- 相关推荐
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的小学语文素质教育经验总结通用，希望能够帮助到大家。
小学语文素质教育经验总结通用1
自参加工作以来，只有两年没上语文，掐指算算也上了18年的语文课了，尤其是最近几年专上语文，而且有幸成为语文骨干教师。并连续担任几次低段的教学，加上，参加了国培，为此，在语文方面有了一些感受，现把它写出与同行们一起探讨。
一、抓好拼音教学，是低段语文的关键
刚入学的学生，有的虽在学前班时接触了拼音，但因不是主要的，只是初步读读并没有深教。真正掌握的还是进入一年级，所以，在进行拼音教学时，一定认真从发音要领教好读法，占格上、顺序上教好写法，强调四声训练，尤其易相混的二声和四声，总有一部分学生弄错。声母、韵母、整体认读音节，每一部分都得让每一个学生掌握，也就是抽时间一个一个的过关，千万不能看着大多数学生会了，就往前赶。这一步教学任务是急不得的，因为它关系到学生的学习语文能力，甚至会影响到下一辈。经验总结，把这一关抓好了，今后的教学如纯拼音扫读、看拼音写词语、给词语注拼音、用拼音写话、自念题目等都轻松多了。
二、注重书写习惯的培养
俗话说：“字如其人”，是啊！能写一手好字是人的一种自豪。从这几年的批阅试卷得出，有的班级卷面清秀，字迹工整，书写规范，给人舒服的感觉。反之，有的班级却不如意，书写字迹很乱，大小不一，甚至无法看清到底写什么，这与相关教师有很大关系。为此，作为小学语文教师担负着把学生的书写习惯培养好，让其终生受益。
1、从握笔开始，铅笔如何握，书本怎样摆放，写字时的坐姿等都要一一教会。
2、写字时，看清字的间架结构，弄清笔顺和格式后在动笔写，不要想当然的写，这样凑起来的字肯定不美观，再有影响到书写笔顺和部首查字法。
3、少用橡皮擦，把第二点做到了，字就不容易错了。目的是保持字迹的完美，也为今后写钢笔字打好基础。
习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要反复强调，不断深化，在实际中反复抓，最终成为自觉行为。
三、讲究教学方法
1、师生充分利用课前时间，做好课前准备，是上好语文课文的前提。
俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。这是教师上好语文课必不可少的一环。如在上《闪光的金子》这课时，让学生调查一下身边的好人和好事，并说说哪些是持久的，哪些只是偶尔的。学生课前把课文读熟，对课文内容有大体了解，勾画出难懂的地方。而教师在吃透教材的基础上，充分利用教参书和网上资料。把课文描写的主角“徐虎”聚多种心“耐心”“诚心”“责任心”于一身的高贵品质，在教学中引领学生一一分析并与所调查的资料作对比，得出一般人是很难做到的，所以，说他是闪光的金子。在课堂上，教师便可利用学生掌握的资料引导学生围绕主题展开讨论。这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。
2、以学生为主体，体现以人为本，努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围，是上好语文课的'重要保证。
课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。也就是我们常说的，学生是主体，教师是主导，以学生为主体是第一位，以教师为主导是第二位。这正体了新课标中明确指出的“语文教学必须体现以人为本”的精神。体现以人为本，重要的是在教学中教师要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、愉悦轻松呢？
首先，改变传统的说教、满堂灌式的教学方法是当务之急。过去那种一问一答式、填鸭式的教学模式，既不利于推行素质教育，更不利于创新，无法满足社会发展需要。因此，我们的语文教师必须尽快地从陈旧的教学模式中解放出来。积极倡导自主、合作、探究的学习新方式。
其次，教师要改变观念，摆正自己的位置。我们有的教师在学生面前开口一个老师，闭口一个老师，这无形之中，在学生面前张扬了自己，给学生一种高高在上的印象，久而久之，学生就对老师产生敬畏感。上海市著名特级教师袁王容在指导青年教师时曾语重心长地告诫他们：千万莫要在学生面前左一声老师右一声老师。新的观念告诉我们，师生之间是一种朋友式的平等关系，这是民主的体现。教师只有摆正了自己的位置，师生关系才会融洽和谐，课堂教学才会得心应手。
第三、教学方法要灵活多变，教学手段要出奇出新。“教有方法、教无定法”，有经验的教师总是善于借鉴他人经验，取其之长，补已之短，甚至惟我所用，让自己的课堂不断推陈出新，永葆活力。只有课堂活力四溢，我们的语文课堂才会真正呈现出民主而和谐，愉悦而轻松的良好氛围，我们的语文教学也会随之熠熠生辉。
3、以“读”为主体，体现以读为本，让“读”激活语文课堂，是上好语文课的主要途径。
古人云：“书读百遍，其义自见”。可见“读”对于语文教学是多么的重要。依本人之见，读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。在教学中，教师可以根据教材内容引导学生选择相应的读书形式，如在教学散文题材的文章《秋游》、诗歌类题材文章《快乐的节日》时，教师可让学生在自由读熟的基础上学会诵读，这对学生掌握一定的语言基本功、加强语言文字的积累很有帮助。如在执教《蚂蚁和蝈蝈》一课时，教师可运用分角色读与表演读相结合的形式进行（在表演时，教师还可设计让学生各自用上事先准备好的道具），这样一来，既使教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼，此乃一石双鸟。
在某种意义上说，读书的形式其实就是为质量（即：教师的教学目标）服务的，既然如此，在教学中教师首先要让学生读有目的，即带着疑问去读，或是在读中读出疑问，当然后者比前者更具有创新，这就靠教师如何去引导。其次，教师要重视读的指导。在学生读的过程中，如遇学生停顿不当、情感把握不准时，教师有必要作示范指导。第三，是要引进评价激励机制，对同学之间的读书质量通过相互评价，相互激励，最终达到取长补短，提高自身读书能力的目的。“读”是语文课堂的主旋律，只有“读”到了位，语文课堂才会焕发生机。
4、注重语文学科同其它学科知识的融合，是上好语文课的时代要求。
《新课程标准》明确指出：语文教学应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，重视学生的整体素质。语文是百科之母，将语文学科同其它学科知识相互融合并引进语文课堂，既是上好语文课的时代要求，同时又是提高学生整体素质的需要。将语文学科同其它学科相互融合，让我们的母语课堂呈现无穷魅力，有许多出色的语文教师在这方面作了有益尝试。如：在执教《月亮湾》一文时，我让学生读罢文中描写月亮湾村子的特点后，吩咐学生拿出画笔画出月亮湾的几处美景，有细心的学生还将它们分别着上了不同的颜色，真是栩栩如生。这堂课与美术学科结合得是那么样的完美无瑕，真让人感叹教学设计是何等独具匠心。又如：教师在执教《冰花》时，让学生回忆冰是如何形成的，既引导学生回顾了自然知识，又有助于学生了解课文内容；在执教《歌唱二小放牛郎》一文中，教师适时地讲解“日军侵略东北的三光政策”，“”等历史故事，这使学生既了解了相关历史知识，又加深了对诗句的理解。
显然，只有通才语文教师才会准确根据教材内容，将语文学科同其它学科融合得相得溢彰，让我们的母语课堂呈现出无穷的魅力。
学无止尽，如今的科技飞速发展，信息发达，作为语文教师更要不断“充电”，与时俱进，才能上好语文课，做学生喜欢的老师。
小学语文素质教育经验总结通用2
情感教育是的重要组成部分，对于学生的成长来说具有重要意义。师者，所谓传道、授业、解惑，教师不仅要对学业进行指导，更要对“道”进行宣扬，让学生具有更高的道德情操，将好的道德品质、优秀的文化传统等软实力传承下去。对于小学语文教学来说，处于对学生道德教育的起点，因此显得尤为重要。下面，笔者将这方面的出来，以供大家参考，期待对大家的道德教育工作有所裨益。
一、需要教师本身带着感情进行教学活动，形成道德教育的强大氛围
教师是教学活动的核心参与者，尤其是小学阶段的学生基本是一张白纸，教师的责任更加重大。在教学语文课时，教师要带着浓厚的感情，并尽量自然流露，以引发学生的共鸣，让学生感受到教师的感情，从而引起自己的同情心，培养出属于自己的感情观。比如，在教学关于祖国方面的内容时，可以组织学生专门聆听我国的国歌《义勇军进行曲》，培养学生的爱国情怀。在教学关于亲情的内容时，教师可以举例说明自己是如何和父母和谐相处的，以自己为例让学生感受到他们的父母对他们的爱护，将情感教育在不知不觉中渗入语文教学之中。
二、利用多媒体技术创设道德教育情境
目前的多媒体教学技术让教学活动更加生动活泼，可以对学生进行多感官的刺激，让他们充分体会到课程中的感情因素。比如，在教学关于大自然的内容时，可以事先在网络上搜集一些关于春夏秋冬的视频资料，动物们打闹嬉戏的场景等资料，让学生对生机盎然的自然界有直观和趣味性的感受，从而对大自然更加喜爱。
三、要开展丰富多彩的课外情感类活动
语文教学不是简单的.认词造句，而是综合着感情教育和人文素质培养等更加高端的目标，因此，教师要在做好课堂教学的同时，引导和组织课外活动，将情感因素融入其中，使学生在潜移默化中得到感情培养。比如，举办作文比赛、语文学习园地、语文兴趣小组等，在这些活动中，学生锻炼了自己的能力，提高了语文表达能力和水平，能够激发他们的学习热情，培养他们的各类感情。学生不仅记得牢，对教学内容的思想情感的把握也会相当到位。值得注意的是，现在的社会思潮是多元化的，小学生虽然小但是接触到非常多的思想，因此要摒弃说教，不能为了灌输感情而直接说教。只有将感情和谐有机地融合到教育中，才能使学生能够最大限度地吸收教师的思想灌输。
总之，情感教育是小学语文的重点内容之一，教师要多留心、细心，在教学中结合学生需要、教学实际，以学生为中心，不断创新方式方法，最终一定能够培养出德、智、美、体、劳全面发展的优秀学生。
小学语文素质教育经验总结通用3
乐教与乐学，这是一个辩证的话题。只有教师以教学为乐趣，学生才会乐于去学习。在现今的小学语文教学中，越来越多的人开始重视到素质教育，开始关注乐教与乐学的关系，然而在经过众多的实践后，笔者发现仍然存在或大或小的问题。相对低年级繁重的作业任务使很多学生在课堂培养起来的兴趣在课下又消磨殆尽。如何实现乐教与乐学，实现小学高年级语文教学减负，笔者认为，需从以下几点入手：
一、师生关系朋友化，消除教师与学生之间的代沟
对于学生而言，在他们日常接触的人中，除了家人、同学，也便只有老师了。尤其对于小学生而言，尚不具有自理的能力，对于自己的老师还存在依赖性。教师与学生关系朋友化，可有效拉近与学生的距离感。
笔者身边就有很多老师毫不怀疑的信奉“严师出高徒”的理论，他们的班级虽然在成绩上有所突出表现，但是学生的综合素质却并不抢眼。然而在一些“亲民”的教师的班级中，却实现了成绩与综合素质的双丰收。作为教师，应该具有掌控全班的.能力，用现在的话就是能hold住，走近学生才能发现学生的问题所在，并及时加以解决。
笔者在教学过程中就非常注重与学生建立起良好的感情，将学生当成自己的孩子，无时无刻为他们着想。上课的时候关心一下角落里的学生能不能看清黑板，天冷的时候问一下哪个学生没带足衣服，下雨的时候等所有的孩子被家长接走，一些小的细节，足以让学生感受到来自教师的关切。正是因为这样，笔者与学生之间建立了足够的信任。在课堂教学过程中，笔者也很注重轻松、和谐学习氛围的营造，以让学生卸下心理戒备，全身心地投入到课堂学习过程中，使课堂教学效率得到了明显提升。
二、课堂教学生活化，减少教师与学生的沟通障碍
课堂的教学方式要尽可能贴近生活。比如在认读生字方面，“口”字，一般情况下我们都会用组词的方式将这个字的用法用意讲给我们的学生。组词为“口齿”，很贴近生活，而若用“口若悬河”将“口”字引入，对于这个成语学生并不熟悉，自然也就会使记忆起来困难了许多。
在语文教学的语言上也应该做到生活化。很多教师由于接受过正规的高等教育，在平时的说话用语难免会使用一些生僻的词汇，这就容易造成学生“不知所云”情况的发生。例如在讲解诗歌的时候，经常会有诗人借诗歌表达自己背井离乡的乡愁之情。没错，大纲上是用了“乡愁”一词，很多老师就直接照搬了过来。然而实际情况是，对于这个年纪的学生来说，他们不懂乡愁是什么，那些文绉绉的诗人“愁”些什么。这时候，就需要我们对这个词语加以解释。我们可以分析诗人当时的历史背景，换用一些例如思乡之类的词汇，自然就能使学生明白“乡愁”的含义了。
三、课堂内容时代化，保持课堂教学的新鲜趣味性
作为老师，既要一门心思在教学上，也要经常接触一些新鲜事物，使自己的大脑保持青春，以便可以与学生保持话题的共通性，课堂也会变得不那么空洞乏味。在课堂教学过程中，笔者非常注重课堂教学内容的选择，并在班级活动的时候引导学生唱他们爱听的流行歌曲。这种教学方式有效提升了学生的学习兴趣，并能在提升学生学习效率的同时，避免学生对课堂学习感受到枯燥乏味。
对于该年龄阶段的小学高年级学生而言，促进身体与心理发展的关键时期，对事物充满了好奇心。在课堂教学过程中，教师应充分利用这一特点，根据学生的自身需求，选择灵活多样的教学方式，让课堂保持新鲜与活力。
四、学生教育统一化，因材施教引导学生共同进步
学生教育如何做到统一化？这个问题似乎存在矛盾。由于学生个体的差异性，就不可能实现统一。这里所说的统一化，是指不放弃每一个学生。在现实生活中，每个班级都有一些成绩较差的学生，根据笔者多年的经验总结发现，这些孩子其实并不笨，他们只是缺乏适合属于他们自己的引导方式。这时候我们就要进行因材施教。
我们可以在我们的班级里开展多种形式的方式对学生进行鼓励。例如笔者曾在班级中开展了合作学习的方式来促进学生的相互沟通、共同进步。通过小组合作学习，成绩较好的学生可以帮助成绩较差的学生完成作业，而他们自身也可以通过与小组内其他成员的交流，查漏补缺，提高自身的能力。对不同的学生也要有不同的方式，更重要的还是积极与他们进行沟通，努力发现问题并及时加以解决。
五、作业任务商榷化，由教师和学生共同布置完成
作业一直是学生头疼的问题。随着学生年级的升高，作业任务的不断增多，也使得学生的课余时间被占据的越来越少。其实作业本身就应该是两方的事情，一方是学生，另一方就是教师。教师可以与学生商量布置什么样的作业，或者由老师布置出几道题，学生自由选择其中的几道然后完成，也可以发动学生自己给自己留作业，然后由教师找出几道适合的题目共同完成。当然，作业形式也可以是多种多样的，例如用两百以内的字，对班级进行广告宣传，元旦为班主任写一张贺卡等等，这些作业有新意，学生自然也愿意去挤时间完成。这样既能有效提升学生的学习兴趣，还能有效实现教学目标。
【小学语文素质教育经验总结】相关文章：
素质教育经验总结03-06
语文教学经验总结05-23
素质教育标语10-27
小学班主任工作经验总结01-08
小学班主任经验总结15篇10-10
写作经验总结02-05
实习经验总结03-03
技术经验总结02-13
月考经验总结12-09