情感的作文

时间：2024-09-25 05:53:08

实用的情感的作文集锦五篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的情感的作文5篇，欢迎大家分享。

情感的作文篇1

　　我跟妻子结婚快十年了，妻子一直有一个心愿，就是想买一套黄金首饰。我们刚结婚的时候，妻子本想买黄金首饰的，但当时却流行铂金首饰，所以，妻子就购买了铂金的。这么多年来，我知道妻子虽然表面上不说要黄金首饰，但内心里却一直念念不忘。

　　这些年来，妻子为了这个家，付出了太多太多。为我们生育了一儿一女，为我们盖起了二层小楼，让我和孩子每天都能吃上热气腾腾的饭菜，让孩子每天都能穿上干净的衣服，让我每天都能朝气蓬勃的面对周围的同事。妻子时刻都想着我们，却渐渐地忽略了自己。妻子的容颜慢慢地变老了，头上的白发渐渐增多了，脸上的皱纹渐渐深刻了，苗条的身姿渐渐臃肿了。

　　这些年来，为了能够让我和孩子们吃好穿好过好，她从未给自己买过一件像样的衣服，从未买过一件化妆品。每次，我们去商场闲逛的时候，她都会到化妆品柜台前驻足观望，看看柜台里摆放着的琳琅满目的化妆品，看过之后，又到服饰专区来回转悠，左挑右选的看衣服，似乎每件都看着中意，又似乎每件都不合适。每当看到这种情形，我都会怂恿她，让她买一件，她总是婉儿一笑：老了，买这些有啥用，乱花钱呢。其实，我知道，不是她不想买，也不是买不起，而是省下钱，为我和孩子们买东西。

　　为了省去中午吃饭花的钱，每天早上，她都会在家做好饭，然后带到店里去吃。如果家里实在没有啥饭可带了，她就花上1元钱，买上一包方便面，带到店里用开水泡着吃。在店里，她也很节俭。别人出去转转，回来买上一大堆漂亮的衣服，而她总是空手而归，因为，不是她不买，而是没有适合我和孩子们穿的衣服。

　　在家里，她是一位很“自私“的妈妈，孩子们吃不完的剩饭，她总是一个人”全包“，桌上的剩菜剩饭，她就会像秋风扫落叶一般——一扫而光。每天，饭菜做好后，她总是最后一个端起碗，也总是最后一个放下碗。当孩子们出去玩耍了，我在桌前写作的时候，她却在厨房里忙着洗碗刷锅，收拾着厨房碗筷，打扫着厨房的卫生。她时常说：只要我们能舒舒服服的，她自己累点儿不算啥。

　　所以，这些年来，我总觉得亏欠她太多太多。一次，偶然之间听妻子说起，最近黄金价格降低了，我心中猛然一动，我知道，实现妻子心愿的时候到了。刚好，我们这里新开了一家黄金首饰店面，新店开业，正在搞促销呢。

　　那天下午，由于店里没有多少人，生意也不太好，妻子比平时回来的早些。我跟妻子说：“今天你回来的这么早，呆在家里也没啥事情，咱们出去转转吧。”妻子说“嗯。”妻子陪着我出了门，悠闲的在大街上走着。我对妻子说：“前边新开了一家黄金首饰店，去那里看看吧。”妻子说：“那有啥好转的，又没啥可买的。”我说：“转悠也是转悠，去看看吧。”妻子没有说啥，我就领着妻子径直往那家店走去了。

　　进了店门，里面装饰的`富丽堂皇。柜台前的营业员们热情地招呼着客人。我们走到了一家柜台前，营业员热情的招呼起我们来。“我们现在是新店开业，黄金的价格正在搞促销，相同质量的产品，比其他店面的都便宜一些。”我看到妻子听了营业员的话，似乎有些心动了。我随即怂恿她说：“确实便宜，我在网上也看了，这里的每克黄金价格比外面的便宜几百钱呢。”妻子略有迟疑的问：“是吗？”，“就是的，我不骗你。”我赶忙说。营业员也似乎明白了我的来意，也连连的说是。妻子确实心动了。就在柜台前，开始认真的看着黄金首饰。

　　营业员首先为妻子展示各种样式的项链，妻子也很配合。不一会儿，妻子似乎看上了一款，克数不是很多，但戴在她的脖子上很合适。我小心翼翼的帮她把以前铂金的项链取下，然后营业员又谨慎的把黄金项链戴上，然后把镜子拿到她的面前。我看到，镜子前的妻子，脸上油然升起了一丝丝满足的笑容，这是一种发自内心的笑容，一种我多年未曾看到过的笑容。我知道，妻子喜欢上这款了。我赶忙让营业员帮着算一下，这个项链是多少钱。营业员算完后把价钱说给我，妻子听后觉得有些贵，我连忙说不贵，我说：“你为我们付出了那么多，我为你花这些钱，算得了什么呢。”然后，我拿出了钱把这个项链买下了。接着，我又帮着妻子买了黄金戒指。

　　准备要出大厅的门口时，我看到不远处有卖银镯子的。我想给她买个银镯子，但怕她不要，就故意说：“给你买了黄金的，也应该给女儿买个银镯子吧，要不太对不住女儿了。”妻子说也是的，她也一直想给女儿买一对镯子。妻子最终上了我的当。我们来到柜台前，左看看，右看看，却没有小孩子戴的银镯子。妻子正准备走，我赶忙拉住她，说：“你看，你们门店的同事们，都戴着镯子呢，而你却什么也没有戴，太掉价了吧，干脆给你也买一对，这样你也就能看着有体面了，况且，这个价格也不贵嘛。”妻子这次没有拒绝我的好意，很配合的买了一对镯子。

　　出了店门，太阳已经落山了。街边的路灯，商店的各式彩灯，在夜色中显得格外的明亮、艳丽。此刻，我的心情，也格外的爽朗。我跟妻子说，我肚子有些饿了，回家做饭太慢，我们不如在外边吃饭吧。妻子一改往日的态度，很干脆的说了声：走——。然后，我们手挽手的向着饭店走去。

情感的作文篇2

　　星期六是小丽爸爸的生日，小丽想给爸爸一个天大的惊喜——给爸爸过一个难忘的生日。

　　一大清早，小丽破例没有睡懒觉，等爸爸上班一走，就迫不及待的拉上妈妈去商店采购。首先去蛋糕店定做了一个大蛋糕，然后又去超市买拉花、气球……妈妈今天特别大方，就像小丽的大钱包儿，随便花。

　　回到家，小丽卖力的吹起五颜六色的气球，一串串的挂满客厅，拉花也七缠八缠的爬满角落。妈妈在厨房开始准备丰盛的晚餐。终于，小丽忙完了，她擦了把汗，满意的看着自己的杰作，想象着爸爸惊喜的样子，不禁笑出声来。她的眼睛忽然落在那个蛋糕上，上面一头栩栩如生的老黄牛正在低头吃着新鲜的青草，这可是有寓意的：爸爸属牛，妈妈也总是形容爸爸是家中最勤恳的老黄牛。旁边鲜花、水果五彩缤纷，那是小丽最想献给爸爸的。看着看着，越发让人垂涎欲滴，口水像小河一样源源不断的从小丽嘴里流了出来。“不能先吃，一定要等爸爸回来一起吃。”小丽暗暗想。她又小心翼翼的在蛋糕上插好蜡烛，开始耐心的`等待。

　　晚上，爸爸下班回到家。打开门，屋里漆黑一片，十分寂静。“怎么没人?”他自言自语的说。就在这时，妈妈和小丽一起点亮了蜡烛。明晃晃的烛光下，客厅星光闪烁，变成了童话世界。“今天是我的生日，哈哈，我都忘了。”爸爸一边哈哈笑着，一边用力的抱起小丽，他眼角有晶莹的泪花闪动。

　　这时，妈妈端出香喷喷的菜肴。“这是你闺女为你点的菜，都是你爱吃的。”爸爸看了看问道：“怎么没有小丽爱吃的菜呀?”小丽开心的说：“没关系，只要爸爸爱吃就行了。我以后再也不会因为饭菜不好乱发脾气了。”“我的闺女长大了，懂事了，这是爸爸过的最开心的一次生日!”说完，爸爸用力的亲了小丽一下。

情感的作文篇3

　　小时候，我常会经过银河艺术中心，看着那儿的孩子们穿一身舞衣飘然出来，我总是十分羡慕。

　　终于，我向爸爸提出了要去学舞蹈的请求，爸爸说跳舞是十分需要毅力的，而且练功既辛苦又枯燥，很多人无法坚持下来。我不服气，在爸爸面前信誓旦旦地保证着，还使出了我的绝招——哭，爸爸经不住我的软磨硬泡，答应了。

　　学舞蹈的第一天，我早早起床，飞快地吃早餐，然后向银河艺术中心奔去。在那儿，我穿上了梦寐以求的舞衣，满心欢喜地随着老师的指导认真的练习基本功，压压腿，下下腰，我觉得跳舞并不象爸爸所讲的'那么难，但也丝毫不敢松懈。因为我的心中有一个目标：我一定要努力练习，以后上台表演。

　　不知不觉半年过去了，我的基本功已经扎实了，开始学习一些舞蹈动作，但学习起来渐渐感觉吃力，因为真正的舞蹈是动作加表情，还要文化素养和神韵相结合。我不禁打起了退堂鼓，天天都慢吞吞地向艺术中心走去，能少练一点便少练一点。最后，我向爸爸提出了放弃，爸爸神色一僵，恼怒地说：“早就说了学习需要毅力，你既然去学了，就必须坚持，做事情要有始有终。”

　　我虽然意识到了自己的错误，但一想到跳舞的困难，我竟有勇气哭着赖着不去。但这回爸爸没吃我这套，将我赶到了艺术中心。在舞蹈班，我看着别的孩子那优美的舞姿，那自信的神情，我心中不服输的劲头又起来了。于是，我端正了学习态度，信心满满地认真练起来，向着目标前进。

　　经过我的不懈努力，我终于被批准上舞台了。站在舞台上，看着台下黑压压的人群，想想这些年的酸甜苦辣，我体会到了“台上一分钟，台下十年功”的艰辛，也决心要坚持把舞蹈练下去，不管多苦，多累，我都要坚持！

　　可惜，读初中后，学习任务繁重，我就不再学舞蹈了，我不得不告别那个见证我成长的舞蹈教室。在离开的那一瞬，我心中空荡荡的，生出几分依恋和失落，我知道我已经喜欢上了舞蹈。

　　直到现在，我依然爱跳舞，我喜欢把我的喜怒哀乐融入在舞蹈中，净化我的灵魂，我希望在不久的将来，我可以圆我的舞蹈梦，再续前缘。

情感的作文篇4

　　有一句应用很广泛也很大众的话“人非草木，孰能无情”。这句话重点揭示与地球万物中，人的有情非别的事物可替代。只要是人，就离不开情。

　　亲情，使我们心安理得的享受或付出，与生命同在，比生命更长久牢固，她不因世事变迁和繁复而退色，是最可靠、最安全、最无功利需求、最纯朴的情。父母给予我们生命，哺育我们成长，我们在感动中传递爱的接力棒；手足情使我们血脉相连。

　　友情，亦如手套或拖鞋，使我们温暖或舒服，调剂生活不可或缺。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，友情也如此。人是社会的一分子，任何人离开群体或拒绝与人相处，便显得孤独无依，生活会闭塞而顿时光彩。隔三差五，三五友人相聚海侃，快乐或郁闷在笑谈中一律化为春风拂面，生活才有滋有味。

　　爱情，这本是一个极富浪漫色彩的字眼，美好迷人。享受者如沐春风，如浴花香，灿烂无比；正在追求者充满神往。她丰硕我们的血肉，馥郁我们的感情，带给人的愉悦只能用一个词可以概括“滋润”。

　　如果把人生几十年生活的大场景比作一片汪洋，那么人就是这片汪洋中的一只小船。由启航到融于天边这是一个过程。在这个过程中，亲情使我们温馨的港湾和远航的风帆，无论你使出多远，亲情始终是一条割不断的线，她无时不在守望和祈祷，她能鼓励你乘风破浪勇往直前，即便是你触礁而满身疮痍，她也永远不会抛弃你。那么友情则是与你同行的另一条船，在茫茫的水域上，我们需要相扶相携，彼此照应，不至于孤独无援。爱情则是船只航行所需要的.动力，她能使我们有足够的信念和精神去搏击风口浪尖。因此，与这片人生的汪洋中，这三种“情”我们缺一不可。

　　然而“情”说来温馨，但实际中却并不简单。尤其是爱情要复杂得多。社会分工精细化，人的感情也随之出现细致的层次化，多面化。红颜蓝颜的盛行；知己知音的追求；情人的出现，使我们的爱情在经历一场考验和革命。

情感的作文篇5

　　【摘要】分析作文教学中培养学生情感的原因，提出作文教学中培养学生情感的三条途径。

　　【关键词】作文教学情感运用

　　情感培养在作文教学中具有十分重要的作用，如果教师能调整好学生的情感状态，往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情”驭文，以“情”蓄势，以“情”雕文，最终达到文情并茂。

　　一、作文教学中培养学生情感的原因

　　（一）感情是写作的源头活水

　　现在很多学生怕写作文，原因是目前我们的作文教学是封闭式的，作文内容与生活脱节，重课内轻课外，加上许多教师不让学生的情感自由驰骋，逼他们写千篇一律的应试作文。教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情感，作文就会成为折磨人的苦差役，学生则会消极应付，生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情，文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章，情感是基础。苏辙说过：文不可以学而能，气可以养而致。此“气”，就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也说：落笔之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是说，文章没有技巧，而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人，都是有了长期的情感积蓄，促使其非说非写不可，一旦为某种契机触发了情感，就产生了强烈的写作欲望，并满怀情感地进行写作，不能自止。长期以来，在作文教学中，作文材料的贫乏单一，脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化，一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文教师在进行作文教学时，应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点，培养学生如何把自己真实的情感和感悟表达出来，鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化语言，将假话、空话、套话拒之门外。引导学生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴，培养学生的同情心、善良、孝心、正义感，正确的美丑、善恶、是非观。

　　笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友”的作文，一开始，笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做了详细的指导，但到落笔时，学生仍然觉得没什么可写的，交作文者寥寥；后来，笔者顺应学生的心理，要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思，激发了向家长汇报的激情。这样一来，学生都觉得有许多要说的话，产生“情动而辞发”的效果，写出来的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情对写作活动起到催化作用

　　有情才有文，情动而辞发。著名作家巴金说他自己“不是为了当作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来”，情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣”，“情动于中而形于言”。在写作活动中，情感起到重要的推动作用。优秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“为情而造文”，为情感促动而写成。作文，应该是真情实感的流露，我手写我心，将自己的所看、所感、所说、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为具体，化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命。如果没有思想和情感做基础，在描述事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的深刻情感体验，作文就会平淡、枯燥、无味，那作文教学只能是空中楼阁、无缘之木。()而只有符合学生的年龄特点，让学生能够观察、活跃思维及大胆想象，进行发散性的思考，学生作文，才有成功感和创造欲，精神就振奋，就心灵手巧，面对作文题目，就能自觉地集中注意，精心思考，敞开心扉，寻找材料，挖掘储备，选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写，有时甚至可以达到酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位教师曾布置学生写以“幸福”为主题的文章，有个男生非常喜欢足球，就选择了我国足球队在出线的一刹那来写，那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成，感情充沛真挚，言之达意，条理清晰，不失为一篇好文章。由此可见，学生写作情绪的高低，直接影响到作文水平的提高。

　　二、作文教学中培养学生情感的途径

　　在作文教学中，教师应认真研究学生的作文心理，激发学生的写作热情是十分必要的。教师不能无视学生的`情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。那么怎样在作文教学中培养学生的情感呢？途径有三：

　　（一）立足生活，引进活水

　　生活之水永远是鲜活的，生活是作文的源泉，作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威说过“生活既体验”，这是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在教师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活”。《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验，作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限，如果不从多个层面去开拓学生的视野空间，就硬逼着他们去写许多话题，这也许会扭曲学生的心灵，不符合实际，甚至会出现假话、空话、套话、大话等现象，学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动，就有东西可写，写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文，抓住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等，留心生活中的每一个细节。这样，学生在有了切身体会的基础上，头脑中储备的表象丰富了，写作时才能得心应手。开拓学生的视野，方式和途径有很多，比如报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小说、读者、故事会等，也可以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往，真诚与虚伪的人性体验，心与心的碰撞，做人的道理；也可以是带领学生走向自然，感受大自然的花草虫鱼，走进集贸市场，看商贩巧舌如簧地推销产品，看不同人的菜篮子；欣赏歌曲，感悟意境；留心身边的热点、大事等。总之，即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面，为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地，让他们真切地感受生活，感悟生活中的美，领悟美的情趣，触发作文情感，写作才有话可说，情趣才能有所依附，立意才能深远，才能敞开心扉，表现出不可遏止的创作欲。

　　（二）激发兴趣，以情激情

　　兴趣是最好的老师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣，触发情感，“以境生情，以情激情”。兴趣是一种内在力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。如果学生能从厌恶作文转变为喜欢作文，那作文教学任务就完成一大半了。教师一旦激发和培养了学生的兴趣，学生就会产生一种跃跃欲试的心情，就会自觉地写，刻苦地练，写作时才会文思敏捷，一气呵成，从而促进写作能力的发展。教师可以采用以情生情的方法，创设情感氛围，激发兴趣，引起学生的情感共鸣，从而产生“我要写”的欲望。一位教师在布置作文《我的父亲》之前，先让学生展开讨论，自由说说自己的父亲。学生身处其中渐渐进入由讨论造成的气氛中，对父亲的记忆和情感也积聚到心头，成为不可不说的话语，情绪高涨，情动而辞发，产生“我要写”的欲望。另外，在讨论中，学生会接收到更多的信息，一方面激发了写作的灵感，另一方面使得情感的积累更多更深刻。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出作文丰富多彩的思想、感情和词语”。

　　（三）创设和谐融洽的师生关系，努力达到“亲其师而信其道”的效果

　　经常可以看到这样的现象：作文课上，教师滔滔不绝地讲，下面学生恹恹欲睡，等到动笔时，学生还是不懂怎样写，你看看我，我看看你，一脸惘然，无从下笔。这样的作文指导是徒劳的，没有感情的作文指导是苍白无力的。当教师传递出的是冷漠鄙视的情感时，学生会拒绝接受他传递的知识；当教师表现出关爱、信任的态度时，学生会欣然接受并努力记住教师所传授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境，让教师乐教、学生乐学。师生情感融洽相互信任，学生就愿意将自己的真实想法通过作文向教师表露，教师也应真诚地给予回应。教师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到，让学生产生亲切感，在评改过程中，教师应抓住学生作文中的闪光点，对立意新、选材精、结构完整、构思巧妙、情感真实等加以肯定，从而达到使学生“亲其师而信其道”的效果。青少年学生自尊心很强，喜欢自己的作文得到老师的首肯，鼓励适当，能使他们增强信心，提高积极性。因此，教师在批改作文时，要注意发现每个学生习作中的点滴优点，特别是对那些基础较差的学生来说，抓住他们的“闪光点”，给予鼓励，这将会大大增强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的不足之处，教师不应回避，而应实事求是地指出，但要注意方式方法，做到言语中肯，态度和蔼。既要让学生认识到习作中的不足，又要保护好他们写作的积极性，避免挫伤学生的自信心。

　　总而言之，作文教学闪耀着情感的光彩，教师的情感是联结作者和学生感情的纽带和桥梁，只有具有丰富情感的教师，自己胸中燃起一团火，才能点燃全班学生那一片火，才能产生一种感染力、辐射力，拓宽学生的情感体验渠道，挖掘深藏于心的写作资源，才会催生文情并茂的佳作，作文教学也因情感的渗透和诱发而获得不朽的生命。

　　【参考文献】

　　［1］白金声。怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论［M］。北京：中国林业出版社，20xx

　　［2］孙春城。给语文教师的101条建议［M］。南京：南京师范大学出版社，20xx

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