当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。到底应如何写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的教师的读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师的读书笔记1
阅读了李镇西老师的著作《爱心与教育》，深感其中不仅贯穿着“爱心、良知、思考、责任”的主题，更蕴含着智慧的火花。通过对学生的调查，我发现他们认为一位优秀的老师除了拥有渊博的知识、正直善良、热爱学生外，还应具备相当的智慧。因此，作为教师，我们应该努力成为一位富有智慧的教育者。
我们都知道，教育离不开爱的存在。然而，教育的方式和方法也需要讲究，我们要依靠智慧选择正确的方式和方法。爱学生就要了解他们，包括他们的兴趣、才能、个性特征以及精神世界等等。苏霍姆林斯基曾说过，如果不了解孩子的智力发展、思想、兴趣、才能、天赋和倾向，就无法谈论教育。为了了解学生的各个方面，我们需要具备敏锐的观察能力、缜密的思考能力和良好的表达能力。只有具备这些能力，我们才能理解学生的所思所为，与他们进行更好的交流，而交流是教育的前提。我曾经思考过如何帮助那些学习困难的学生，如何吸引学生在课堂上的注意力，如何帮助学生改正他们的缺点。然而，有时候我很苦恼地找不到好的方法。通过阅读李老师的教育手记，我了解到教育学生要学会尊重和表扬他们。作为老师，我们不能高高在上，而是要放低身段，从孩子的角度看待问题。现在的孩子就像春天里需要滋养的嫩苗，“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，比起电闪雷鸣倾盆大雨更能渗入土壤。另外，我们还要让学生学会自我教育。人无完人，我们要多一些人情味，因为成年人有时也会犯错，更何况孩子们呢？因此，我们可以利用集体的力量，让学生学会自我管理和自我教育，这往往比老师口头上的说教更有效。
爱学生，不是空口口号，而是真正深入学生内心的行动。爱学生就要善于与他们建立情感联系，理解他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基在《巴甫雷什中学》中曾说：“每个孩子都引起了我的兴趣，我总是想知道他们主要关注的是什么，他们最感兴趣和在意的事情是什么，他们经历了哪些乐与苦。”我的学生圈子一天天扩大，而且如我后来意识到的那样，连那些我从未教过的孩子也成了我的朋友，并接受我的教育。”他因为与孩子们建立了深入连接而感到兴奋，因为走进了孩子们内心深处而给他们带来快乐，所以感到无比幸福。这些只有真正热爱教育而非功利目的的人才能真正体会到。李镇西老师曾经写道：“我们可以得到一个朴素的真理——教育者的尊严是由学生给予的！”他所做的一切证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是由学生给予的`。一个真正深入了解学生内心的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。
教学多年，我逐渐认识到老师的行为会在学生心中留下深刻的印象。以前，我的两个班级代表总是对那些学习成绩较差的同学大声斥责，我发现后没有当众批评他们，而是先让他们停止喊叫，然后轻声地询问为什么这样做。接着，我的班级代表意识到这种方式并不能有效解决问题，反而会加剧矛盾。她们不仅向我承认自己做得不好，还提出了创新的解决方法。在一篇日记中，她们写道：“长大后，我也想成为一名教师。当我的学生犯错时，我不会先责怪他们，而是先了解原因，然后谦虚地教给他们正确解决问题的方法。”知道她们能这样想，我感到非常欣慰。
在独生子女成长为社会建设者的过程中，我们逐渐意识到他们存在责任感不足和爱心缺乏的问题。在当今社会中，真诚和善良似乎变得无能为力。如果我们看一下畅销书籍，大部分是为了应付考试而准备的辅导书，其次是幽默故事书和漫画书。真正纯净的读物几乎没有。
学生们的内心世界缺乏适合他们成长的书籍。随着年龄的增长，他们学会了展现个性，却忘记了感恩父母；他们明白考上大学的重要性，却不知道在进入大学后应该做些什么；他们明白要踏实工作，但却迷茫自己的方向。这其实是他们缺乏责任心和爱心的表现。国家已经意识到了这个问题，并开始实行素质教育，我们作为教师正好可以抓住这个机遇，教导学生如何去爱——爱世界、爱国家、爱校园、爱家庭、爱父母、爱自己，以及爱身边的每一个人。只有在一个充满仁爱的环境中，我们的班级才能更加团结，学校才能更加繁荣，家庭才会更加和睦，社会才能更加和谐，从而不让那些正直善良的孩子走上错误的道路。
读完李老师的书后，我体会到了理解微笑的力量，平等交流的重要性，内心宽容的美好以及真诚关怀的意义。这些启示不仅仅是为了成为一名优秀的教师所需具备的素质，更是发自内心的爱在驱使下，让我自然而然地去付诸行动。正如李老师所言，“爱心与童心”是教育事业永不言败的最后防线。他将教育视为自己的事业，把给予学生终生幸福感视为一生追求的目标。凭着对教育的执着和对爱的坚守，他将幸福和快乐带给每一个孩子的内心深处。我们将以李镇西老师为榜样，努力成为教育道路上的爱心传递者，以真诚、善良和友爱陪伴学生度过未来的人生旅程。
读了这本书，我深切体会到作为一名教师，爱是建立在尊重和信任的基础上的。尊重和信任是激发教育智慧的关键因素。要成为一名有智慧的老师，就需要不断学习，并将学到的知识融入到工作和生活中，让教育智慧贯穿于我们的教育生涯的每一个时刻。我们这一代生长在一个相对平淡的时代，物质和精神上都相对简单。没有互联网，没有电子游戏，也没有太多娱乐活动，也没有太多的诱惑。在传统家庭的监督下，我能够专心地阅读一些书籍。阅读的过程中，我必须仔细理解每个句子，思考每个段落，我的思维也随之逐步提高。没有精彩的画面，没有背景音乐，更没有旁白的指导，我依靠自己持续的阅读、反复感悟和努力领悟，最终成长为一个能够引导他人走向阅读之路，培养阅读习惯，丰富精神生活的“灵魂工程师”，使他们能够持续并不断成长地阅读书籍。
教师的读书笔记2
其实以前读过类似的文章，读刘教授的文章惊诧之一是他的“教育叙事研究”，用不断积累案例，积累教育事件和相关的教育故事来解释教育道理。没有人喜欢板着脸的.说教，这种用案例和故事为载体的教育却是生动具体的，我很喜欢，也会去积累。
惊诧之二是刘教授的渊博，他所谈论的十种老师他都推荐电影，《放牛班的春天》，《回归》，《音乐之声》(这部很有名，我看过很多遍，但是关注的是电影中的音乐。)，《蒙娜丽莎的微笑》，《春风化雨》，《烛光里的微笑》，《一个都不能少》。这些电影不是都很广为人知的，而且刘教授绝对不是只看了一遍两遍。电视剧《十八岁的天空》、《大长今》，《大宅门》。这也符合他的教育叙事研究的主张，回去后也要找到好好研究。
惊诧之三是自己受到触动，开始着手反思自己，开始给自己定位：我是什么样的老师?我认为自己温柔有之，幽默有之，爱心有之，真才实学有点。但是不够organized,不够严厉，当然，学养也有待提高。教师的威严、威信是来自教师的内在，不是你板着脸学生就能敬畏，敬佩的。
教师的读书笔记3
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我结识了《小学数学教师》，当我看到她时，如同看到了一本武林秘籍，在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。一节校级教研课，我从《小学数学教师》“植树问题”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。虽然不算优秀，可是对我来说提高十分大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是《小学数学教师》给了我这种满足感。
如今，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。这本书中需要我学习的地方太多太多，做为教师我一向在努力，经过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造简便愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。读了《小学数学教师》，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。我们要做创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，并且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的.朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。虽教师生活清贫，但我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自我生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
教师的读书笔记4
诅咒敏感期。一开始这个词对我来说是陌生的。总觉得在这个年龄段的孩子为什么总爱说“臭屁，臭屁老师”这样的词语。看了《捕捉儿童敏感期》这本书便找到了答案。
三四岁左右的孩子，迎来了诅咒敏感期，这时候的他们发现了语言的力量。经常会从他们的口中听到“屁屁屁，”这样的话语。他们从这个话语中感受到快乐。
最近班上的灏灏就到了诅咒敏感期。有一天灏灏和晴儿下楼换鞋，看到了厨房阿姨走过，两个宝贝便对着阿姨说：“臭屁阿姨，哈哈哈。”说完以后特别开心。阿姨则微笑的说：“两个小家伙。”工作中，宝贝有时也会突然说一两句类似这样的话语。有时会对我说：“秀屁老师。”我给与的回应则是：“我比较喜欢你叫我秀秀老师。”
在诅咒敏感期时，我们不需要给孩子太过强烈的回应，我们的反应越激烈，孩子就会越兴奋。他们就会更有力得去使用这些语言。看，这就是语言的.力量。我们平淡的回应就是最好办法。让孩子顺其自然的度过。
教师的读书笔记5
新教师培训中一直提到备课作为教学五环节之首，是否能上一堂好课的前提是精心备课，备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，体育教师怎样才能备好课呢？
心得式笔记可以分为：
（1）札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。
（2）心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。
（3）综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的.书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。
怎样写读书笔记 ?
读书笔记，是指人们在阅读书籍或时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。
教师的读书笔记6
寒假里,我翻阅了一本关于儿童精神世界的书，名为《儿童精神哲学》。刚开始阅读时,我发现这本书很难懂,也许是哲学类专著太深奥了。我选择了几个与实际联系密切的章节进行了细细品读，慢慢地发现其中蕴含着对儿童精神世界的感悟。
《儿童精神哲学》这本书是由教育学博士、南京师范大学教育科学学院刘晓东研究员所著，于1999年出版的一本与儿童心理学密切相关的哲学类著作，因为是儿童哲学类研究著述，所以书的行文风格给我的感觉很特别，书中旁征博引了大量包括诗歌在内的各类文艺作品，通过对这些作品的分析来透视儿童精神内在的本质。从作者的整部著作的论述中，我能够体验到一种经验性的共鸣，认为这种共鸣在人的生命中都会或明或暗地出现，不管是成人还是儿童。
惯性思维中，能被称之为“精神”的一定是成人的思维和意识行为表现，从没想过小小的孩童世界里也会有可以被冠以“精神”的.举动?儿童有何“精神”?儿童的精神又是什么呢?书的最后几个章节用了太多生动的事例来帮助读者认识儿童丰富多彩的精神世界，对当下成人精神世界的影响，那就是：儿童是成人之师，是成人社会的救赎者。儿童不仅仅是人从童年过渡到成年的一个时间段。儿童作为一个特殊群体，他们所具有的品质，仍旧保存在众多成年人的内心。该书作者让我们知道，只要我们还愿意留一方空间，停下脚步倾听一下孩子们的问题，我们就会发现，“儿童”的思考仍旧滋养着我们的内心，他们会时时提醒我们，这世界竟然还有那么多我们不曾知晓、不曾思考的问题。我们会对天空、大地、生命、人的精神世界生发出各种各样儿童式问题，直至人类发展到今天。推动我们进行研究探索的动力，是人类最基本的好奇心和新鲜感，而这一基本特点，最体现最明显的阶段在儿童时期。
中国伟大的哲学家老子就曾指出，成熟的有智慧圣人的精神状态是与儿童一致的，一个人到达人生智慧和真趣的极致，便是“复归于婴孩”，有一颗真诚、朴素的心。在人类历史上，人们往往认为儿童混沌初开，蒙昧无知，而成人有了人生的阅历，有强壮的体力，要比儿童复杂、成熟，在他的眼中，读书笔记.儿童只能是乞求成人的爱怜的宠物或附庸，从这一方面来看，当时老子的话真是有些惊世骇俗。在现今社会里，我们呼吁成人要真正的进入儿童的生活，求认识儿童多彩生动的精神世界以建立一种科学的儿童观;我们呼吁成人能严肃的体会儿童精神世界的本体价值，认真考虑一下儿童是否能帮助你进一步领悟人生的真谛和意义;我们呼吁成人能进一步研究儿童的精神世界，并通过这种研究找到反躬自省的新途径，找到深入研究人类精神文化发展的新思路;我们呼吁成人走进儿童的精神世界，按照儿童的本性实施儿童喜爱的并能有效促使儿童健康成长的教育，改变过去那种教育压迫儿童状况。我们要做的就是让每一个幼儿都有一个幸福、快乐的童年。
《儿童精神哲学》没有众多哲学著作中晦涩僵硬的表达。它以感受性的亲和的文字以及切合生命的实际，讲述了一种能让我们体验和经历的生命精神状态。一个真正完善了的人是怀有一颗纯真的心，失却童心的人不可能使生命臻于完善，德国教育家福禄贝尔认为幼儿具有神圣的本性，这种信念使福禄贝尔对童年所具有的无限价值充满敬意。他说：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真，无所做作!”
教师的读书笔记7
《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……“你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观――――――所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自我’，便意味着要尽可能自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自我”，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。李镇西教师说“每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实太远了。应对有着同样的问题李教师却是这样想的“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李教师这样想多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的.还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们
的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高上的“独裁”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？
这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自我的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我。正像李教师书中所讲“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
反思后我才认识到教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。让我们满怀信心、满怀活力，新课改的蓝天下，做最好的教师，做最好的自我。
教师的读书笔记8
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自我还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自我的一种生活方式的时候，才发现自我明白的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份简单的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好教师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自我永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的'捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生就应有交流的基础，从而也能够从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之能够医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，能够让你充满内涵；能够让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。应对学生扪心自问我准备好了吗感到不足，读书是一种不错的选取。
教师的读书笔记9
《幼儿园》是一本关于幼儿教育的书籍，作者是美国的教育家克拉拉·爱莉丝·奥尔堡。这本书旨在帮助幼儿教师更好地了解幼儿的思维和行为，以及如何更好地教育他们。
这本书分为四个部分：教育目标、教育方法和教育评价。第一部分介绍了幼儿教育的目标，强调了教育应该注重培养幼儿的创造力、社交能力和自我管理能力。第二部分介绍了教育的方法，包括游戏、故事和音乐等。第三部分介绍了教育的评价，强调了教育应该注重幼儿的个性差异和全面发展。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了幼儿教育的独特性和复杂性。幼儿教师需要不断地学习和探索，才能更好地教育幼儿。同时，我也意识到，幼儿教育需要注重个性化教育，因为每个幼儿都有不同的特点和需求。
在阅读这本书的过程中，我还注意到了一些有趣的事实。例如，奥尔堡指出，幼儿更喜欢故事中的反派角色，因为他们可以更加真实地表现出幼儿的情感和行为。此外，她还指出，幼儿教育需要注重情感教育，因为幼儿需要学会表达自己的`情感和需求，才能更好地与他人沟通和相处。
总之，《幼儿园》是一本非常有价值的书籍，它可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的思维和行为，以及如何更好地教育他们。如果你是一位幼儿教师或者对幼儿教育感兴趣，我强烈推荐你阅读这本书。
教师的读书笔记10
作为一名教师尤其需要一颗强大的内心，因为我们需要面对和解决的问题比一般人还要多，如果没有与之对抗的勇气和坚定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面对诸多问题时，只会束手无策。只有自己满怀信心且百折不挠、越挫越勇，游刃有余地解决各种可能出现的问题，虚心向别人学习，取长补短，接受别人的批评，让自己获得成长。
阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的.笑脸会不会更多些呢？
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还要鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。
“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
教师的读书笔记11
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯;教育事业是一项激动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台;为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间。
我们教师肩负着课程改革的重任，新课程的理念要内化为我们教师的教学行为，需要漫长的`路要走。从根本上改变我们教师的教学观念，教学行为，将是一场持久的攻坚战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与进行重组。
用新理念提升教学的品质;用新理念重塑教师的行为;用新理念改变学习的方式。
教师的读书笔记12
说来惭愧,作为一个语文老师，我在政治课上竟然找到了上课的乐趣。
今年带初一的政治，我更多的是忐忑。我私以为政治是初中生三观塑造的重要影响因素，所以备课时，小心谨慎，言语间字字斟酌。一进门，四五十个小脑袋摇摇晃晃，齐刷刷地逼向门口，这些小可爱们打乱了我的教学理念——一本正经的灌输正确的价值观。
在一节政治课上，谈及“家庭的含义与作用”时，我首先举了个例子让大家定义自己的家庭：我的家庭是一个××的家庭，我之所以这样定义它，是因为……很多学生纷纷举手，其中一位女生说她的家庭是一个冷清的家庭，因为她的爸爸妈妈都在上班，她晚上回家也见不到人，父母周末也要上班。我因势导利：“大家记住了没，以后周末就去××家蹭饭”大家纷纷响应，课堂氛围十分热闹。我相信那一瞬间，女生的心中也不全是心酸无奈感。事实证明，学生在课堂上是真的可以说，也是真的能说出来的。而对于老师来说，他们的教学可以得到及时的反馈，是最让他们开心的事情了。
吴非在《致青年教师》中谈到：“多让学生说说话吧。现在多说说，在说中想，在说中提高表达的水平。”我深以为然。教学的本质决定了这是一场老师与学生之间的对话，言语沟通无疑在这场谈话中最为重要的`手段。但是如何说？怎样说更为合适？这些显然需要多花费些心思。
初二语文教学任务中，有一篇写景作文，让我甚为苦恼，原因无他，班里这些十三四岁的孩子们，即使节假日也被家长安排的辅导课程占得满满的，哪来的时间和心思去看看身边的景呢？她们印象中“落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞”不知是哪位前人留下的“牙慧”。所以周五的最后一节课，我与她们商量,趁秋意正浓，我们在校园里看看秋景，将所观所感真实的记录下来，完成一篇秋景散文，题目就叫《遇见秋天》。那天下午，很多老师都看见一群学生在中央大道旁的银杏树下叽叽喳喳，三三两两坐在树下；几个女生在人工湖边给芦苇“画肖像”，几个调皮的男生之间互相品尝树上刚摘下的橘子，后来看他们在作文中写道：“原来橘子也不都是酸酸甜甜的，也有些偷懒的橘子是苦涩的。”我在旁边批注：所以我们要不负好时光，努力做个“甜甜的橘子”。更有写细心的同学问我同是一排的银杏树，有的满是黄叶，有的却多是绿叶，这是什么原因。
我忽然想起我的高中数学老师也曾在数学课上提出类似问题：正值春夏交替之际，为什么同一排的树木有的先生的枝繁叶茂，有的却枝头绿叶寥寥？同学们都很好奇，老师便让我们勤于观察，思考作答。我记得那天中午放学，我骑着电动车路过桥时，倏忽间发现桥底河岸高低的几排树木果然是如老师所说，有的枝繁叶茂，有的枝头绿叶稀稀疏疏，回家查阅资料才发现，靠近岸边的树叶因为没有遮挡物，受阳光雨水比其他树木充沛，长势自是喜人。秋天万物凋零程度不一也是此原理。那一刻我无比认同吴非在书中的这句话：“你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。”
总的来说，一本好书不在于通篇都是至理名言，而是其中只言片语与你的生活有所交集，如此，你才会有所得、有所悟，在此基础上更好地指引自己的人生。
教师的读书笔记13
作为一名教师，读书是个人成长不可或缺的一环。通过读书，教师可以不断拓展自己的知识领域，培养自己的阅读理解能力和思考能力，从而更好地为学生服务。以下是我在近期读书中摘抄的一些心得体会和经验分享。
1. 《教室的哲学》
这本书揭示了教育的真正本质和意义，并提出了一些值得我们深思的观点。其中最有启示意义的是作者提出的“赋能教育”理念。该理念认为，教育的目的不仅仅是为了让学生学到一些知识和技能，更重要的是让学生掌握一定的自主学习能力和思考能力，使他们能够自我驱动地不断学习、成长。
2. 《教育的艺术》
这本书解析了教育艺术的本质，提供了许多关于如何实现优秀教学的建议。其中最引人入胜的是作者提出的“自我反思”理念。该理念认为，只有教师不断反思和总结自己的教学经验，了解自己的优点和不足，才能够从中吸取经验，不断提高自己的教育水平。
3. 《内向力》
这本书探讨了内向性格的优点和劣势，以及如何在职业和生活中利用好内向特质。对于教师来说，该书提供了许多关于如何更好地与内向学生相处的建议。其中最重要的一点是，教师要尊重每个学生的.个性差异，包容内向学生的性格特点，提供适合他们的教育环境。
4. 《达·芬奇的7个学习原则》
这本书从达·芬奇的学习方式和思维模式入手，提出了7个学习原则，强调了学生主动学习和探究的重要性。对于教师来说，该书提供了许多关于如何探索学生思维和潜能的建议。其中最关键的一点是，教师要让学生参与课堂讨论和探究，激发他们的学习兴趣和创造力。
总的来说，教师读书笔记的摘抄不仅是个人成长的过程，也是为学生提供更优质、有趣、启发性教育的必要条件。我们应该不断地提高自己的读书能力，关注最新的教育理念和方法，不断探索和创新，提高自己的教育水平和教育质量。
教师的读书笔记14
《追求卓越——教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了xxx，xxx，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅仅能够看到一些新教师常见的，还能够看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同！一开始看这些事迹时，我感觉十分真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：xxx和xxx能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。应对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选取的需要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，xxx和xxx会进行探讨和试验，看到学生学习上的`进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律xxx的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动！
其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：
一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为能够理解而哪些行为不能够理解的准则；而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。
教师的读书笔记15
让孩子心情宁静——在孩子面前说话一定要柔声细语，将音量降低到刚能听清楚为准，给孩子尽力建造一个宁静的环境，不使孩子烦躁。
管住自己的'嘴，多阅读，不唠叨，多树正向样板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平视、平坐，坚决杜绝貌似威严，颐指气使的态度和做法。
用威逼利诱不是好办法，威逼使孩子失去自信;利诱也不好，使孩子重器物轻精神价值，会让孩子变得不高尚。让孩子情绪高涨的办法是要欢笑、幽默、有创意、与孩子一起游戏。
读了这本书让我感觉到“听话”教育和“乖孩子”教育，让我们的孩子失去了自我，扭曲了心态，丢失了独创力，凡事都跟在别人后面学，举国千人一面，万人一腔，随大流，跟人走，鲜有独立思考者和创新开拓人。
表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己。大人对待孩子的态度只需如下几条：欢快有趣充满童心，不吝表扬随时赞赏，绝不批评只作指导。如果能够始终坚持这三条，您的孩子一定是乐观自信优秀的。
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