写景抒情作文

时间：2024-07-13 10:39:16

精选写景抒情作文合集6篇

　　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的写景抒情作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

写景抒情作文篇1

　　闲着无聊，我和几个朋友们相约去了南湖。

　　大门口的草坪绿的耀眼，更具一番情调的是草坪上那似蝴蝶小憩的片片落叶，围在树脚的周围。心中感叹，它们虽大限已到，最终却仍能不离不弃，一黄一绿，仍是另一番美景。

　　到快到顶上坝子的半坡，似薰衣草的紫色草本植物，吸引着我。此时我和朋友闹了小别扭，我趁势不走了，就坐在随路修就的`椅子上。朋友见我生气，最后主动要求和好，我们也就在此逗留一阵。休息之余，我们拍了几张照片，可移动脚步不远，却发现进入园内禁止拍照的提示语。奇怪，为什么这么大的园子，这么美的景色，不允许留住呢？

　　我们沿着另一条山路下坡。沿途不少黄色的银杏树，和偶尔一棵不知名的树，身着红色，衬在一片翠绿之中，让人置身于好一幅秋景图中。路上游人不断，感受着美，心中无尽的休闲之意。

　　下到南湖边，朋友她们去玩健身器材，我在边上向下望。一位父亲带着小儿子在草地上放遥控飞机。那位父亲高高举着遥控器，儿子追着父亲脚步不停地跑。哪是为了放飞机，无非是在享受着家人共度的美好时光。眼光一收回来，看似儿子的一位中年男子牵着年老的母亲走下石阶，那连着的也许多是一种因感恩而化成的责任，可那位母亲一定已是心满意足，不枉此生了。小时候，父母疼着儿子，到老的时候，儿子自然也回报着父母曾经的爱。这是亲情，在遵循着它的季节循环吧。

　　美丽的景色，感动着我的眼睛，温馨的亲情打动着我的内心。情景交融，即使天堂之路，也不过如此了。

写景抒情作文篇2

　　爷爷家附近有一排钻天杨，每至深秋，便黄叶纷飞，飘然落地，落地时轻拍起几丝干枯而柔弱的脆响。静静地，不悲凉，不伤感，不落寞，也不雄壮。

　　我喜欢走在落叶上的感觉，淡淡的金黄反射着夕阳的柔光，让人顿生暖意，也驱走了秋日的清冷。层层叠叠的落叶将平整的水泥路面覆盖得严严实实，于是没有了城市的烦躁，像是归还这片静谧的土地以自然的.本色。走在上面，清脆，绵长，有说不出的诗意和禅意。根据从课本上学到的知识，我知道这每一片落叶都是由于树分泌脱落酸而促使其与树分离。但，我却依然固执地相信，叶与树之间有着某种情感上的约定，有着不为人知的悄然告别

　　升入高三时，母亲知道我压力大，总是提议到外面走走。依然是深秋，我和母亲沿着通往外环的公路走到南面的山根处，那里是许多老人晨练的地方，如今已是满山金黄，满地金黄。每当略带寒意的秋风吹过，总带走几片飘摇在枝头的黄叶。我感到亲切不已，静静地欣赏着在这秋阳中飞舞的精灵们，体味着一种难得的愉悦。

　　我走了很久才发现，母亲在我身后不远处慢慢地跟着我，脸上涂上了一层温暖的阳光和阳光一般温暖的微笑。我走过去：“妈，怎么不走？”“你先走，妈看着你就行。”我知道，母亲又把我当成了那个长不大的孩子。我拨开一片落在母亲发际的黄叶，竟惊讶地发现了几根纯白的发丝。我的内心一阵战栗。深秋了，岁月不饶人呀！

　　我和母亲并排走着，看到母亲不时弯腰拣起几片保存完好的黄叶。我不禁心生疑惑，却也未曾在意。我在想：母亲是在保存下这诗意浓浓的秋景和暖意融融的落日吧！

　　直到后来的一天，我放学回家，才发现母亲将那几片已被精心制成标本的黄叶放在我的相册中。我顿生感慨，久久伫立，静静回味

　　每一片落叶都饱含着树的思念，每一次静静的飘落都面对着无声的微笑与含泪的离别。于是，根把每一片落叶都永久地珍藏在泥土中，珍藏起每一片叶子的轻舞飞扬的梦和树的浓浓的思念。

　　于是，我对落叶更生出了一份敬畏和感动。落叶的魅力不在于它寄托了多少离别的悲情，而在于，它用自己的飘落告诉人们，告诉这个世界：有一种爱叫做放手，有一种别离是为了飞得更高！母亲说：“明年上大学的时候，别忘了家。”

　　我说：“我会的！”

　　这是落叶告诉我的！

写景抒情作文篇3

　　第二天早上，雨还是在下着，不过小多了。我打开窗户，深深地吸一口气，啊！

　　好新鲜的空气呀！

　　我在上学的路上，我看见南大南院有很多树都被昨天的“龙卷雨”给吹倒了，被吹倒的树躺在地上，或是躺在别人的树身上，它们好像在说：“救命呀！

　　救命呀！

　　”看到了这种景象，你就能想象到昨天的风雨是个什么样了了……

　　星期二下午是我永远都不会忘记的.事情。

　　下午，我上完了作文课，一个人走在回家的路上，我抬头一望，忽然远处的天空上有一群像海浪似的乌云迅速地铺了过来，它把天空中一半的云全部都吞没掉了，我就知道马上要下暴雨了，我赶紧跑回家，跑了一会儿，我停了下来，突然就刮起了大风，我想跑也跑不动，因为阻力太大了。我走到了南大附中，看到学生们都快速地往家跑。

　　我又抬头一看，糟了！

　　蓝云快被乌云吞没掉了，我连忙跑了起来，虽然刮起了大风，但是我还是努力地跑着，突然一道闪电从天而降，那道闪电是那么长，那么亮。过了一会儿，“轰隆”一声，打雷了，那声音惊天动地，震耳欲聋。

　　总算是到家了，雷声越来越大了，台灯好像被雷声吓到了，灯光一闪一闪，停电了。我向窗外一看，天空唯有一块蓝天也被乌云吞没了，整个天空都变得黑乎乎的，乌云翻滚，刹那间就下起了大雨，是一个雨的世界，那细雨就像千万根针，扎到别人身上，那无情的风撕扯着树的脸，还在人们身上乱蹿。

　　过了一会儿，雨越下越大，风越刮越大，闪电也越闪越多，雷声也越来越响，就这样风雨雷电全部都聚集在一起，它们就把隐藏在身上的力量来合二为一，就形成了世界上最大的力量。最后风像着了魔似的，它用自己最大的力量。

　　最后风像着了魔似的，它用自己最大的力量来把雨卷起来，形成了“龙卷雨”，“龙卷雨”好像冲着我们来，拼命地撞我们的窗户，“啪啪”的声音很大，我向窗外一看，我什么都看不见，只看见“龙卷雨”在这里放肆，而且里面还有树叶，我只能看着它，又不能阻止它，让它在这儿放肆。

　　第二天早上，雨还是在下着，不过小多了。我打开窗户，深深地吸一口气，啊！

　　好新鲜的空气呀！

　　救命呀！

　　”看到了这种景象，你就能想象到昨天的风雨是个什么样了了。

　　一场雷雨，让我见识了大自然的力量——这伟大的力量！

写景抒情作文篇4

　　西湖不管什么时候都有它的美丽和神韵。

　　晴天时的西湖，湖面时而平静，时而因风泛起波纹。在阳光的照耀下显得波光粼粼，好像湖面上镶嵌着一颗颗璀璨的宝石。湖上的船只和不远处的山，构成了一幅秀美的山水画，美不胜收。

　　雨天时的西湖，淅淅沥沥，湖面上漾着圈圈波纹，耳边仿佛有着轻快的音乐，让我不由想起一首歌“嘀嗒铃答铃答铃嗒，是谁和小雨在说话。。。。。。”抬头向天空望去，天空灰蒙蒙的，给人一种忧伤的感觉，而西湖显得更具轻灵的美。

　　起雾时的西湖，湖面和远处的山、房子，看起来都是朦朦胧胧的。浓浓的雾象牛奶一样，是乳白色的，让人有一种人在仙境的感觉，这个时候，西湖只有绰约和隐约，而我好像到了天宫而不是人间。

　　入夜时分的'西湖，湖面闪烁着点点灯光，像星星撒在水面上，光与影的映照，美丽极了。整个西湖被夜幕笼罩着，有一种宁静的感觉，站在白堤看北山路，北山路和宝石山在灯光的作用下显得流光溢彩，抬头望去，天空上一轮朗月，静静地悬挂在夜空。皎洁的月光透着清辉照向湖面，给整个西湖增添了清丽与诗意的美，成就了夜西湖独特的韵味。

　　这就是美丽的西湖，也应了西湖中山公园内的一副对联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”。

写景抒情作文篇5

　　在我的家乡到处都有竹林。在我老家的后院里面就种着一片竹子。时间长了，它就渐渐地形成了一片竹林。我爱这一片竹林。具体原因，请你听我慢慢说来。

　　春季到了，一阵春雨过后，竹笋们纷纷把尖尖的小脑袋钻出地面放眼展望这一个新奇的世界。那个时候，我便会随着父母一起来到这一片绿油油的竹林里面，去挖掘一颗颗刚刚长出来的竹笋。母亲拿回竹笋烧成美味佳肴——红烧竹笋。有时她会把竹笋和一些食品放在一起烧，那样会使这些食品的味道也变得特别鲜美。那样的菜肴让人吃得口水直流。

　　夏季到了，外面的世界被太阳烤得十分炎热，而小竹林里却像春季一样凉爽。这个时候，我们一家人会拿着椅子走进小竹林里乘凉。有时候，我还会和父亲摆开棋局，“战”上几个回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都会有一阵阵凉爽的风吹来，令人心旷神怡。

　　秋季的竹林又是一番风景。这时的'竹子已经长大，我们就会爬上竹子去观赏远处的风景。有时，父亲还会砍几株竹子下来做一些家具。

　　冬季的竹林，下了一场大雪以后就显得更加迷人。

　　对人的要求却非常少。竹林，你四季长绿，值得人赞扬。你无私的为人奉献着自己的一切。

　　家乡的竹林优点真不少！竹林啊，特别是你那无私奉献的精神值得我学习！

写景抒情作文篇6

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。（当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。）

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察（观照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”（这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”）。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的.模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后（变得具有相同的“力的模式”），也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。

　　高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

　　下面请欣赏一些例文，希望对大家有帮助。

　　例文【1】

　　一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

　　在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

　　我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。

　　风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

　　“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

　　我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

　　我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。

　　随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。就好像在四季的轮回里，数着划过曾经的触动。

　　当你错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星，我不是自然的主宰，我不要深逼无奈下轻言放弃的冲动。我愿在人间的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾经，俯下聆听，未来，清白安静。如果，雨划过天际，我听得到，那便是人间的佳音，如果花开花落的瞬间，我可以抚摸，那便是最柔和的感触；如果，俯下身，在微润嫩绿的草地，花开便是在世间繁音杂扰下的心之音乐。小时候，对于一个未知而好奇的女孩，可能对于美的憧憬才是真谛吧。我喜欢奔跑在自然的怀抱。对于花开，有着迫不及待的绽放。我总是俯下身，将关靠近花瓣，可能花开没有声音，但我总愿傻傻等待。花开了！不，那是雨滴落的声音；不，那是蟋蟀们的咏叹调；不，那是泥土融入大地的声音。我总会抱着一颗失望的心离开，那时，我满足了内心的劝慰。可是，随着时间的推移，我一天天长大，我渐渐思考，渐渐回忆，我爱上了静听花开的声音。

　　那是心上所容的美妙。我想静下心来，在万千声音的杂合下，我逐渐寻找到真正拥有绽放的姿色。那声音是在自然界坚定自我的独特，花可坚定自我，我可静心聆听，我愿仍然为心中的花儿染色，花开花落随心。

　　踩在成长的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一个小小的社会，在形形色色的路人中，有缘分将我们拉拢，我们将面对的是深渊的题海战术，我们将面对的是压力大的攀登，我们将面对的是对品格的考验，对人生路上的理解。诚信为本，在万千的考试卷中，我能做的是独立思考，真我发挥，只想发挥真我风采。在学习生涯中绽放默默的花儿。在万千的玩乐中，我能做的是忍受心中难咽的耍心，我应静下心来，钻进学习的苦海，打开窗，望见草丛中的那朵花儿。谈前途，因遥远而渺茫无助，我明白了只是做好自己，默默聆听属于自己的声音。在学习中，找到我的爱好，我的方法，想起排除杂念的淡泊，我的人生又迈进了一步。不仅仅是埋头苦干，更学会了低头为时代发声，花开花落是兮依我绕芬芳。

　　你可能听到的是备战中考的我们，可我所展望的是那个明天。对于一个未真正认知过社会的我清愿期待。我只想带着心，随着步伐去感受这样一点充满禁锢的社会。我愿默默待在那个角落，照亮那片属于我的天空。我不能掌控人心的变化，但我可以让自己澄净芬芳；我想未知的明天神秘莫测，但花开花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人们只会惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花开了，美妙的音。

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