读《爱弥儿》有感

时间:2024-02-20 08:10:53
读《爱弥儿》有感

  当品读完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,这时就有必须要写一篇读后感了!那么你真的会写读后感吗?下面是小编收集整理的读《爱弥儿》有感,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《爱弥儿》是一本教育名著,是启蒙思想家卢梭的重要著作。书中的很多教育观点对于现在的教育有很大的冲击力,读完本书,我对书中的三个观点深有感触:

  第一个观点——应该怎样对待一个“任人宰割”的孩子呢?要顺应孩子自然的发展,不能把他绑的一动不能动,要让他能自由活动。开篇的第一句话“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。”毫不掩饰地表达了作者主张教育目的在于培养自然人,主张应从儿童的个人爱好和兴趣出发进行教育,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展。与此同时,这句话也给人一种全新的教育理念——世界上的任何东西都是自然界的产物,包括孩子。孩子不是父母的专属品,也不是教师的教育物,他们不属于任何人。所以我们的教育不是要将知识技能强加于孩子,而应是教育孩子如何利用好自然,通过生活和实践的切身体会以及感官的感受去获得知识和经验。卢梭提到,每一个学生,在他身上都有三种不同的教育:自然的教育、事物的教育和人为的教育。其中自然的教育完全不由我们决定,事物的教育只有在某些方面才能够由我们所左右,只有人为的教育才是我们能够真正加以控制的,如何把这三种教育配合一致,在孩子身上产生意义,这是值得我们深入思考的。

  第二个观点——怎样对待孩子的哭?不能让他最后养成用哭来命令你做事的坏习惯,这样易养成孩子从婴孩期的任性。文中提到如果他天生就爱无缘无故地啼哭,我就让他白白地哭一阵,得不到一点效果,这样,就可以很快地使他擦干眼泪。只要他在哭,我就不到他那里去;他不哭了,我马上就跑到他的身边。不久以后,他呼唤我的时候就将采取停止啼哭的办法,或者,要哭也至多只哭一声。因为,孩子们是根据信号可以感觉的效果来判断其意义的。如果孩子一哭你就满足他,孩子就会成为家中任性的小皇帝、小公主,孩子一哭你就训斥他,孩子就会成为卑怯、胆小的小奴隶,孩子有这样的行为,其实背后是成人的态度与行动所造成的。孩子摔跤同样如此,成人镇静,孩子也会很镇静,会勇敢地面对痛苦,而一旦成人急急忙忙地样子,孩子会更加害怕,更加觉得疼痛。再比如:当婴孩使劲伸手想拿东西的时候,因为拿不到,使劲地哭闹,或者他在命令那个东西到他手里去,又或者在命令你拿给他,作为成人又会怎么做呢?最好的做法就是把孩子抱到他想要的东西那里,这样孩子就不会支配或依赖成人,成为一个独立的人。

  第三个观点:关于幼年教育,孩子在12岁之前,可以不去学习,这样可以让孩子获得更好的教育效果。作者的意思是在孩子有了真正的理解能力后再去学习,相信能获得更好的学习效果,而在年幼时进行的所获得的效果其实是为0的,或者可能是获得与教育者相反的学习效果。对于这个观点,我深感同意。

  回想自己十几年的求学生涯,学了那么多的知识,其中只有10%成为了我自己的,还有90%早已还给了老师。“读万卷书,不如行万里路”,书读得再多,那也只是脱离自然、社会的文字游戏,当我们的老师拿着教科书,坐在教室前面,说着“空话”,还不如放下书本,用图片、视频来告诉孩子,或者走出教室,走进大自然,让大自然来告诉孩子,这些都比我们老师教的要精彩的多。

  爱弥儿虽然是卢梭所假设的教育对象,但是爱弥儿是幸福的,因为他有一个懂他的“教育者”,作为教师,我们要更多的解读孩子,顺应孩子的自然发展,孩子的发展就在教育者的一念之间。教育者们不妨来读读这本书,读过这本书,你就会对教育有新的体会与感悟。从这本书中寻找教育的真谛,哪些教育才是最恰当的?哪种教育才是孩子需要的?哪种教育才能获得成功?我想每个人在读这本书时都会有自己的想法和见地,期待我的读后感能与你产生共鸣。