力与运动反思总结

时间：2024-12-10 11:54:52

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力与运动反思总结

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好回顾，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的力与运动反思总结，欢迎大家分享。

力与运动反思总结1

　　本节课是一节基础课课，重点的内容是简谐运动的回复力的特征的掌握和各个阶段各个物理量的变化情况伴随能量转化。本节学习的重点是使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律。回复力的特征是形成加速度、速度、位移等物理量周期性变化的原因。

　　简谐运动是一种理想化模型，实际中发生的振动都要受到阻尼的作用，如果阻尼很小，振动物体受到的回复力大小与位移成正比，方向与位移相反，则物体的运动可以看作是简谐运动，这种将实际问题理想化的方法，应注意让学生体会。

　　本节难点为简谐运动的回复力的特征的.掌握和各物理量的变化。对于回复力采用分析，最终得到回复力的定义、方向、特点和，对于解释的还是稍有欠缺，重点是举例不够，使得学生只是凭空的想象。对于另一个难点各个物理量的变化，我把一个周期分为四个阶段，对各个阶进行分析，在分析之前先找个物理量之间的关系，在带领着学生分析第一个阶段，剩下三个阶段学生独立完成，后找学生回答。

　　整体比较流畅，但前半节课与学生互动比较少，多用了讲授式教学。后半节课气氛比较活跃，特别是最后一道开放性的题，让学生很有兴趣，能根据自己的思考提出问题，并能回答。特别是几道比较难的题，这是我没有想到的，可见学生的思路是很开阔的，他们想到的问题，有可能老师也没有想到的。

　　从这节课让我知道，课堂是应该是学生的天下，应该让他们去思考去探索，而不是老师一味的去讲，硬性的去让学生接受。

力与运动反思总结2

　　力和运动这一章学完了，对于力和运动有了新的认识，许多困惑着我们的问题得到了解答。生活中对力的认识与学习物理时对力的认识有着很大的差别，有时还是完全相反的结论。

　　大量的生活经验让我们形成了一个错误的结论，觉得物体只有接触才可能产生力，摩擦力要接触才能产生，压力也要接触才能产生。通对这一章对重力的学习和对磁力的了解我们知道这两种力在不接触时也能产生，所以力的产生与接触与否无直接的关系。接触可以产生力，不接触也可以产生力，只不过接触产生的`力的种类多一些。

　　我们在日常生活中见到的都是没有力物体就不能运动，像不开发动机，运动的汽车会停止，自行车不骑就会停下来，观点的经验太多了，没有力物体就不能运动深深的占据着心灵。学习了牛顿第一定律以后我们知道：物体运动并不需要历来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。一切物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

力与运动反思总结3

　　对于牛顿第一定律，学生并不陌生，因为在初中阶段已经有所接触。然而学生不会深层次地考虑到，牛顿第一定律是经过抽象概括并以十分精炼的语言表述出来的。这些现成的结论很容易使学生误以为物理概念和规律的得出轻而易举，这不仅使学生失去了观察、研究问题的兴趣，同时也使本节的教学黯然失色。如何克服这一难点呢？本节课的教学设计中以多样化的教学方式，通过对学生生活经验的质疑，引发矛盾冲突，紧接着介绍伽利略的思想，再让学生科学探究，最后在老师的帮助下共同驳斥亚里士多德的错误观点，得出牛顿第一定律，这既让学生了解了科学发展的历史，体会到知识的形成过程，同时又以伽利略的推理思想对学生进行了科学态度和科学方法的教育。

　　几点不足：

　　1、情感目标没有充分体现。

　　2、实验结果学生交流的不充分。

　　3、价值观教育体现的'不明显。在简单介绍意大利科学家伽利略的实验结论和英国科学家牛顿的研究成果后，如果介绍少年牛顿故事，会使学生认识到科学成果往往是众多科学家智慧和辛勤劳动的结晶。让学生尤其是暂差生能树立起学习的信心，这样，效果会更明显。

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