在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学生的作文5篇，欢迎大家分享。
小学生的作文 篇1
那是一个好像和平常没什么两样的日子，我很早就起床了。
我走出大门，觉得天气有点儿凉，正想回到房间里面，突然发现院子里的树都换上了五颜六色的新衣服，有黄色的、火红色的……我觉得有些奇怪，走近一些，又看见院墙旁边的一棵果树上挂满了颜色不一，形状千奇百怪的灯笼，那是它的果实，好看极了！我不由得想：啊！难道是秋姑娘来临了吗？
我欣喜不已，蹦蹦跳跳地来到了小河边。河水好清呀，能看见那些小鱼儿在游来游去呢！河水好静呀，我一点儿也感觉不到她在流动。她还很热情呢，把蓝天和白云都请到了家里做客，再仔细看看，哈，我也在里面，我伸出手去，想去摸摸那洁白的'云朵，可我又害怕了，因为我怕破坏了这美丽的梦境……
我是一个在农村长大的孩子，最爱的就是这硕果累累的秋天！因为每当这时候，爸妈就会把收获的喜悦写在脸上，我一看到，会一直甜到心里！
那天，我看到了秋姑娘的身影，我多么高兴呀！
小学生的作文 篇2
每当我遇到困难想放弃时，有句话总会在我耳边回响，鼓励着我坚持做下去。记得那是一个炎热的上午，我在家门前的草坪上练习坐自行车，可是我每次都会从车上摔下来，我气愤地用脚踢了踢自行车说：“不练了，这么难。”这时妈妈满脸铁青地走过来对我说，“你不是打不死的小强吗？遇到这么一点困难就屈服，这样人生还有什么意义？”我听了妈妈这句话，低头沉思了一下过了一会，我恍然大悟，把地上的.车捡起来接着练。这句话就是时常鼓励着我坚持做下去的一句话。
妈妈还说过这样的话。有时，我正在家里写寒假作业，写了一下又看看电视，妈妈看见了，走过来，严厉地对我说：“再不写完作业哪都不给去。”我听了这句话，马上低头下去写，以后每当我正在写作业都不敢，东看看西看看，慢慢地我养成了习惯，每次老师叫我写作业，我都会认真的写，写完就去外面玩。
我讨厌妈妈说“考试这么差，也没办法和邻居姐姐比”。妈妈说这句话的时候是寒假考试，刚刚结束，我一回到家，妈妈就兴奋地跑过去再问我：“考试考得多少分？”我说：“89分。”“这么差？连90分都不上，那邻居家姐姐得多少分？”妈妈惊讶而又生气地问。我伤心地说：“98分”“考试这么差，你又没有办法和邻居的姐姐比。”我听完这句话就跑到楼上去，心想妈妈总是拿我和邻居家姐姐比，我很难过。
我还讨厌妈妈说“你真笨”。那是一个夏天，我在家里写作业，有一道数学题不会，去问了一下妈妈，可是妈妈却没有给我解题，而是说：“你真笨”我听了就气愤地把书扔掉，跑到楼上去了。
妈妈对我说了很多话，有好的也有坏的，不过我知道她说这些话都是对我好。
小学生的作文 篇3
前几天下了一场扫雨，当时我在朋友家玩，一下雨后就在院子里看雨，心里面在想着什么，想着想着就想到了人生，人生就如一场暴雨，如果你意志坚定就会战胜它，反之就会屈服在他脚下。
风雨过后见彩虹，这是人人都知道的。成功就是1%的天才+99%汗水，一个人如果认为自己失败了，那他一定失败了；一个人如果认为自己没失败，那他一定没失败。
面对风暴我们要坚定，因为成功离我们只有一步，要相信风雨过后见彩虹。
小学生的`作文 篇4
我的家里有一个小馋猫，他就是我弟弟。
只要家里有好吃的'都会被他发现，不用一天，就会被弟弟消灭干净了。有一次，家里买了两个烧饼，我和弟弟每人一个，可是还没等我吃到一半，他都已经吃完了，他看着我手中的饼，口水直流，我拿他没办法，只好给了他一半。过了一会，他又来了，可怜巴巴的对我说：“姐姐，我知道你最好了，还会给我一半的。”我只好无奈地又给了她一半。
还有一次，妈妈买了一些桔子，我想：如果弟弟发现了，那么……于是，我便把桔子藏起来。弟弟一回家就问我：“姐姐，今天有没有买什么东西呀？”我说：“没有。”弟弟不信，四处寻找，最终还是被发现了，他对我说：“姐姐，这是什么？”我见情况不妙，就骗他：“这好像是我上个月放在那儿的。”弟弟可没这么好骗，便说：“那我把桔子扔了吧。”“别扔！”我脱口而出。“姐姐，你骗我的吧。”不好，被揭穿了。说着，他又狼吞虎咽地吃起来。
你看，这就是我的贪吃弟弟。
小学生的作文 篇5
一、营造氛围，激发兴趣。
创造心理学的研究表明：学生创新能力的发展，必须有良好的氛围环境。为此，教师应采取生活再现、表演展示 、实物展示 、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生展开想象、联想，去感受情境，从而诱发学生创新的热情，激发学生写作的兴趣，让所有的学生进入“我想说，我想写，我要写”的精神状态。
二、写身边小事，激发兴趣。
小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决这一问题，本班采取了以下尝试：
第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动 等，巧设题目，写自己熟悉的材料。
第二，写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。
第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景 ，用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学生由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。
三、侧重鼓励，激发兴趣。
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的`环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。 有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
四，评优激励，激发兴趣。
针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，我设计这样的方法讲评作文。第一，小组评改作文，寻找闪光点。鼓励学生在作文中找好词，好句，好的写作方法，小组内讨论好在哪里。第二，老师评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的表扬。 第三，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
【小学生的作文】相关文章：
小学生的作文02-07
小学生的作文10-10
小学生作文07-03
小学生作文09-20
小学生作文【荐】12-10
【推荐】小学生作文12-10
【热门】小学生作文12-10
小学生作文【精】12-10
【精】小学生作文12-10
秋天小学生作文02-25