在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的中学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学作文 篇1
葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远呢？ ——题记
台灯下，我孤军奋战着，努力奋战着，时针已经指到十点多了，我的眼睛好涩，好涩，清凉油、滴眼液成了我的常备中药。
“早点睡吧，别累着自己，明天还得继续念书呢。”坐在一旁一起跟我熬夜的妈妈实在不忍心让我再熬夜了。
我点点头，可心里却似乎仍有一种说不出的沉重。我又想起白天枫的那个奇怪的眼神，我被它围绕着怎么也摆脱不开——“你上次可是考的全校第一，怎么会向我请教呢？！这就怪了！”
我一时无法回答，只好愣在那里，很久，很久。
是的，连我自己也都怀疑上次的第一名是不是偶尔碰来的，我最大的'优势可能就是每门功课成绩平均，并没有什么特长，我一直都在担心：要是哪天，一门学科失手怎么办？可又有谁能理解我的苦恼，又有谁愿静静地倾听我的心声呢？
咱班的“高手”还不多么？才子，才女有的是，可谁来帮我呢？
我静静地坐在惨白的灯光下，分明可以看得出反射出的泪光的痕迹。算了，我坚信一觉醒来永远是明媚的早晨。
新的一天开始了……
又一次测验，我感觉差极了，压在我心中的那种沉重使我的坚强变得不堪一击。我，还是流泪了，这次的确是哭得很伤心。
看得出来，枫很想安慰我，却又不知所措，写在脸上的只是歉疚。
“秀，我不该拒绝你，对不起。我应该听听你的想法，我……”
我把烦恼都向他倾诉了，枫听后，决定帮我补课，我们一起开始了新的旅程。
真的很感谢枫的陪伴，不然我该会多么寂寞，我又怎么会把泪水变成成功的彩虹。
听，蜗牛不再哭泣……
中学作文 篇2
今天是快乐的一天，因为今天我校举行了拔河比赛，并且我班取得了第二名的好成绩。
首先第一个与我们班对战的是二班。二班的实力与我们不分上下，所以这场拔的'难舍难分，我们个个使出来吃奶的劲儿，终于不出所望，我们成功赢下来第一场比赛。
第二场对我们至关重要，因为我们班能否进决赛就看这一场比赛了。
比赛一开始双方队员都使出来洪荒之力，可绳子也没有到他们那去，一直在中间停留着。时间过去半分钟，双方队员力气早已消耗的差不多了，但是红线却接近四班，我们班的队员都被慢慢的往四班那拉。当绳子即将过线时，四班即将胜利时，我们觉得没有机会了松开了手，但是我突然发现淘汰我们的哨声没有响起，我反应迅速，立刻抓住绳子拉，果然不出我所料，四班也以为自己赢了。绳子迅速被拉倒了我们班附近。这时，一旁的观众大声喊起加油，不是我们班的同学也加入了这支为我们加油的队伍。一旁的沈老师早已喊哑了喉咙。张子杰，陈柯宇个个脸都是通红通红的，面部抽搐，使劲的拉着。最终见证这“历史性”一刻的哨声终于响起来。没错，我们赢了。我们起死回生，把我们班从淘汰的边缘给拉了回来。我们欢呼雀跃，相互拥抱了起来。
第二场比赛结束后，我们坐在一旁的草坪上休息。拔河时丝毫不疼的胳膊变得疼痛了，但这丝豪影响不了我们胜利的心情。同学们的脸上漾开了笑容。
拔河比赛，不仅考验人的毅力是否坚定，还考验团队合作。而我们就是具备这些品质才赢得了胜利。
中学作文 篇3
名次的升降、家长的紧张、教师的叮嘱，以及来自于我们自身的对于未来的期盼、分别的.感伤……一切都似座座大山，如块块岩石，压在我们肩上，叫我们动弹不得，却又必须向前。我们被赋予冲破压力的使命，芽儿从岩缝之中探出头脑，逐渐成长，最终成才，我们则应当在困境中迎难而上，摈弃杂念，提高自己。
“紧张”带领着我们在闹钟声的陪伴下摸索着床头台灯的开关，抓住一日之计吟哦背诵，带领着我们在睡眼惺忪时用黑板上倒计时的数字警醒，带领着我们在奋笔疾书至心手疲惫时寻找动力，带领着我们在梦前背诵公式定理……
“紧张”让懒惰逃离我们的身躯。紧张用一把扫帚，扫除懒惰，于是我们便有了现在的孜孜不倦、积极上进。心理学中的叶克斯——多得森法则，形象地描述了焦虑程度与解决问题的效率的关系——它们之间呈倒U型曲线。所以，焦虑程度过高或过低时的效率都很低，而有着适度焦虑时的效率才最高。因而适度的紧张，有利于提高学习效率和考试成绩。在紧张心情下的认真复习，往往有着优于寻常的效果，我们对知识的记忆将更为牢固，效率更高，效果更好。涣散成就不了成功，紧张才能促人奋进。
当紧张化作动力，包袱便不再是包袱。
中学作文 篇4
每个人都有过梦，都不一。或是一朵白云，或是一片蓝天，抑或一汪海蓝。不关乎外物那些用来衡量的标准，只是有梦。
不管是曾经，还是现在，甚至未来，我们一直在做梦。在现境与梦的边缘游离，一时清醒又一时迷离。只是许多时候，梦是泡沫，太过脆弱，一碰即碎。此后，开始不断失眠。
缺乏安全感的人总喜在自我编织的梦里安然，她们害怕每次的.梦醒，因为她们不知道下一次睡着是好久以后，是否还会做梦。她们害怕又要付出许多的努力去编织一个并不稳固的梦。
许多时候，梦醒了，便回不去了，即使一直在寻找回程车票。
恍若天空里的一片云，出自无心，一片云的行径很容易带过，等回过头时，才怅然若失。并不知道，突然之间这是怎么了，仿若少了一些必不可失却又很易忽略的东西。我们不知道那是什么，只是还是会莫名难过。
而生活还是在继续，以一种轮回般的重复方式。但是，一点一不快乐。
一片云从出现到消散要多久，投入的关注还不够，有什么能够证明那些曾经存在的印记。我怕时间久了，我们便开始忘记。再开始，然后再忘记，周而复始。时间的更替快得我还不能好好作出反应，该已何种表情来回应。
一片蓝天是在纯白中勾勒出来浅淡。天空的尽头过去我曾揣度，可谁又知道谁的存在方式，我们不过是以我们的方式去看待衡量他物而已。
我不过是在一汪海蓝的梦里，全是泡沫拼凑的痕迹。
我只在梦里梦见我醒了，然后怎么也无法安眠，手里全是泡沫，却无法拼凑起自己想要的梦境，一再地，一再地。
从此以后，几乎不再做梦。我宁愿此刻我是在梦里。
中学作文 篇5
中学作文教学设计方案
唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【导写过程】
一、出示“素描”含义
关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：
“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。
②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”
二、明确“唐诗素描”的含义
1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。
游子吟
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”
我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。
无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。 今生今世，我明白了。
夜雨寄北
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。
巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的`快乐和幸福。
我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。
2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。
讨论交流要点：
（1）形式新颖，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。
（2）语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
（3）营造出优美的意境，塑造了生动的形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。
（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。
3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。
“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。
三、指导写作，定期交流佳作
结合对“唐诗素描”含义的理解，教师选取唐诗，指导学生写作，并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。
四、写作总结
著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创造更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。
中学作文 篇6
晚上像往常一样和孩子一起预习，发现数学明天要讲乘法口诀了，于是就和孩子一起预习起乘法口诀。
很早以前，孩子就发现了乘法的“秘密”，比如就像明天的课要讲的“5的乘法口诀”：孩子发现每一句口诀的结果都相差5。有了这样的基础，背起口诀来就是小菜一碟。
他流利地背着：“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。”
看着他轻松地有点得意的样子，我告诉他：“乘法口诀是为了帮助我们计算的，首先要熟背，然后要能熟练地应用。我们全家一起做个乘法口诀游戏，帮助你记牢它们，怎么样？”
一听说做游戏，孩子可来劲儿了，激动地嘻嘻哈哈的。特别需要表扬的是---俊俊爸爸难得晚上不忙，可以和我们一起做游戏了！
游戏一:口诀接龙
规则：爸爸、妈妈、俊俊每人一句口诀，依次背诵，看谁接的快而且准确。
目的`：巩固孩子对单句口诀的熟悉程度。
妈妈先说：“一五得五。”俊俊接着说：“二五一十。”爸爸说：“三五十五。”如此周而复始。在一轮又一轮的接力中孩子从生疏到慢慢熟悉，不知不觉地在接龙中加深了对口诀的认识。
游戏二：口诀抢答
规则：一人出题，另外两人抢答。
目的：进一步强化孩子对口诀的熟练程度。
花絮：首先由俊俊出题，我和他爸爸抢答，开始几道题一点问题也没有，后来阴沟里翻船了，你猜怎么着？儿子说：“一五——”他爸说：“十五。”这么简答的题也会错，我和儿子笑得不得了，我说他：“你都学了几十年了，一五得十都不会。”结果自然又是招来一阵狂笑，比起刚才有过之而不及。真是笑死人了！人有时就是会犯这么简单的错误。(*^__^*) 嘻嘻……
游戏三：实战演练
规则：每人轮流出六道题，另外两人做答，看谁算得又快又好。
目的：提高孩子运用口诀的熟练程度。
首先提问孩子：“4X5=”应该用哪句口诀？
通过这样的提问让孩子对口诀的运用有初步的认识。
在给孩子出题时，根据孩子的情况，对于他比较生疏的内容反复提问，比如“4X5=”，这句口诀孩子有些不熟练，所以我们在出题时就多次提问，有时以“4X5=”的形式，有时以“5X4=”的形式提问。
通过这三步亲子数学游戏，孩子已较熟练地掌握了“5的乘法口诀”。孩子在快乐中学习、收获；我们陪伴着孩子的成长，与他一起分担困难、分享快乐，这大概就是生活的幸福吧！
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