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在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的善于实践作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
善于实践作文1
我有这样一位朋友——他敢于实践，遇到困难总是自己动手解决，让我十分敬佩。
他生着一对炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光茫，鼻子也高高地挺起，嘴巴总是咧开来笑着……
一日，我去他家玩。他正在看书——看得那么认真，甚至不知道我的到来。我也怕惊动了他，在他旁边坐着。他看书一丝不苟，桌上摆着指南针、电池、线圈一类物品，脸上的表情时而看上去在思考什么不问题，时而微笑，又时而玩弄下电池，似忽在观察着会有什么现象……他的妈妈喊了他一声，他才知道我的到来。随后，我和他一起看这本书。这书果然好看，其内容令人回味无穷。书上面还有很多实验的介绍，我这才知道桌上的东西是简单的实验器材，不过我想普通人看书可不会像他一样爱边动手边动脑的，我望了这些这介绍一眼，就不耐烦地欲翻到下一页，而他看到这些实验，眼睛一下就亮了，线圈之类的东西就在他手中乖乖听话了。突然，他紧紧盯着其中的一页许久，又拉我到一个房间里。
这个房间之前我从没有去过，里面很少，估计只有四平方米左右。可是我一进去，就愣住了！桌上摆着六个烧杯和一些实验器材，小柜子里放着八九种试剂——他拥有属于自己的`实验室！真是“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”啊！他熟练地操作着，一看就知道是个老手了。他一会儿量量烧杯，而我只有搭手的份了。从他的神情可以知道——他成功了！我深刻的体会到实践的喜悦与重要性。
晚上，我和他骑着自行车去买东西。我们刚到超市门口，就看见几个小孩子围着另一个孩子的自行车在七嘴八舌地议论些什么。我们过去一看，哦，原来他的自行车掉链了。周围有个小孩说：“应该推到修车店里去。”另一个小孩又道：“我们自己修修看吧！”可这个小孩自己却无动于忠。而我的朋友却二话不说，立刻奔到那辆小自行车前，拉了拉车的链条，将它一端套上，再把踏板转了几圈，然后又拉了拉，那辆自行车竟修好了。
我对他更加敬佩了，他的实践精神深深地打动了我。他的实践现在只能方便生活，但我相信，这样下去一定能创造真理。
善于实践作文2
“实践是检验真理的唯一标准”有人说。
——题记
学习要劳逸结合，于是，我们利用课间玩了一个小游戏。
这个小游戏其实没什么规则，就是把球向对方扔，随时可以转换阵营。我们先每人发了一个球，球上印着许多可爱的卡通人物，放在手上轻飘飘的，好像扔着扔着就会飘走似的，虽然球有一分米左右，但是看上去很软。我边想边捏了捏手中的球，一捏就陷下去了，空气从一个孔喷出来——原来是充气球。
终于，游戏开始，对方的人齐齐举起拿着球的手，准备把球扔出去，眨眼间，他们几乎是不约而同地把球扔了出去，扔向我的一个球没扔中，掉在了地上，挣扎了几下，便向我滚来，轻轻地碰到我的鞋，发出“嗒”的一声。我仔细一看，原来是小陶扔的球，哼，你的球用完了，我的球还在，看我不打到你！我弯腰捡起球，高高举起双手，准备同时发起进攻……
忽然，“嗒”的一声，一只球正中我的额头，“好疼！是谁扔的？”我愤怒地喊。“哈哈哈！”小唐笑了起来。原来是她，好疼啊！不过这个球这么软，为什么打人会这么疼呢？我感到很好奇，于是不想管在一旁得意的'小唐了，赶紧去找陈老师，陈老师神秘地说：“你自己去试试吧！”
于是，我只好“为了真理而牺牲”一下了。我找来小A同学，让她用球扔我的额头，小A惊讶地说：“你是不是发烧了？”说着还摸摸我的额头。我说：“没有没有！你扔就是了。”于是小A向我扔了好几次，但我愣是没想出个为什么。这时陈老师走了过来，我马上急切地问：“老师，究竟是为什么呀？”老师说：“这要你自己去实践，我提示一下你，可以从多方面去想，比如高度。”
老师这一说我似乎明白了什么，想：“高度的话，好像没什么关系，但是提升高度就是在增加距离，而距离能提高球的速度……哦，这可能是速度的关系！”
我让小A扔两次球，一次力气大，距离远，一次力气小，距离近。果然，只要速度快，球就能有更大力气。
这件事不仅让我知道了球的速度与力度有关系，还让我明白了：要学会实践，善于实践，光依赖理论是不行的。
善于实践作文3
“实践是检验真理的唯一标准”有人说。——题记学习要劳逸结合，于是，我们利用课间玩了一个小游戏。这个小游戏其实没什么规则，就是把球向对方扔，随时可以转换阵营。我们先每人发了一个球，球上印着许多可爱的卡通人物，放在手上轻飘飘的，好像扔着扔着就会飘走似的，虽然球有一分米左右，但是看上去很软。我边想边捏了捏手中的球，一捏就陷下去了，空气从一个孔喷出来——原来是充气球。
终于，游戏开始，对方的人齐齐举起拿着球的手，准备把球扔出去，眨眼间，他们几乎是不约而同地把球扔了出去，扔向我的一个球没扔中，掉在了地上，挣扎了几下，便向我滚来，轻轻地碰到我的.鞋，发出“嗒”的一声。我仔细一看，原来是小陶扔的球，哼，你的球用完了，我的球还在，看我不打到你！我弯腰捡起球，高高举起双手，准备同时发起进攻……忽然，“嗒”的一声，一只球正中我的额头，“好疼！是谁扔的？”我愤怒地喊。“哈哈哈！”小唐笑了起来。原来是她，好疼啊！不过这个球这么软，为什么打人会这么疼呢？我感到很好奇，于是不想管在一旁得意的小唐了，赶紧去找陈老师，陈老师神秘地说：“你自己去试试吧！”于是，我只好“为了真理而牺牲”一下了。我找来小A同学，让她用球扔我的额头，小A惊讶地说：“你是不是发烧了？”说着还摸摸我的额头。我说：“没有没有！你扔就是了。”于是小A向我扔了好几次，但我愣是没想出个为什么。这时陈老师走了过来，我马上急切地问：“老师，究竟是为什么呀？”老师说：“这要你自己去实践，我提示一下你，可以从多方面去想，比如高度。”老师这一说我似乎明白了什么，想：“高度的话，好像没什么关系，但是提升高度就是在增加距离，而距离能提高球的速度……哦，这可能是速度的关系！”我让小A扔两次球，一次力气大，距离远，一次力气小，距离近。
果然，只要速度快，球就能有更大力气。这件事不仅让我知道了球的速度与力度有关系，还让我明白了：要学会实践，善于实践，光依赖理论是不行的。
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