在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的抒情作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
抒情作文 篇1
“唧唧～唧唧～”夏日的午后，艳阳高照，我走到操场旁的榕树下，坐下来聆听，聆听虫鸣，聆听徐风，聆听小小的脚步声，在回忆里。
记得有小小的声音问过我，长大后要做什么？我用小小的声音告诉他，我要赚很多很多的钱，他又问我，赚很多很多的钱后呢？我愣了一下，斜着头，一时却想不出来要做什么，就只有告诉他，再赚更多更多的钱！我沉溺在这声音里，慢慢品尝，静静回味，当时天真的心。
脸颊滑过一道泪，我却笑了。笑我童时无知，笑我现在无能。童时，哪里知道人心险恶；现在，懂了却无法面对。每每，遭遇挫折，度过，又事事不顺，只有低潮。抬头，望向天空，却被层层厚云，压的喘不过气。看到过去，我真的很想知道，我到底怎么了。
徐风牵起我的手，擦掉泪，我深深吸了一口气，好甜好熟悉，在这榕树下。也许是自己太拘束自己，童时虽然无知，却无知的很快乐，也许我只需要放下自己，不要太在意别人，重新开始。慢慢的再来一次，慢慢的拓展人生，就像这棵榕树，慢慢的.长，慢慢的茁壮。
榕树下，我对着榕树，和那二个小孩说，我赚了很多很多钱后，不只要赚更多更多的钱，还要把钱捐给社会上需要的人，让他们知道，社会也是有温暖的一面。我大步向前跑，从这榕树下，开始向梦想前进！
抒情作文 篇2
宜昌的冬天已经好久没下雪了，每当冬天来临时，只有时而低时而高的气温和阵阵寒风。要不是这寒风，我总会以为冬天从来就没来过宜昌。其实宜昌也不是没下过雪，那已经是好几年前了，估计那么大的雪，是永远也不可能出现了吧……
不知是雪花听见了我的呼唤，还是它刚好路过宜昌。宜昌的雪景我见过，可天问的雪景我还没见过呢！发现雪的时候还是刚起床，那时天还是暗的，只有教室里的电灯是亮的，通过教室里散发的光，我似乎能看见叶子上微微散发的点点雪白堆积在一起，能感受到空气里飘出的阵阵寒意，能感受到落在鼻尖上的丝丝清凉。带着激动的心情，我走进了教室。
上完早自习，天已经亮透了，周围的景也都呈现开来。四处都爬上了白色，像一位年迈的.白发爷爷。叶子上，屋顶上，车上……到处都是。这雪说小也不小，说大也不大，可对于我来说，就已经够大了！学校在雪的装扮下也更漂亮了。前往食堂的路上，我们总忍不住这里摸一摸，那里碰一碰，果然冬天里有雪，是让人高兴的一件事！
不止是我，同学们也很兴奋，每上完一节课，我们都会跑到操场上堆雪球，打雪仗，打得满身都是雪，最后感觉冷了，又匆匆赶向教室取暖。为此班主任还批评了我们。虽然被批评了，可我们依旧很快乐。其实我们要的也不多，有时只需一场雪带来的欢乐便足够。操场上嬉闹的同学多了，这点小小的雪花可承受不了，不一会儿，白雪的地面又恢复了原样。站在楼上看着雪一点点消失，又是失望又是难过，于是我们便在各个角落里寻找雪花的踪迹，只要见到哪里还有一点儿白，我们都会高兴得手舞足蹈。看见车上还堆积着雪，我们便在车上“画画”，画爱心，画三角……那都是属于同学们的形状。眼见学校里没什么雪了，我们就望着远处的房檐，上面堆积着好多雪咧！看了真让人心里痒痒。每到夜晚睡觉前，我们都会默默的盼望，希望明天醒来又能看见厚厚的一层雪！
雪持续了2、3天便又匆匆离去，留下了一个有趣的冬天和一片美好的回忆。我多希望明年再下一场雪，不用大，下了就行了……
抒情作文 篇3
你走的越来越远，我微笑着转身。既然看不到，那就不看。既然不可以想，那就不想。
人生如梦，人生苦短，何必自己给自己找痛苦。
我宁愿用有限的时间做让自己快乐的事。因为，只有你快乐，爱你的人才会快乐。至于那些不爱你你也不爱的不相干的人，着实没必要太过在乎。
我们要有追求。我们的追求，我们的憧憬，越过山河胡海，翻山越岭，不管旅途有多遥远，终有一天会到达我们身边。
是你的，你丢也丢不掉，它还会回来找你。不是你的，你呕心沥血，你肝肠寸断，它也终究不属于你。
或许知道这些，总需要一个过程。而人生的意义，就在于这一个过程。我愿意，以我的'生命为代价，去见证这一过程的美好。
你好，再见。
这句话，始终带着青春的味道，也带着人生的味道。 我们会老去。可是它不会变老，它永远年轻。
抒情作文 篇4
虽然早已经不习惯“姐姐”这个肉麻的称呼，但你是知道的，我对你，从未改变……
——题记
李小坏和张小坏，两个坏大王在一起，日子注定不会平静度过。你总说：“五岁的我第一次看到不到十天的你，又怎么能相信这个奇怪的小秃瓢儿就是传说中的‘妹妹’？”每每说到这，你总会抬起你美丽的`眼眸，看着我。大概，你的感觉和我一样，对这段记忆，既有些许熟悉，又感到十分陌生。
还记得，我们一同坐在草坪上，虽然天空中没有许多繁星，但依然美妙，我们背靠着背，看着被路灯拉长的影子，说着让人长鸡皮疙瘩的冷笑话。嗅着黑夜里泥土的清香，大喊：“我要发芽，我要长大！”那段时光，何时才能够重现。
不久前，你对我说：“高考与我无缘，我已经被保送到了马来西亚。那里，会有樱花吗？”听到这个消息，原谅我无法与你一同欢呼雀跃。是啊，你对樱情有独钟。去日本时，你曾为樱花写诗，“谈笑春日赏仙樱，粉白片片耀眼明”。我却说：“酸，真酸，李小坏同学什么时候也学会多愁善感了？我还是看没心没肺的你习惯些。”你撇撇嘴，说我把你的思绪打乱了，非要我赔你。无奈我只好为你写下后两句“只恐烂漫光阴短，清风掠过已飘零”。如今回想，6月，樱花逝去，你也走了。我欣赏为了梦想执着追求的你，希望你一路顺风。
你走后，就只有几分记忆萦绕心头，也才发现，“思念”这个词太抽象，提起笔想写出那种感觉却发现我的文字太过青涩，那是像风一样的味道，只能感觉却说不出来。
你登机的那一天，我没有去，只是给你发了一条短信：摇曳樱花春料峭，花落幽境醉人倒。不知春光省几时，谁料人事也苍茫。你没有回复，我静静揣摩你的心理。闭上眼睛，就出现了你那俊俏又略带稚气的脸，眉目间还流露出神采飞扬。难怪，如樱花一样，你，图满了浪漫，勾勒了想念。
李小坏，过得还好吗？马来西亚很热吗？注意防暑降温哦。心头的几分回忆，是我最美丽的珍藏，我们说好了，朝着自己的梦勇敢向前——别忘了我们的约定。三年半之后，不见不散。
抒情作文 篇5
遗忘，我有一点遗忘是飘在过去的烟纱，我存了一点思念，把想念你的一刻存留。爱着的人得不到最终的眷恋，时间一点点的走，我把我自己忘却。忘却，失去，是我过去的孤独。最是好处最是无奈的想念着生活，最是没有生气的是以往的人，难道不是现在的自己？你遗忘了感知，就像是遗忘了自己一点生活，遗忘了这一点生活，完全离开了过去的自己。
曾经的是与非是寻不到的风沙，那一刻坚强活着的人又去了哪里？别再遗忘，别再得到，拥抱了过去的美好，继续着自己的存在，爱无处不在，悲伤孤独却属于自己的爱。好喜欢那一点理解的意义，难以捉摸却又无处不在的影响。我被它带着走过了一个又一个的春秋，有时我是一个贪玩的孩子，离开了这个忠实的朋友，有时我是一个孤独的孩子，被它拥抱入怀，黑暗中的瑟缩在它的陪伴下，一点点的绽放着光明的花，那最是喜欢一个人的花。我奢望着你继续给我带来的光明，但这次我离开了怀疑，离开了迷恋。
时间一点点的走，用你的世界来建造我的生活。最是喜欢你的陪伴，最是需要你的选择。我将撑船去往何处，荷塘里的'荷叶遮住了我的踪迹，我留在你的这片荷塘里，月色洒落的时候，你我就这样静静地看着最是美好。眼前的黑暗被太多的眼花缭乱所遮住，我们忘了这片黑暗，忘了曾经孤独的人。遗忘，等待回来，等待最盛大的迎接，等待再也不分离的告白。失去了自己的记忆，被欲望的空虚所填充，每天追着追不尽的尽头，每天在各种沉沦里欢快。命运仿佛被支配，自己似乎不复存在，生命里最需要冷静，当我撤退了沉迷的屏障，也许得不到的也是一种快乐。
曾经惊鸿一瞥，记忆流连忘返，就像阳光慢慢爬上枝头，过去也慢慢浮现。缠绕着自己如今的无能为力，再次带到了曾经的无言愁苦。剥开了表面的独自伤心，沉入进内心的各种唤醒，醒来后才明白什么是得到，现在已经给了多少失去。容易喜欢的是曾经的陪伴，容易忘却的是过去简单的幸福。习惯了那一点的快乐，当发现失去的时候，我们才学会了回首，才明白了什么是历历在目。往事是一场风沙，我们用手触摸，它流划过指间的感触是曾经的每一次记忆带给我的存在。
抒情作文 篇6
我曾里在这里、闭目凝神，将手轻轻放于树干之上，感受着生命在那树干里缓缓地流动，任这种带有生命的细流给我带来温暖...然而如今又站在这里却有种物是人非的悲凉。
回想起过去的七年，它为我遮挡太阳;七年，它为我遮风挡雨;七年，他教会我奉献;七年……
曾经，这是我上学的必经之路，每天我都在它脚下来来往往，看他一天天成长：
温暖的春天，他曾带来浓郁的绿意，给人们太多的希望和遐想;炎热的夏天，他曾悄无声息地为行人让出一片绿荫，令人们可以尽情地吞吐着大自然的芬芳;微凉的秋天，他毫不犹豫地抖落一身黄叶，让未来的花朵可以拥有肥沃营养的土壤;寒冷的冬天，它在凛冽的寒风中傲然挺立，向人们展示了他顽强不屈的'精神。
还是那条熟悉的路，路上仍旧是那棵熟悉的树，但似乎是应了“熟悉的地方没有风景”那句话。我的脑中多了几分求知的渴望，却少了几分与大自然亲近的闲适。
可今天我不知来了哪般兴致，路过它时驻足良久，细细端详，这才发现：天空笑容清澈，阳光精神抖擞，树儿从口袋中掏出鲜嫩的绿叶。看着她冲我甜甜地笑，看着他快乐的向我点头，看着他一次次把温暖的绿意慷慨的掏出，分发给大街上很冷而干涩的眼睛;侧耳倾听，我听到它畅谈沐浴在阳光下的畅快舒心，听到它述说与风雨搏击后胜利的骄傲，看到它一次次把心中最美好的祝福传达给大街上的每一位行人。
又是一年春，又一次路过这可熟悉的榕树，摸着它已然苍老却生机不曾减弱的枝干，望着暖阳透过枝丫投射在地上的斑驳树影。我，又一次浮想联翩……
抒情作文 篇7
人们都赞美母爱的无私、母爱的细腻、母爱的伟大，可却很少有人赞美父亲，我知道，可能在许多人的眼里，父亲是十分严厉的，但是父亲却一直默默的以自己的方式爱着我，关心着我。不信就来一起看看发生在我身上的一件事吧！
那是一年夏季，经常下雨，有一天早上，外面万里无云。“然然，快点要走了！快，还有十分钟上学就要迟到了！”一声急促的声音传来，哎呀！要迟到了！我手忙脚乱的换好鞋子，提起书包一溜烟儿冲到了同学家门口，还不待我敲门，同学就出来了，我们两个以百米冲刺的速度上了公交车，果然不出我俩所料，刚上车没几分钟，车子就要开走了。糟了，我走的太匆忙，忘记拿雨伞了，记得昨天晚上奶奶说今天会有雨的。我抬头看了看天空，瓦蓝瓦蓝的天空上飘着几朵洁白可爱的小云儿，几只小鸟在空中自由自在的翱翔，太阳公公和蔼的俯视大地，天气阳光明媚，我的心情也不知不觉中跟着好了起来，这样好的天气怎么会下雨呢？一定是奶奶记错了。
可偏偏天气是一个顽皮的孩子，早上还风和日丽，下午居然就下起了倾盆大雨，我坐在教室里望着窗外的'雨景：一颗颗豆大的雨点从乌黑的云上滚滚而下，像是一个个调皮的小精灵，在空中翩翩起舞，又以一个跳水运动员的优美动作急速坠落，打在地上溅起一片片水花……我早已没了心情听课了，思绪飘到了离学习十万八千里的地方。放学该怎样回家呢？妈妈上班去了，爸爸生病了在家休息，奶奶腿脚不好最近风湿又犯了。看来我只能一个人顶雨回家了。“铃铃铃……”下课铃响了，同学们一窝蜂似的冲出校门，个个以百米冲刺的速度回了家。我家里离学校很远，走回家需要20分钟左右。就在我孤零零的一个人走在回家的路上时，我突然看见了远处一个高大的身影正向我走来，近了，更近了，啊！爸爸！我连忙跑了过去，“爸爸，您怎么来了？您感冒好了？”爸爸笑着安慰我：“我没事。”回到了家，我们吃完了饭，便回到了自己的房间。过了一会儿，我听到房间门外十分吵闹，我便出来看看：“奶奶，怎么了？”奶奶神情焦急地说：“你爸爸发烧了，挺严重的，你妈给大夫打电话呢！”我听了，连忙大步流星地跑过去：“妈妈，妈妈，爸爸怎么啦？之前接我的时候还好好的呢！”妈妈听了十分惊讶：“什么？你爸爸接你去了？他感冒还没好呢！”“啊？”我急得“金豆豆”在眼眶里打转“我没事，你们别担心，吃了药就好了”爸爸的声音传了过来，还带着一丝虚弱。不一会儿，医生就到了，打了针以后，爸爸的脸色好了不少，可我的“金豆豆”还是调皮的蹦了出来……
父爱如山，为我们遮风挡雨，可总有时，我们只会记得母爱一样的水，却忽视了默默为我们阻挡风雨的高山，每个人都拥有着自己教育孩子的方法，或许你们的父亲会打你们，会骂你们，但也请你们想一想，自己是否有做的不对的地方，世上所有的父母都爱自己的孩子，同样，世上每一个孩子也依赖着自己的父母，爱着自己的父母。
爸爸，我爱你。
抒情作文 篇8
凤凰卫视评论员邱震海先生在《理性精神——大国崛起之关键》一文中说：理性精神与其说是一种精神，还不如说是一种思维方式，这种思维方式归纳起来就是：培养对终极知识的追求兴趣及随之而来的怀疑能力，是一种对社会、对人生、对人类的思考，是一种理性的追问。利玛窦曾在《中国札记》里，批评中国人没有理性思维，缺少理性精神。
我一直认为，我们的教育，尤其是语文教育，要更加注重培养学生的理性思维。高考（高考）语文考试结束后，我发现今年部分省市的作文题，在这方面做了可喜的尝试。
以往中国的作文试题明显地带有抒情性，而世界上一些教育大国，都比较重视考查学生的理性思维能力。
比如20xx年法国中学生会考作文题：1.对于真理的追求是否可能没有利害关系？2.为了给自己一个未来是否应该忘记过去？3.解释托马斯·阿奎那作品的意义。
这些作文考查的都是学生对人生哲学的思考。
再来看看去年美国高考作文题。第一个，每一个成就是否会带来新的挑战？第二个，接受群体的价值观可以让人们免于对自己的思想和行为负责吗？第三个：鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？
这种没有对错之分的考题是美国作文最爱出的一种类型，其考查的并不是学生在这方面的态度，而是看学生如何能把自己和点评作文的老师说服了。也就是说，要看你如何摆事实，讲道理，如何把你的观点呈现在阅读者面前，然后用事例说服人，让人信服。
欧美这几年的作文题，往往是直接采用问句的形式出现，提出问题，抛出矛盾，启发学生理性思考，省去了学生审题的时间，又不带有命题者的主观色彩和情感倾向，很值得我们学习。
我认为作文题不单单是考查学生的语文水平。因为写作不仅仅是语言表达的事，它首先是生活体验、知识积累、思维方式、思想认识的事，是一个人的文化素养和价值取向，是创造能力的综合体现，因此，作文题和这个国家的教育理念有很大关系，高考作文《一家之言：高考作文题告别抒情》。近年来的高考作文，越来越重视对人生和社会问题的思考。这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现，而这也正是高考作文关注学生的理性思维的意义所在。
如何培养学生的理性精神？首先是提升人的理性，对学生有更深切的人文关怀。
语文学科在培养学生健康的个性和健全的人格方面具有明显的优势。小学到初中的语文教学，侧重于通过言语技能的学习去领悟作品的思想、精神、意蕴，培育其积极健康的情感态度，而高中语文则必须把价值观的锻造、精神家园的构建放在首位。
钱理群教授曾经说过：“中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的。我认为这种精神底子应是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命一种亮色。”
因此，高中语文教师应根据目前社会转型期的特点，结合高中学生的特点，针对其一些弱点，如依赖性强、独立性差、狂热偏激、好走极端、反教育、盲从、没有责任感和使命感等，利用语文教学的优势，培养学生的'理性精神，独立分析问题、冷静处理问题的能力。让他们能对世俗的现象有自己清醒的认识，具有一定的批判能力，对自己的思想行为有反思的能力，对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗，具有积极昂扬的状态，具有崇高的生活信念，屏弃假、丑、恶，追求真、善、美。
一个国家，一个民族，不能丢失思维能力，不能没有理性的底蕴，不能缺少了阳刚之气。我们处在高中语文教学岗位上的每一位老师不能不去思考我们能教给学生什么，学生在我们的指导下能学到什么。
当然，作文中蕴含的文化价值观、审美力以及理性思辨力既不是空中楼阁 ,也有别于昙花一现式的灵感。它来源于对生活的独特观察，来源于阅读中的隽永品味，更来源于作文教学中对思维训练的执着追求。板结的土壤结不出甜美的果实，只有在具备厚实的人文素养的心田里，才能绽放绚丽的理性之花。所以，培养学生的理性思维，关键在学校的校园文化、精神建设。朱熹早就指出：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”我们正处在鼓励创新展现自我的时代，鼓励打破“宗经”思维的束缚，更应指导、鼓励学生大胆质疑。
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