《温儒敏语文讲习录》读后感

　　当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不写一篇读后感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的《温儒敏语文讲习录》读后感，希望对大家有所帮助。

　　读书是一件乐事，它是一种习惯，能力，心境，也是一种生活方式。无论是在阳光明媚的午后，阴雨连绵的傍晚，还是在满目星斗的夜里，拿起一本书，总会让你心静如水。可是单单自己热爱怎么够，因为我们是语文老师。

　　提及高中生的读书问题，大部分老师定要痛心疾首，辗转反侧的。因为这是一个暂时无法解决的困境。温教授切中要害地说到：“在高中，读书变得尤其功利，一些家长和老师甚至不让学生读那些与考试无关的书。……但整体而言，中小学读书状况是不好的，年级越高，读书的情况越差。这是基本的事实。”在我们日常的语文教学中，你也会时常感到无力，当你随意举举例子，说说几本常见的书，大部分的学生竟一脸茫然，于你毫无呼应和共鸣。独角戏唱久了便无趣了。

　　究其原因，是时间不够？是兴趣索然？我想这不是根本原因。每当新教材发下来，很多学生会仔仔细细地把教材里几乎是所有篇章都读一遍；自习课时总有学生的教辅材料里“夹带私货”；每天学习再怎么忙碌，用来读读书的半小时时间还是有的，更何况寒暑假……以此看来，学生的读书困境的症结并不在此处。那到底在哪儿呢？

　　目及高考，急功近利。首先，大部分的语文课破坏了读书的口味和习惯。从某种程度上说，老师比学生功利。为了考试，为了分数，我们的语文课上得绝对“实惠”，考试考什么我讲什么。曾经的信誓旦旦，满腔温热，遇到考试之后会瞬间冷却，细品之处也变了味道。你瞧，教材当中美好的经典篇章被肢解得面目全非，犹如一位裙裾飞扬，氤氲幽香的美人以凌波微步的姿态向你走来，你却只关注她款款而来的目的，黑发如瀑的原因，以及凌波微步的妙处。这样，美人秒变工具人，这就是语文课的功劳。

　　其次，很多家长和老师把读书和考试对立起来，一副“你死我活”的状态。想在有限的时间里拔得头筹，必定将大部分的时间和精力用在学习考试上，而非慢烹始香的读书上。虽然我们知道读书好，对考试也是好的，可是需要花费太长的时间了，于高考而言，性价比低的事情不做为妙。不是不懂读书的重要性，懂，但等不及。

　　最后，考试功利下的读书都变得索然无味。这和写作文是一个道理，随笔作业会让你热泪盈眶，考场作文让你闻风丧胆。好不容易痛下决心带领学生好好读书，读书前抛出几大问题，带着问题读书吧，生怕学生读书不思考，恐怕这时的读书跟做一篇现代文阅读并没什么太大区别。比较一下，你告诉学生，读《百年孤独》，感受孤独吧；你告诉学生，读《百年孤独》，画出人物关系图吧。学生的读书兴趣一定会不一样。

　　说到这里，语文老师的心可能已经凉了半截。我们该怎么办呢。温教授说得好：“能改一点，就是一点。”最完美的状态就是让学生多读书，同时又能应对考试。两者结合，达到一个平衡。此外，还要在升学现实的利益和学生终身学习之间寻找一个平衡。

　　第一，语文老师要改变对待读书的态度，坚定“读书最重要”的信念。在高中学习期间，读书会受到制约，但读书与考试并不对立。高一高二两年的时间多多引导学生多读书，读好书，高三一年学习如何考试足矣。别忘了，高考过后，学生还有很长的人生跟语文相关。第二，语文老师要充分发挥应试教育下自己仅存的空间，有效改进和完善语文课。尤其是在高一高二这两年，语文课不能只为考试，路子狭窄；也不能千篇一律，精讲一切。要丰富，要突出重点，要给学生留足空间。每个月可以上一堂别致的课。比如，辩论，影评，普通话培训，等等。第三，语文老师自己要热爱读书，指导学生爱读书，会读书。只有你的热爱才能点燃学生的热爱。而在学生读书方法的指导上要尤其上心。经典该如何读，通俗小说该如何读，诗歌该如何读……当学生会读书，读出其中的兴味来，兴趣来了，什么都水到渠成了。

　　语文老师，要做一粒读书的种子，先把它种在自己的心田，让它慢慢长大，枝繁叶茂；然后把它种在学生的心田，即便土地没有那么肥沃，即便将来未必风调雨顺，但只要细心呵护，就一定能长成参天大树。