教师网络培训既辛苦又有收获；既有报酬又有收益。观看教学视频，完成作业，在线提交，然后在线评论。培训时间非常充实，我学到了很多知识和教学经验。现在，我想总结一下我的个人经历和主要成就如下：
培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师培训期间，我积极参与了话题的讨论，并表达了自己的观点。在自学的同时，他们也积极学习他人的观点，经常交流，热烈讨论。自始至终，我对研究的热情没有减弱。我按时、认真地完成了高质量的家庭作业，每次都被评为优秀。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革对教师来说是一个巨大的挑战。今天，新课程改革对我国教师的专业能力和水平提出了更高的要求。如果我们想有一个好的课堂，我们应该不断学习和充电。我们的'远程研究平台应该始终是开放的，让我们可以随时与专家交流学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平不断提高，以适应新课程改革的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
幼儿教师研修总结2
坚持以新时代 中国 特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的精 神和在全国教育大会上的讲话精神，坚持立德树人根本任务。全面落实党的教育方针政策，深入学习《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，进一步推进现代幼儿园制度建设，凝练独特的校园文化，科学有序推进疫情防控工作。严格实施《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》，创新工作方法，强化保教管理，优化教育科研，进一步提高我园的保教质量和办园品质，为奋力建设“省内领先，全国知名”的西部教育城做出贡献。
一、切实加强基层党组织建设，凝心聚力做好先锋示范（一）目标任务：
1．全体党员干部带头增强“四个意识”、坚 定“四个自信”、做到“两个维护”，秉承“九个坚持”，严格履行“三重一大”决策纪实制度，巩固深化“不忘初心牢记使命”主题教育成果，增强员工凝聚力，促进园所发展。
2．以“党建质量年”为契机，积极推进基层党组织建设，推进党支部标准化建设，打造党建亮点，计划培养、发展新党员1—2名，不断提升党支部建设质量和战斗堡垒作用。
3.夯实全面从严治党主体责任，强化廉政风险防控和监督执纪问责，营造风清气正的良好政治生态和干事创业环境。加强党规党纪和廉政警示教育，营造教师廉洁从教的良好局面。
（二）工作措施：
1．深入推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，着力构建党员、干部、教师“三位一体”思想政治教育体制，扎实开展“三会课”，组织开展“不忘初心牢记使命”主题教育活动，落实好“三重一大”决策纪实制度，增强党员四个意识。
2.全覆盖、常态化抓好“”、组织生活会、民主评议党员、双重组织生活等制度的落实，强化党员身份意识，推行党员过“政治生日”制度。建立健全党内激励和帮扶机制，对困难党员开展党内关爱慰问，做好发展党员工作，积极吸纳优秀骨干教师加入党组织。将保育教育、教师培养和后勤服务等与党建工作深度融合，增强支部组织力和党员示范力。
3．加强党风廉政建设，幼儿园领导班子签订《一岗双责责任书》，认真填写《年度报告表》。按照全面从严治党的要求，加强园内党员干部的政治纪律、组织纪律及廉政纪律建设，充分发挥基层党组织纪检委员的监督作用。加强基层党组织建设，切实落实党建工作责任制，开展好党员的民主生活会和组织生活会，坚持民主集中制，积极推进党务公开。严格执行中央“八项规定”和省委、市委相关要求，进一步转变工作作风，形成良好的园风园貌。常态化开展纪律教育学习，加大警示教育力度，提升廉洁教育质量。
4．践行“喜德所需所能”，以“派出去、请进来”的援助方式对口援建凉山州喜德县幼教发展；认真落实“三儿资助”，让每一个孩子能完成学前教育；制定好年度计划和承诺书，坚持开展每月至少一次入户走访，务实做好脱贫攻坚，完成规定工作。
二、细化幼儿园各项工作，实现管理创新，高能驱动
（一）目标任务：
1．创新管理机制，坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，完善“全员管理，全面管理，有效管理”的管理模式，适应社会要求，提高科学管理水平。
2．推进文化建设，通过修订幼儿园管理制度、凝练幼儿园办学理念，进一步提升幼儿园治理现代化水平、形成独特的高品质校园文化，引领园所高品质发展。
3．做好八幼的修建工作。
4．配合上级主管部门做好六幼的修建工作。
（二）工作措施：
1．通过调研等手段发现日常工作中的亮点举措，以研究的方式解决园所新形势发展中碰到的新问题，并从中寻找有价值的经验；在管理的过程中尝试运用一些新的管理策略与技巧，积累教育性管理的方法与经验。
2．完善幼儿园各项规章管理制度，形成有效监督评价机制。通过制度激励机制，形成和谐、团结的学习型团队，力求教工和儿童快乐发展。
3．加强分层管理力度，进一步发挥中层干部工作的职
能，并管理好本部门的人和物。
4．根据实际需求，配合相关职能部门做好八幼修建工作，为场地设计出谋划策，打造适于幼儿发展的活动空间。
5．严格遵循上级主管部门指示，做好六幼的修建工作。
三、提高幼儿园保教质量，突出保教特色。
（一）目标任务：
1.全面贯彻《中华人民共和国传染病防治法》和国家卫生部、教育部联合颁布的《托幼机构卫生保健管理办法》，按照《幼儿园病毒肺炎防控指南》以最严密的措施科学开展疫情防控，坚决把病毒阻断在校园外，保证正常的保教秩序。
2.认真落实教育部颁布的《幼儿园工作规程》，从卫生管理、生活管理、配合教育与专业素养四大版块入手，提升保育队伍保教质量和专业能力。
3.坚持立德树人，科学推进健康教育，重视养成教育，狠抓寻常时刻的教育落实，营造健康、文明、有序的校园氛围。
4.在多元化办园背景下，加强对课程实施的过程指导和质量监控，在实践探索的基础上，筛选适宜课程、优化课程配比，促进幼儿全面发展。
5.在现代化办园背景下，以教育信息化支撑引领教育现代化，探索信息技术与教育教学的深度融合，提高教师信息技术能力，促进网络资源建设与质量的提升。
（二）工作措施：
1.开学前，根据《一幼2020年春季开学工作预案》，做好师幼、家长每日健康摸排，备足防控物资，做好校园卫生消毒和食堂、门岗安全管理，开展教职工疫情防控专项培训。开学后，严格入园资料和健康状况审查，实行分时段、错峰入离园管理，抓实一日三检和开学第一课健康教育，做好校园清洁消毒，规范食堂采购、烹饪、分餐管理。完善幼儿园重大传染病防控体系，抓好春季常见传染病防控，提高幼儿自我防范意识和能力，培养幼儿良好的卫生行为习惯。
2．切实贯彻《指南》和《纲要》精神，开展符合幼儿需要、促进其身心和谐发展的各类活动。一是继续把抓好幼儿良好文明礼仪作为重点，二是制定科学的幼儿评价体系，用科学的发展观来评价幼儿的发展。
3．抓好园本教研，推进课程改革。逐步完善园本培训机制，促进教师专业化发展。本学期主要研究幼儿混龄游戏的开展，探索混龄游戏的方法与途径，通过主题环境创设、现场观摩、教学反思、参与式交流、专题研讨等形式培养幼儿在游戏中主动探究能力，促进不同年龄段幼儿的有效互动，实现混龄游戏的目的。
4．完善校园网络基础设施，加强网络安全管理，运用互联网开展教学管理、教研科研和教学活动，构建现代化教学管理模式。加快网络资源建设，开展信息技术应用培训与研究，搭建师幼网络学习平台，形成资源共享和辐射交流。
四、加强队伍建设，提升全园教工素质
（一）目标任务：
1．全园教师牢固树立“学高为师、身正为范”的师德理论，把提高教职工师德素养摆在首要位置，建立健全相关制度，加强宣传学习力度，强化师德修为，营造风清气正的育人环境。
2.转变观念，顺应时代，勤学善思，强化专业自觉，倡导精业笃行，挖掘园本研修质量与内涵，激活教师内生动力，提升实践智慧，造就一支党和人民满意的高素质、专业化、创新型新时代教师团队。
3．制定教师自我发展素质表，开展优秀教师个人业务成长档案展示活动，认识自己的发展处境与不足，并自主探索解决路径。指导教师根据个人发展规划做好回顾与总结，并开始谋划新一轮个人三年发展规划。
4．加强对骨干教师的'评价以及过程性的动态管理，积极响应党和国家推进教育精准扶贫的号召，扎实、科学、有序开展各类支教帮扶活动，切实发挥骨干教师的引领作用，高效开展市城乡合作提升小组活动，推动学前教育均衡优质发展。
（二）工作措施：
1．认真落实国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部印发的《新时代幼儿园教师职业行为准则》，以“四有好老师”为目标，建立师德督查、师德承诺、师德举报等机制，选树师德典型，严格查处师德失范行为。采取专家讲座、学习交流、干群对话等方式进行师德教育，通过外出送培、支教帮扶、志愿服务等载体进行师德实践，树典型、扬正气。
2．落实干部学习制度，将提高干部指导水平作为幼儿园发展的重要内容。对干部年度考核制度进行修改和完善，加强干部队伍的规范化管理，动态化管理，提升干部队伍的管理水平和业务能力，做好干部队伍梯队建设与储备管理。
3．在《3-6岁儿童学习与发展指南》教育思想指导下，根据各梯队教师发展需要，广泛征询教师发展需求，有针对性设计园本培训方案，完善学习培训制度，加强对施训教师指导，重视培训过程管理，针对培训效果进一步完善培训内容与方式，不断提升教师的专业素养。
4．在调研的基础上完善骨干教师年度复审制度，形成比较合理的成长机制。要求每位骨干教师每学期上一次示范课，带头参加论文撰写、课题研究工作，在全园起到示范引领作用。
5．利用老带新、师带徒的帮扶关系，对青年教师采取给任务、压担子的方式，为青年教师创设更多展示机会，为优秀人才的成长和脱颖而出创造条件。
6．组织开展园级、组级教学观摩及研讨活动，提升教师教学实践能力。
7．根据市城乡合作提升行动活动要求，高效开展第一小组帮扶活动。制定行之有效的帮扶计划，在制度建设、园所管理、科学保教等方面与帮扶姊妹园进行交流和学习，发挥省级示范园的辐射引领作用。
五、扎实推进有效教研，以研促教
（一）目标任务：
1．根据一幼《幼儿园教科研管理办法》，制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。
2．完善三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，保教室年级组发挥应有作用。保教室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。
3.深化教育教学研究改革创新，坚持课题牵动、问题导向，强化游戏活动质量，推进园本化课程建设和成果提炼。
4．做好、两级课题的研究工作，依托课题打造一校一品一特色的校园文化建设，形成幼儿园科研氛围。
5.依托省何云竹名园长工作室平台，聚焦市级优质学前教育资源，打造工作室名优团队，践行“培养一个，发展一批，辐射一片”的工作宗旨，推动地区幼教均衡发展。
（二）工作措施：
1．树立“以研促教，以研兴园”的办园理念，做好各级各类课题的推广工作，为教师开展研究工作铺路搭桥。
2．开展园部调研、观摩活动，进一步加强园区之间的融合，在磨合的过程中，相互学习，建立标准。
3．鼓励教师积极实践，一是以工作室与年级组、课题组等为单位，有主题、有策划开展各项实践研究；二是通过日常教学管理，引导教师有思考、有针对性地开展日常实践研究，将课题研究、专题研讨和日常实践系统、有机结合。
4．评估各级各类课题，在实践研究的基础上，初步形成特色课程的园本案例集。
5．扎实做好市级课题《深化节日含育功能，构建幼儿适宜课程的实践研究》，力争申报为省级科研课题；做好市级课题《生活融合式幼儿美术教育实践研究》的研究工作。
6.作为省名园长工作室成员，积极投入名园长工作室第二年建设，坚持“协同创新开放共长”的发展理念，为健全制度管理、凝练办学思想、完善评价体系、塑造学术影响建言献策，依托优质资源凝心聚力建设高品质幼儿园。
六、筑牢安全壁垒和精细卫生保健
（一）目标任务：
1.强化风险研判，健全防控机制，从抓责任落实、抓“三防建设”、抓隐患排查、抓联合执法入手，推进安全工作科学化、精细化、法治化。
2.规范食堂管理，加大基础保障，强化专业培训，从严防源头、严管过程、严控风险入手，确保膳食营养与安全。3．加强对全体教职工的健康教育和安全教育，督促落实好各项安全制度和安全措施，防范于未然，杜绝责任事故。
4．结合健康领域教育，开展研究，形成卫生保健工作特色。
（二）工作措施：
1.扎实开展人防、物防、技防等安全基础建设，抓好安保队伍建设和教职工法制安全培训，与片区执法部门构建校园及周边治安防控体系，形成多方协同合作机制，为师幼安全保驾护航。
2.建立排查机制，通过每日常规检查、每周专项督查和每月拉网式排查的“三排模式”进行全方位排查，以保证排查、整治工作全面、细致、不留死角。
3.强力规范防疫原材料定点采购、索票索证、加工烹饪、分发食用的流程管理，加强食堂安全基础保障能力建设，确保膳食管理公开和透明，定期组织从业人员开展安全教育、技能练兵等业务培训，逐一规范操作流程，不断提高从业人员食品安全意识和岗位工作能力。
4．严格执行各类卫生保健制度和消毒隔离制度，加强落实与检查，确保幼儿园安全卫生职责管理到位。
七、家园社教育合力，共促幼儿发展
（一）目标任务：
1.建立共育学习机制，引导家长强化学习，在共育内容和服务上下功夫，让家长成为一支独立的教育力量。
2．发挥幼儿园的作用，研究形成家庭、幼儿园、社区教育资源的互动共赢模式。
3．搭建多种形式的家园交流平台，传播科学育儿理念，形成线上线下园内园外共育氛围。
（二）工作措施：
1．高度重视社区活动和家园共育工作，发挥家委会的社团作用，同时我们思考：创新开展家长半日开放活动，以家长日开放周的新形式，让家长积极参与到幼儿的生活学习游戏活动中，让家长更加了解幼儿更加理解老师。
2．有效的开发家长资源，邀请家长进课堂，补充幼儿园教师专业上的不足。
3．利用微信公众号等各种线上平台向家长社会及时宣传幼儿园活动信息，宣传学前教育动态，科普育儿经验，让家长社会及时了解幼儿园近况，特别避免小学化倾向教育。
八、后勤保障
（一）目标任务：
1．集思广益，不断改善幼儿园环境，确保安全、有序、美观、和谐的幼儿园环境氛围。
2．合理使用，科学调配资金，加大对幼儿园文化建设的投入力度，深化办园理念。
3．做好幼儿园园舍维修、物品采购、使用与管理等工作，强化节约意识，落到实处。
4．提高后勤核心人员服务水平。主抓操作行为规范意识和自我反思能力的提高，从行为层面践行保育结合，形成一支操作规范、服务到位、有一定保育意识与能力的后勤队伍。
（二）工作措施：
1．进一步规范幼儿园财务管理制度、档案管理制度、信息工作管理等制度，规范财务管理，并在实践中逐步调整和完善。
幼儿教师研修总结3
1、远程研修，拓宽了我们培训的途径
作为一名最基层幼儿老师，我们的培训机会是有限的，这次远程研修教育，使我们多了一次参与培训的机会，对提高自身的文化知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。特别是各级教育专家的专题讲座，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，是我受益匪浅。这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获颇丰。
2、远程研修，让我们的专业水平不断提升
通过聆听教育专家的讲座，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致的教材讲解，教学点的切入，教学内容演示过程，最后的教学结尾，使我深深体会到了，教学的传授过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可缺少的宝贵财富。
3、远程研修，拓宽了我们教学知识的视野
远程研修搭建的这个学习平台，使我们积极投身于紧张而又繁忙的学习中，虽然是在暑假期间，我们还是认真地学习着，研究着，解析好的教学题材，提取对自己有益处教学优点，点评着
其他老师的教材，从中汲取营养。在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，帮助自己的.教学理念上升到一个更高的层次。
4、远程研修，激励我前进
短短的培训结束了，留给自己的是一种激励，也是一种积极向上的奋斗精神，我要以这次远程研修为基点，在深思中不断改进自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的教学中，幼教工作有新的起色，教学事业再上新的台阶。
总之，在今后的教育教学工作中，我会不断的研修自己，做个学习型的教师，为成为一名优秀的幼儿教师而不断努力！
幼儿教师研修总结4
一、从教师专业化角度来看待高职高专学前教育专业师资队伍的现状
教师专业化发展是“教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程”[1]。教师的专业化发展一般要经历两个阶段，我们一般把新教师刚入职的前几年看作是专业成长的关键期，而专业发展主要是指从一个熟手成长为专家型教师的过程，所以专业化发展是体现“教师作为专业人员，由一个新教师发展成为专家型教师或教育家型教师的过程”[2]。前期有研究者指出：“学前教育专业专任教师有一定教育教学理论素养，但比较缺乏幼儿教育实际工作经验，因而缺乏相应职业技能技巧”[3]，还有提到现有教师在总量、结构、职称以及科研水平等上面存在一些问题。笔者以所在的四川幼儿师范高等专科学校为例，通过对该校学前教育专业教师的调查研究，结合对同类高职高专院校教师队伍专业发展现状的分析，发现目前学前教育专业师资队伍的现状存在以下问题：
（一）新教师对学前教育专业的专业特殊性缺乏了解，幼儿教育实践经验缺乏。近年来随着学前教育专业扩展而大量补充进入的新教师，大多是本硕连读的研究生，在他们的知识结构中，理论知识储备远远多于幼儿教育实践经验。这些新教师即便是工作以后，他们到幼儿园参加观摩、听课、调研、实践的次数和时间还是较少，因此他们在自己担任的专业课程教学中，会习惯于按照自己所学专业的学科教学特点来讲授课程或组织活动，而很少站在教师教育的高度来反思和审视自己的教育教学观念和行为。
（二）部分教师的角色调整与适应不良。学校升格后，由于专科层次的“学前教育人才培养的目标和规格发生了较大的改变，教师必须面临着角色的调整和适应”[4]，部分教师由于长期工作在教学第一线，习惯于遵循原来的教学模式，重视上课、备课等教学常规工作，没有投入更多时间和精力深入幼教机构进行教育科研，对目前不断更新的学前教育观念和新的研究成果不能及时获取和消化吸收，还没有完全实现角色转换，教师教育科研意识、科研能力有待提高。
（三）职后培训的形式比较单一，针对性不强。由于学校刚升格，各种培训渠道还没有完全畅通，教师参加各种培训的`机会总的来说还是较少，整个职后培训的形式也显得比较单一，除了专家教授讲学外，无非就是让教师到其他高校接受短期培训，培训的内容多数偏重于宽泛的理论，实践操作性不强，职后培训未能真正的起到促进教师专业成长的作用。
二、学前教育专业发展的特殊性决定了对“双师型”教师的呼唤
高职高专学前教育专业的人才培养规格和其他专业的人才培养规格是有区别的，学前教育专业旨在培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能在幼儿园、托幼机构从事保教工作的教师和管理工作的应用型专门人才。除了专业理论知识的学习外，还需要强调技能学习和实践操作，因此其实践性教学有着极其重要的地位和作用，只有具有坚实的学科理论素养和丰厚实践经验的教师，才能培养出知识、技能、素质并重，保育、教育、研究兼能的新型幼儿教师。因此，建设一支“双师型”高素质的教师队伍是摆在高职高专院校面前的一项十分重要而又紧迫的任务，也是提高学校办学质量，提升学校竞争优势的关键。
三、以四川幼儿师范专科学校为例，在学前教育师资培养方面作出的积极探索与实践
（一）高标准、严要求，把好师资入口关，实施“人才工程”，构建合理师资结构
师资队伍建设是学前教育专业建设的核心关键，为了改变学校师资总数不足以及教师年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构不合理的现状，近年来学校一方面采取公开招聘的办法，坚持高学位、高水平的标准，严把师资引进关，重点引进了一大批具有硕士以上学位的专业人才，同时学校鼓励原有的教师进行在职进修和学历提高。学校采取重点培养与引进人才相结合的方法，培养和引进了高水平、高素质的学科带头人、教授或博士。另一方面，制定和实施师资队伍建设“人才工程”计划（包括名师工程、教授工程、博士工程、学科专业带头人计划、中青年教学科研骨干培养计划、青年教师培养计划等），加大投入和设立优惠的条件，开设绿色通道，引进一批博士、教授或有较大影响的学科（专业）带头人，在岗位设置、师资调配、职称评聘等各个方面保证重点专业教师团队建设，一支信念执着、师德高尚、结构合理、素质精良、富有活力的高水平的师资队伍及一批优秀的教学团队和科研团队正在形成。
（二）学校加大软硬件投入，为教师的专业化发展提供数字化、信息化资源系统的保障
教师的专业能力的提升需要学校硬件和软件等方面的完善，尤其需要构建数字化、信息化的资源系统。学校升格后，继续加大教育资源的人力、物力和财力的投入，加强了教师办公室和计算机教室的配备、扩大了多媒体投影教室建设、开展校园网站建设、数字化图书馆建设等，同时学校配备了教师和后勤办公平台、教育教学信息平台、教育教学资源管理平台，完善图书馆学前教育类电子图书资料建设，并且学校购买中国知网、维普期刊网等使用权限，校园内免费向师生开放，为学校数字化、信息化资源系统建设和应用奠定基础。通过数字化信息化资源平台，师生可以及时了解到学前教育发展最新的政策和理论、课程改革的动态，同时还可以展示和交流教研活动，共享教学论文、教学讲义、优质课例等教学资源。
（三）以校级科研中心为平台，促使学前教育专业教师投身学前教育科学研究
为了极大的调动教师参与科研的热情，促进学校教师队伍建设和教育教学改革，学校相继成立了幼儿教育与发展研究中心、小学教育研究中心、川西北民俗文化研究中心等，中心下设置学前教育师资培养培训研究室、学前教育改革与发展研究室、农村与民族地区学前教育研究室等，学校还相继出台了《四川幼专科研项目奖励细则》和《四川幼专科研项目管理办法》，促使学前教育专业教师自觉加强教学研究和实践能力提高。一方面规范了学术委员的审查与评审制度，对课题申报、优秀学术人才的评选等工作进行严格审议，杜绝了学术不端和学术造假，保证了学术活动的真实性。另一方面通过研究中心组织高职称教师申报部级、省级重点课题，鼓励中青年教师积极申报青年课题，尤其鼓励教师申报与幼儿教育实践相结合的课题项目。科研中心积极引导学前教育专业教师密切关注本学科前沿发展动态，带领教师深入幼儿教育基地，观摩和探讨幼儿教育热点问题，如：蒙氏教学法、体智能游戏、幼儿早期阅读的训练、奥尔夫音乐等在幼儿教育机构开展的情况，鼓励教师探索具有本地域特色的幼儿教育实践模式。
（四）逐步建立和完善教师终身学习制度，积极推进“校本培训”
为了建立和完善教师终身学习制度，学校制订了教师培养管理办法，构建学校、系部两级培养体系，建立多渠道培养网络，通过岗前培训、岗位培训使新教师尽快熟悉工作岗位，进入角色。通过开展单科进修、学历进修、高级研修、访问学者、团队培养等方式及时更新知识、提高教师教育教学能力和科研能力，全面提高教师整体素质。培训的主要内容包括教师职业情感培训、学前教育专业理论培训、现代教育技术的培训、教育科研方法等。在培训方式上采取“请进来，走出去”，如：专家讲座、学术论坛、幼教机构观摩活动、高校教育机构学习交流、兄弟学校访问考察等。在培训对象上也各有不同，针对新教师，为了让他们尽快进入角色，迅速适应教育教学工作的需要，主要进行校情校史、教师职业意识和情感、教师教育技能、高等学校教育教学特点和方法等培训；针对有一定工作阅历的教师，结合他们自身的专业特点和个人现有的能力水平，把他们分成“理论型教师、实践型教师以及“双师”型教师三个层次”[5]。分别为他们设计个性化的专业发展培养模式，采用实践能力培训、教学能力培养、攻读博士和硕士学位、高级研修、访问学者等方式，强化和提升他们的专业领域内的优势和特色。
幼儿教师研修总结5
作为一名幼儿教师，首先，我喜欢这一职业，那么，幼儿教师的职业素养该如何培养呢?作为幼教工作者我们要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的职业，这是一个美丽的职业，与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们快乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种幸福，珍惜自己的职业。
教育在不同经济和社会中发展变化，所以教育《纲要》也在不断改变，现在，教育《纲要》的目标已有不同，新《纲要》提出我们要将幼儿的态度与习惯放在第一位，其次才是能力与知识的培养，有句俗话;“良好的态度是至关重要的，所以我们要将它放在第一位，在这里，令老师有一句话让我记忆犹新，“让幼儿园的每一面墙都说话”，这里的每一面墙包括“对话的墙面，互动的墙面，展示的墙面，变化的墙面，”让幼儿处处学知识，感受幼儿园的快乐，满足孩子所需，放开孩子的手脚，给孩子以挑战。
教师在幼儿园承担着重要的教导作用，而我们“要用一辈子的时间准备一节课”让幼儿受益于各方面，让幼儿学会独立学习，应用学习，探究学习，交流合作能力和品质的学习，作为老师，我们要上有创新的课，而创新就要远离平衡态，要想远离平衡态就要熏陶和培养人们的质疑精神，在教学中力求提高教学质量和效果，向每一节课要效果，照顾每一位幼儿，每一节课都有不足之处，而老师就要进行不断的反思，从而提高自己的教学水平，一个教师的成长离不开经验和反思，在备课时，要使新的教学设计建立在对过去经验教训的.提高，一个老师不仅要会对幼儿讲，更要学会对大家说。
幼儿老师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。
在这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿教师研修总结6
我国教师的在职培训通常由专门的教师继续教育机构――教师进修院校承担。然而，面对非义务教育阶段的幼儿园教师在职培训，教师进修院校却心有余而力不足。教育主管部门也没有像管理义务教育阶段的教师继续教育那样采取强有力的措施管理幼儿园教师的继续教育，目前我国幼儿园教师的在职培训大多是主管部门根据自己掌握的信息或者根据现有的教学条件抑或是上级主管部门布置的任务进行，而主要对象也往往局限于公办幼儿园的教师。在这种情况下。不少幼儿园教师在职培训往往流于形式，如广西某市公立幼儿园教师为了获得继续教育学分，竟然参加小学教师的继续教育。南京师范大学某教授也提到，在北京的一次幼儿园教师培训中，第一天早上近千人到场，到下午只剩下一半，第二天只有三百来人了。类似的低效培训是难以从根本上提高幼儿园教师的专业水平的。
随着社会需求的不断增长，我国幼儿园教师，特别是民办幼儿园教师队伍不断壮大。据教育部统计，20xx年全国共有幼儿园13.37万所，其中民办幼儿园83119所，幼儿园园长和教师有103.2万人，比上年增加8.01万人。庞大的幼儿园教师队伍为教师培训提供了广阔的市场。在目前我国幼儿园教师官方培训市场发展尚不充分的情况下，各种民间力量纷纷进入这一领域，如北京的华夏爱婴师资培训中心，在全国设有8个分中心。自称是目前中国早期教育领域最强大、最全面、最权威的早期教育培训机构。而总部设在北京的蒙台梭利教育科技中心是目前国内最具影响力的蒙氏教学培训机构，至今它已面向全国开办蒙氏培训班近百期，培训蒙氏教师3000多人。在上海，也有星晨学前教育培训中心、李慰宜教师培训学校、少年儿童出版社儿童教育培训中心等十多家幼儿园教师培训机构。可见，过去由教育部门一统天下的局面被打破，幼儿园教师培训的市场化运作给死气沉沉的幼儿园教师培训注入了生机与活力。
一、市场化的内涵及市场化运作的特征
市场化是经济学的一个专业术语，是指社会再生产过程中的各种经济活动，特别是资源配置向以市场作为基本联结方式发展与转化的过程。它是以市场作为解决社会、政治和经济等问题的基础手段的一种状态，意味着政府对经济放松管制。通俗地说，市场化就是利用价格机制达到供需平衡的一种市场状态。
市场化运作是指在市场经济制度下，通过市场机制来平衡供需的一种运作模式。它首先是基于需求，如果没有需求，市场无从谈起；其次是有价值，即供方所提供的服务或者产品具有价值，并且能够满足需方的要求；再次是公平竞争，供方不是以垄断或者专制的方式来控制需方的，需方也不是被强迫接受，双方有相互选择的自由。
二、幼儿园教师在职培训市场化运作的优势
幼儿园教师在职培训市场化虽然起步晚，但显示出极大的活力。比如20xx年初，河南郑州先后举办了两次幼儿园教师培训，一次是由当地教育部门组织的幼儿园教师继续教育，培训两天每人收费100元，另一次是由上海某培训机构组织的，培训两天每人收费280元，然而，参加后面那次培训的幼儿园教师人数却是前者的两倍，而且反响很好，可见，幼儿园教师在职培训市场化运作具有自己的优势。
1 提供优质培训，以良好服务求发展
在教育部门主管的继续教育中，幼儿园教师参加培训带有强制性。以西北地区为例，农村幼儿园教师参与的为数不多的培训多以专家讲、教师听为主，这种培训侧重于单向灌输，对教师在实践中碰到的真实问题和具体需要关注不够。
社会力量举办的幼儿园教师培训，具有创造社会效益和创造经济价值双重目的。因此，为了能够占领幼儿园教师培训市场，培训机构必然会提供一系列的优质服务，包括吃、住、参观等，任何一个环节出现疏漏都有可能影响机构的整体形象，进而导致顾客流失。在市场经济中，只有尊重顾客并满足顾客的需求，市场主体才会拥有市场份额，才有可能发展和壮大。
2 提供多元化、全方位培训，促进教师专业成长
目前，我国举办或是组织幼儿园教师培训的社会机构基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，这些城市重视学前教育，因而一直是学前教育改革的前沿阵地，当地学前教育的发展也走在全国前列；另一方面，这些城市拥有丰厚的培训资源，拥有一流的学前教育研究学者、骨干教师以及教师培训教材。正因为如此，这些城市的幼儿园教师培训机构能够捕捉到学前教育的热点和难点问题，充分组织起各种资源，特别是通过组建教师培训团队，如组建以上海特级教师应彩云领衔的早期阅读教学培训团队，以南京师范大学教授许卓娅、上海音乐学院讲师陈蓉等专家领衔的音乐教育培训团队等，这些利用名人效应组建的培训团队轻而易举就进入了幼儿园教师培训市场，而且很快得到了幼儿园以及教师的欢迎。
幼儿园教师培训机构要想稳固地占有市场份额，仅靠一两次成功的培训是不够的，必须为幼儿园教师提供多元化、个性化、全方位的培训，真正有效地促进幼儿园教师的专业成长。因此，社会机构组织的幼儿园教师培训形式大多较丰富，目标和内容也都十分明确，既有学前教育专家的学术前沿讲座，也有一线教研员的点评，更少不了一线优秀教师的示范教学。从教育理念到教学技能技巧，市场化运作下的培训给参训者耳目一新的感觉。
3 不占用国家教育经费和资源
社会培训机构进入幼儿园教师培训市场必须拥有一定的信息和资源，这就要求它们必须有一定的经费保障。教师进修院校的经费一般来源于上级的财政拨款，而市场化运作下的培训机构则是自筹资金，按市场经济规律自行运作的。这些培训机构必须具有敏锐的市场观察力，知道幼儿园教师缺什么想要什么，根据需方市场的需求组织培训团队，选择培训内容。由于不使用国家教育财政专项经费，这类培训在某种程度上减轻了国家的负担。
4 公平竞争，促进教师进修院校良性发展
竞争是市场经济的基本法则之一。社会力量进入幼儿园教师在职培训市场。打破了教师进修院校独占幼儿园教师在职培训份额的局面，同时，也为教师进修院校提供了一个发展的契机。事实上，传统的完全由教育行政力量推动、教育专家实施的教师培训在开展伊始就已经潜藏着许多危机：形式单一、内容陈旧、管理僵化等。因此，教师进修院校要想在市场经济大背景下求得生存及发
展，必须进行全方位的改革，特别是改革其僵化的管理体制。教师进修院校有丰厚的教育教学资源，并且有国家经费的投入和支持，有些甚至是以高校为依托的(目前我国各省的幼儿园教师培训中心基本是设在幼儿师范学院或幼儿高等专科学校中的)，无论是课程开发还是培训团队组建。都具有很大的.优势。教师进修院校如果能在各种幼儿园教师培训机构兴起的潮流中抓住改革的机遇，必将获得良性发展。
5 促进教育公平，提升落后地区教育发展水平
一般说来，教师进修院校提供的幼儿园教师培训都在当地进行，培训教师以本省和公办园教师为主，这在很大程度上制约了各地幼儿园教师的发展和交流。由于社会力量拥有优秀的培训团队和灵活的运行机制，不管举办地在北京还是上海，对全国各地的幼儿园教师都一视同仁，因此经常出现培训场面爆满的情况。如20xx年3月在江苏无锡举办的上海幼儿园名师集体教学观摩研讨会，不仅吸引了当地的幼儿园教师，还吸引了山东、安徽、浙江等地的幼儿园教师，人数之多使得主办方不得不控制现场报名人数，即使这样，还有十多名幼儿园教师站着听了两天的观摩课。同时，为了获得更大的市场份额，争取更大的经济和社会效益，这些社会培训机构经常到全国各地去举办培训班。可以说，社会培训机构进入幼儿园教师培训市场在一定程度上促进了当地幼儿教育的发展。
目前，幼儿园教师培训市场化运作已经在北京、上海、广东、山东、浙江、江苏、河南等地有序地进行，而且已经由省会城市延伸到县级市，如浙江的上虞、嵊州。市场化运作的幼儿园教师培训取得了良好效果，尤其在山东、江苏等地，不仅得到了当地幼儿园以及教师的认可，还得到了当地教育部门的认可。
三、幼儿园教师培训市场化运作的不足
1 急功近利
幼儿园教师在职培训是一项长期的系统工程，但是培训方却希望培训能产生立竿见影的效果。因此在培训中，培训方大多过于重视教学技能技巧的传授，要求参训者回去后马上运用到实践中去，这样，培训机构也能获得更多的回头客。因为如此，那些见效比较慢的教育理念与理论方面的培训则不被培训方看好。
2 追求利益最大化
市场化运作下的幼儿园教师培训机构本质上是商业机构，它们往往追求经济利益的最大化。首先是培训费方面，举办方为了获取最大的利润，一般会制定较高的培训收费标准。这个标准不会因为你来自落后地区而减免，即使是到落后地区办班，培训费也不会有明显的降低；其次是管理经营方面，有的举办方为了获得更大的市场份额，拉拢甚至贿赂教育部门主管人员，以期通过行政手段获得当地幼儿园教师培训的市场份额：最后是参训人数方面，一些培训机构通过不限制参训人数来获取巨额培训费，因此，有些培训班人数会多达千人，培训效果自然大打折扣。
3 受益区域不均衡
目前，我国幼儿园教师培训市场化运作主要在经济相对发达的城市，农村及偏远地区的幼儿园因受地域及经济条件限制往往较难承担高额的培训费和旅差费，因此，对于这些地区的幼儿园教师而言，即便市场化运作下的幼儿园教师培训具备很多优势，他们也只能望洋兴叹。
4 培训市场不规范
由于起步较晚，目前我国市场化运作下的幼儿园教师培训市场尚不规范，一些不良的社会培训机构趁机进入幼儿园教师培训市场，通过虚假广告吸引幼儿园教师参加。有些培训机构当参加培训的人数达不到预期要求时，会降低培训成本，甚至草草收场，浪费幼儿园的人力和财力。
四、幼儿园教师培训市场化运作的管理
幼儿园教师培训走向社会化、市场化已经是大势所趋，当然，由于目前市场管理不规范也存在很多问题。比如，上海某培训机构曾在浙江某市举办了一场上海名师教学观摩研讨会，场面火爆让当地的教育部门眼红，最后相关行政部门竟然发文禁止该培训机构在该市从事幼儿园教师培训。作为幼儿园教师培训市场的主管部门――教育行政部门，不能简单地运用行政手段干涉幼儿园教师培训的市场化运作，而应运用法律、经济、行政等调控手段对幼儿园教师培训市场进行宏观管理与指导。
1 设立幼儿园教师培训市场准入门槛
巨大的利润诱惑促使一些不具备资质的培训机构弄虚作假，趁机进入广阔的幼儿园教师培训市场。要促使幼儿园教师培训市场规范，相关管理部门必须对各种幼儿园教师培训的宣传广告加以核实，对违规者要有相应的制裁措施，即要设立幼儿园教师培训市场的准入门槛。在培训过程中，要由当地主管幼儿教育的相关人员全程跟踪，进行监督和管理。
2 加强对参训教师的管理
笔者调查发现，由于培训地点基本集中在大城市，一些幼儿园领导借参加培训之名进行旅游观光的现象屡见不鲜。如在上海举办的一次培训活动，某边远地区来了近20位公立园园长和副园长，本来只有4天的培训，结果在上海逗留了近10天，其住宿费和路费远远高于培训费。因此，教育主管部门要加强对参训教师的审核，防止出现公款消费；参加培训的教师回来之后，要进行学习汇报；幼儿园其他未参加培训的教师也应分享相关培训成果。
3 监控与评价培训质量
目前，幼儿园教师培训还没有像英语、IT等领域的相关培训一样实行等级证书制度，也没有各种较为完善的培训考核标准。那么怎么衡量和评价幼儿园教师培训的质量呢?尽管很多培训机构会发放信息反馈表，但这些反馈信息主要是为其提高服务水准而收集的。教育主管部门和相关市场管理机构必须从不同维度建立有效的培训管理及质量评价体系，以确保幼儿园教师真正受益。这同时也是对进入幼儿园教师培训市场机构的一种有效的监管。如某培训机构在江苏常州举办的上海名师教学研讨会中，常州市教育局的教研员和区教育局的教研员都全程参与，这既是一种学习，也是对培训的有效监控。
幼儿教师研修总结7
两个星期的国培学习，使我仿佛又回到了学生时代，在感受大学校园文化氛围，目睹众多专家、教授的博学风采的同时，重温了过去所学，更新了教育理念，开阔了眼界，提升了理论。能够聆听这么多教授、专家的讲课，我感到是一件多么幸运而又幸福的事。
经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此培训即将结束之际，来谈一谈自己的想法。
一、教育教学方面
“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是高慎英教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。
这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。
在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。为此，就要像浙江师范大学王春燕教授所讲的那样来制定适宜的教学目标，“以学定教”，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。
要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。
此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。
二、家园共育方面
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，听了广州幼儿师范学校附属幼儿园林咏瑜园长的讲座，使我们认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的'成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。
三、师德修养方面
曾洁珍教授曾给我们看了一个纪录片《幼儿园》，让我们看到了幼儿教师素质、师德修养的重要性。因为教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。
蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。
另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在广东第二师范学院国培学习后有感而发的一些不成熟的想法，有待回去后进一步改进、实施。
借用曾教授说的话“正确的教育是我们幸福的晚年，不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过”。愿我们幼教的同仁们都有个幸福的晚年!
幼儿教师研修总结8
在这个阳光明媚的季节，我有幸参加了幼儿园的国培计划——示范远程培训与学习。首先，我要感谢领导给我这个难得的学习机会，让我有幸聆听了许多教授精彩的讲座，我的许多教学问题都在这里得到了专家的解答。
很多人认为，幼儿教师只是哄孩子，对于专业知识的要求并不高，每个人都能做好这一份工作。我曾经也是这样认为的人。可当真正成为一名幼儿教师的时候，才发现自己原来对这个职业的认识是那么的肤浅。所以必须在反思学习和掌握新的技能。
通过专家的指导，让我找到了前进的方向。要想成为一名专业的幼儿教育工作者，首先必须树立专业、快乐的教育理念。把幼儿教育作为一项事业来做，力求做到。其次，关爱孩子，认可孩子，平等对话，与孩子形成合作学习的共同体，善于接住孩子抛来的“球”。另外，还要具有扎实的演奏、阅读、写作、绘画等方面的艺术能力。掌握多种教学方法，善于及时、合理地策划、组织和实施活动。
要想成为一名专业的幼儿教师，我们需要进行反思，不断学习，善于总结，勇于创新。
这次的国培教师都是来自全国各地的专家学者。他们拥有渊博的知识，让我不得不竖起大拇指!当然，我也充分认识到作为幼儿园的骨干教师，必须加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中,提高教师和孩子们的'学习技能,从儿童的现实角度出发,重视示范的作用,融入符合时代的教育概念和方法,不断更新自己的思想,实现更好的教育。
幼儿教师是教育的先行者，是幼儿教育的启蒙教师。作为一名幼儿园老师，我感到很高兴，因为我们是培育祖国的花朵。
幼儿教师研修总结9
20xx年xx月，我有幸参加了河北省幼儿教师培训课程。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，能够与来自多个地市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。让我重新了解到幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过本次的培训，在此我做以下总结：
第一、师德修养方面。开班第一天我就有幸聆听了杨欢进教授关于《幼儿教师师德》讲座，使我进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。因为教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的.师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
第二、教育教学方面。在教育教学过程中，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。同时，在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。
第三、家园共育方面。要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。我们要重视家长资源的开发，建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。
幼儿教师研修总结10
通过学习，我深深地感受到国家对我们农村教育的重视，感受到远程教育的极大优势，感受到教师参加培训、提高自身素质以及教育教学能力的重要性。
在这紧张而有序的7天中，通过专家讲座，观看优质课，专家讲课评课，我对教育教学工作，有了更深的认识，教学思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。比如课堂上听专家讲课，课后小组交流研讨。都令我得到了很多启发。
我想我在今后的工作中应该牢牢地记住：幼儿是一切教学的起点，也是一切教学的'归宿，作为新时期的教育工作者，我们应该做一个“大气”的教师，不仅仅是要教给幼儿画册上的知识，还应该培养幼儿良好的生活习惯，这才是我们要追求的幼儿教育教学价值。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。
其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中研究——探索问题解决的方案。
最后在实际教学过程中进行实施：
(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;
(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料;
(3)找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
短暂而又紧张的7天培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。这次培训对提高农村一线教师的素质，推动幼儿教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。
我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的教师，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。
幼儿教师研修总结11
今年，有幸参加了奥鹏学前教育的教师培训。刚短短的一个月多的时间里，学到了许多知识，收获巨大。
培训前，认为幼儿园老师不过是保姆所而已。许多人都可以做。主要你肯做，或许是因为之前对学前教育了解太少，或许是因为对幼儿教育重要性的认识不足。一直都很不以为然。
在培训过程中，我用心去学习视频课程，去思考，慢慢去消化，深刻理解了幼儿教育意义，也更加明白了作为幼儿教师所需掌握的技能、所肩负的使命。也转变了很多不合理的教学理念。也让我深刻地意识到自己知识单薄和肤浅。这更能让我下定决心继续的去努力学习专业知识。在学习中我总结了三点：
一、幼儿教师必须要有爱心、耐心、责任心。
每个小朋友都有各自的个性，开始是一张白纸，可以成为一个小天使，也可以成为一个小恶魔。我们有足够的理由去爱小天使，但是也要有足够的耐心去感化小恶魔，更要有强大的责任心去呵护每一个需要我们的小朋友。用一颗充满爱的心去对待每一个小朋友，在他们犯错误的时候，包容他们、纠正他们，让他们在快乐中健康的成长；在他们遇到困难的时候，帮助他们、爱护他们，让他们感受到来自老师的爱。在爱的呵护下健康成长。拥有一个没有伤痕的金色童年，
二、幼儿教师充分信任孩子，给予孩子自信心
幼儿教师要充分信任孩子，相信孩子有学习的能力，把机会交给孩子。孩子在老师的鼓励下对自己充满信心，从而大胆尝试、操作。对小朋友各方面成长十分有利。
三、重视孩子的习惯养成
小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施。更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的'，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
通过这次的网络研修学习，让我感到网络的方便与快捷，感受科技的进步给我们学习带来的方便，我还充分利用这样的学习机会，提高自己的理论修养和教学水平。在以后的工作中，从实际出发，引发幼儿的积极性，力求提高更好地教学质量。
幼儿教师研修总结12
随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，而“远程研修培训”对于我们幼教事业发展来说，是最有特色、最实实在在的培训。一个个案例、一段段视频，让我明白了教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通等几个过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时更需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为一名最有智慧的教师。
xx年xx月至xx月，我参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频聆听了专家的讲座，学习了《教师职业道德与幸福生涯》《数字化幼儿园的教师应对》《3～6岁儿童学习与发展特点》《幼儿园的环境创设与利用》《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等，专家结合实际进行了详细的讲解，使我收获颇丰，领略了他们博大精深的教育情怀，感受到了幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们这些普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖了幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对《幼儿教师职业道德》和《3～6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的`探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语气，是那么的温柔、和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必不可少的一点。因此，我领悟到了自己在多年从事幼儿教育工作中的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。研修的收获、主要体会、反思：
1.以德为先是教师必备的基本业务素质
幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和教师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格的好坏取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师还要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，能随时激发幼儿的W习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与探索，乐于学习，善于学习。
2.创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件
教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育“创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的”的传统教育观，以幼儿为主体，以培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，充分尊重幼儿并发挥幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的环境和氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。
3.敬业精神是教师必备的职业道德
幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责，因此必须具备爱岗敬业的精神和良好的职业道德。幼儿教师要爱幼儿爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子女，进行创造性工作，努力奉献自己。
4.认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法
幼儿教育是一项社会综合工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的。因此，必须家园联合，借助家长、社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。
随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上需成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习、整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”――幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成了人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我的心灵深处！
幼儿教师研修总结13
x年作为教育战线的一员，我有幸参加20x农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。在本次河北农村中幼儿园信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：
一、转变观念，提高自身素养
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中幼儿园中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的幼儿园生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中幼儿园的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前异常的想发幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中幼儿园中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村幼儿园还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇幼儿园的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的'培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。
二、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！
学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
幼儿教师研修总结14
农村中小学教师网络研修已接近结束，在此期间我充分利用研修活动的时间，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。
一、转变观念，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极学习，深刻领会：
远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的'沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对历史教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
三、精益求精
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。
（一）继续强化教师素质意识，树立终身学习理念。
（二）向名师、骨干教师和学科带头人迈进。
在今后的工作中，我将克服惰性，努力勤奋；克服无计划，努力有计划；通过各种学习，努力解决教学中的实际问题，促进我们的健康成长，有效提高我们的教学能力和专业水平，不断提高自己
幼儿教师研修总结15
在近一段时间的研修学习生活中，有着我对幼教的炽热情怀，有着我对新理念的渴求，有着我对教学问题的重新认识，有着学员们彼此间真诚的交流。一个月以来，我一直沉醉在远程研修里，我看到的都是视频讲座、课程资源，我想到的都是作业、评论，我渴望的都是进步、提高。这次的网络远程研修学习，从中收获甚多。下面我把自己的收获和感悟简单谈一谈。 明确了自己的目标。“要做一个幸福的幼儿教师，而不仅是做一个优秀的幼儿教师”。每一个名师都付出了艰辛的努力，在旁人看来，活得很苦很累，而我自己觉得很快乐、很幸福。既然我们选择了幼儿教师这个职业，如果觉得自己不幸福或不快乐，要么改变自己的职业，要么改变自己的心态。通过培训，我确定了自己的奋斗目标，那就是寻找、享受幼儿教师的幸福。 懂得了科学的幼教教学方法。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对幼儿时总有些不知所措。在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更把这些科学的理论与方方法应用于我的教幼儿活中，我感觉更得心应手了，幼儿反映更积极了。科学的方法让我在幼教的道路上走得更稳。
了解了国内外教学改革的动态。幼儿教师的工作是繁琐的，自己的时间有时少的，这样就脱离的幼教形式的大舞台。网络资源中给我提供了欣赏世界的舞台，在网络资源中，我利用一切空闲的时间，课间，午饭后，晚饭后，点滴的积累终成大海。 “我们原来讲要给幼儿讲授知识，自己先要有桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”至今，专家们的话语依然在我脑际缭绕。
欣赏了名师的教学风采。在平台中还有大量的视频片断，有些很吻合我们的课堂教学，我就和同行们一起欣赏，并在欣赏中交流。有时，我们解决不了的问题，我都会上传到交流平台中，很多的学员都会积极回帖，给我建议。人说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了!就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践!
远程培训是一次充实而又快乐的阳光之旅。我欣喜自己有此难得的“学习机会”，兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的.讲座，与专家和全国的学员虽“远在千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，我感到自己真是幸运者，感到自己的人生充满阳光、充满快乐。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级幼儿教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对幼儿教师这个职业进行了重新的认识，在幼教科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在今后的教学工作中，我要充分利用好远程网络研修平台，继续用好网络研修资源，不断提高自己的教研能力，提高业务水平。
我渴望有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，我渴望能够有一个智慧的平台，看视频和听专家的讲座，能与众多幼教同行交流思想、一起成长。远程研修让我拥有这样珍惜的机会，专家老师们高屋建瓴，指导幼儿教师诲人不倦，激发我探讨幼教规律的热情，同时让我深刻认识到学然后知困的道理。
第一，读书破万卷。
幼儿教师要寻求多种方法培养幼儿的读书兴趣和良好的阅读习惯，同时培养幼儿自主读书的能力的方法，幼儿教师在课堂教学中寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，营造和维持学习过程长的积极地心理氛围，对学习过程和结果进行恰当的评价，发现幼儿的潜能，
引导幼儿，荡起兴趣和质疑的双桨，走向发现和创新之旅。
第二，体现幼儿为主体的自主课堂。
以幼儿为主体，重视方法的指导，重视课内，衔接课外，指导积累方法，养成积累习惯，在生活中学习英语，激发兴趣，唤醒情感体验。
第三，终身学习，拒绝平庸。
新幼教的理念建设体现了我们当代社会的一个重要理念，我们要建设一个学习型的社会，人人都要树立这样的一个意识--终身学习。我们幼儿教师要不断学习，增加知识储备，增补学养，才有底气去迎接新的挑战。幼儿教师要不断的给自己充电，现在社会发展速度很快，知识的更新换代迅速，作为一名幼儿教师，更不能落伍，要时时的关注新事物的发展，要想办法不断为自己“充电”，真正走进幼儿的心灵世界。在今后的工作中，我应不断总结反思，有反思才有进步，只有幼儿教师也是创造者，才能使整个幼教事业充满生机和活力。
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