教师继续教育研修总结

时间：2024-02-28 07:15:09

教师继续教育研修总结[精选]

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如静下心来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的教师继续教育研修总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师继续教育研修总结1

　　当前，面对全面建设学习型小康社会的迫切要求，以及教师专业化国际教育改革潮流的冲击，努力创新中小学教师继续教育培训。对于构建现代高效的教师终身学习体系，建设一支高素质专业化的教师队伍，全面推进教师素质教育，具有十分重要的意义。

一、建立健全培训制度，促进教师继续教育培训创新

　　中小学教师继续教育培训是一项十分巨大的工程、周期性强，见效慢。因此，在具体实施过程中，必须致力于方法的创新。要把改革实践紧密地结合起来，让学员相互沟通、相互交流、取长补短，真正达到培训的目的；使学员具有热爱教育事业的敬业精神和高度的责任感；人格健全，心理健康；有着积极进取、不断创新的工作热忱；尊重民族地区的语言、生活习俗，能很好地从民族地区的文化特征出发进行有效的教育。能不断地更新专业知识、提高专业技能，从而最大限度地提升自己的教育教学素养，适应教育教学的变化。积极思考教育教学的本质规律以及新课程背景下教育教学策略的变革，能根据所任教学科目和班级以及学生实际情况采取行之有效的教育教学方法，提高教育教学效率和质量。努力学习现代教育教学技术，熟练掌握教育教学技术的各项基本技能，并能将其教育教学有机整合，从而优化教育教学手段，提高课堂教育教学效率。因此在办培训班时，所设课程必须要有理论课和观摩课。

　　二、要达到长期的中小学教师继续教育培训，必须坚持集中培训与分散研修相结合

　　短期面授与长期跟踪指导相结合，灵活运用培训班、研修班、自学、课题研究、导师导教、学术报告、教研活动、案例教学、教学观摩、社会考察等继续教育形式，加强对中小学教师的业务指导。要积极构建中小学教师继续教育培训的科学模式，比如，“自主式与引导式相结合的培训模式”，以中小学教师为主体，挖掘他们自身资质，引导其自主获取知识信息，自主进行经验反思、知识更新和重构、主要通过自学、交流研讨、学术报告、案例教育等方式来实施：“研究型主题培训模式”，依据专题来配备导师，请专家或优秀教师指导。让中小学教师分组研究，使之在参与过程中增强自我意识，在经验反思中实现自我突破，“研培一体的培训模式”，针对中小学教师的困惑、不足和问题、构建教研、科研和培训一体化的培训模式：从而提高中小学教师的专业水平和教育教学及科研能力。

　　三、增强培训的针对性，促进教师继续教育培训内容的创新

　　目前，中小学教师继续教育培训的当务之急是：

　　1、开展骨干教师培训。积极组织和开展优秀中小学教师的'高级研修、新课程骨干教师的部级培训和小学骨干教师的专项培训，充分发挥他们在教育改革中的带动和辐射作用；

　　2、狠抓师德培训、始终坚持把思想政治教育和师德教育作为培训的重点，把师德教育作为教师培训的一项长期而重要的内容来抓，常抓不懈，真正抓紧、抓实、抓好；

　　3、强化新课程培训，认真组织和安排分类培训和分层培训工作：使学员了解素质教育与新课程改革的意义，领会新课程改革理念，逐步建立与新课程相适应的课程观、教学观、学生观、评价观、提高新课程改革的使命感和责任感。改进教学方式，提高教师的课堂教学效益和使学生的学习质量不断提高。

　　四、加强组织领导工作，促进教师继续教育培训管理创新

　　中小学教师继续教育培训的管理应该是一个全方位、多环节有机结合的动态管理，是一个从培训需求、培训方案的设计、培训实施操作到培训效益评估的全程管理。实现中小学教师继续教育培训管理的科学化，关键在于各地要加强对教师继续教育培训工作的领导，把此项工作纳入本地教育发展总体规划，同步考虑统筹安排，提供政策支持和组织保障。教育行政部门主要负责人要把教师继续教育培训列入重要议事日程，加强对教师继续教育培训工作的宏观管理和指导。深入基层，广泛调研，组织培训者、受训者、科研人员、主管行政人员共同参与制订科学合理的、切实可行的教师继续教育培训的长远规划、近期规划、培训方案和有关政策，注重督查和指导，整合培训、教学、科研机构的力量，促进教师继续教育培训有序、高效、健康运行。教师继续教育培训后期管理涉及追踪调查、检测、监督、任用、反馈、再培训等内容，应引起高度重视，评估检查不可懈怠。必须贯穿在整个常规的管理过程中。

　　总之，教师继续教育培训方法的创新科学模式的构建，既可以强化培训的针对性，又可以增强培训的实效性，有利于全面提高中小学教师的教育教学能力和教育科研能力，促进其整体素质的提高和专业化发展，因此，要加大继续教育培训创新。

教师继续教育研修总结2

　　为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，继续更新我校教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我校结合学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验。现将本次学习研修工作总结如下：

　　一、有力的领导小组是成功的前提

　　学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”，制定了“通识教育与分层次校本教师教育”的培训计划，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入教学工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

　　二、积极开展各种教育培训活动

　　在实施校本研修中，学校开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，以《解读<中小学教师职业道德规范>》书，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件和“八荣八耻”教育等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。

　　在实施校本研修中，我校教师积极申报小课题，并得到了教研室的立项批准。为此，学校观看了郑州市教科所专家卢臻等三位老师的讲座，学校还积极组织教师参加各级各类培训。

　　在实施校本研修中以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《用心做教研》、《高效课堂22条》和《有效备课》等书籍，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

　　三、完善了教研组织，健全了教研制度

　　学校教研组根据学校校本教研工作安排，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。在实施研修过程中，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。同时，在研修过程中对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

　　四、加强教育教学的研修

　　1、课堂教学技能培训。本学期教导处对教师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、经验交流、课后反思等形式，对教师的教学技能进行培训，并对教师进行了教学基本功的培训，提高了教师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业知识更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的`教研活动之中，采取灵活多样的方法，极大地调动了教师参加培训的积极性，切实提高了教师教学业务水平。

　　2、教育教学能力的研修。开展小学学生思想道德教育、教育教学评价、教育科学研究的培训，通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨继续教育和小学教学改革的途径和方法。

　　五、常规工作常抓不懈

　　1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

　　2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。

　　3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

　　4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

　　我校在实施校本研修中积极为教师搭建了三个平台。即“走出去”与“请进来”的交流平台、领导班子与普通教师的交流平台、老教师与年轻教师的交流平台；实现三个结合。即个人自学反思与教学实践相结合、教学研究培训与专业人员引领相结合、新课程标准学习与新理念课堂教学相结合。以培带训，发挥老教师的经验、年轻教师的激情、骨干教师的专业的三大群体力量，实现新思维的突破、新模式的突破、新方法的突破。

教师继续教育研修总结3

　　通过本学年度教师全员远程培训的学习，我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。教师全员远程培训为我们搭建起这样一个解决我们教学工作者的这么一个平台，内容之多，涉及的知识面广。所以在每一次的培训中，对我就是一种帮助和提高。本人觉得收获不少，具体如下：

　　第一、通过一系列的师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。

　　学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

　　第二、时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。

　　本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

　　第三、虚心向他人学习，听取了我校及专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。

　　我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受、教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的`学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。

　　第四、学习了各种先进的教育教学经验。

　　使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

　　第五、积极参与地方组织的远程研修。

　　在网络学习中，充分利用网络不同区域的学习和交流、在线研讨等，并按时完成远程研修的任务，力争达优，取得了很好的成绩。

　　第六、在教学中学习、反思。

　　我认真教学，坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。

教师继续教育研修总结4

　　自20xx年开展幼儿园教师继续教育以来，我们基本完成了对《幼儿园教育指导纲要》的解读和《幼儿园课程》的培训，大部分教师都能较好地理解与认同新的教育观，教学观，儿童观，实现教师角色的转变，树立了"以幼儿发展为本"的教育理念，并能较好地应用于教学活动之中。但部分教师特别是刚走上工作岗位不久的年轻教师理论虽然掌握得较好，但是如何把理论很好地运用于课堂实践却比较困难。譬如，如何体现儿童为主体，如何师幼互动等问题一到具体的活动中往往会不知所措。因此，20xx学年我们将积极开展以教育科研为主题的幼儿园教师的继续教育，旨在通过教育科研进一步提升教师的教学行为，提高幼儿教育质量。为提高培训的针对性和实效性，计划实行分层培训。一层是五年教龄以内的新教师培训。针对这部分新教师理论功底较好，实践经验不足的特点，培训主要以如何开展教学反思为重点，积极引导他们更好地贯彻新《纲要》，更好地把握课堂环节促进师幼互动，帮助他们提高从日常的教育教学现象中发现和解决问题的素养和能力，不断地积淀教学经验，成长为一名"反思型"的教师。另一层是五年教龄以上（包括五年教龄）的资深教师培训。考虑到他们在课堂环节的把握上，对幼儿的认识调控等方面已基本成熟。因此，资深教师的培训基点定在如何让他们由经验型教师向"全能——研究型"教师转型，帮助他们了解和掌握教科研的一般过程和常用研究方法，如观察法，行动研究法，调查法，实验法等，并能尝试应用于课题研究活动中，逐步形成以科研的思路提高教育教学质量的'意识，增强参与教育科研活动的自觉性。

　　一、培训形式

　　1、集中培训与园本培训相结合。集中培训主要以课堂教学，研究讨论，教学观摩，案例分析等方式进行，主要解决观念建构问题，帮助教师系统掌握教育科研的一般步骤与方法，逐步增强教师的问题意识和科研能力。园本培训主要以自学和实践的方式进行，引领教师反思自己的教育教学实践，解决实践建构问题。

　　2、理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂，从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，更要加强实践的操练，通过教学观摩，教学研讨，集体备课评课，撰写反思日志，开展幼儿园课题研究等方式，积极引领教师在实践中反思，把日常教育教学中的问题当作课题来研究，逐步提高教师的科研操作能力。

　　3、全员培训与个别指导相结合。每一个教师都有着自己独特的成长经历与经验，有着自己特有的学习愿望和学习需求，有着自己独立的人格与个性，所以，实施继续教育要重视教师个人成长经历对教师专业发展的重要意义，发挥中小学教师在培训过程中的主体性和能动作用，需要采取全员培训与个别指导相结合的分层培训方式，使广大中小学教师获得积极主动的发展。

　　二、培训考核及学分认定

　　本次培训对教师参训考核分过程评价和终端评价两部分。

　　1、过程评价主要考察参训教师平时的到课情况，学习表现，学习态度，作业情况等。

　　2、终端评价包括基础知识和实践能力两部分。基础知识考试主要由教师进修学校组织；实践能力考核主要由教师所在幼儿园组织。

　　3、过程评价和终端评价两部分结合，作为幼儿教师继续教育培训的最终成绩，分优秀，良好，及格，不及格四级。取得及格以上成绩的教师，记相应学分，考核成绩不合格不能取得学分。

　　4、培训结束，教师进修学校以镇乡（学校）为单位，按照省制订的培训教学标准，对其幼儿教师继续教育培训工作的宣传发动，组织管理，校本培训，参训率，合格率，培训效果等情况，提出恰当的评价意见，汇总后，报教育局人事科，通报全市。根据诸教[20xx]11号文件精神，此项工作纳入20xx学年度学校领导班子集体考核内容。

　　三、培训安排

　　1、准备阶段（20xx年10月——20xx年3月）。主要工作：

　　1）调研摸底，并在此基础上，确定培训内容，培训形式，拟定培训计划。

　　2）召开小学教师继续教育工作会议，明确分工，落实任务。

　　3）幼儿教师继续教育报名造册，编排班级，聘请教师，准备教材资料等。

　　4）各园制订园本培训计划，明确培训目的，要求，内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报教师进修学校审核确认。（要求在3月31日前完成）

　　2、实施阶段（20xx年x月——20xx年x月）。主要工作：

　　1）分层集中培训。由教师进修学校组织。新教师培训大致安排在4月中旬，培训内容主要包括中小学教师职业道德修养，教育反思的理论与实践等。培训形式主要有专题讲座，专题讨论（讨论主题：今天我们怎样当教师），教学观摩和研讨，教学反思等。其中专题讨论要求人人参与，并且人人都要有成文的发言稿，讨论完毕后，归入教师专业发展档案袋。教学反思作业，要立足自己的课堂教学活动，根据培训要求独立完成，完成后，由教办（幼儿园）为单位统一上交培训教师，作为培训考核的一部分内容。

　　资深教师培训大致安排在4月下旬，培训内容主要包括中小学教师职业道德修养，幼儿教育科研基础知识等。培训主要采用专题讲座，专题讨论，课题研究等方式进行。其中专题讨论也要求人人参与，人人都有书面材料，讨论完毕后，纳入教师专业发展档案袋。集中培训结束后，每位教师都要结合培训要求和所在幼儿园教育教学实际，积极撰写课题方案，该课题方案作为培训考核的一部分内容。

　　2）实施园本培训。由教师所在教办（幼儿园）组织，各园要围绕本学年学习的重点组织教师进行理论学习，实践操作，教学观摩，研讨交流，反思创新，完成集中培训时布置的反思作业，积极开展以园为本的课题研究，促进幼儿教育质量的提高。

　　3）加强对园本培训的管理。通过实施学校领导，培训教师挂联制度，定期对校本培训的实施情况进行调研与指导，进一步规范与提升园本培训工作，提高园本培训质量。

　　4）培训考核。考核分过程考核，理论测试与实践考核三部分。过程考核，理论测试主要由教师进修学校负责，实践考核主要由教师所在幼儿园负责。

　　3、总结阶段（20xx年x——x月）。主要工作：

　　1）学分审核，认定与学分登记。

　　2）分类整理培训档案资料。市级培训资料由市教师进修学校整理归档。校本培训档案资料由教师任教学校建立和保管，共分为两类，一类是校本培训档案，其内容包括幼儿园教师继续教育领导小组名单及幼儿园相关的培训制度，培训管理办法；各类培训计划；校本培训行事历和每次校本培训记录；主讲教师或组班教师授课方案或相关材料；大组或分组讨论记录等反映培训过程和培训效果的相关材料；教师培训名册和出勤记录（或者教师参训签到簿）；校本培训的考核内容，形式和结果；校本培训的总结与反馈，如教师对培训的满意度，培训效果的评价等。一类是教师专业发展档案。以一人一只档案袋形式存放，其内容包括教师参加培训的记录；研讨活动时的发言稿；培训体会；参加各种培训交流活动的论文；课堂教学研究的书面材料或公开课教案；专题培训的课堂笔记，自学笔记，作业（反思日志或课题研究方案或课题研究报告等）；各类考核材料等。

　　总结评价，表彰先进，分析存在的问题，提出改进的具体措施。

　　四、培训报名的有关事项

　　1、报名时间：20xx年xx月xx日——x月x日

　　2、报名地点：诸暨市教师进修学校1号楼310培训处二

　　3、报名办法：请各单位填写好《诸暨市20xx学年幼儿园教师继续教育培训名册》和《诸暨市20xx学年幼儿园教师继续教育培训学分审核表》，用A4纸打印好（一式二份），并随带报名表磁盘一张，报教师进修学校俞长岩老师。

　　4、报名费用：每人交培训费，教材资料费130元，按教办（幼儿园）为单位一次缴清。

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