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当我们心中积累了不少感想和见解时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么要如何写呢？下面是小编收集整理的教育方法读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育方法读书心得1
《教育研究方法导论》读后感陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”乌申斯基也曾经说过：学校是读书学习的场所，真正的必定是一个阅读爱好者。最近读了《教育研究方法导论》一书。我对如何进行教育方法研究有了一个初步的概念，也有了一种规范性的认识。
首先，我了解到教育研究的三个基本组成：构思与设计、研究的基本方法、研究结果的分析与评估。此外书中还探讨了教育研究的五个基本方法：历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和理论研究法。在书的开始，作者就指出教育研究的重要性，作为专业的教育工作者，“专业的教育工作者应该熟悉他们特殊领域的研究，而且，为使别人了解他们，应加入研究的行列”。“教育研究工作者应始终将合乎要求的高质量的研究成果作为自己追求的目标。然而，如果研究未能尽善尽美，研究者也不必灰心，因为完美无缺的研究似乎还未曾有过。”无论从宏观的角度还是从微观的角度，裴教授都在书中给予了详细的阐述。宏观的理论详实而有力，从微观的角度书中举出了令人信服的案例。使作为教师的我们在读书的过程中更易于了解书的真谛。对我也有很大的帮助。
其次，读了此书，我在科学研究方法的认识方面，基本素养也有了得以提升的机会。原来教育研究方法也是一门科学，自己以前的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上，有时也想搞一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科，如果自己能早一点看到这本书，也就能早一些指导自己解决自己发现的一些问题，这里面就有科学的方法。只有在科学的方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决问题。
这都是跟每个教育工作者有关的问题，在这里面就有好多的说道。例如选题，是一个问题聚焦的过程。要承认自己当前的局限，也需要对自己保持足够的耐心和信心，确信通过持续的思考和学习过程，问题的本质会逐步显现。聚焦问题，类似于一个“剥笋”的'过程，中间过程是不可以跳过的，问题还在不断的确定、清晰甚至调整之中。我们就要在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而提出具体建议的一整套实践活动。我们要坚持观察的全面、系统、客观，使观察所得的经验事实比较正确地反映客观事实，就要做到：要尽可能地从多方面观察事物，把握客观对象的各种因素、各种关系和各种规定，如实地反映现实情况，不能带有任何主观感情色彩。一个好的课题应用的特点是什么？选题的过程及方法是什么？没有好的选题，那么它的作用就不大，去研究这样的选题就是在浪费时间。书读百遍其义自现，我将在以后的学习中，不断感悟，不断深入。
总之，教育形势的迅速发展对教师提出了新的更高的要求，作为教师的我必须“与经典同行，做学习型教师”。因为学无止境，教无定法。
教育方法读书心得2
一、相识《心理与教育研究方法》
在新课程改革的今天，教师要“以研促教”。在教学改革的滚滚浪潮中，教师也逐渐认识教师应该从“教书匠”走向“教育家”。参加课题研究是促进教师专业发展的有效载体，课题研究能大大提高教师的专业素养，促进教师成长。但到底如何做好课题研究，这成了一个很大的难题，许多教师不断探索但收效甚微，参加课题研究教师真正的苦恼就在于研究道路上的荆棘和迷茫。如何选择研究课题，如何查阅研究文献，如何收集研究数据，如何分析、呈现与评价研究结果等一系列问题，让教师们手足无措。欣喜的是市、县、学校教科室组织开展了学习《心理与教育研究方法》一书，组织教师交流心得体会。本人虽然多次参与、主持省、市、县教育教学科研课题的研究工作，多项课题已经通过专家鉴定，顺利结题。但大多都在实践中困惑、摸索，这本书的潜心阅读，使我眼界大开，读后反思让我的课题研究能力快速得到提升。
二、相知《心理与教育研究方法》
记得江苏省教科院王一军教授给我们做讲座时，指出：教师要制定好专业发展规划，多去阅读高校教材。而董奇博士精心撰写的《心理与教育研究方法》一书，正是我国高校采用较多的心理与教育研究方法权威教材。书中既有较深的理论价值，又具有很强的实用性。阅读董奇博士的《心理与教育研究方法》一书，犹如一盏指路的明灯，能够点亮我们教师课题研究的天空。这本书能提高教师教育科研理论水平，为教师课题研究观念的转变提供了科学、有力的支撑。书中很多内容如：操作定义的设计、现场研究、语义分析、口语报告法、观察代码系统的制定、跨文化研究思路、元分析等，都是原来本人从来没有接触过的。这本书让我们对研究方法有了更高层次的认识，懂得了研究方法是提出研究问题与假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以及解释与呈现研究结果等方法在内的完整统一体。读这本书后，才知道原来写的文献综述都不够规范，应该从序言、历史发展、现状分析、改进建议、趋向预测和参考文献目录等方面完整撰写。
在读《心理与教育研究方法》这本书的过程中，我们所获得的快乐体验很多，丰厚的文化底蕴决定了课题研究的深度和高度。读《心理与教育研究方法》，让我在课题研究的眼界日渐开阔，让我把更多的创意付诸于教育研究实践。读董奇教授的《心理与教育研究方法》使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。书中指出，从自己教学实践中发现、提出、筛选和最后形成一个有意义的研究问题，其本身就是一项科学研究工作。xxxx年1月，本人参与了市级个人小课题研究。就是针对自己教育实践中写字教学存在的问题而确立的《低年级每天随堂练字10分钟的有效性实践研究》。本人的市级小课题通过对低年级每天随堂练字10分钟的有效性研究，在常态小学语文课堂教学下，充分利用10分钟左右的的时间，通过系统、科学的学习、训练，让学生学写规范的汉字，养成良好的写字习惯，掌握掌握书写技能，大面积提高学生的书写质量。同时在训练过程中养成认真细心的学习态度和各种良好的意志品质；激发学生对汉字、书法的兴趣，使学生“爱写字，写好字”，提高学生的语文素养。
《心理与教育研究方法》一书教会我们，研究课题确定以后，就需要认真考虑如何设计研究的具体实施方案。其中研究设计的基本内容、选择研究方法与设计方式、确定研究变量与观测目标、选择研究工具与材料、考虑数据整理与统计分析的方法等给我留下深刻的印象。在《心理与教育研究方法》一书的指导下，本人制定了科学的实施方案，真正做到解决问题的`过程就是研究的过程。在实践研究过程中不断的发现问题，探究问题、解决问题，实现自己的专业发展。
这本书启迪本人懂得开展课题研究，首先要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基；在课题研究的过程中，教师要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，补充完善。在课题研究过程中，认真收集国内外相关资料，古代和现、当代的写字理论，指导课堂实践。对低年级学生写字状况进行调查，记录原始数据。从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法。通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。运用真实验中的前测后测设计，研究学生写字能力的差异。大胆尝试运用表格和图形呈现研究结果。抓住每天10分钟随堂练字教学中的每一个环节和细节，分析其科学性、合理性和有效性。积极主动地把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学案例和课题研究阶段性总结。对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
三、相伴《心理与教育研究方法》
具备一定的教育科研能力是现代社会对教师的要求。一位优秀的教师，必定是一个有思想、有学养、既有书卷味，又有文化品位，既与时俱进，又脚踏实地，既热爱教育科研，又拥有教学的智慧和追求的人。只有读书，课题研究才会有思想的力量。每每与《心理与教育研究方法》相伴对话，总有触及心灵的震撼与喜出望外的收获。本人将继续认真钻研《心理与教育研究方法》，用书中的理论指导自己的课题研究，结合《心理与教育研究方法》读书反思，从反思中收获经验，从反思中求得发展。
教育方法读书心得3
寒假里，我认真地阅读了《世界上最受欢迎的9种教育方法》一书，让我颇有感触。书中介绍了9种教育方法，让我耳目一新。书中提到不要使孩子的理性蒙上阴云、愉快而幸福地玩、用兴趣引导孩子快乐学习、培养孩子的快乐性格、与孩子共同游戏、养成良好的学习和生活习惯……其实，每一个家长，每一位教育工作者都应该读一读，它好像是一位良师益友。
学习了这些理论，我们就要来反思自己的教育。书中的内容让我切实感受到家庭教育的重要性，家庭教育也要讲求一定的方法。人从出生开始，有大部分的时间是在家里度过的，人的品质，性情等方面内容，都在家里慢慢形成的，这是学校教育所替代不了，所以，也有专家讲：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的.一生，完全取决于家庭教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。”
现在的教育实际，证明有很多家长把教育孩子的责任丢给了学校和老师，这种错误的意识给教育教学带来了阻力。读了这本书后，我觉得家长教育孩子也要有正确的方法，这样才能促进孩子的健康成长。我想说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。现在也有一部分家长认识到这一点，在过年时给孩子买各种有益的书籍作为压岁钱，在孩子过生日时，以书作为礼物，在孩子进步时，以书作为奖励。这是非常好的一种变化，值得我们广大家长学习和借鉴的。
作为家长要让孩子养成看书的习惯，自己也要树立榜样，让孩子看见你们在经常看书报。如果孩子看见家长重视阅读，他也会重视。即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。很多孩子学会看书是在学龄前，有的孩子带着极大热情、有规律地看书一直持续到4年级。可是随后，令家长吃惊的是，他突然不再找时间看书了，电视占据了他所有的空余时间。当孩子在学校开始学习课本时，看书不再是件趣事，多半是家长在孩子身上施加过多压力的缘故。当然如果孩子不断抱怨看书难，也可能是真的。
这时候，家长就要思考了，怎样才能让孩子不厌烦看书，对书有兴趣呢？首先，家长要营造看书的环境。家庭应该订阅一些杂志、报纸，既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读长篇文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。让孩子读到他想读的任何图书，不要阻止他的决定。其次要引导孩子读书兴趣。为引起孩子的兴趣，家长可先讲讲某书的故事梗概，尤其是其中趣味性的游戏或字谜。一旦他产生兴趣，他不仅会读完这本书，而且可能还会跟你们再要一本书。
教育孩子，家庭和学校都有责任，随着新课程改革的深入，更需要家长运用正确的教育方法来引导教育孩子。这就是我读了这本书后的点滴体会。
教育方法读书心得4
今年暑假，我也开始了我的读书计划，因为有两个小孩，所以对家庭教育类的书颇感兴趣。《教育方法决定孩子未来》这本书早就买了，工作期间比较忙，读的不多，现在倒是有时间慢慢品味了。这本书的作者叫孙和，书中介绍了“家庭教育的重要性、用正确的方法培养孩子的性格、鼓励孩子大胆追求人生理想、不要忽视了孩子的品德教育、注意培养孩子勇敢自信的精神”等内容，读完使人受益匪浅。
本次学习首先使我明白了家庭教育和我们学校教育都是“以立德树人”为根本任务。作为家长，我们更是要以“家长是第一任老师”的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确的思想、方法和行为，教育未成年人养成良好的思想、品行和习惯。
读了这本书也让我对家庭教育的重要性也有了更透彻的理解，“在人一生的发展中，家庭教育、学校教育、社会教育是造就一个人的三个重要方面，其中家庭教育对学生的成长是全面且持久的、是本质和底色的、是无法替代的”。家长是孩子的第一任启蒙老师，家长的言行举止对孩子的`影响十分明显，耳濡目染、言传身教，家庭教育对孩子的身心起着重大的影响作用。因此在读完了此书后，我觉得每一个现在的父母都应该积极的学习家庭教育，优化育儿观念，找到适合自己孩子的方法，与时俱进的抓好孩子的家庭教育工作，为孩子系好人生的第一颗纽扣。
规范自我，做好孩子的榜样。家庭是孩子人生的第一课堂，父母的言传身教对孩子的未来有着莫大的影响。俗话说 ：“有其父 必有其子”、“父母是孩子的复印件”。在孩子的成长道路上，父母将是陪伴孩子最早最多的良师益友，其品格思想，理想情操，言谈举止，待人接物都无一不潜移默化地影响着孩子。因此，家庭教育就是提高家长自身素质，规范言行约束自我，给孩子树立好的榜样，做一个“品行端正、习惯良好、热爱学习”的父母，以生命影响生命。
鼓励为主，营造愉快的家庭氛围。“易怒”等负面情绪在家庭中危害很大，当孩子表现不如意时，父母要用发展的眼光去看待，耐心鼓励、指导、不要只顾宣泄自己的不满，消耗孩子的能量。日常生活中也要及时调整自己的状态，多向孩子展示积极情绪，营造轻松、愉悦、民主的家庭教育氛围，尊重孩子、平等交流，以鼓励和引导为主，减少惩罚和责备，采取科学合理的方式展开家庭教育，切实履行教育孩子的权利和义务，做一个新时代要求下“合格”的父母。
父母相爱，是给孩子最好的礼物。“爱孩子就要爱孩子的爸爸（妈妈）”，和睦的家庭，是父母给孩子最好的礼物，会让孩子拥有一个幸福的童年。同时，爱还是一种互相传递，父母爱的流动，不仅是维系夫妻关系的保障，也是以另一种方式去教会孩子爱的能力，为孩子日后能自主获取幸福和快乐奠定基础。
健康第一，让孩子成为最好的自己。通过本次学习我认识到了自己在家庭教育中的错误观念，不能片面的用分数去衡量孩子是否优秀，作为父母我应该尊重孩子的个体差异，放大优点，缩小缺点。更要把孩子的身心健康放在首位，积极响应国家双减政策，保证孩子睡眠时间、不给孩子压过重的学习负担。
多和老师沟通，商讨针对自己孩子个性的教育方式；理解、支持学校工作，对孩子进行“德、智、体、美、劳”全面培养，让孩子多元发展、快乐成长，不攀比，只成为最好的自己。
如今，国家正在大力提倡“双减”，这对我们家庭教育也是一种科学的引导，我们要把“双减”、“学校教育”、“家庭教育”几个思想结合起来领悟、学习，它们是相辅相成，相得益彰的。“国是千万家”，我们要让家庭教育与学校紧密配合，科学养娃，为自己养育健康向上的子女，也为祖国培养真正优秀的社会主义接班人。
教育方法读书心得5
几天来对于教育教学研究导论的学习，感受颇深，其实教育教学研究对于现在的教师来讲并不陌生。甚至几乎人人有课题。但反思一下，我们是否真正理解了“研究”的真正含义呢？从教育教学研究的现状来看，很多人并没有真正理解研究的真正价值所在，有的人甚至连什么是教育教学研究都还没搞清楚，更多的人却是在为研究而研究。在我们周围不能说比比皆是，但至少为数不少。有的人甚至为了评职称，不得不去主持一个课题。有些部门也把它作为评选各类荣誉的一项条件。使教育教学研究走了样，变了味。
其实教育教学研究归根结底，就是“用研究的态度来对待日常的教育教学工作，使日常的`教育教学工作更有意义，更有价值。”而所谓更有价值，就是要更有利于学生的健康成长。教育的要义就是要教书育人，教书育人的核心宗旨就是要使学生健康的成长。我们的研究一旦偏离了这一宗旨，那么，无疑就会做歪。也就失去了其真正的价值。
“用研究的态度来对待日常的教育教学工作”，教师的日常工作就是教书育人。如何教好书，简单说，得先备好课。研究课标，研究教材，研究学生。说到底，离不开“研究”。教育教学研究并非高不可攀，它就在我们的日常工作中。重要的是你是否真正用心的研究了，是否在用研究的态度来对待自己的日常工作了。教师要做的是什么，教师要做的就是研究如何使用教材去实践课标，需要用心去研究的。我觉得，我们也可以理解为，教学中处处有研究。我们就是要“把我们听到的做出来，把我们看到的做出来，把我们想到的说出来，把我们做到的写出来。”而我们还要做的一点就是把我们的研究加以反思，提炼，把我们的思想转化为理论，这就是教育教学研究。
老师讲的另外一点也很重要，那就是坚持。教育教学研究不能急功近利，那样是做不好研究的。老师所列举的美国关于大班化和小班化教学研究的例子，对我们是个很好的启发。他们从幼儿园一直跟踪到大学，用了十几年的时间来研究，这样的研究才是真正的研究，这样得到的研究成果才真正有价值。
老师的讲座，对我们从事中小学教育教学工作的每位教师都可以说是生动而有意义的一课。他让我们对中小学教育教学研究有了新的认识，对中小学教育教学研究的内涵有了更深刻的理解和感悟。对曾经的有失偏颇，有了深入的思考和反思。更好地指导了我们今后的教育教学研究工作，使这项工作朝着更加务实，更有价值，更有意义的方向迈进。
教育方法读书心得6
踏入教育岗位之后，我拜读了大教育家陈鹤琴先生的《活教育的方法》一文，阅后掩卷长思，不禁叹为观止，颇有心得。由大家的论着中，我转而想到了我们对孩子的教育，应该从中得到些启示……
众所周知，我国的教育教学一个时期以来是以应试教育为主体的，长久下来周而复始的后果是造成了很多学生在学习文化知识的过程中纯粹是以被动的接受为主，主动性学习的欲望随着年龄的增长而逐渐消退。由于我们对学生的评价机制长期以单纯的考试分数来衡量，导致了“分，分，分，学生的命根”等一类的说法，现在来看，可以说是有着局限性的。这种评价方式并不适宜对学生全面的综合性的正确评价，因为学生作为单个主体，也是具有思想的“活人”，这个活就在于它是总是处在不断发展、活动、曲线前进的过程中，是一个动态的发展过程。所以我们确是应该改变观念，改变过去的单一评价方式为多动向评价方式，即把对学生的评价在长期动态的发展曲线上分多项评价指标，最后做出综合性的判断，这样就有利于保护所有学生的学习积极性，让他们从学校生活中既学到应学的文化知识、又体验到生活成功的经验和乐趣，然后把这种体验与思想转嫁到对人生的思索和审视中，必然对他们今后的人生历程、人生态度、价值观、审美观等产生积极地影响和作用。这就是陈先生所提出的“活”教育思想。
陈鹤琴先生是我国近现代著名的教育家、儿童心理学家及儿童教育专家。他热爱祖国、胸怀振兴中华民族的伟大抱负，把培养中华民族的下一代作为自己终生的远大目标。在他的思想当中他认为孩子是祖国的未来，是中华民族的希望，中华民族的所有重任都将由他们来承担。由此他提出了“热爱儿童、了解儿童、尊重儿童”、“一切为儿童”的正确理念。在他的着述当中包括他的言行实践都一贯重视对青少年儿童思想品德的培养，他认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们德智体都能从小好好学起。”他的.这些教育理论、思想在近现代中国教育中对后人影响深远，在对孩子品德教育、知识教育中发挥了极大的作用。
在陈先生的《活教育的方法》一文中提到了活教育的教学方法的基本原则——“做中教，做中学，做中求进步”给人的震撼是很大的。这一基本原则如果用一个字来概括的话，恐怕就是“做”了。
陈先生认为“做”在对孩子的教育教学活动中应该得到特别的重视。那么什么才是“做”呢？通过查阅词典可以看到对“做”的基本义是这样定义的：干，从事某项工作或活动，而后遍查其他义项也无不与动手、活动的意思挂钩。既然如此，那么在教育中“做”应该如何去做呢？陈先生提出：“凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。” 、“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”所以我们教师不仅要重视孩子积极思想品质的培养，同样更要重视孩子的动手操作。
“好动”是孩子的天生特点，除了有特殊疾病外，恐怕没有一个孩子与生俱来不是好动的，也没有一个孩子不喜欢自己去做的。孩子们天生对眼前的事物、周围的世界有着敏感的好奇心，这种好奇心往往会促使他们去“做”——去动手探知他所未知的事物，渴望得到一个答案，以此来解答开内心的疑惑。于是就出现了在家庭中有的孩子特别是男孩把自己喜欢的玩具拆的七零八落、把好看的衣服弄脏、弄破却显得乐此不疲。而家长看到这一些后雷霆暴怒、气生呼呼，大声呵斥孩子、甚至动手打了孩子，孩子那双懵懂的眼睛里最终闪着委屈的泪花却不知所以然。而最终的后果往往是扼杀了孩子好动探知的天性，以后再碰到此类情况的时候，他们就会唯唯诺诺、生怕越雷池半步而触怒大人。于是乎，大人们洋洋得意了：“看，我的教育收到了多好的效果，孩子变得多听话呀”，殊不知，孩子就会因为这一点失去了探求未知世界的信心、失去了勤学好问的动力、最终会变得厌学、弃学，这是多么的得不偿失呀！
有一天，四岁的侄女到我家来玩，他一个人在我旁边玩玩具，我则捧书沉读，当我沉浸在书里人物的悲喜命运之时，耳畔忽然隐约传来了水流的声音。我下意识的赶紧放下书，转头一看侄女不见了，我三步并作两步冲到了客厅，眼前的景象让我非常生气，只见侄女手里抓着从鱼缸里捞出的一条金鱼已经气息奄奄，而另一条金鱼则在地上徒做无谓的挣扎……我看到这里直觉气冲脑门，刚想厉声责问，突然一个念头让我平息了胸中的气恼，我觉得这其中肯定有什么原因。于是，我轻声的问侄女：“小露，你为什么要把鱼宝宝抓出来呀……”，侄女那稚嫩的面庞上洋溢的幸福而自豪的神情跟我说：“叔，鱼宝宝怎么在水里呢？我要救他出来……”。一切都明白了，孩子探知未知世界的心情就是这样迫切呀！于是，我尽量接近童言童语给孩子讲了鱼儿为什么要生活在水中，它们与人是不一样的道理……听后，孩子赶紧把金鱼放回到了水中……孩子的“做”此时得到了充分的保障，由此又收获了宝贵的知识财富。
曾经有一次与同事一块聊天，一位老师说自己小学三年级时，一个冬天纷纷扬扬下起了大雪，同学们一下课高兴地疯跳着奔进了操场，堆起了雪人，打起了雪仗，那个高兴劲就甭提了……可是，更大的暴风雪还在后面呢！上课铃一响，数学老师也是班主任已经站到了讲台前，等同学们全都回班之后，黑板擦猛的一敲，每个人的心脏差点蹦出胸膛。只见老师声色俱厉的大声呵斥问谁刚才跑到操场上玩雪了，于是陆陆续续有人站了起来。没想到，这位老师接下来让没有出去玩雪的同学到外面捧着一把雪回来命令他们塞进了玩雪的同学的衣服里……这件事给了他极深刻的印象，以至终生难以磨灭，从这以后，他再也不喜欢这位老师了，他的数学本来是很喜欢的学科，可是再也不爱学了。想象一下，如果这位班主任当时的做法是让孩子们尽情的去“做”，享受一下雪中情趣，与大自然亲密接触一下，恐怕就不会出现这种结果了，可见，让孩子去“做”，保护他们“做”的主动性和能动性是多么的重要。
陈鹤琴先生曾说：“儿童若自己动手，自己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的滋味，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这也是一种练习的好机会。”的确，不让孩子“做”，他们就得不到学习的机会，有些知识学习起来就会迟滞一些了。所以我们教师不应用自己的头脑代替孩子去思想，去剥夺他们思考的机会，反而我们要去了解和研究孩子爱动的特点，给他们充分的机会，使他们多与事物、与人接触、与外部世界、周围生活多接触，才能促使他们的身心、道德、智力、思维、智慧齐头并进。
教育方法读书心得7
近来，读了市教科所赠送的董奇博士的《心理与教育科学研究方法》（北京师范大学出版集团）一书，感受颇多，让我对课题的研究又有了更深层次的认识，以前虽然也主持过一个市级和三个县级课题，但是也没有系统地学习这样的书籍。读了此书，我认为写的很有创意，让我大受启发。通过学习本人科研素养又得以提升，使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值。
该书共分四篇共十九章，系统介绍了心理与教育科学研究，从广义的角度讨论研究方法，将研究方法视为包括提出研究问题与假设、查阅研究文献、进行研究设计、收集数据资料、定性定量分析数据资料以及解释与研究结果等方法在内的完整统一体。
其中，选择研究课题，是进行任何一项心理与教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。如何选好研究课题不但是一项十分复杂的工作，而且也是一门重要的做学问的艺术。因此，掌握心理与教育科学研究方法，学会做科学研究，首先要学会如何选择研究课题。
研究课题的选择首先应从研究问题开始，因为，心理与教育科学研究是一项高度自觉、富有创造性的探索未知的活动，需要我们积极地、不断地提出问题和探求问题的答案。作为一名基层的教师，在教学过程中肯定会遇到一些困惑，我们在教学过程中要做一个有心人，把这些困惑及时记录下来，不断进行探索、思考、反思。日积月累，对我们教师自身专业素质肯定有很大的提高。
“研究一方面解决问题，另一方面又引出更加深入的问题”
在教学过程中所遇到的问题，教师进行认真细致的研究，我们会发现，解决此问题的.方法有很多，但这些方法又会把我们引入到一个甚至几个更加深入的问题。
如在我的个人课题中有这样一个问题：“面对小组合作学习，对于“学困生”应采取哪些评价方法，从而提高“学困生”的学习主动性”，我运用了单一与多元相结合方法，所谓单一方法，对于学生回答的问题直接给予表扬、鼓励，或者纠正其错误。多元方法我采用的是让学生小组成员之间进行互评，班级同学予以评价和教师点评的方法。运用这些方法的过程中，我又发现了新的问题，如小组成员的互评是否到位，评价是否得当，恰到好处，评价过后能否起到一种激励的作用，还是带来一些消极的影响。
问题是研究者在对科学背景知识进行分析的基础上提出疑难、发现矛盾时产生的。
这就要求我们要不断学习前人的知识，我们可以通过到图书馆去检阅相关的材料加以借鉴，通过互联网的搜索引擎，输入我们需要的查看的问题，学习相关知识，以达到完善自己问题的目的，同时也可以走访一些对此方面具有一定研究的学者，综合他人的观点来解决自己的困惑，当然我们在此过程中一定要从中提出问题，如若不能，就不会探索未知的研究活动
作为一名农村小学教师，每天工作在教学的一线，发现问题或提出的途径和渠道有很多，如在课堂上一个教学方法、处理教学知识点的一个技巧、与学生相处的技巧等等，都是我们可以利用的资源。我们只要善于研究、积极思考，就一定能搞好科研，做好科研！
教育方法读书心得8
读完裴新娜的《教育研究方法导论》一本书后，顿时豁然开朗，原来教育研究方法也是一门科学，自己以前的工作就是备好课，上好课，对于教学中存在的一些问题和想法也就写在课后反思上，有时也想搞一下研究，却不知道如何下手去做，不得其法，没有想到原来就有这样的一门学科来研究教育研究方法的学科，如果自己早一点能看到这本书。
也就能早一些指导自己解决自己发现的一些问题，这里面就有科学的方法，只有在科学的.方法下指导我们的实践，才能得出科学的结论，才能更好地解决问题。这都是跟每个教育工作者有关的问题，在这里面就有好多的说道，一个好的课题应用的特点是什么？选题的过程及方法是什么？没有好的选题，那么它的作用就不大，去研究这样的选题就是在浪费时间。
表面上看这是一本理论性很强的书，其实，在我看来，它不是一本理论性很强的书，应该说，这是一本工具性很强的一本书，这本书的使用价值很强，可以说是每个教育工作者必备的一本好书，每个教育工作者都应该知道教育研究究竟是怎么一回事，这样一来，对于我们的日常教学教程中遇到的问题可以及时地解决，把大家共同存在的问题，拿出来一同去研究，用科学的方法去研究这样的问题，这样一来我们大家整体的教育工作能力也能很快地提高。
我相信在我以后每次再读这本书的时候，会有更多的感想，我也相信这本书在我以后工作中会成为我的一个无声的老师。
教育方法读书心得9
作为一名班主任，在读魏书生的书时，不仅是学习，也是一种享受，魏老师的教育方法总是会让我在细小的地方感动、佩服，同时引人深思，它流露出的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福。
魏老师的教学方法，诸如“学生犯错不写检讨，只写说明书”；针对学生学习的缺漏、不足，他与学生共同开展“治病救人周”，填写“学习病历”。这些符合学生的心理特性的创新方法，使教学取得很大成效，当然，这是魏老师一片赤子之心的努力。
“世上千般物，难得是童心。热爱孩子的人，深感童心是富有魅力的，这是一切接近孩子的人独有的'报偿。”魏老师爱他的学生，自觉得付出千般辛苦都是最有意义的。他改学生的作文，看着看着会禁不住发出会心的微笑，我想，这过程必定很幸福，很满足。魏老师对待学生，不在于他教给学生多么多的知识，而在于他培养了学生的自我教育能力，开拓了学生的知识面，培养了学生对科学自然的兴趣。更甚，他进入学生对心灵世界，保护每个学生，发掘每个学生的闪光点。他把班级每一项工作落实到每位同学身上，为的就是让同学们感受到他们是班级的一份子，因而培养其热爱班集体、热爱班级工作的荣誉感。他面对每个犯了错误的学生，不是直接就事批评，而是先考虑为什么他会犯错，他总是保留着机会，引导学生发现自己的错误并让他们及时改正。他尊重每位同学，呵护每个孩子的心灵。他与学生之间的师生情单纯质朴而深厚，看完很让人羡慕。
当然，魏老师的很多方面也影响了他的学生，如：打拳、填写学习病例等，这就是“为人师表”吧。读毕此书，我慢慢体会到“教师的魅力”之所在，在于教育的过程，付出的心血多，收获了果子，心里更甜，这是这本书给我的最质朴实在的感受。
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