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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？下面是小编整理的行政师德师风考核总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
行政师德师风考核总结1
我院刚转型升级后不久，学院正处于快速发展阶段，招生规模逐年扩大，每年不断引进新教师，社会、家长、企业对学院及其毕业生的认可与满意度不断提高；伴随着高职教育的快速发展，逐步出现了一些问题，如教师的思想道德水平不高，教育教学水平参差不齐，培养的学生不能完全满足社会的需求。因此，开展师德师风建设，培养具有高尚品德、业务一流的师资队伍显得尤为重要。通过对全院师生、学生家长、企业开展师德师风问卷调查的分析研究，为科学探索高职院校师德师风建设提供了依据。
一、对师德师风建设现状总体评价
我院对53个中高职教学班，256名教师进行问卷调查。问卷分教师问卷、家长问卷、学生问卷、企业问卷四种。学生和家长问卷采用每班随机抽取10人进行调查，各发放问卷200份；教师问卷根据不同系部和专业随机发放问卷200份；企业则发放40份。
通过调查，师德师风总体评价良好，大多数教师具有较高的职业道德，能做到教书育人、为人师表；绝大部分教师能做到“传道、授业、解惑”，以较高的责任感来教育学生。
但调研也发现有的教师工作倦怠，缺少敬业精神；有的教师不能“为人师表”，缺少示范意识；有的教师注重个人名利，缺少育人意识等。
二、师德师风存在问题
1.敬业意识淡薄
调查显示，部分教师选择这一职业的动机并不是热爱教育，而是将这它作为一种谋生手段；而且个别教师安于现状，不思进取，对教学投入不够，整天无心研究业务，不注重教学改革与创新，以敷衍了事、得过且过的态度对待教学工作，缺乏爱岗敬业精神。教学内容陈旧，不注重新知识的学习与补充；备课不认真、不充分，课堂讲解内容空洞，缺少实际的案例。
2.育人意识淡漠
一些教师缺乏教书育人的责任感，尤其是一些专业课和公共课教师，很明显地体现了“只教书、不育人”的意识，他们在给学生授课时，不能结合本专业的`内容对学生进行思想政治教育，甚至认为学生的德育是学生辅导员和班主任的事，与专业课教师无关。甚至，个别教师不注重自身师德修养，在世界观、人生观、价值观上有消极倾向，在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，向学生宣传一些负面消息，影响学生身心的健康成长。
3.对学生缺乏爱心、关心、耐心、热心
个别教师存在着侮辱、歧视、讥讽学习成绩不好或表现较差学生的现象，与学生缺乏沟通，造成师生关系的不和谐。热爱学生，教育学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但在平时的教学工作中，也有一些教师不关心学生的学习、生活，不能及时掌握学生的思想和心理状况；尤其是一些青年教师，他们在遇到学生打架、违反校纪校规或学习成绩不好等情况时，不够耐心，不能深入调查研究，而是一味指责埋怨学生。
三、高职院校师德师风建设的策略
针对我院师德师风存在的问题，得出以下师德师风建设对策。
1.加强教育，提高认识
教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”如若加强教师的思想政治教育和职业道德教育，就必须通过法制教育、心理健康教育、学风校风等各种专题教育，以此来引导广大教师树立正确的人生观、世界观、价值观。目前，师德教育的重中之重就是坚定为中国特色社会主义事业服务的信念；重点学习的教育法规有《教育法》《教师法》，只有认真学习、努力钻研，才能熟练掌握师德建设的基本内容和依法执教的根本要求，才能增强教师教书育人的责任感，使教师真正成为人类灵魂的工程师。
2.完善师德师风建设组织体系和考核评价体系
首先，将师德师风建设纳入高职学院的整体发展规划中，成立由学院党委书记直接领导的师德师风建设领导机构，选派师德好的教师进行常规性工作，逐步建立和完善师德师风管理工作体系。其次，充分发挥学院纪检室和教学督导室的监督作用，建立学院微信公众平台，随时公布不良行为。建立有效的师德师风评估指标体系，积极引入学生、家长、企业等方面对师德师风建设进行考核和评价，考核评价的指标要具有可操作性，通过具体的、规范的考核指标，随时掌握教师师德师风状况。学院每学期采取评教的方法对教师爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学、团结协作、廉洁从教、终身学习等方面进行打分，在打分过程中采取三级考核体系，由院考核领导小组、教学系部的教师及学生进行打分，根据不同的权重对每个教师进行综合评价，考核结果纳入教师个人业务档案，并作为年终评优、评先及职称评聘的重要依据之一。
3.树立先进典型，建立师德激励长效机制
学院利用每周的政治学习和寒暑假集中教育学习时间，开展形式多样、丰富多彩的专题教育系列活动。如利用每年教师节“三育人”的评选活动，树立先进典型，宣传师德风范和优秀事迹，积极引导广大教师向先进学习，充分发挥先进的模范带头作用。通过先进典型，以点带面，提高师德水平。学院还可通过弘扬正气，激励先进，鞭策落后，积极引导广大教师树立良好的职业道德。如若提高师德建设工作在高职院校所处的地位，使教师提高自身职业道德修养，需建立长效的激励机制，可通过评优评先和“三育”活动，对教师进行激励和约束。首先，根据教师的思想品德、教学质量、业务能力强来进行综合考评，对于优秀者给予重点培养，帮助他们迅速进步，提高广大教师的积极性；其次，学校要切切实实为教师办实事，加强人文关怀，解决教师的后顾之忧；最后，学校对教师进行管理和教育时要注意方式方法，力求取得最好的效果。比如，关爱教师的身心健康，每年定期对教师进行体检；提高教师的政治地位，促使教师自觉提高自身的师德水平。
4.提高教师的工资福利待遇，为教师创造良好的工作生活环境
教师的业务能力是师德师风的核心，提高教师的业务能力，发挥“传帮带”作用很有必要，学院应多为教师提供外出学习、培训的机会，使教师的知识及时得到更新。同时，提高教师的政治地位和待遇，使他们的付出和所得相平衡。学院应提高教师各种待遇，改善办公、教学和生活环境，才能不断吸收优秀人才投身教育事业。因此，学院应从提高教师的工资福利、解决教师的住房困难问题及家庭的突出问题上入手，为教师提供安心、舒适的工作生活环境。
总之，高职院校一定要重视师德师风建设，把它作为学院的一个重点工作来抓，并完善师德师风建设组织体系和考核评价体系，树立榜样，宣传典型，建立师德激励机制，为教师创造良好的工作生活条件，才能有助于教师提高师德水平。
行政师德师风考核总结2
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以加强教师政治品德建设为重点，全面实施教师队伍职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德教育，认真解决教师在政治品质和道德品行方面存在的突出问题，引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观和事业观，以教师道德素质、精神境界的提高，推动全县教育系统道德水平的整体提升，为实现全县教育事业又好又快发展提供坚强有力的思想政治保证。
二、工作目标
通过强化德的建设，大力弘扬“五德”精神,使广大教职工不断加强自身政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德的修养，努力建设一支师德过硬的教师队伍。具体目标如下：
（一）树立个人形象
全县教师要人人身体力行，率先垂范，靠自己的人格魅力去影响身边的人。每位教师都是一面镜子，带头遵纪守法，廉洁奉公，为人师表，团结同志，严谨治学，带头勤俭务实，乐于奉献，教书育人。
（二）营造道德氛围
开展师德建设签名承诺活动，师德演讲赛、师德事迹报告会，在全县中小学掀起“讲五德，铸师魂”的热潮，树立扶正祛邪、爱岗敬业等良好的教风学风。充分利用广播、宣传橱窗，宣讲师德规范，推介师德模范事迹，宣传师德教育，营造浓厚的道德氛围，在全县上下形成一种互相监督、互相鞭策、互相促进的良好风尚，促使人人争当师德标兵。切实解决广大教职员工集体意识不强，大局观念薄弱的现象，树立“学校是我家，管理靠大家”的理念，使广大教职员工自觉参与学校各项民主管理。
（三）强化职业行为
强化教师的职业行为，不仅要求我们的教师热爱教育事业，尽职尽责，而且还要在对待家长时做到“四个一”：一张笑脸相迎，一把椅子请坐，一杯热茶解渴，一片真情交谈。对待学生时做到“四多四少”，多一份微笑，少一份恐吓；多一次鼓励，少一次训斥；多一份关爱，少一份冷漠；多捧出鲜花，少拿出“棍棒”。进一步融洽教师与家长、教师与学生之间的关系。
（四）倡导家庭美德
家和万事兴。一家不宁，全校不安，只有确保家庭平安稳定，才能保证取得工作上的进步，采取评选“五好家庭，模范夫妻”等活动来倡导广大教职员工建设和谐家庭，弘扬传统美德
三、实施步骤
开展教师德的建设活动，每年度分为四个阶段，即宣传学习阶段、自查自纠阶段、实施阶段、总结提高阶段。
（一）宣传学习阶段
1、活动时间：6月10日—6月30日
2、活动内容：
一是教育局召开全县教师德的建设动员大会，同时在教育信息网上开辟教师“五德”建设专栏,及时宣传和报道“五德”建设进程和在活动中涌现的先进人物事迹。（办公室、人事股、师训股负责）
二是组织广大教师深入学习。学习科学发展观理论，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、学习新修订的《中小学教师职业道德规范》、《县加强教师职业道德建设的规定》，《关于加强全县干部德的建设的实施办法》、《关于加强全县教师队伍德的建设的实施方案》等材料。（师训股、人事股负责）
三是组织全县中小学中层以上教育干部到县检察院廉政教育基地参观学习。（办公室负责）
3、要求：
各校要传达全县教师队伍德的建设实施方案精神，利用广播、墙报、宣传栏等大张旗鼓地学习上述法律、法规和文件，使全体教师充分认识教师德的建设的重要意义，评价标准，明确德的建设要求。各校要依据教育局相关文件精神，结合本校实际，制订出《“五德”建设考核方案》，交教育局人事股备案。通过学习研讨，参观访问，要求每位教师写出不少于5000字的读书笔记、不少于2000字的心得体会。教育网站将择优在专栏内发表。
（二）自查自评阶段
1、活动时间：7月1日—7月31日
2、活动内容：
组织教师从政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德等五方面，尤其是在职称评聘、职工住房等重大问题上的表现以及个人公德、生活作风等方面的情况进行自查自评。（学校办公室、德育处负责）
3、要求：教职工要在学习的基础上，紧密联系实际，认真自查，找出在“五德”方面存在的不足，将其具体表现、危害和产生的原因形成书面材料；学校要分别召开学生、家长座谈会，了解学生和家长对学校每一位任课教师在师德方面的意见和建议，并要书面汇总和评定；对反映出来的问题学校要及时整改。
（二）实施阶段
1、活动时间：8月1日—10月30日
2、活动内容：本阶段通过开展系列活动，使全体教师树立良好的德的观念，规范教师的行为。
（1）举办师德报告会，组织“五德”高尚的教师在县内巡回做德的建设报告，引导广大教师弘扬正气，为人师表。（工会、人事股负责）
（2）通过教育网站举办德的建设论坛，组织教师联系实际就如何认识加强德的教育的重要意义，新时期对教师德的素质有哪些新的要求，当前违背教师德的建设有哪些表现，如何在实践中克服违背教师德的现象的发生，如何结合自身实际提高德的修养，如何建立德的教育的长效机制等专题进行讨论。（办公室负责）
（3）开展师德培训活动，提高教师的职业道德观念、大局意识和服务意识。各学校要在加强教师业务能力学习的同时开设师德理论课和教师心理健康与咨询课程，提高教师的职业修养，特别要清醒广大教师绝不参与影响社会稳定的事件；对待学生时做到“四多四少”，对待家长时做到“四个一”。（师训股负责）
（4）开展“五德”的建设签名承诺活动。各校要举办德的建设签名承诺活动，在全县中小学掀起“践行五德争做表率”的热潮。（学校办公室、德育处负责）
（5）开展“城乡牵手、师生牵手”（县属教师与乡村教师结对帮扶，任课教师与学困生结对帮扶）活动。（办公室、人事股、师训股负责）
（6）开展“五好家庭，模范夫妻”评选活动。倡导广大教职员工建设和谐家庭，弘扬传统美德。（工会、人事股负责）
（7）建立党员志愿者服务队，走进偏远农村学校开展“送课下乡”活动。（人事股负责）
3、要求：各校每学期初要组织全体教师面向国旗和全体学生进行宣誓并公开承诺，签订“五德“建设承诺书，要开展“践行五德争做表率”演讲或座谈活动，开展“城乡牵手、师生牵手”活动，真正做到结对帮扶，开展“五好家庭，模范夫妻”评选活动。让教师在活动中接受师德教育，防止走过场。各校要把各项活动开展情况及时整理和总结，报送教育局。对活动中好做法、先进经验筛选后网上，对涌现出来的先进人物事迹择优参加教师节全县师德报告会，做到以身边的楷模感染全县广大教师。
（四）总结提高阶段
1、时间：11月1日—12月30日
2、内容：本阶段要对德的建设活动的总体情况和存在问题做出全面的总结和评估。要针对在德方面存在的问题，制定出整改意见。通过总结把活动成果规范化、制度化。制定全县教师德的建设意见；制定德的建设教育评估方案；建立家长、社会对学校德的建设教育的监督机制；建立德的问题报告制度和进一步完善德的评价机制。（办公室、人事股、师训股负责）
3、要求：各校在整个工作过程中要注意四个方面问题。即：
一要建立“五德“记录，并纳入教师成长记录。记录分四部分：“五德”学习和参加活动情况；“五德”考评结果及表彰情况；“五德”问题来信来访情况；”五德”违纪的处理结果等。
二要建立教师“五德”监督网，学校要设立“五德”建设信箱，公开“五德”建设监督电话，请“五德”监督员，公布“五德”建设评价标准，定期向学生家长征询意见。
三是学校要严格按照《县教师德的建设考核测评办法》客观量化考核，一学期一考评。
四要实行“五德建设一票否决制”，要将教师的“五德”建设考评结果在校务公开栏公布，与岗位聘任、职称评聘和评先表彰挂钩。
四、主要措施
1、加强组织领导。县教育局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长，工会、办公室、人事股、师训股等股室负责人为成员的领导小组。各学校也要成立教师德的建设领导小组，实行责任追究制，层层落实责任。学校一把手负总责，作为教师德的建设活动的具体负责人。领导小组要定期制定各阶段教师德的建设活动的.计划和措施，对出现的问题提出解决的措施，做到及时发现问题，及时整改。
2、营造活动氛围。要充分利用黑板报、宣传栏、校园广播等，大张旗鼓的宣传教师德的建设活动的意义、评价标准和措施。要加强同新闻媒体的联系，通过媒体和各种会议大张旗鼓地宣传先进典型，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，努力营造教师德的建设的浓厚氛围，进一步倡导尊师重教的社会风尚。县教育局定期在教育网站上通报工作信息，推广先进经验，对活动开展好的单位予以宣传和表扬。形成教育系统人人重德、人人讲德的良好氛围
3、加强制度建设。各单位要根据《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师职业道德的明确要求，依据本单位实际制订科学、有效、可行的教师德的建设工作实施方案，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行。将每学期对教师的德建设评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋职、晋级、培养、流动等方面的重要依据。
在对教师进行“五德”评价中，对综合评价和单项评价结果均为优秀或良好的，如其“才”表现突出，群众认可，优先列为提拔重用对象，并且在评先树优时优先考虑；对综合评价结果为一般、单项也在一般以上的，按照“以德为先”的要求，一般不予提拔重用；对综合评价结果为较差的，分析其具体表现，有针对性地进行批评教育或诫勉谈话；对综合评价结果为差的，或单项评价中一项为差的，进行诫勉谈话，同时在年度考核中确定为不合格等次，并按照年度考核有关规定，将其作为职务级别、工资升降的重要依据。对构成违法违纪的，应由有关机关作出相应处理。
4、严格师德考核。教育局把各学校教师德的建设作为党建巡查、干部日常监督管理、领导班子考核工作的重要内容，通过教师述职、日常巡查、学期考核等方式，在对教师进行全面了解的基础上对每位教师的“五德”做出客观、公正、实事求是的评价。考核结果记入教师个人年度考核档案，并作为评先树优和干部选拔任用的重要依据。
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