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总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编精心整理的新课堂反思总结，希望对大家有所帮助。
新课堂反思总结1
为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我校开展了“新课堂”学习、研讨活动。在学习活动中，我感受很深，体会很多，受益匪浅。
一、理论学习，进一步刷新教育理念。
理论是实践的基础，为了使新课堂活动丰富的开展，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研学新课堂的五要素和五动评价方案。通过学习，我们更好的去把握教学环节。每个作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。
二、课堂实践，提高了教学水平。
扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。在日常教学中充分运用新课堂的要素来要求和指导教学，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。
为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。
在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。
课堂上我做到以下几点：
1、学生能自己学会的放手给学生自学。
2、学生不会的小组讨论学。
3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
三、开展活动，提升了个人素质。
最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了听评，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。
我聆听各年级老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“新课堂”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的`教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。XXX老师那娴熟的课堂组织能力，XXX老师那务实求真的精神，张月芳老师那富有幽默的语言及与学生打成一片的亲和力，常爱美老师那灵活多样的教学方法，贾艳红老师整洁美观的板书，都是值得我好好学习，认真研究的。
在评课活动中，我们按五动评价方案以及教师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。
总之，通过这次对新课堂的研究学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。
新课堂反思总结2
在区教育局和进修学校的领导下，我校认真贯彻执行市教育局关于“强力提师能、创建新课堂”活动的指导意见，从20xx年初起，以进一步更新教育教学观念为出发点，在全校开展了新课堂创建活动。学校通过成立领导小组、制定实施方案、培养骨干教师、模仿先进教法、促进教师专业成长等系列工作的开展，取得了阶段性成果，实现了新课堂教学的稳步推进。现将我校两年多来 “强力提师能、创建新课堂”工作总结如下：
一、高度重视，加强组织领导
新课堂创建工作伊始，校委会召开专题会议，科学定位新课堂工作，确立了“以新课堂创建工作为抓手，努力实现科研兴校的战略目标，促进学校各项工作再上新台阶”的指导思想，要求全体教师从实现学校大发展的战略高度，认真对待新课堂创建工作。为此，学校成立了以校长、书记为组长、以教学副校长为常务副组长、全体班子成员与教研组长共同参加的新课堂工作领导小组，负责全面领导新课堂实验工作。领导组成员明确分工，深入一线具体指导实验工作有条不紊地展开。
二、强化学习，更新教育教学理念
领导小组成立之后，立即开展了深入的调研工作，并以调研为基础制定了《新课堂实施方案》，明确了指导思想、实验目标、实施原则、实施步骤，确保了我校新课堂工作有条不紊的开展。
1、集体学习，树立新课堂理念。
为使教师们对教育教学理论有更多的了解，我校坚持执行教研组学习制度，每次学习做到有中心内容，有中心发言人。学习中我们组织教师学习市、区教育局有关新课堂的文件和指示精神，特别是组织教师学习“生本教育”理论体系、小组合作学习策略等，深刻领会其内在精神，加强全体教师对新课堂的理解，指导其教学行为。为了让教师们更清晰地了解生本教育的实质，我们还组织教师通过网络观看“荆志强生本教育讲座”，让教师们更深刻地了解生本教育。
2、自主学习，内化理论知识。
自主学习中，教师们主要学习了人大副刊《小学各科教与学》《幸福地做教师——我的生本实践之路》《152三段六环模式》《尝试教育》等文章或书籍，做到内容丰富，辐射面广，针对性强。在学习文章的同时，教师们写下了读书
心得，结合自己日常的教学行为，进行反思，更新教育教学理念，改进教育教学方法，自觉提高自身的理论意识。
3、专家引路，提高理论水平。
教师们的工作时间基本上都在学校，工作范围有限，信息相对闭塞，为了避免成为井底之蛙，我们不仅组织全体教师观看了荆志强老师的生本教育专题讲座、生本教育课堂实录，还选派多名骨干教师到武汉、石家庄、邯郸及其它兄弟学校学习取经，让他们观摩真实的新课堂，实地感受新课堂的优势，将自己的学习反思和感悟心得，在全校进行交流。通过多渠道学习，老师们感触很深，收获颇多，教学理论水平得到了很大的提升。
三、加强制度建设 完善运作机制
为保证新课堂方案的实施，在原有的规章制度基础上，学校先后制定了《教师集体备课要求》《生本课堂研讨制度》《全员听课制度》《新课堂评价标准》《教研活动要求》等制度，从制度上保证了新课堂工作的稳步推进。同时要求教师和各教研组及时写出新课堂工作的阶段反思，以便改进教学。
四、总结经验 稳步推进新课堂
我校实施新课堂分三步走：第一步，在部分班级和部分学科进行新课堂实验，以取得经验。第二步，全面推进本校152三段六环新课堂模式。第三步，在深入推进基础上，结合各学科特点，探索并完善课堂模式。
通过20xx年上半年的新课堂实验和下半年新课堂的全面推进，我校的课堂教学发生了显著变化：和谐活跃、激情洋溢的课堂氛围，自主学习、合作探究的学习方式初步形成，课堂上充满了笑声、掌声和欢呼声。教师变演员为导演，变教材为学材，变讲堂为学堂，把教学的重点从“教”转移到“学”上。教师课堂教学设计，重点围绕学生“怎么学，学什么，看效果”上。根据学情，课前充分备课，精心预设，课后及时反思，不断完善。在课堂上，师生处于平等、信任、理解的状态，从而出现了平等、民主、和谐、融洽的师生关系。课堂出现了优质高效的特征，三维目标能在课堂教学中达成。经过全体教师的精心研讨和课堂实练，形成了复习检测——目标导航——合作探究——质疑解惑——达标检测——拓展探究的三段六环教学模式。
学校新课堂工作领导小组根据区教研室两次视导提出的意见和建议，结合外地先进成熟的.经验以及本校新课堂工作的实际情况，多次召开全体教师进行新课堂阶段研讨会，就实践中暴露出的问题开展研讨，统一思想，达成共识。
最终在研讨的基础上学校制定了“滨河小学152三段六环教学模式”，在全校深入推进。
实施新课堂以来，各教研组紧紧围绕“以生为本”这个核心，不断开展集体备课、说课研讨、公开课、听课、评课等活动，及时总结经验，发现问题，寻找解决问题的办法，在解决问题的过程中不断推进新课堂的实践工作。
五、取得成绩
经过两年来的摸索和实践，我们初步取得了一些可喜的成绩。主要表现在以下几个方面：
1、学生发展目标方面：广大学生不同程度地体会到自主学习的快乐，自我效能感明显增强，较好地调动了学生的学习积极性，有效提升了学生的学习能力。
2、教师发展目标方面：通过培训、探讨、实践，大多数教师更新了教学理念，完成了角色转换，形成了正确的课堂观、教师观、学生观，以生为本的教学理念得以全面确立，提高了课堂教学的理论水平和实践能力，教师的科研意识与科研能力也有了很大地提高。通过生本教育实验锻炼了一大批青年教师，许多青年教师的才华得以展现，培养了一批教学骨干，为实现学校的可持续发展打下了良好的基础。
3、课堂发展目标方面：大多数教师都能在课堂教学中自觉坚持四个“突出”，即：突出学生，突出学习，突出合作，突出探究。满堂灌模式被彻底打破，初步形成了较为系统的新课堂教学操作模式。大多数教师能够从我校生源实际出发，在教学中积极探索既发展学生的综合素质，又使学生能在终端考试中取得良好成绩的课堂教学机制。很多老师借鉴荆志强老师的话指导自己的工作：愉快地工作，成就学生，发展自己。
六、存在问题及整改措施
虽然我们取得了一些成绩，但在实施中遇到了一些阻力和困惑，如：有的教师思想上不重视，认为课改是一阵风，不能正确理解课堂高效的含义，仅仅停留在课堂组织的花架子上，教学方式依旧陈旧；学生不能适应新的教学方式，课堂教学效率还不高等。针对上述问题，我校将结合近期区教育局举行的新课堂创建阶段成果展示活动，对照六所示范校的创建工作，根据我校实际，采取切实可行的具体措施，要求教师确立“常态精品课”目标，通过组织教师写好教学反思，完善工作评价机制等加以改进。
总之，“强力提师能，创建新课堂”工作对于我校来讲是机遇，又是挑战。在新的形势下，我校将会按照既定目标和要求，严格管理，认真落实，大胆尝试，勇于变革，进一步提高教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，合作学习、探究学习，分享学习成果，打造真正新课堂，为学校的可持续发展开拓出广阔的空间。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
滨河小学“强力提师能，创建新课堂”阶段总结
20xx年xx月xx日
新课堂反思总结3
在创建新课堂的活动中，我本着“优势互补”的原则，把握每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大致相同，男女混编，对他们进行优化组合，每组由5—6位层次不同的学生组成，使学生之间的相互感染和影响能够达到最佳效果，并根据学习需要、内容需要及时调整把握动态分组，增进生生互动的有效性。对小组内部进行合理分工，每个小组设有组长，并根据学生特长、爱好确立“学科长”“联络员”“记录员”“检查员”“汇报员”。为了使每个学生都得到锻炼，我们定期对组内的分工进行轮换，有时也把主动权交给学生，让学生自由选择。小组创建之后，为了促进学生良好合作习惯的养成，在教师指导下组长带领组员确立组名、口号、合作公约等，形成团队精神，提出了我会听、我会说、我会读、我会写、我会学、我会问、我会做、我会评、我会议的口号。
一、坚持实践探索，总结归纳，凝炼新课堂教学模式
我从推行课堂教学改革入手，积极构建开放的课堂教学格局，经过反复实践和研究，探索出了“预习指导课”、“问题生成课”、“问题解决课”、“训练反馈课”“单元回归课” 五种课型；同时为防止教学流程束缚教育创新的手脚。我们教研组多次组织教学沙龙，研讨新课堂的内涵与形式，探寻教学改革的有效途径，进一步将教学凝练为“学、导、展、评”四个核心要素内容。
二、坚持活动促进，强化师能，保障新课堂全面提升。
为加快新课堂创建我们组的教师人人上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；实行全组听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。还要求教师写出教后反思、、写出案例评析；开展一项小课题研究，、研究一位名师授课，根据创建新课堂活动的要求，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，做好上课、听课、评课、反思等各项工作，加倍重视新课堂教学改革，重视互相学习、共同提高。
通过实践，我们已经基本改变了传统教学模式，课堂教学成了在教师引领下的学生自主学习，自主探索的过程，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效益。我们明显感受到变化：一是学生“动”了。我们的学生真正成了课堂的`主角，自学、互学、会学、乐学的学习习惯逐步形成，学生的学习能力也不同程度的得到了提升。二是课堂“活”了。我们的课堂教学是真正师生互动的过程，学生动脑、动口、动手，尽情发挥，乐于展示，课堂气氛异常活跃。三是教师的角色“变”了。我们的教师真正转变成为了引导者，参与者，合作者的角色，教师在教学中的主要任务是激发学生的创造动机，挖掘学生的创造潜能，引导学生享受自己所取得的进步和成功。
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