初中地理教研总结

时间：2024-08-23 14:34:21

初中地理教研总结通用

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的初中地理教研总结通用，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中地理教研总结通用1

　　一、努力提高课的质量，追求复习的效益

　　1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性.高三年级在明确学期教学计划的基础上，本学期以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

　　2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。

　　我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构，能力层次来设计课堂教学，不片面地追求"高，难，尖"，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。

　　3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。

　　首先，针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习"四合一"的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练;试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在周练中予以体现.

　　二、让学生切实做好题，发挥训练的功能

　　1、实行"下水上岸"制，提高练习质量。

　　"下水"是为了"上岸"，教师做题是为了选题。为此，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情。

　　2、有效监控训练过程，确保训练效度.训练上特别重视训练的计划性，明确每周训练计划.认真统计分析，对于重点学生更是面批到位.指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练.此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。

　　及时认真地做好每次考试的`质量分析，并使分析结果迅速，直接地指导后面的复习工作。

　　3、强化基础过关，实施分层推进.针对学生基础相对薄弱的现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。

　　这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。

　　还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信任，在来年再创佳绩。

初中地理教研总结通用2

　　一、了解高中教学要求

　　在初中地理教学中，不但要了解初中的教学要求，还应对高中教材和高考大纲有所了解。深入了解高中的教学要求，并做适当的记录，才能对初高中知识变化心中有数，从而根据学生情况和教材变化，做到知己知彼，并结合高中教材的教学内容，明确重点难点，对初中生加以强调，强调的知识可以作为提前的知识储备。

　　二、帮助学生利用地图熟记通用知识

　　对于学生普遍要掌握的问题，例如行政区划、行政区分布和简称、省行政区的形状、周边国家分布、中国的气候特点、温度带的划分和成因、主要气象灾害等，教师一定要帮学生熟记相关知识。而熟记这些知识，最有效的办法就是让学生学会利用地图。同时，教学生学会叠加地图。比如，在初中复习政区、地形、河流时，教学生学会将几张图在头脑中叠加。这样只要学生看到一张政区图，就会想到那个省区会有什么地形，有什么河流经过。这样，当解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的.地图，并能从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。当高中地理教师要求学生回忆这些地理知识时，就会较为容易。

　　落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的重秃氖薄⒖菰镂尬丁⒅识容易张冠李戴等弊病。从整体效果上看，图文结合实际耗时不多，效果却很明显。只要胸有成“图”，定能事半功倍，水到渠成。

　　笔者曾去旁听一些高中教师的“农业区位选择”等课程，深切地感觉到初高中知识衔接的重要性。其中一位教师讲到陕西高原粮食种植与生态环境的关系时，图上并没有标明是黄土高原，但在展开内容时就得分析出黄土高原水土流失引起的问题，不少学生有些茫然。其实，这是初中生必备的知识，只要在初中阶段把这些掌握透彻，学生在高中学习时就少了不少障碍。

　　三、提高学生学习探究能力

　　初中地理教学还要培养学生自主学习、合作学习、探究学习等研究性学习能力，才能让学生更好地适应高中的地理学习。要提高学生研究性学习能力，就要组织调查研究，开展实践活动。我在进行“初中乡土地理研究性学习与提高学生地理素养关系”的课题研究中，让学生自主组织调研、自主收集材料、自主进行实践，非常有效地提高了学生研究性学习的能力。具体做法如下。

　　一是设置问题，逐步推进活动。提出泉州作为沿海地区却是“水资源紧张的地区”等问题，让学生由浅入深进行思考，活动也由此逐步展开。

　　二是制定方法，提高学习能力。这些方法包括：查找资料、分析和整理资料、进行数理统计等。

　　三是设计方案，有序推进活动。组织学生自主设计，提出活动方案，对学习目标、实施程序、完成时间等方面做出了合理的安排。

　　四是分工负责，组织科学实施。在自愿组合的前提下，将学生分为3个组，即资料组、调查组、统计组，选定组长，分工明确，责任到人。

　　五是调研分析，提高综合能力。组织学生开展调查研究，收集一手资料，综合分析收集到的信息，并总结经验，收获有益启示。

　　四、培养学生提取整合地理信息和综合分析问题的能力

　　平常在教学过程中要培养学生充分利用图表、文字等地理资料提取整合地理信息和综合分析问题的能力。在八年级上学期教学“长江的开发”时，我利用中国地形图和中国政区图，通过这两张地图的叠加和整合，让学生记住长江流经的省区和流经的主要地形区，从而使学生形成对长江的整体概念。另外，通过课文中的资料和长江流域地图，分析长江上、中、下游的特征，从而引导学生初步探讨对上、中、下游如何开发和利用的问题。（上游主要是水能和旅游业的开发，中下游主要是灌溉、航运、养殖等的开发。）

初中地理教研总结通用3

　　忙碌的一学期又将结束，在这一学期我担任了初一初二的美术教学，现在我把这一学期的教学工作做简要的汇报总结

　　一、师德表现

　　关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关心热爱学生，做学生的好朋友。

　　二，课堂教学

　　美术对于学生并不陌生，但初一上学期的时候，很多学生的理解就是美术就是画画，经过一学期的知识传授，学生对美术也有了更深的理解，而在下学期的教材上，初一年跟初二年的美术重点稍微有了不同的侧重点，初一年侧重学生对印刷体美术的`体验，而初二年更是侧重学生对美术的深层理解，每一节课涉及的内容方式都是不一样的，学生学起来也有了比较大的兴趣。所以教师要有目的的引导学生去学习和探索，以便于让学生了解和欣赏更多的美术作品。在上每堂课前我都要认真的备课，使上课时可以很好地引导学生，并适当的布置课后作业，引导他们完成高水平，有创意的作品。

　　三、教学工作

　　为了提高自己的教学认识水平，适应新形式下的教育工作，我认真的参加学校的每一次培训活动，认真记录学习内容。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课，听课，上好每一节常规课。同时配合组里搞好教研活动，并完成学校布置的各种活动任务。学期初，在许副校长的带领下，和同事一起完成校园的美化，宣传工作，在完成工作的同时，并且不断地给自己充电。本学期也带学生参加兴趣小组，同时也辅导学生参加各项比赛活动，虽然未取得很好的成绩，但也有了很大的进步，相信继续努力会有更大的进步的。

　　四、课外活动

　　在课堂中我也积极挖掘美术人才，并利用周末兴趣小组时间对他们进行有目的的培训，这样不但提高了他们的水平，同时也能很好地带动班上其他同学学习美术的兴趣。

　　五、考试

　　本学期我采用了笔试和平时作业的评比，笔试主要是书本上的基本知识为主，平时他们交上来的作业我也做到认真批改，分等级评比，所以平时作业对于期末成绩占了百分之七十，所以总体起来每个班及格率都达到百分九十以上，优秀率都达到百分之三十以上。

　　六、其他

初中地理教研总结通用4

　　一、提高认识，增强备课行为的自觉性

　　要想走出初中历史课集体备课的形式化误区，必须从初中历史教师观念抓起，让教师充分认识到集体备课的意义和作用，明白集体备课应是初中历史教师个体思维的相互碰撞，是教师情感与情感的沟通，是初中历史教师集体智慧的结晶。初中历史课集体备课的目的是让我们初中历史教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教学质量。因此，集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，在集体备课的基础上执教者还要进行归纳、提升和再创造，通过二次备课更好地体现自己的`教学个性。这样通过相互借鉴，相互启发，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

　　二、加大管理力度，确保备课的实效性

　　1.制定初中历史课集体备课的实施程序，可以按“自备——研讨——整理——验收——个——总结”六个环节进行。

　　（1）自备。初中历史课集体备课重在集体的交流与研讨，而个人自备是集体交流的基础，只有事先做了大量的准备，才有交流时的侃侃而谈，这就需要个人做好充分的准备。为此，应明确要求教师在集体备课前，必须认真钻研教材，搜集与教材相关的背景资料，根据课改理念思考重点环节的设计方案，当然，这种方案的设计不一定是十分详细的，可以是突破难点的方法，可以是处理某环节的策略，可以是作业题的设计等。个人自备重在对教材的理解，注重对教学资源的挖掘。

　　（2）研讨。初中历史课集体备课的“重头戏”应放在集体的交流与研讨上，应该强调的是，一定要进行集体交流，在集体交流中可以设主讲人，负责陈述上课内容、目标、重点、难点及注意点等。但是这种交流中没有谁是权威，也没有谁是听众，大家是平等的参与者。在中心发言人陈述后，大家要能畅所欲言，展示出个人自备时收集的资料，提出自己的教学见解，为教学设计出谋划策，特别是对某一问题的不同观点，要勇于争辩、讨论。这样通过商讨，聚集集体智慧，最后形成最佳教学思路。

　　（3）共案。在集体交流后，要指定人进行整理，并打印成教案。整理工作可以由初中历史备课组成员轮流执笔记录，所设计的共案中，对一些具体问题的解决，可以提供出集体讨论时得出的多种解决方案，供老师选择。在共案的右面和后面要留有空白，以便老师作个性化添补和总结。

　　（4）验收。为确保此项工作落到实处，确实提高初中历史课集体备课的实效性，经过整理打印成的教案，应交教研组长把关验收，合格后方可打印发放给每位教师。

　　（5）个案。整理好的初中历史课教案并不可以直接使用于课堂教学，因为这种共案毕竟是针对一般学生而言，不具有特殊性。事实上，每一位初中历史教师都有自己的教学风格，每个学生都有各自的特点，用统一的教案不能解决所有的问题。每位教师应根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改和补充，甚至再创造，进一步改进教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。在形成个案的过程中，要大力提倡创新、实用、个性。

　　（6）总结。总结是教学设计的一个重要组成部分，初中历史教师要在课后及时对教学情况进行再总结，可以不断丰富对教学实践的认识，逐步提高课堂教学能力和水平。总结的主要内容包括教学目标是否达成，教学设计是否科学，教学内容是否符合学生现有的认知水平，教学手段的运用是否有效，突破教学难点的方法是否得当，是否处理好预设与生成的关系等。对一节课的总结，不必要求老师面面俱到，可以就上述内容中的一点进行深刻的思考，分析存在问题，提出解决办法，从而自觉地改进自己的教学行为。

　　2.严把督查关。为了能把初中历史课集体备课抓到实处，学校相关处室一方面要安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的批评，并将检查结果纳入对教研组的考核。另一方面要结合领导听课，了解课堂教学情况，进一步落实集体备课和教师个性化备课相结合的教学实效性。

　　三、减轻抄写负担，激发备课的积极性

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初中地理总结11-08