无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的美丽秋天的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
美丽秋天的作文 篇1
秋天是一个五颜六色的季节，也是一个丰收的季节。
田野里，高粱举起了一把把燃烧的.火把，大豆像一颗颗坚硬的子弹，稻谷穿上了金黄色的衣服。
秋姑娘来到了果园，果园里，树上果实累累，看：苹果树上的苹果像一个个胖娃娃在欢笑；山楂树上一颗颗珍珠正等着人们去摘呢；柿子树上挂满了一个个红灯笼。
秋姑娘又来到了公园，公园里，各种各样的鲜花开满了公园，秋风一吹，那些鲜花的香味芬芳扑鼻，菊花、桂花显得更加美丽，天上，大雁排成了一个人字，依依不舍的飞向南方。
啊！我爱秋天，是秋天带给大地一首丰收的歌，带给小朋友一曲欢乐的歌。
美丽秋天的作文 篇2
秋天的景色多么美丽,让我们走进秋天，看看秋天的美景吧！
秋姑娘来到田野里，稻谷成熟了，一阵秋风吹过，稻子摇来摇去，像大海里翻腾的波浪。红红的高粱像一把燃烧的火把。棉花的绒毛像一片片洁白的雪花。
秋姑娘来到花园里，牵牛花发吹起了紫色的小嗽叭，鸡冠花它像鸡头上的鸡冠一样，美丽极了。蒲公英的`花瓣像雪白的羽毛，漂亮极了。
秋天的景色丰富多彩，我最喜欢的就是这美丽的秋天了。
美丽秋天的作文 篇3
有的人喜欢“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的春天，有人喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏天，还有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天，但我更喜欢还是那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天。
秋天到了，美丽的菊花开了。菊花可真美啊！它的形状千姿百态：有的像绣球，有的像丝带，有的像雨后的蘑菇……真是婀娜多姿！菊花的颜色五彩缤纷：有红的、黄的、白的`、粉色……红的似火，黄的赛金，白的像雪，粉的像霞。看着这一丛丛热烈奔放的菊花，我不禁想起“不是花中偏爱菊，此花过后更无花”的诗句。
秋天来了，枫叶便成了秋天的主角儿，它们如手掌一般，全身鲜红，像一团团燃烧的火焰，表现出秋天的热情。比起枫叶，银杏叶也毫不逊色，它们如小蒲扇般，轻轻飘落到地上，像给大地铺上了一层厚厚的金色地毯，踩上去“嘎吱嘎吱”的。
秋天来了，水果、蔬菜成熟了。看，果园里，有红艳艳的苹果，黄橙橙的鸭梨，紫莹莹的葡萄，胭脂色的大枣……都挂着一副笑脸，等着农民伯伯的到来。田野里，玉米咧开了嘴，露出一颗颗大金牙；大豆看到秋天来了，笑破了肚皮；水稻有礼貌地向秋天行礼问好；而高粱看到秋天还不好意思了，脸都羞红了。
秋天来了，大雁飞走了，它们有的排成“人”字形，有的排成“一”字形，一边飞一边好像还恋恋不舍地说：“明年我们再相见。”
我爱秋天，爱这瓜果飘香的秋天，爱这金风玉露的秋天，爱这诗情画意的秋天，爱这童话般的秋天。因为秋天，世界才变得如此美丽，因为秋天，生活才变得多姿多彩！
美丽秋天的作文 篇4
夏阿姨终于遮挡住了自己炙热的面颊，秋姐姐悄悄地来到了我们的身边。
她轻轻地呼出一口气成了风，微风吹过，大帝变了颜色，从碧绿变成了淡黄，树叶也纷纷飘落像一只只蝴蝶在空中飞舞，枫树的叶子像一把把小火炬一样，点缀着大地。小草也给大地穿上了金黄的外衣看着眼前的美景，我兴奋极了，大喊一声：“秋天真美啊！”
看着远处的田野，高粱被吹红了脸，稻谷被吹弯了腰，玉米美眉也终于在襁褓中漏出了小脸，看看这秋日的美景。
远处的果园里，散发出来的果香让我口水直流，苹果似乎被风吹的有点害羞，小脸都红了，鸭梨黄澄澄的像一个个金元宝一样挂在树上，闪闪发光。红枣也挑起了红灯笼，显示着自己的存在。
小动物们都在准备怎么过冬，小青蛙抓紧挖洞小松鼠到处寻找着松果，这时天空中不时的'发出几声鸣叫，原来是大雁，它们一会排成个人字，一会拍成个一字在赶着往南方飞去。
我被这美丽的景色所感染，我喜爱秋天，喜爱这美丽的秋天。
美丽秋天的作文 篇5
设计意图
在第一组教材的学习中，学生在识字1积累了有关秋的词语，课文《秋天的图画》向学生展示了秋天田野美丽的画面。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图，落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验和切身体会。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。”教师以这节写话课在语文与生活之间架起一道彩桥，通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景，充分利用身边可贵的课程资源，把课堂与社会生活紧密地联系起来，让学生学以致用，提高说话写话兴趣。
设计理念
以学生周围生活为支点，教会学生学会观察生活，让他们走进金秋、感受金秋。通过收集有关秋天图片（如秋天的树林、秋天的田野）、实物（如落叶、枯草、秋果）和词句，使学生对秋的零碎感受变为整体体验。通过交流收集到的图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣，让他们想说、愿说，教师引导学生多方位有序观察，激发想象并运用积累的词句，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（《语文课程标准》）。
课前准备
1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐
2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句
教学流程
一、师生互动，认识老师。
过渡:听说二(四)班的小朋友..都是非常聪明的孩子,老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们先来认识一下好吗？
1、你们看看老师，你对老师有什么认识？
2、请小朋友认真听听老师的自我介绍，说说你对老师又有什么新的认识。
我姓黄，你们可以叫我黄老师。我是枣阳第二实验小学的老师，今年教二年级语文，我平时最爱听音乐、看书，还非常喜欢和小朋友交朋友。
3、总结：你们通过看、听、想认识了老师这位朋友，老师感到非常高兴。看来，我们只要多看、多听、多想，就能帮组我们很好地认识新事物
二、激趣导入新课。
1、老师给你们这些刚认识的新朋友带来了一份见面礼，高兴吗？请看大屏幕，有兴趣的可以跟着唱一唱。（播放儿歌《秋天多美好》）
2、问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？
3、小结：金秋时节，层林尽染，瓜果飘香，五谷丰登，秋天真是个美丽的季节，引出课题——美丽的秋天（板书）
三、说话练习。
过渡：课前，老师让你们到大自然中寻找秋阿姨美丽的影子，搜集有关秋天的图片和词句，谁能把你感受到的秋天说给大家听听？
1、学生交流图片
你收集了哪些有关秋天的图片？能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）
（1）自己试着说说
（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句
2、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化？
3、展示收集到的实物
（1）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？
（2）指名说
4、看到这么美的秋天，你有什么感受想告诉大家吗？
5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面，小朋友们请看图画。谁能告诉大家，图上画了秋天里的哪些景物？
谁能按一定顺序说说图画上的景物？我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的'顺序观察
板书： 远 ———— 近
（上——下） （左——右）
小组内互相说
指名说
四、写话。
1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，想告诉爸爸妈妈吗？来，我们拿起笔，把刚才说到的写下来，把美丽的秋天送给爸爸妈妈，好吗？
2、学生写话。
3、学生读写话，大家评议。
4、小组内读写话，互相评议。
总结：家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗？还可以观察你收集到的图片写几句话。
教学反思
杜威曾说:”教肓原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟，生活中时时处处都蕴含语文资源，语文学习也应植根于现实，向着生活世界回归。在这次写话中，我在课内课外之间架起一座桥梁，让孩子们扑进大自然的怀抱中，他们用眼去看、用心去感受、用自己的语言介绍所看到的情景，让孩子们有充盁的情感和表达的欲望。水，满则自溢，人，情动而辞发。为了降低写话难度，我营造多种说话情景，让孩子进行语言训练。首先，让孩子通过看、听、想认识老师，教给他们认识事物的方法，再用儿歌创设情景，让他们说说看到的，听到的，对秋天有一个总的认识，然后交流学生收集到的图片、实物进行说话训练，最后观察图画，按顺序说说图上秋天的景物，把他写下来。在说话的同时，引导学生展开想象力，乐于运用学到的词语。孩子们轻松表达，在愉快的状态下想说、愿说、会写。
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