读《教育的奇迹》读后感

时间：2023-12-21 08:33:02

读《教育的奇迹》读后感

　　细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的读《教育的奇迹》读后感，希望能够帮助到大家。

读《教育的奇迹》读后感1

　　最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。接近十年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。

　　通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。

　　那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢？书中提到了要“公平对待所有的学生”。看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。

　　记得一天布置完锻炼任务后，其他学生都很快地进入角色练习起来，却见某某同学仍在傻傻地发愣。我不由得怒火中烧，因为这个学生本身体能基础就差，再加上比较懒惰，所以体育各个项目成绩很不理想。我厉声说道：“某某，你是不是又想偷懒，不愿意动了？”他轻声回答说：“我不舒服”。“你不要给我找借口了，不想动就让家长过来一趟，早点把你接回家。”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了”。几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。我连忙让他休息，叫一个学生去弄点水给他漱口。此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了”。但却始终没有说出口，只简单地说声你休息一会，就走开了。

　　回到家我在想，如果那是一位乖学生，我会怎样去做。也许我会走到他身旁，仔细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的额头是否发烫。但我不仅什么都没做，而且还粗暴地训斥了他，这所有的一切都只因为他平时是一个喜欢偷懒的孩子。

　　所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的`心更敏感。很多学生之所以会越来越差，跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多关怀后进生，孩子们才会更亲近你。

读《教育的奇迹》读后感2

　　读了《教育的奇迹》这本书，让我感触很深。作者主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。

　　在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……

　　爱是教育学生的起点和基础，爱是开启学生心灵之门的金钥匙。学生就如同是一株株幼苗，需要真心的关注，悉心的浇灌和细心的'呵护。爱就如阳光一样给孩子温暖，似甘露一样给孩子滋润，一个孩子的成长，需要教师的无限关爱无论他是——差孩子”、“坏孩子”，“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”等。每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。关键是父母和教师如何去挖掘。爱是一种等待，爱是一种引领，爱是一种责任。让爱走进校园，让爱走进家庭，让爱产生智慧，让爱留下岁月抹不去的美好回忆。让我们相信——教育，因爱而美丽！

　　每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！

读《教育的奇迹》读后感3

　　“赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励、少泄气，多赞扬、少斥责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。”这是《教育最伟大的奇迹》中的一段文字，它深深地吸引了我。

　　批阅学生的作文，常常为他们所写的错别字而烦恼。但近日却批到一个令我感到挺新鲜的词“奖台”，更没想到一个组批下来竟然有三位学生写了相同的错词。奖台与讲台，同音而不同义。在学生的心目中，教师所站立的是一个对他们有诱惑力的神圣的三尺讲台。或许这三个孩子曾多次来到讲台之前，满怀喜悦地从老师手中接过奖品，心中还保留着同学们向他们投去羡慕的眼神的甜蜜，耳边还回荡着同学们送去的热烈的掌声。因此，多年来他们心中对讲台的理解便是老师表扬嘉奖他们的舞台，自然而然也将讲台写成奖台了。

　　提起笔将奖台圈出改正，有些于心不忍。只怕这一圈将他们美好的映象打得支离破碎。的确每一个孩子的心底都渴望成功，渴望老师的肯定。被人肯定是一种内心无法形容的喜悦，而这种喜悦又将会激励她去继续努力去获得老师的再次认可。至今，我还清楚地记得小学四年级的语文老师对我的表扬，那是因为我仿照一篇课文写了一篇较好的作文。从此，我对语文课有了兴趣，我的`语文成绩不再那样糟糕。同样，我也怀念小时候老师每堂课前的表扬。尽管表扬的只是谁今天的作业全对了，谁的默写得了100分，谁的字写得很端正，但是每一次表扬，我与我的同学都期待这一串名字中能有自己。讲台上的老师带给我们的是一份期盼，一份快乐，一份甜蜜。

　　本学期，刚批完第一次习作，我手捧作文本进教室，宣布了获得“优”的作文得主。当我的目光与学生接触时，我看到了一张溢满兴奋的脸。我的心不由一动，作了这样的打算，以后可得多表扬表扬学生。

　　是到了问问自己的时候了，你曾给过学生多少成长的快乐，曾给过他们多少快乐的回忆？让“奖台”永驻在孩子们心田。

读《教育的奇迹》读后感4

　　《罗恩老师的奇迹教育》这本书读完了，我为罗恩老师的热情所感染，为他对学生的付出而感动。他的执着，他的创新，他的教学理念，他的教学方法，他培养学生的目标，培养学生的方法，与家长沟通的方法，与捐赠者沟通的方法，都值得我学习。我想，这会对我的教学理念，教学方法，产生很大的`影响。

　　一、我学会了开学之初就告诉学生学习方法，学习目标，然后高标准要求。学生朝着我的目标努力过程中，我想尽各种方法，促进学去达到那个目标，而不是降低学生的要求，以充分挖掘学生的潜力。

　　二、我们要注重学生的分数，还要培养学生达到目标的能力。平时的教学中，我更多的是学完对话以后让学生表演，因为时间关系，故事教学就显得很匆忙。我想如果每个单元，在学完一个故事以后，到让学生到台上表演，会增加学生对故事内容的理解和掌握，会增加学生的自信。

　　三、我还看到了罗恩老师鼓励学生参与社会的能力，以及关注全球事业。他带学生去全世界旅行，了解各地的地理，历史及风俗文化，他所培养的是一个具有全球视野的人。虽然我没有能力带学生们去旅行，但我有能力在教学中培养学生的跨文化意识。尽量在遇到这方面的内容时，我给学生提供一些看世界的机会。我带学生通过看书，上网查资料去触摸这个世界，了解这个世界。

　　四、罗恩老师的教学目的是让学生获得奖学金，而不是不合格的学生。为了达到这个目的，开发家长学校，教给家长怎么辅导孩子。我平时跟家长沟通，更多的是说孩子学习情况不好，希望家长配合。下次，家长再问我英语学习情况的时候，我教给他们怎样了解学生的学习情况，要教给他们怎样在家提高学生的听力水平，阅读水平。我和家长互相配合，让学生们努力变成我们期望的样子。

　　五、在学习过程中，有些孩子确实需要比别人更多一些时间来发挥才能。但我坚信，所有那些成功的孩子有一个共同点，那就是想要做好的欲望和从不屈服的态度。我要花时间变得更有耐心，告诉我的学生我的期望是什么，把大目标划分成小目标，引导学生一步一步的实现自己的目标。

读《教育的奇迹》读后感5

　暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种。于是，忙里偷闲(此忙为带孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读!

　　身为教师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本《教育的奇迹》，让我很受感动。此书由四个篇章组成，分别是家庭教育的奇迹、教师的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。这些奇迹的诞生都来自于一个爱字，唯有爱能化腐朽为神奇。

　　周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童;胡厚培用爱将傻傻的儿子舟舟培养成世界唯一的指挥;荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校;名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长;校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功;再生父母李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动。特别是李圣珍老师的人性教育故事，让我久久不能平静。李老师的.教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了无数的问题少年和所谓的差生。凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱，李老师把一个个动物变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为再生父母。这份爱是何等的温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀!

　　感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。没有像李老师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插上美丽的翅膀，勇敢地飞翔!相信努力，定能成功，也让我们一起用爱创造教育的奇迹吧!

读《教育的奇迹》读后感6

　　人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得更好。公平对待所有的学生，其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。在阅读的过程中，作为一名教师，特别是小学教师，我一直在思考：教育需要奇迹吗？教育需要怎样的'奇迹？儿童情绪越来越被大众所关注等等。

　　在我现在的学校就有个四年级的男孩子，性格出奇地执拗。他看似讲道理看似又毫无道理。他会因为一点小事而控制不住自己从而大发雷霆，甚至会出现打骂学生及与老师大声争执的情况。他经常说的一句话是：我就是当时真的很生气，没有办法控制脾气。情绪障碍，这样的例子在现在却是十分常见。

　　很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。

　　不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。对于乡下的孩子，发展特长更要从孩子的实际情况出发，因势利导，扬长避短说得简单，可实际操作比较难。在与孩子的交流中。我们父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，创造我们每个孩子独一无二的教育奇迹。

读《教育的奇迹》读后感7

　　《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》来自美国的教师--罗恩克拉克‘RonClark’，他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力。罗恩老师所有教育方法都是在体制允许的范围内进行的，比起挑战乃至破坏已有的教育规则，罗恩所倡导的教育风格更容易在中国被推广和接受。他认真地思考了孩子们到底需要什么，喜欢什么，把学生当做活生生的人，而不是学习的机器来对待。

　　克拉克成为教师也是半路出家，他的经历非常的丰富，是个干劲十足、思维活跃。他年轻充满热情富有创造力。他成为教师后，摸索出一套独特有效的教学方法，并取得了巨大成功。教师的角色也不单纯，有时难免要遇到进退不得的尴尬。在这里他绝不能对学生动手的。他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。他用他的坚韧和耐心，渐渐赢得了学生的信任和尊重。他用适当奖励的方式，引起学生学习的兴趣，并让他们自己体会到学习的乐趣和好处。过程当然没有叙述的这样简单，而且在他取得一定的进展的时候，他发现有更多的困难和阻碍在他的面前。现实环境，教育制度，经济利益，虚伪作风，等等。这一度让他下定决心选择退出，但学生们的真诚和他本身的品格，让他最后还是留了下来。

　　他强调对学生的.尊重、鼓励以及和家长的良好沟通，同时要求学生严格遵守纪律和规范，学会尊重他人，以求在学校以至社会中容易被接受和交际。在教学中为了吸引学生们的注意和兴趣，他用了种种方法，他编写有关历史的RAp歌曲，甚至有时不惜让自己出丑。他还有一本书：《教育的55个细节》，书问世后大受欢迎，高居20xx美国畅销书排行榜第七位。

　　罗恩老师虽然是一位优秀美国教师，但在他身上有很多值得我们学习和思考的闪光点！多一点关爱，少一些责备；多一点和风细雨，少一些暴风骤雨；多一点平易近人，少一些居高临下；多一点鼓励帮助，少一些大声呵斥。不断地提高自己在内在修养，不断地丰富自己的知识，同时也不断地了解教师行业，也听听同学们心目中理想的老师是什么，很多东西没有捷径，只有靠自己不懈的努力。

读《教育的奇迹》读后感8

　　最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。十几年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。

　　记得一天布置完作业后，其他学生都飞快地拿起笔开始做了起来，却见某某同学仍在傻傻的'发愣。我不由的怒火中烧，因为这个学生本来基础就差，再加上学习兴趣不浓，所以成绩很不理想。我站在讲台前厉声说道：“某某，你是不是又不想做作业了？”他轻声回答说：“我不舒服。”“你不要给我找借口了，不想学就早点回家。”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了！”几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。我连忙叫一个学生去弄点水给他漱口，另外叫一个学生打扫呕吐物。此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了。”但却始终没有说出口，只简单的说声你休息一会，就走开了。

　　回到家我在想，如果那是一位好学生，我会怎样去做。也许我会走到他身旁，仔细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的额头是否发烫。但我不仅什么都没做，而且还粗暴地训斥了他，这所有的一切都只因为他是一个后进生。

　　所有的老师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。作为一名老师，只要你能做到公平对待所有的学生，甚至多点关怀后进生，孩子们才会更亲近你。

读《教育的奇迹》读后感9

　　打开《罗恩老师的奇迹教育》一书，就被他的教育方式所吸引。书里面列到的教育现实，很切合我们现在的教育，触动了我的心灵。我们很多人都在抱怨体制、抱怨学校，却只是抱怨，对现实没有一点作用，罗恩却是要我们用抱怨体制、抱怨学校的时间去做对孩子成长更有意义的事，就像我们不能改变太阳升起的时间，但我们可以决定自己几点起床。与其无休无止地怨这怨那，不如从我们身边的小事做起，使我们的小环境得到改变，也比什么都不做强得多。

　　罗恩也认识到“应试而教”是做教师的一种悲哀，但他同时也认为教师必须对学生的成绩负责。他认为提高成绩不必“应试而教”，教师的职责是想出很多办法让学习变得有趣，同时实现教学的最高水准，并提高分数。这一点最能吸我，因为我们现在很多有良知的老师都在为此困惑，如果能找到一条有效的途径解决这个问题，那真是学生的幸事，教师的'幸事。

　　罗恩认为，教好学生的基本理念就是“激情”。他在整本书里传递的就是两个字“激情”。教师激情四溢，学生精力旺盛、积极进取，这才是我们需要的课堂，这才是有生气的课堂。而罗恩就是从这里出发，让他的激情教育走出了美国，走向了世界。

　　看完全书，合卷在案，不免陷入了沉思：作为一个具有五千年文明史的大国，以诚待人、以礼待人，是我们的传统美德，知书达理、温文尔雅，也是我们衡量一个人素质高低的标准。我们始终重视“德”的说教，可是现在却让一个西方人用“是的，先生”一句话，用说话中的一个细节来教育我们要讲礼貌，从中多多少少得到了一些启发。

　　一个孩子只有一次成长的机会，老师指导和培养一个孩子的机会也只有一次！我想，只要我们大家都有一颗爱心，从一个小小的细节做起。我们的教育就一定会朝着好的方向发展。优秀是可以教出来的，细节可以创造奇迹。

　　希望改变就从这个时候开始。

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